Исследование учебной мотивации школьников по методике М . Р . Гинзбурга
методическая разработка по теме
Исследование учебной мотивации школьников по методике М . Р . Гинзбурга для начальной школы.
Определение мотивации. Виды мотивов. Возрастные характеристики младшего школьного возраста при определенной учебной мотивации у школьников.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 70 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное автономное общеобразовательное учреждение
среднее специальное образование
Тольяттинский социально – педагогический колледж
Исследование учебной мотивации школьников
по методике М . Р . Гинзбурга
Выполнила: студентка гр. НК-35
Брускова Д. В.
Проверила:
Сухенко А. А.
___________________________
(оценка)
___________________________
(подпись)
Тольятти, 2013г
1. Определение мотивации
2. Виды мотивов
3. Возрастные характеристики младшего школьного возраста при определении учебной мотивации у школьников
Цель: выявить наиболее характерные для шести- и семилетних детей учебные мотивы
Процедура проведения.
В основу предлагаемой методики «Определение мотивов учения» положен принцип «персонификации» мотивов. Испытуемым предлагается небольшой рассказ, в котором каждый из исследуемых мотивов выступает в качестве личностной позиции одного из персонажей.
Эксперимент проводится индивидуально. После прочтения каждого абзаца перед ребенком выкладывается соответствующий содержанию рисунок, который служит внешней опорой для запоминания.
Инструкция:
"Сейчас я прочитаю тебе рассказ".
№1. "Мальчики (девочки) разговаривали о школе. Первый мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что меня мама заставляет. Если бы не мама, я бы в школу не ходил".
На стол перед ребёнком психолог выкладывает карточку с рисунком №1: женская фигура с указывающим жестом, перед ней фигура ребёнка с портфелем в руках. (Внешний мотив.)
№2. Второй мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу потому, что мне нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я всё равно бы учился".
Психолог выкладывает карточку с рисунком № 2- фигура ребёнка, сидящего за партой. (Учебный мотив.)
№3. Третий мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно поиграть".
Психолог выкладывает карточку с рисунком № 3: фигурки двух детей играющих в мяч. (Игровой мотив.)
№4. Четвёртый мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким"
Психолог выкладывает карточку с рисунком № 4: две фигурки, изображённые спиной друг к другу: у той, что повыше, в руках портфель, у той, что пониже, игрушечный автомобиль. (Позиционный мотив.)
№5. Пятый мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься - и можешь стать, кем захочешь".
Психолог выкладывает карточку с рисунком № 5: фигурка с портфелем в руках направляется к зданию. (Социальный мотив.)
№6. Шестой мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что получаю там пятёрки".
Психолог выкладывает карточку с рисунком № 6. фигурка ребёнка, держащего в руках раскрытую тетрадь. (Отметка.)
После прочтения рассказа психолог задаёт вопросы:
Обработка результатов:
1 (а) картинка | 2 (б) картинка | 3 (в) картинка | 4 (г) картинка | 5 (д) картинка | 6 (е) картинка | Итог |
- | + 5 баллов | - | - | + 4 балла | + 2 балла | |
Контрольный выбор | 10 баллов |
а) внешний мотив - 0 баллов;
б) учебный мотив - 5 баллов;
в) игровой мотив- 1 балл;
г) социальный мотив - 4 балла;
д) позиционный мотив - 3 балла;
е) получение отметки - 2 балла.
В результате исследования был выявлен общий балл, который равен 10.
Баллы выбранных картинок суммируются и на их основе по оценочной таблице выявляются уровни мотивации (таблица представлена ниже).
Таблица. Уровни мотивации
Уровни мотивации | Выбор картинок 2 | Выбор картинок 3 | Общая оценка по уровням мотивации (в баллах) |
1 | 5 | 5 | 13 - 15 |
2 | 4 | 4 | 10 - 12 |
3 | 3 | 3 | 7 - 9 |
4 | 2 | 2 | 4 - 6 |
5 | 0 - 1 | 0 - 1 | до 3 |
I - очень высокий уровень мотивации, преобладание учебных мотивов, возможно наличие социальных мотивов;
II - высокий уровень учебной мотивации, преобладание социальных мотивов, возможно присутствие учебного и позиционного мотивов;
III - нормальный уровень мотивации, преобладание позиционных мотивов, возможно присутствие социального и оценочного мотивов;
IV - сниженный уровень мотивации, преобладание оценочных мотивов, возможно присутствие позиционного и игрового (внешнего) мотивов;
V - низкий уровень учебной мотивации, преобладание игровых или внешних мотивов, возможно присутствие оценочного мотива.
Заключение
В результате исследования у ребенка выявлен высокий уровень мотивации, преобладание социальных мотивов, возможно присутствие учебного и позиционного мотивов.
Доминирующим мотивом является учебный мотив. Они связаны с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения. Эти мотивы свидетельствуют об ориентации школьников на овладение новыми знаниями, учебными навыками, определяются глубиной интереса к знаниям: новым занимательным фактам, явлениям, к существенным свойствам явлений, первым дедуктивным выводам, к закономерностям и тенденциям, к теоретическим принципам, ключевым идеям. К этой группе относятся также мотивы, свидетельствующие об ориентации школьников на овладение способами добывания знаний: интерес к приемам самостоятельного приобретения знаний, к методам научного познания, к способам саморегуляции учебной работы, рациональной организации собственного учебного труда. Познавательные мотивы отражают стремление школьников к самообразованию, направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний;
Рекомендации:
- Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте его таким, какой он есть.
- Это мотив может проявляться в разного рода попытках самоутверждения, в желании занять место лидера, оказывать влияние на других учеников, доминировать в коллективе, ребенку нужно помочь в этом.
- Если у ребенка что-то не получается лишний раз помогите ему, похвалите. При достижении его цели похвалите его.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методика изучения учебной мотивации М.Р. Гинзбурга.
Учебная мотивация....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/15/picture-15860-1368626471.jpg)
Методика изучения учебной мотивации М.Р. Гинзбурга
Представлен материал по формированию учебной мотивации младших школьников...
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/27/picture-1157992-1566929063.jpg)
ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В стаье рассматривается ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ...
Исследование учебной мотивации обучающихся. Материал к таблице 7.
Цель методики – определение уровня школьной мотивации. Проверка уровня школьной мотивации учащихся проводится по анкете Н.Г. Лускановой (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом о...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/15/picture-1490018-1697372527.jpg)
Исследование учебной мотивации обучающихся .
Цель методики – определение уровня школьной мотивации. Проверка уровня школьной мотивации учащихся проводится по анкете Н.Г. Лускановой (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом о...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/20/picture-1014153-1519123986.jpg)
Исследование учебной мотивации обучающихся .
Цель методики – определение уровня школьной мотивации. Проверка уровня школьной мотивации учащихся проводится по анкете Н.Г. Лускановой (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом о...
Исследование учебной мотивации обучающихся
Цель методики – определение уровня школьной мотивации. Проверка уровня школьной мотивации учащихся проводится по анкете Н.Г. Лускановой (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом о...