Формирование функциональной грамотности на уроках математики и русского языка
презентация к уроку

  Слайд 2

Добрый день, уважаемые коллеги! Своё выступление я хочу начать со слов Иоганна Генриха Песталоцци

 «Мои ученики будут узнавать новое не от меня. Они будут открывать это новое сами. Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи»  

Слайд 3

Сегодня я бы хотела поделиться с вами тем, какая она современная начальная школа? Что она от нас требует?

Современная школа – она другая! Как видно на слайде: другие дети, другие учителя. Она характеризуется тем, что от нас учителей требуется создание какой либо мотивирующей среды. Требуется обучение через исследование, обучение проектной деятельности, обучение функциональной грамотности.

Слайд 4

Я бы хотела более детально рассказать о том, насколько эффективным является реализация развития функциональной грамотности.  На помощь учителю в данной реализации развития приходит ФГОС НОО, требования примерной рабочей программы (ПРП), а так же примерная программа воспитания (ППВ). Они регламентируют, направляют нашу деятельность, помогают определить важнейшие значимые темы и выбрать необходимые ресурсы.

Мне бы хотелось отметить один очень важный аспект, что любой навык формируется, если он вырабатывается в системе.

Слайд 5

Предложу пример на комплекте системы Школы России комплект Марии Игнатьевны Моро. Обратите внимание, что учебная деятельность ученика это тот возраст, когда он переходит от практического мышления к некоторому теоретическому. Он может усваивать абстрактные понятия. Поэтому задача учителей научить его некой научной речи: математической, языковой. В учебнике на первой странице предлагается посмотреть ребенку в глубину той темы, которую он будет изучать. И это одна из

        При работе с первой странице всё зависит от учителя, как он попросит прочитать материал, чтобы пойти осознанно дальше в изучение той или иной темы.

Обращаю ваше внимание на некоторые задания для того, чтобы реализовать требования действующих  стандартов. Когда мы говорим ребенку в 4 классе «Делай как я» или «Вспомни алгоритм» т.е. он мотивируется заранее воспользоваться  своими внутренними ресурсами.

Слайд6

    Далее стрелочками я обозначила задание «Объясни», что такое объясни? Это создание текста - рассуждения. А что это, как не та функциональная грамотность, когда ребенок понимает что такое текст - рассуждение изучая это на уроках русского языка и литературного чтения. Ребенок  может этот навык перенести на математику. Когда его спрашивают «Объясни, как вычислено произведение?» он выстраивает текст-рассуждение. Практически очень удобно, что педагог в начальной школе, видит, какие умения и навыки становятся универсальными, какие выходят  на уровень метапредметности и становятся уже в интеллектуальной базе ребенка. И в этом смысле можно говорить о формировании функциональной грамотности.

Слайд 7, 8

Обратите внимание, что на сегодняшний день  работа с иллюстративным материалом, таблицами, диаграммами, умение изучить в новом виде материал является одним из главных аспектов повышения качества образования. В данном случае представлены диаграммы и информация в табличном варианте, как видно на экране. Опять же, вернусь к тому, что речь идет не о точечных заданиях разного вида, а о системе. Т.к. ребенок не может после одного урока новой темы  научиться практическому решению раз и навсегда, ему нужна некоторая практика, опыт, чтобы этот предметный навык, знание  вывести на уровень метапредмета и далее на уровень функциональной грамотности.

Слайд 9

Примерно то же самое  покажу и на комплекте Канакиной Валентины  Павловны. Мы видим, что и здесь ребенок действует по образцу и при этом он формирует свои умения, навыки на таких заданиях как «Докажи», что это значит? Опять же это текст - рассуждение. Работает со схемами и иллюстрациями для того, чтобы создать устное высказывание.

Слайд 10

 А на странице 24 вы увидите замечательные мнемонические приемы, на основе которых ребенок учится запоминать важные  существенные вещи, и они же становятся мотиватором для того, чтобы запомнить в данном случае слова, которые имеют нужную орфограмму.

Слайд 11

В комплекте Перспектива вы увидите не менее интересные подходы, когда есть алгоритмы действий к тому или иному заданию. Что такое алгоритм? Это выученные шаги к тому, чтобы привести определенные знания и умения до автоматизированного навыка. И говоря сегодня о теме формирования функциональной грамотности здесь на первый план выходит самостоятельность ребенка, когда шаги к умению он может не только выучить, но еще и осмыслить и создать впоследствии, сверить с учебником. В  таком случае это знание становится принятым ребенком т.к. мы подходим к вопросу создания некоторых теоретических аспектов в теме через собственную практическую деятельность.

Слайд 12

Как формируется функциональная грамотность? Она идет через свой собственный опыт и это главный первый шаг. И невозможно прийти к высоким вершинам без собственной практической деятельности. И вот это перемешивание практической и теоретической деятельности, вновь выход на абстрактное мышление и понятия, он должен быть систематизирован. Авторы изученных мной учебников предлагают эту систематизацию для того, чтобы четко отработать позиции по предметным навыкам, по метапредметным умениям и научить выходить на уровень функциональной грамотности.

Слайд 13

Спасибо за внимание!