Исследование учебной мотивации обучающихся
материал (4 класс)

Опубликовано 02.06.2024 - 13:14 - Галина Николаевна Борунова

Цель методики – определение уровня школьной мотивации. Проверка уровня школьной мотивации учащихся проводится по анкете Н.Г. Лускановой (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе и учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.

Скачать:

Вложение	Размер
material_k_tablitse_7.docx	27.71 КБ

Предварительный просмотр:

Исследование учебной мотивации обучающихся .

Цель исследования: выявление уровня школьной мотивации учащихся

Анкета "Оценка уровня школьной мотивации" Н.Г. Лускановой

Цель методики – определение уровня школьной мотивации. Проверка уровня школьной мотивации учащихся проводится по анкете Н.Г. Лускановой (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе и учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию. Автор предложенной методики отмечает, что наличие у ребёнка такого мотива, как хорошо выполнять все предъявляемые школой требования и показать себя с самой лучшей стороны, заставляет ученика проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации. При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение школьной успеваемости.

Данная анкета может быть использована при индивидуальном обследовании ребенка, а также применяться для групповой диагностики. При этом допустимы два варианта предъявления:

Вопросы читаются экспериментатором вслух, предлагаются варианты ответов, а дети должны написать те ответы, которые им подходят.
Анкеты в напечатанном виде раздаются всем ученикам, и экспериментатор просит их отметить все подходящие ответы.

Каждый вариант имеет свои преимущества и недостатки. При первом варианте выше фактор лжи, так как дети видят перед собой взрослого, задающего вопросы. Второй вариант предъявления позволяет получить более искренние ответы.

. Инструкция для групповой формы работы: «Прочитайте вопрос и из предложенных вариантов ответа выберите один и отметьте его буквенное значение на бланке ответов».

Вопросы анкеты:

1.Тебе нравится в школе?

А -не очень

Б -нравится

В -не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью ждешь занятий?

А -чаще хочется остаться дома

Б -бывает по-разному

В -иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра не обязательно проводить уроки, ты был бы рад?

А - не знаю

Б - остался бы дома

В - пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у тебя отменяют какие-нибудь уроки?

А - не нравится

Б - бывают по-разному

В - нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

А - хотел бы

Б - не хотел бы

В - не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы было больше перемен?

А - не знаю

Б - не хотел бы

В - хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о занятиях родителям?

А - часто

Б - редко

В - не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

А - точно не знаю

Б - хотел бы

В - не хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?

А - мало

Б - много

В - нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

А - да

Б - не очень

В - нет

Для возможности дифференцировки детей по уровню мотивации была разработана система балльных оценок:

ответ ребенка, свидетельствующий о его положительном отношении к школе и предпочтении им учебных ситуаций, оценивается в 3 балла;
нейтральный ответ (не знаю, бывает по-разному и т.п.) оценивается в 1 балл;
ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к той или иной школьной ситуации, оценивается в 0 балла.

Уровни сформированности школьной мотивации:

Высокий уровень. 25-30 баллов ( высокий уровень) - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.

Средний уровень. 15 – 24 балла – средняя школьная мотивация, положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает.

Низкий уровень. Менее 15 баллов – низкая школьная мотивация.

Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.

В анкетировании принимали участие 4 человека. При подсчете анкетных данных получены следующие результаты:

№ п /п	ФИО обучающегося	Кол-во баллов сент.май 2020/2021 у.г.	Кол-во баллов сент./май 2021/2022 у. г.	Кол-во баллов сент./май 2022/2023уч.г.
1	Рамеш Б	14/14	17/18	20/20
2	Михаил П..	17/17	18/18	18/18
3	Марина М.	13/13	13/13	13/13

Учебный год	Класс	Кол-во об.	Диагностический материал. Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности	Результаты диагностики школьной мотивации
				входной контроль			итоговый контроль
				Уровни
			«Определение уровня школьной мотивации» (по Н.Г. Лускановой (%)). «Комплексная методика анализа и оценки уровня воспитанности обучающихся».	Уровни
				Низкий	средний	высокий	низкий	средний	высокий
2020-2021	5,7	3		66,6%	33,3%	0%	66,6%	33,3%	0%
2021-2022	6,8	3		66,6%	33,3%	0%	66,6%	33,3%	0%
2022-2023	7,9	3		66,6,%	33,3%	0%	33,3%	66,6%	0%

Высокий уровень-0%

Средний уровень-66,6%

Низкий уровень-33,3%

Исследования учеников по опроснику «Учебная мотивация» (Карпова Г.А.)

Цель: выявление ведущих мотивов учебной деятельности.

Опросник нацелен на выявление осознаваемых учащимся мотивов учебной деятельности.

Инструкция: Вам предлагается ряд утверждений, касающихся Вашего желания учиться в школе. на которые необходимо ответить: «да» если согласен, «нет» - не согласен и «не знаю» если сомневаетесь. Старайтесь отвечать на вопросы искренне и долго не задумываясь. Оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого напротив номера вопроса, который будет зачитываться зачеркни нужный балл.

0 баллов – почти не имеет значения

1 балл – частично значимо

2 балла – заметно, значимо

3 балла – очень значимо

Текст и бланк регистрации ответов.

1. Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель	1	2	3	4
2. Мне очень нравится учиться, узнавать новое, расширять свои знания о мире.	1	2	3	4
3. Общаться с друзьями, с компанией в школе гораздо интереснее, чем сидеть на уроках, учиться	1	2	3	4
4. Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку.	1	2	3	4
5. Все, что я делаю, я делаю хорошо – это моя позиция.	1	2	3	4
6. Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку.	1	2	3	4
7. Если ты школьник, то обязан учиться хорошо.	1	2	3	4
8. Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, и у меня пропадает всякое желание учиться.	1	2	3	4
9. Я испытываю интерес только к отдельным предметам.	1	2	3	4
10. Считаю, что успех в учебе – немаловажная основа для уважения и признания среди одноклассников.	1	2	3	4
11. Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей.	1	2	3	4
12. Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда сам решу трудную задачу, хорошо выучу правило и т.д.	1	2	3	4
13. Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком.	1	2	3	4
14. Хорошо учиться, не пропускать уроки – моя гражданская обязанность на данном этапе моей жизни.	1	2	3	4
15. На уроке я не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно понять объяснение учителя, правильно ответить на его вопросы.	1	2	3	4
16. Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную с ребятами работу(в паре, в бригаде, в команде).	1	2	3	4
17. Я очень чувствителен к похвале учителя, родителей за мои школьные успехи.	1	2	3	4
18. Учусь хорошо, так как всегда стремлюсь быть в числе лучших.	1	2	3	4
19. Я много читаю книг, кроме учебников (по истории, спорту, природе и т.д.)	1	2	3	4
20. Учеба в моем возрасте – самое главное дело.	1	2	3	4
21. В школе весело, интереснее, чем дома, во дворе	1	2	3	4

Ключ к опроснику "Учебная мотивация"

Сложите количество баллов по следующим номерам ответов:

1.	Познавательные мотивы	2 9 15
2.	Коммуникативные мотивы	3 10 16
3.	Эмоциональные мотивы	1 8 21
4.	Мотивы саморазвития	6 13 19
5.	Позиция школьника	7 14 20
6.	Мотивы достижения успеха	5 12 18
7.	Мотивы одобрения (поощрения, наказания)	4 11 17

При подсчете анкетных данных получены следующие результаты.

Уч. год	Кол-во детей	Уровни (В-высокий,С- средний,Н-низкий) В С Н
2020/2021уч.год	3	0% 33,3% 66,6%
2021/2022уч.год	3	0% 33,3% 66,6%
2022/2023уч.год	3	0% 66,6% 33,3%

Уровни:

Высокий: 0%

Средний: 66,6%

Низкий: 33,3%

Заключение:

Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности.
Мотивация является особо важным и специфическим компонентом учебной деятельности.
Через мотивацию формируется определенное отношение учащихся к учебному предмету и осознается его ценностная значимость для личностного развития.

Вывод:

Через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов.