конспект коррекционного занятия 4 класс
план-конспект занятия (4 класс)

Тема урока

Решение логических задач

Цель

Развитие  познавательной  сферы.

Задачи

Образовательные: Повышение познавательной активности

Коррекционно –развивающие:

Развитие мышления: Развивать словесно-логическое мышление обучающихся на основе сравнения и обобщения, умения делать выводы.

Развитие внимания: Развитие саморегуляции и умения работать в умозрительном плане (самостоятельное планирование этапов деятельности).

Развитие памяти: Развитие аудиальной и визуальной, кратковременной и долговременной памяти

(с увеличением объема, сложности и времени хранения запоминаемой информации).

Развитие воображения: Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации (решать логические задачи).

Развитие личностно-мотивационной сферы: Развитие познавательных интересов, уверенности в своих силах и навыков совместной деятельности.

Воспитательная: Формирование потребности в доброжелательном общении и умении взаимодействовать.

Тип урока

Закрепление знаний

Формы занятия

 И – индивидуальная

Использованные технологии

Элементы ИКТ – технологии, здоровьесберегающий технологии,  игровой технологии.

Планируемый результат обучения

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям; 

2.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач.

Основные действия

Логическое обоснование предполагаемого результата, нахождение логических ошибок в приводимых рассуждениях («Дорисуй девятое», «Продолжи закономерность», «Противоположное слово»  и др.). Задания

Ресурсы

1. Иллюстрации
2. Дидактический материал ( «Дорисуй девятое», «Продолжи закономерность», «Противоположное слово»  и др).

Межпредметные связи

Развитие речи,  математические представления

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя-дефектолога

Деятельность обучающегося

Формирование БУД

1. Организационный момент.

Мотивационный компонент урока.

Поддержание эмоционально-положительного настроя, создание ситуации успеха, доверия.

Организация рабочего места, настрой на урок.

Приветствие  

«Добрый день»-тебе сказали,

«Добрый день»,-ответил ты.

Как две ниточки связали

Теплоты и доброты

Положительный настрой на урок.

Регулятивные:

Эмоциональный настрой. Личностные:

Самоопределение.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем.

2.Разминка

 Актуализация знаний.

Психологический настрой:

Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы.

Мы единая дружная семья.

Мы все здоровы, тепло своих рук передаем друг другу.

Глубоко вдохните и выдохните.

Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей.

Я желаю хорошего настроения и бережного отношения к себе и окружающим.  

Какое время года сейчас?

Скажи, а какие месяцы есть у зимы?

(декабрь, январь, февраль)

(Декабрь) начало зимы или конец.

Этот месяц год кончает, а зиму начинает. Это первый снежный месяц. Радуются снегу люди, а особенно детишки.

А после какого времени года к нам приходит зима? (после осени)

реши ребус

Упражнения на внимание, мышление, память.

• «Расставь картинки по порядку

составь рассказ и придумай название»

• «Что не так?»

Прослушивание установки.

Отвечает  на вопросы.

Познавательные:

уметь извлекать информацию из  иллюстраций, пользоваться различными предметами при выполнении упражнений.

Регулятивные выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные –

организовывать взаимодействие с учителем.

3.Физминутка

Физкультминутка  

Выполняет упражнение.

Регулятивные выполнять задание в соответствии с целью.

4. Новый материал.

Развивать  интеллектуальные  умения.

Аналитические задачи

Даша и Маша получили в школе пятерки: одна — по математике, другая по чтению. По какому предмету получила пятерку Даша, если Маша получила эту оценку не по математике?

Упражнение «Противоположное слово»

Учить четко произносить слова, подбирая имена прилагательные и наречия с противоположным значением. Расширять и активизировать словарный запас

Подобрать слова с противоположным значением.

Выполняет задания на раздаточном материале, отвечает на вопросы.

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Регулятивные: планирование прогнозирование.

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:  инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.Зрительная гимнастика

Слушайте мои инструкции и смотрите на экран. На экране будут показаны картинки с упражнениями 

Под музыкальное сопровождение  выполняет упражнения. 

Регулятивные:

эмоциональный настрой.

Личностные: снятие напряжения, усталости с глазных мышц, улучшить кровообращение. 

6.Систематизация и закрепление материала.

Активизировать мыслительные приемы сравнения, анализа, умения делать выводы.

Аналитические задачи

Упражнение «Как это можно использовать?»

Найти наиболее большее число вариантов использования какого-либо предмета.

Например, вы называете слово «карандаш», а  обучающийся придумывает как можно использовать этот предмет.

Ребенок называет такие варианты:

·    Рисовать

·    Писать

·    Использовать, как палочку

·    Указка

·    Градусник для куклы и т.д.

Выполняет задание

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

Регулятивные: планирование прогнозирование.

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:  инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

7.Итог урока. Рефлексия деятельности.

Развивать умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Учитель спрашивает обучающегося, с чем он познакомился на занятии, что понравилось, что не понравилось? Сам рассказывает о своём впечатлении от занятия.

- Вот и подошло к концу наше занятие.
- Что  больше всего понравилось? Запомнилось?

Молодец, ты хорошо потрудился, справился  с заданием.

Самооценка деятельности на уроке.

Анализирует и оценивает деятельность на уроке.