МБОУ «Удинская средняя общеобразовательная школа»

Программа работы с одаренными детьми учителя начальных классов

Машановой Надежды Алексеевны

2023- 2024 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарѐнных детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цели работы с одаренными детьми

• выявление одаренных детей;
• создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;
• развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;
• проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности.

Задачи программы:

• организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;
• выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей.
• интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;
• организация проектной деятельности;
• забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;
• Использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках с целью достижения максимального уровня развития детей.

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Основные направления реализации программы:

• создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми:

• - внедрение передовых образовательных технологий;
• - укрепление материально-технической базы;
• - нормативно-правовое обеспечение деятельности;

• методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:

• - повышение профессионального мастерства педагогов;
• - организация обмена опытом учителей, работающих с одарѐнными детьми;
• - научно-методическое и информационное обеспечение программы.

• мероприятия по работе с одарёнными детьми.

• предусматривается участие способных и одарѐнных детей в мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования, выставки).

Главные принципы реализации программы.

• Непрерывность        и        систематичности        школьного        и        внешкольного        образования        и воспитания. Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется с обучением.
• Гуманизм в межличностных отношениях.
• Научность.
• Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.
• Применение принципов развивающего обучения.
• Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Направления деятельности:

• организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;
• подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, городского уровня;
• проведение массовых мероприятий внутри объединения;
• обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Формы работы с одаренными учащимися.

• объединения дополнительного образования;
• кружки по интересам;
• конкурсы и конференции;
• интеллектуальный марафон;
• участие в олимпиадах.

Методическая работа педагога:

• заниматься самообразованием;
• повышать профессиональное мастерство;
• посещать занятия других педагогов;
• участвовать        в        педагогических        чтениях,        семинарах,        педсоветах,        конференциях, заседаниях МО педагогов дополнительного образования;
• проводить открытые занятия;
• подбирать материалы и задания к проведению школьных олимпиад;
• проводить занимательно-познавательные мероприятия с учащимися объединения.

Работа с родителями.

• Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей.
• Родительское собрание на тему “Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы”.
• Лекция “Развитие интеллектуальных способностей ребенка”.

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

• сформировать систему работы с одарѐнными детьми;
• создать условия для развития одарѐнности и таланта у детей в современных условиях;
• совершенствовать формы работы с одарѐнными и способными детьми;
• сформировать банк данных «Одарѐнные дети».

Прогнозируемые результаты:

• совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;
• призовые места или дипломы в городских олимпиадах.
• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
• развитие творческого и логического мышления учащихся; После изучения курса программы учащиеся должны уметь:

• воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;
• определять учебную задачу;
• ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;
• владеть своим вниманием;
• сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;
• владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности
• использовать основные приемы мыслительной деятельности;
• самостоятельно мыслить и творчески работать;
• владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

Этапы реализации

I этап. Диагностический; мониторинг одарѐнности:

1. Создание

• банка данных по одарѐнным детям;
• банка творческих работ учащихся;
• банка заданий повышенной сложности;

2. Организация

• системы дополнительного образования: творческие мастерские;
• творческих конкурсов, олимпиад, научно-практических конференций;
• внеклассной работы по предмету.

II этап. Деятельностный:

• организация активной системы научно-исследовательской деятельности учащихся;
• активное использование в проектной деятельности.

III этап. Констатирующий.

• оформление портфолио;
• внедрение в практику рейтинга учащихся.

Содержание программы

1. Методические требования к организации и практической реализации программы

«Одарѐнные дети»

1. Исполнение государственных принципов образования ст. Закона РФ «Об образовании».
2. Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся.
3. Ежегодный анализ состояния и результатов работы с талантливыми учащимися..
4. Обогащение и распространение опыта работы с одаренными детьми.
5. Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.

2. Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов.

1. Организация и проведение школьных олимпиад. Участие в городских, краевых всероссийских олимпиадах
2. Организация и проведение интеллектуальных игр, конкурсов, научно-практических конференций

3. Контроль за выполнением программы.

1. . Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня.
2. Проведение школьных и классных конференций, конкурсов, творческих отчетов.

План мероприятий по выполнению программы «Одаренные дети»

Тематическое планирование занятий с одарѐнными учащимися (занятия проводятся во внеурочное время)

34 часа (1час в неделю)

Литература

1. Ляшко Л.Ю.

Развитие системы поддержки талантливых детей / Л. Ю. Ляшко, Т. В. Ляшко, Е. О. Федоровская// Одарѐнный ребенок. - 2011. - № 1. - С. 8-15.

2. Антонова И.Г.

Одаренные дети и особенности педагогической работы с ними / И. Г. Антонова// Одар. ребенок. - 2011. - № 1. - С. 46-51.

3. Захарченко Т.В.

Программа психолого-педагогического сопровождения одаренных детей / Т. В. Захарченко// Одарѐнный ребенок. - 2011. - № 1. - С. 97-101. - Библиогр.: с. 101.

4. Вьюжек Т.

Логические тесты, игра и упражнения. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001