ПРОГРАММА «Развитие проектной деятельности в начальных классах в условиях реализации ФГОС НОО в МБОУ «СШ «13» г.Нижневартовска
проект

ПРОГРАММА

«Развитие проектной деятельности

в начальных  классах в условиях реализации ФГОС НОО

в МБОУ «СШ «13» г.Нижневартовска

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

        Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить обучащегося знаниями — на другую — сформировать у него универсальные учебные действия умения, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности. 

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.            Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.  

 Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться  на   внеурочных занятиях.     Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

        Данная Программа   – программа интеллектуальной направленности.  

        Ценность программы заключается в том, что учащиеся   получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

        Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.

        Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

        Программа позволяет реализовать актуальный в настоящее время системно -  деятельностный подход.  

        Назначение программы: обеспечить благоприятные условия для разработки и реализации системы мероприятий, дающих возможность каждому участнику написать проектную (исследовательскую) работу.

   Участники:

- обучающиеся МБОУ «СШ №13»;

- педагоги МБОУ «СШ №13»;

- родители (законные представители).

Направления инновационной  деятельности:

Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности участников проекта:

 - игровые технологии;

 - проблемные.

2.   Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации  деятельности:

- технология уровневой дифференциации;

- групповые технологии;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

3. Технологии развивающего обучения:

- системно-деятельностный подход.

4. Технологии, направленные на социализацию  участников проекта:

- метод проектов;

- технология исследовательской  деятельности.

Цель программы:  создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.

Задачи программы:

• формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
• обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
• формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
• развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Понятийный аппарат

• Проектный метод предполагает процесс разработки и создания проекта.          

Проектный метод – процесс создания какого-либо заранее запланированного объекта; решение определенной, ясно осознаваемой задачи.

• Исследовательский метод – процесс поиска неизвестного, новых знаний;

бескорыстный поиск истины.

• Результат проекта известен заранее, а результат исследования может быть

непредсказуем. Организуя учебно-исследовательскую деятельность, необходимо следовать  методологии.

• Проект учащегося – это дидактическое средство активизации

познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС  определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.

• Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется

не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования).

Основные принципы реализации программы:

1. Научность,  доступность, добровольность, субъектность,  системно-

деятельностный  подход, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

2. Принципы организации внеурочной деятельности: системно-

деятельностный подход; учет возрастных и индивидуальных особенностей; связь теории с практикой.

Основная идея инновационной деятельности:

    Подготовка обучающихся начальной школы к такой деятельности, которая учит размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, развивает познавательную и эмоционально-волевую сферу, создает условия для самостоятельной активности и сотрудничества и позволяет адекватно оценивать свою работу.

Основные направления инновационной деятельности:

- Изучение, обобщение  и распространение опыта, накопленного при проведении проектной (исследовательской) деятельности  обучающихся;

- Информационно-просветительская и  научно-просветительская деятельность;

- Создание условий для формирования у обучающихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, осознания приоритетов общечеловеческих ценностей.

Программа будет реализована через систему уроков и во внеурочной деятельности.

Для реализации программы предлагаем следующие методы:

Наглядный, словесный, практический, коммуникативный, проблемный, поисковый, игровой, проектный, исследовательский.

Формы работы с детьми:  беседы,  игры, просмотр  слайд-фильмов, видеофильмов, использование аудиозаписей, информационных технологий, экскурсии, целевые прогулки (по селу), тематические вечера, организация выставок, представление работы  одноклассникам.

Направления работы:

• Научно-образовательное (занятия, беседы, работа с информацией).
• Воспитательно-оздоровительное ( игры, прогулки, экскурсии).
• Культурно-познавательное (встречи, экскурсии, просмотры фильмов).
• Учебно-исследовательская ( мини-исследования, уроки, занятия-

исследования, групповая работа, ролевые игры, самостоятельная работа, коллективное выполнение и защита исследовательских работ, наблюдение, анкетирование, эксперимент).

Формы работы с родителями:

- индивидуальные консультации;

- родительские собрания;

- проведение совместных мероприятий (выставки, конкурсы, тематические семинары с помощью компьютерных технологий, помощь детям в поиске информации);

- экскурсии.

Этапы реализации программы:

2022-2023 уч. год  - организационно-практический

2023-2024 уч. год – обобщающе-внедренческий.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

- Закон Российской Федерации «Об образовании».

- Всеобщая декларация прав человека.

- Международная конвенция «О правах ребенка».

- Федеральный  государственный образовательный стандарт.

План   реализации

1. Организационно-практический

2. Обобщающе-внедренческий

Прогнозируемые результаты  реализации программы

      В ходе освоения программы “Развитие проектной деятельности в начальных классах в условиях реализации ФГОС НОО” ученик должен обладать  коммуникативной и речевой компетенциями:

- вести устный диалог на заданную тему;

- участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

- участвовать в работе конференций, чтений.

- решать  творческие  задания  и  проектные  задачи.

Ожидаемые  результаты

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

– владеть планированием и постановкой эксперимента.

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

    По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:

•         действия, направленные на выявление  проблемы и определить направление исследования проблемы;

•         зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;

•         обозначится граница исследования;

•         разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;

•         деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;

•         поведется последовательно исследование;

•         зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);

•         проанализируются и обобщатся полученные материалы;

•         подготовится отчет – сообщение по результатам исследования;

•         организуются публичные выступления и защита с доказательством  своей

идеи;

•         организуется  экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное; 

•         продемонстрируются  результаты на мини-конференциях, семинарах не менее 50%;

•         включатся в конкурсную защиту исследовательских работ и творческих проектов среди учащихся  3,4 классов не менее 10%;

•         создадутся у 100% учащихся «Папки исследователя» для фиксирования собираемой информации;

•         сформируются представления об исследовательском обучении и КАК СТАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ!

•         активизируется интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в  совместной творческой, исследовательской и практической работе.

         Контроль  результатов проводится с помощью следующих приемов и методов: анкетирование, тестирование, анализ мероприятий, собеседования с родителями, контроль количества обучающихся, принимавших участие во внеурочной деятельности в рамках данной программы, анализ выполненных работ (проектов, исследований).

Критерии и показатели оценки полученных результатов

Образовательный критерий:

- степень ориентации содержания образования на  результаты проектов, исследований;

- вовлеченность в  исследовательскую и творческую деятельность обучающихся класса.

Социологический критерий:

- социальный заказ обучающихся  и их родителей.

Критерий развития проектно-исследовательского мышления:

- уровень сформированности действий, направленных на выявление  проблемы и определить направление исследования проблемы;

- устойчивость интереса к приобретаемым знаниям, полученным обучающимися  в  совместной творческой, исследовательской и практической работе;

- адекватность самооценки;

- степень самореализации (реализация индивидуальных возможностей).

Критерий психологического комфорта:

- изменение эмоциональных проявлений, работоспособности, уверенности в своем будущем.

Критерий хода инновационных процессов:

- обобщение опыта работы педагога по теме “Развитие проектной деятельности в начальных классах в условиях реализации ФГОС НОО”;

- наличие научно-методической базы  обеспечения инновационного процесса (научно-методические материалы, нормативные документы);

- уровень реального хода инновационного процесса (по экспертным оценкам).

Критерии эффективности реализации программы

1.Критерий результативности, то есть соответствия образовательным стандартам и требованиям к изучению предметов (показатели: стабилизация или рост достижений школьника; методики – экспертная оценка и объективные данные  итоговых контрольных работ).

2.Критерий развития  исследовательских знаний и умений, навыков практической работы  (показатели: гибкость и логичность мышления, критичность, цельность восприятия; методики – диагностика с помощью тестов).

3.Критерий развития  творческих способностей обучающихся (показатели: творческое мышление, навыки представления информации, проектных (исследовательских) работ; методики – экспертная оценка представленных работ, участие в конкурсах и их результаты).

4.Критерий безопасной и здоровьесберегающей среды (показатели: поддержание здоровья школьников; методики – мониторинг результатов диспансеризации).