Рабочая программа краеведческого курса "С азбукой по родному краю"
рабочая программа (1 класс) по теме

Рабочая программа краеведческого курса «С азбукой по родному краю»

                                                                   Учитель: Таратонова Галина Васильевна

I.Пояснительная записка

Программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе методических рекомендаций специалистов БИПКРО.

В школьном курсе окружающего мира  нет систематизированного рассмотрения вопросов, касающихся родного края. В государственных программах по предмету "Окружающий мир" они включаются лишь как элементы, и поэтому чаще всего на изучение данных вопросов уделяется крайне мало учебного времени. Между тем, очевидна важность формирования у учащихся любви к родному краю, осознание собственной  ответственности за сохранение природы края, его богатств.  Этот курс имеет важный воспитательный эффект, который отражен в словах российского краеведа С.О.Шмидта: «Краеведение возбуждает интерес и воспитывает уважение к истокам нашим, к родной земле... Его воздействие велико и на разум наш, и на душу».

        Следовательно, сегодня главной воспитательной задачей для учителей начальной школы, должна стать задача воспитания патриота. Только тот человек, который любит свою страну,  будет думать о ее процветании, заботиться и охранять природу родного края, заботиться о людях, живущих на территории России.  «Общеизвестно, что любой патриотизм начинается с малого – с любви к тому месту, где живешь». (Л.Леонов)

  Цель краеведческого курса «С азбукой по родному краю» -  расширение и углубление знаний учащихся по истории, культуре, литературе и природе  родного края; воспитание ответственности, любви к своей малой Родине; повышение общей культуры учащихся.

         Главная идея курса – всестороннее личностное развитие ребенка, воспитание патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов.

Основные задачи курса:

• создание целостного образа своего края, отражение его своеобразия и неповторимости;

• формирование знаний об особенностях природы Брянского края;                              

 • развитие патриотических качеств личности на основе знаний о родном крае;

•  воспитывать у учащихся осознанно – бережное отношение к  природе родного края, природе страны;                                                                                                            • учить устанавливать причинные связи, делать выводы, развивать умение сравнивать и мыслить логически, развивать воображение, фантазию, творческие способности, обогащать речь и словарный запас;

 • развивать умение находить нужную информацию о заинтересовавшем объекте, явлении  в справочной и научной литературе.  

           II.Общая характеристика курса  

Программа построена на местном материале с целью воспитания уважения к своему дому, родной земле; приобщения ребенка к национальному культурному наследию: культурным традициям, народным художественным промыслам, образцам местного фольклора, произведениям местных писателей, поэтов, природе родного края.                                                 

Основные принципы, положенные в основу программы:

-        принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

-        принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

-        систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе,  накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике;

-        включение учащихся в активную деятельность;

-        принцип наглядности;

-        связь теории с практикой;

-        сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

               Методы и формы работы:

-        словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

-        наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

-        практические методы: изготовление рисунков, аппликаций. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса  «С азбукой по родному краю» в программе используются такие формы проведения занятий как экскурсии.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии.

       При этом средствами курса целенаправленно создаются условия для развития у учащихся   познавательных   процессов,   речи,   эмоциональной   сферы   и способностей, формирования учебной деятельности.

       Особенностью факультатива «С азбукой по родному краю»  является возможность реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы, используются и подкрепляются умения, полученные на уроках литературного чтения, русского языка, окружающего мира.

      Для решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, наблюдения за объектами и явлениями природы, организация посильной практической деятельности. Занятия могут проходить не только в классе, но и на улице.

         В качестве дидактического материала могут быть использованы наборы тематических плакатов; репродукции картин и фотоальбомы. Целесообразно  использование ИКТ и ресурсов Интернета.

                    III.Место учебного курса в учебном плане.

                       Настоящая программа имеет краеведческое направление, предназначена для учащихся 1-4 класса общеобразовательной школы. Срок реализации – 4 года. На изучение краеведческого материала в каждом классе отводится 1 ч в неделю ( в год – 34 ч)

                                               IV. Содержание программы.

                                                  Азбука родного края.  1 класс.

                                «Природа родного края». 2 класс

                          3 класс. «История родного края».

                         4 класс. «Культура родного края».

  V. Ценностные ориентиры содержания учебного курса

Уч-ся должны узнать:

• понятие "краеведение";
• особенности географического положения города,  района, области;
• животный и растительный мир Брянской области и места их обитания;
• экологические проблемы города, района и области;
•  историко-культурные достопримечательности города и района, области;
• объекты образования, медицины, культуры, досуга и спорта;
•  ведущие отрасли хозяйства, их центры и предприятия;
•  основные транспортные магистрали;
• названия улиц,  памятных мест, рек, озер;
• наиболее важные исторические события и факты о населённых пунктах области;
• достопримечательности Брянской области;
• имена поэтов, писателей, художников Брянской области;
• виды декоративно–прикладного искусства Брянской области по дереву, вышивка,
• роль области в жизни страны;
• правила учебного сотрудничества;
• литературу о родном крае;
• правила поведения в природе;

Должны научиться:

• находить местоположение своего города на карте России;
• вести наблюдения за явлениями в природе, поиск, сбор и описание объектов своей

местности;

• определять географическое положение района, города, своего населенного пункта,

его влияние на особенности развития территории;

•  описывать функции города, быт, традиции, культуру;
•  составлять родословную семьи;
• использовать элементы исследовательской работы при изучении родного края;

• выполнять правила природоохранного поведения;
• применять полученные знания на практике;
• работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями;

• формировать собственную позицию;

• вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.

VI.Результаты изучения курса

   Учащиеся получат возможность  научиться:

Личностным универсальным учебным действиям:

— анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

— объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей.

 — моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

Регулятивным универсальным учебным действиям:

— ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

— составлять план  проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

— вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

— оценивать собственные знания и умения;

— доводить дело до конца.

Познавательным универсальным учебным действиям:

— находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных проектов; в том числе с помощью компьютерных средств;

— проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

— ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативным универсальным учебным действиям:

— слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

— осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

— пересказывать и понимать тексты о природе;

 Список использованной литературы

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.  Стандарты второго поколения. -  Москва «Просвещение» 2012..

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Стандарты второго поколения.  Москва «Просвещение» 2010.

Планируемые результаты начального общего образования. Стандарты второго поколения.  Москва «Просвещение» 2010.

Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: Пособие для учителей начальных классов. М., Просвещение, 1981

Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2010