Конспекты уроков, классных часов, презентации
план-конспект

Тема: Символы Победы.

Цель: Воспитание чувства патриотизма, чувство гордости за подвиги советского народа; расширить и уточнить представления детей о Великой Отечественной войне; познакомиться и обобщить знания о символах Победы.

Задачи:  

1. Воспитать гордость за свою историю и благодарность к старшему поколению за их мужество и героизм,
2. Расширить знания о Великой Отечественной Войне
3. Способствовать развитию творческих способностей учащихся. 

Ход занятия:

- Добрый день, ребята. Я предлагаю всем взяться за руки и передать друг другу хорошее настроение, а также настрой на работу, которая пригодиться нам на уроке.

-Сегодня наш классный час будет посвящен одной теме, а какой конкретно, я попрошу догадаться самостоятельно, исходя из ответов на 2 вопроса.

- Ответьте мне на вопрос, По Указу Президента РФ 2020- й год объявлен в России годом чего? («Годом памяти и Славы», в честь 75-летия Победы в ВОВ) (Слайд 2)

- Посмотрите на экран.

-Что вы видите? (символы России) (Слайд 3)

-Что такое символы?(Ответы детей)

-Давайте посмотрим какое определение СИМВОЛА даёт толковый словарь С.И.Ожегова. (Слайд 4)

-Скажите пожалуйста, кто уже догадался о чем мы сегодня с вами будем говорить? Какая тема нашего классно часа? (Символы Победы) (Слайд 5)

-Какие цели мы поставим перед собой? (Воспитание чувства патриотизма, чувство гордости за подвиги советского народа;  Расширить и уточнить представления о Великой Отечественной войне;  Познакомиться и обобщить знания о символах Побед

-Сегодня мы будем говорить о символах Победы. На самом деле, символов очень много, но мы рассмотрим только часть из них.

-А вот о каких конкретно символах пойдёт речь сегодня, вы узнаете выполнив задания.

-Готовы? Тогда начинаем!

-Первый символ вы узнаете разгадав ребус

КРАСНОЕ ЗНАМЯ (слайд 6)

-Что такое КРАСНОЕ ЗНАМЯ, и символом чего оно может являться, нам расскажет Даниил.

Знамя Победы (Вика)

Знамя над Рейхстагом – символ окончательной победы над фашизмом – знакомо каждому, но не всякий знает его историю.

Штурмовой флаг 150-й стрелковой дивизии был водружен на колонну у купола Рейхстага в Берлине 1 мая 1945 года солдатами Алексеем Берестовым, Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантарией.

Само же знамя было изготовлено в полевых условиях из ткани, окрашенной в красный цвет, и вручную нанесенными гербом и надписями.

Интересно, что большая часть фотографий водружения флага на купол Рейхстага не является подлинными – эти постановочные фотографии были сделаны 2 мая 1945 года, когда Рейхстаг уже был взят.

Сейчас Знамя Победы хранится в Центральном музее Вооруженных сил, причем исключительно в горизонтальном положении – по причине хрупкости сатина, из которого был сделан флаг. Копия флага, в точности повторяющая подлинник, выставлена в стеклянной витрине музея. (Слайд 7)

Давайте найдем в буклете информацию про Знамя Победы и приклеим картинку.

Следующий символ вы узнаете из стихотворения, которое прочитает нам Динияр. (Слайд 8-9)

Огонь зажигают, чтоб вечно горел,

И мы той войны не забыли,

А может, чтоб души он наши согрел

И мы на земле этой жили.

Огонь зажигают, чтоб ты не забыл,

Как дед уходил на войну

И как, уходя плотно дверь, не закрыл,

Смахнув незаметно слезу.

Огонь зажигают, чтоб помнили мы

О тех, кто домой не пришел,

Прошел все дороги великой войны,

Дорогу домой не нашел.

Где вечный огонь, там не пишут имен,

Нет званий и нет даже дат

И кто не вернулся, тот здесь погребен,

Без имени, просто солдат.

Огонь зажигают, чтоб вечно горел,

Чтоб помнили мы о войне,

А может, чтоб душу чью-то согрел,

Лежат на граните цветы.

-Что это за символ? ВЕЧНЫЙ ОГОНЬ (слайд 10)

-Символом чего является ВЕЧНЫЙ ОГОНЬ? (Символ памяти)

Вечный огонь(Артём)

Вечный огонь действительно вечен – он горит непрерывно и не подвержен влиянию погодных условий, он олицетворяет вечную память о погибших в войнах.

Старейший вечный огонь горит с 1921 года в мемориале в Триумфальной арке в Париже в память о солдатах, погибших во время Первой мировой войны.

В России вечный огонь горит во многих городах. Первый огонь в Москве был зажжен на Преображенском кладбище в 1956 году. А, наверное, самый известный – в Москве, у Могилы неизвестного солдата – был установлен 8 мая 1967 года. (Слайд 11)

- Физминутка

-А теперь загадка . (слайд 12)

Все знакомы с нами: 
Яркие, как пламя, 
Мы однофамильцы 
С мелкими гвоздями. 
Полюбуйтесь дикими 
Алыми ...

-Почему именно гвоздика выбрана символом Победы?

Гвоздика (Дарина) (Слайд 13)

Большое значение имеет красный цвет гвоздик, символизирующий кровь, пролитую нашими дедами на полях сражений. Кроме того гвоздики долго не увядают, это очень стойкие цветы, что в свою очередь заставляет вспомнить о стойкости и мужестве всех тех, кто подарил нам Великую победу и возможность жить в свободной стране.

В нашей стране алые гвоздики стали символом победы в Великой Отечественной войне, символом народной памяти и благодарности.

Часто при составлении букета, ко дню Победы, используют часть красных и большую часть белых гвоздик. Тем самым подчеркивается торжество победы и достижение поставленных целей.

Другие цветы, которые также являются символом 9 мая – это тюльпаны. Благодаря своему насыщенному красному цвету, они также однозначно ассоциируются с Днем победы, хотя и не столь распространены в различных «военных» композициях, как гвоздики.

-Следующий символ находится у меня в конверте. (В конверте лежат изображения: георгиевская лента, лента РФ, атласная лента).

Какая лента является символом Победы .(ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТА)

-Почему она так называется, Кто был учредителем ордена, Что обозначают цвета, Где носят ленточку нам расскажет Айдамир.(Слайд 15)

Георгиевская лента

Георгиевская лента - это многовековой символ, олицетворяющий подвиг русского воина на полях сражений. Это элемент награды, за которую многие разменивали собственную жизнь.

Георгиевская лента названа по имени святого Георгия Победоносца.

Во время Великой Отечественной войны георгиевская лента появилась на колодках ордена Славы. Эти ордена выдавались за личный подвиг на поле боя.

Георгиевская лента – это двухцветная лента. Цвета ленты глубоко символичны: черные и оранжевые полосы обозначают дым и пламя на полях сражений, отражая отвагу и доблесть воинов, проявленные в боях, смерть и воскрешение, подвиг с риском для жизни и вечную славу.

-В конверте вы найдёте последний символ. Собрав пазл, вы его получите.

-Кто догадался, что это за орден? ОРДЕН «ПОБЕДЫ» (слайд 16) О нем вы узнаете из рассказа Ришата.

Орден «Победы»

Это высший военный орден Советского Союза, вручавшийся с 1943 года. Награждались им исключительно лица высшего командного состава за успешное проведение решающих боевых операций, поэтому в истории задокументировано всего 20 награждений и 17 награжденных (трое награждались дважды, а один – был лишен награды посмертно).

Орден изготавливался из драгоценных металлов (платины и золота) с использованием драгоценных камней (бриллиантов и рубинов). Первоначально предполагалось, что рубины, из которых выполняются лучи звезды, будут настоящими, но невозможно подобрать 5 камней абсолютно одинакового оттенка, поэтому рубины были заменены искусственными.

-Вот и подходит наш классный час к концу.

-О каких символах мы сегодня говорили?

-Что нового вы о них узнали?

-Знаете ли вы ещё символы Победы?(РОДИНА МАТЬ, ТАНК Т-34) (слайд 17) о них мы с вами продолжим говорить на следующем классном часе.

Знамя Победы

Знамя над Рейхстагом – символ окончательной победы над фашизмом – знакомо каждому, но не всякий знает его историю.

Штурмовой флаг 150-й стрелковой дивизии был водружен на колонну у купола Рейхстага в Берлине 1 мая 1945 года солдатами Алексеем Берестовым, Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантарией.

Само же знамя было изготовлено в полевых условиях из ткани, окрашенной в красный цвет, и вручную нанесенными гербом и надписями.

Интересно, что большая часть фотографий водружения флага на купол Рейхстага не является подлинными – эти постановочные фотографии были сделаны 2 мая 1945 года, когда Рейхстаг уже был взят.

Сейчас Знамя Победы хранится в Центральном музее Вооруженных сил, причем исключительно в горизонтальном положении – по причине хрупкости сатина, из которого был сделан флаг. Копия флага, в точности повторяющая подлинник, выставлена в стеклянной витрине музея.

Вечный огонь действительно вечен – он горит непрерывно и не подвержен влиянию погодных условий, он олицетворяет вечную память о погибших в войнах.

Старейший вечный огонь горит с 1921 года в мемориале в Триумфальной арке в Париже в память о солдатах, погибших во время Первой мировой войны.

В России вечный огонь горит во многих городах. Первый огонь в Москве был зажжен на Преображенском кладбище в 1956 году. А, наверное, самый известный – в Москве, у Могилы неизвестного солдата – был установлен 8 мая 1967 года.

Гвоздика

Большое значение имеет красный цвет гвоздик, символизирующий кровь, пролитую нашими дедами на полях сражений. Кроме того гвоздики долго не увядают, это очень стойкие цветы, что в свою очередь заставляет вспомнить о стойкости и мужестве всех тех, кто подарил нам Великую победу и возможность жить в свободной стране.

В нашей стране алые гвоздики стали символом победы в Великой Отечественной войне, символом народной памяти и благодарности.

Часто при составлении букета, ко дню Победы, используют часть красных и большую часть белых гвоздик. Тем самым подчеркивается торжество победы и достижение поставленных целей. 

Георгиевская лента - это многовековой символ, олицетворяющий подвиг русского воина на полях сражений. Это элемент награды, за которую многие разменивали собственную жизнь.

Георгиевская лента названа по имени святого Георгия Победоносца.

Во время Великой Отечественной войны георгиевская лента появилась на колодках ордена Славы. Эти ордена выдавались за личный подвиг на поле боя.

Георгиевская лента – это двухцветная лента. Цвета ленты глубоко символичны: черные и оранжевые полосы обозначают дым и пламя на полях сражений, отражая отвагу и доблесть воинов, проявленные в боях, смерть и воскрешение, подвиг с риском для жизни и вечную славу.

Орден «Победы»

Это высший военный орден Советского Союза, вручавшийся с 1943 года. Награждались им исключительно лица высшего командного состава за успешное проведение решающих боевых операций, поэтому в истории задокументировано всего 20 награждений и 17 награжденных (трое награждались дважды, а один – был лишен награды посмертно).

Орден изготавливался из драгоценных металлов (платины и золота) с использованием драгоценных камней (бриллиантов и рубинов). Первоначально предполагалось, что рубины, из которых выполняются лучи звезды, будут настоящими, но невозможно подобрать 5 камней абсолютно одинакового оттенка, поэтому рубины были заменены искусственными.

Огонь зажигают, чтоб вечно горел,

И мы той войны не забыли,

А может, чтоб души он наши согрел

И мы на земле этой жили.

Огонь зажигают, чтоб ты не забыл,

Как дед уходил на войну

И как, уходя плотно дверь, не закрыл,

Смахнув незаметно слезу.

Огонь зажигают, чтоб помнили мы

О тех, кто домой не пришел,

Прошел все дороги великой войны,

Дорогу домой не нашел.

Где вечный огонь, там не пишут имен,

Нет званий и нет даже дат

И кто не вернулся, тот здесь погребен,

Без имени, просто солдат.

Огонь зажигают, чтоб вечно горел,

Чтоб помнили мы о войне,

А может, чтоб душу чью-то согрел,

Лежат на граните цветы.

Окружающий мир, 3 класс  УМК «Школа России» Тема: Семейный бюджет.

Цель урока: создать условия для формирования у обучающихся элементарных экономических представлений о бюджете семьи.

Задачи:

– образовательные:

ознакомить учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом;

формировать представление о структуре семейного бюджета;

повторить изученные экономические понятия;

– развивающая:

развивать познавательные способности, устную речь детей, умение делать оптимальный выбор;

– воспитательные:

формировать целостность взглядов на семью, ее роль в обществе, социальные устои и традиции;

формировать умение работать в группе;
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
• Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.
• Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
• Цель: формирование представления о структуре семейного бюджета.
  
  Задачи:
  1. Сформировать у детей первоначальное понятие о семейном бюджете. Закрепить понятия “Бюджет”, “Доходы”, “Расходы”.
• 2. Выявить основные источники формирования семейного бюджета. Овладеть практическими навыками распределять семейный бюджет.
  3. Воспитывать бережное экономное отношение к семейному бюджету.
• 4.Ценить труд всех членов семьи.
• 5.Развивать познавательный интерес учащихся, мотивацию к учению, умение выслушивать мнение товарищей, работать в группах и в коллективе.
• Планируемый результат обучения: 
• Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
• Познавательные УУД: 
• Формирование  умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, умения ориентироваться в средствах и расчетах доходов семьи.
• Коммуникативные УУД:
• формирование умения договариваться, находить общее решение, умения аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивитие способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
• Регулятивные УУД: 
• самостоятельное  формулирование учебной проблемы; поиск и выделение необходимой информации.
• Личностные УУД:
  умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе; проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.
• Основные понятия и определения
• Семейный бюджет, стипендия, пенсия

III. Постановка цели и задач урока
- Сегодня каждая группа на уроке - ( показывает ребус- 7я)  семья. СЛАЙД 4

- Может ли у семьи быть свой бюджет? (Да)
-Как он будет называться?  (семейный)

- Какая же сегодня тема урока? (Семейный бюджет.)  СЛАЙД 5
Игра «Верите ли вы?   (работа в парах)

-Начнём работу по теме урока с игры под названием   «Верите ли вы?»

-У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица.
Цифрами я указала № вопросов.
Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...».

 Вы обсуждаете ответы в парах.
Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».

Вопросы:

Верите ли вы…

1.  Что семейный бюджет складывается из доходов и расходов семьи?  +

2.  Что лучшим считается  бюджет, в котором доходы меньше расходов?  -

3.  Что налогоплательщики это люди, которые платят налоги? +

4 . Что дефицит – это превышение расходов бюджета над доходами?  +

5.  Что  экономия – это расточительное ведение хозяйства? –

Проверка    СЛАЙД 6

 - Ребята, возникли ли у вас какие – либо трудности при ответах на вопросы?

- Были ли такие задания, которые вызвали у вас вопросы и затруднения?

- Встретились ли вам новые понятия?

- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? ( узнаем, что такое семейный бюджет, из чего он складывается,  узнаем, что такое дефицит и экономия, научимся планировать бюджет)    Слайд 7 

Открытие новых знаний.

-  Мы поиграем в семью – Ивановы и Петровы (в группе по 4-3 человека)

Выбираем роль членов семьи. (Папа-доктор, мама-домохозяйка, 1 ребёнок-студент, возможны дедушка и бабушка-пенсионер)

Работа по учебнику с.75 –читаем вслух 1й абзац.

Вопросы: 1.Деньги, которые кладут,- это (как называются?)- ДОХОДЫ

2.Деньги, которые тратят,- это –РАСХОДЫ

Ролевая игра.

- Приглашается семья Синицыных.

- Каждый член вашей большой дружной семьи должен выбрать свой источник доходов. (на доске выбирают карточки)

Каждый из них держит карточку на обратной стороне которой написано

 пенсия Пенсия – деньги, которые платят пожилым за проработанное определенное количество лет и нетрудоспособным людям.

 стипендия  Стипендия —деньги, которые  платят за хорошую учёбу в университете, институте, колледже.

 зарплата  Заработная плата родителей – деньги, которые платят за выполненную работу

 зарплата Заработная плата родителей – деньги, которые платят за выполненную работу.

Детское пособие  Детское пособие- выплачивается родителям имеющим несовершеннолетних детей.

 - Деньги, заработанные членами семьи за месяц, как будут называться? (Доход).

-На что семья тратит деньги?

Зачитает папа:

Папа зарплату принёс.

Куда тратить вот вопрос?

Давай-те спросим мы у мамы

Какой расход у нас важный самый?

Читает мама:

Продукты, одежда, квартплата,

На это уходит пол нашей зарплаты,

Детсад, лекарства, бензин.

Эти расходы очень важны,

 Для ежедневной жизни семьи.

Выберите карточки на что тратятся деньги в семье (на питание, обувь, оплату жилья, транспорта, на обучение, лекарства, содержание домашних животных)

Практическая работа в группах.(применение изученного)

- Каждая семья имеет не только  доходы, но и расходы.
- На что можно потратить заработанные деньги?  СЛАЙД 9

На какой период может составляться бюджет семьи?

- Самый удобный срок - на месяц.

Вы сидите по группам. Каждая группа – это одна семья. Я вам раздаю карточки, на которых записаны доходы вашей семьи.

Сосчитайте и запишите доход вашей семьи 

Доходы.

Карточка 2.

Сейчас вы получите карточку №2, на которой будут написаны названия товаров. Выберите те товары, которые вы посчитаете необходимыми приобрести на месяц. Их надо отметить в вашем списке «Расходы» галочкой.

Проставьте цены рядом с галочками, выбранных товаров и услуг и подсчитайте, какая сумма расходов у вас получилась. 

Сравните доходы и расходы вашей семьи. (Обсудите в семье.) Бюджет вашей семьи в месяц составляет 20 000 рубля. Сумели ли вы вложиться в эту сумму?

VI. Физкультминутка
- Доход мы получаем в виде денег. А знаете ли вы номиналы денег?

( Игра “Знаете ли вы номиналы денег?”. Учитель называет разные числа,  если есть такие номиналы денег, то дети приседают.)

Д≥Р –это хорошо? (Да останутся деньги для накопления например можно накопить на отдых для всей семьи или на непредвиденные расходы например вас пригласят на др необходимо будет купить подарок, или сломается что-нибудь из бытовой техники, пылесос, стиральная машина, потребуются запчасти на автомобиль, можно взять из накопленных денег)

Д=Р – это хорошо? (не очень, не сможем накопить)

 Доходы < Расходы (Дефицит бюджета)- очень плохо, где будем брать деньги на необходимое? Такое допустить нельзя

– Какая формула будет наилучшей? (Доходы больше  расходов)
– В вашем семейном бюджете образовался дефицит или экономия?
– Что в этом случае делать? (Если экономия – отложим сбережения,
Если дефицит – нужно на чём-то сэкономить.)

На чём можно сэкономить? (на игрушках, на одежде - бережно относиться к вещам, на еде не покупать сладости, вовремя выключать свет особенно днём, закрывать кран

– И так, что мы сейчас составили? (План доходов и расходов, т. е. семейный бюджет.)

– Вот примерно такой план доходов и расходов должен быть в каждой семье.

– А для чего он нужен? (А нужен он для того, чтобы правильно вести домашнее хозяйство. Иначе в семье могут произойти разные неприятности. )

– А могут ли в семье появиться незапланированные доходы? (Лотерея, премия, наследство.) 

– А непредвиденные расходы?  (Если кто-то заболел, испорченная вещь: обувь, техника, мебель, на подарок.)

Зачитает папа:

Папа зарплату принёс.

Куда тратить вот вопрос?

Давайте спросим мы у мамы

Какой расход у нас важный самый?

Читает мама:

Продукты, одежда, квартплата,

На это уходит пол нашей зарплаты,

Детсад, лекарства, бензин.

Эти расходы очень важны,

 Для ежедневной жизни семьи.

Пенсия – деньги, которые платят пожилым за проработанное определенное количество лет и нетрудоспособным людям.

  Стипендия —деньги, которые  платят за хорошую учёбу в университете, институте, колледже.

Заработная плата родителей – деньги, которые платят за выполненную работу.

 Детское пособие- выплачивается родителям имеющим несовершеннолетних детей.

Тема: Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»

Цели урока:

Вспомнить и обобщить знания о жизни и о творчестве русских писателей М.Ю.Лермонтова, А.С. Пушкина, И.А.Крылова и Л.Н.Толстого.

Развивать навыки выразительного чтения.

Прививать интерес к учебному предмету.

Воспитывать у учащихся интерес к творчеству писателей.
 

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование мотивации к обучению;

- формирование умение высказывать своё мнение.

- формирование умения ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, предавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним.

Метапредметные:

Познавательные

- уметь сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное;

- осознавать значение и сущность сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Толстого, Крылова) как часть русской национальной культуры.

Регулятивные

- формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении урока.

- оценивать свои достижения и результаты своих сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

- уметь строить рассуждение и доказательство своей точки зрения;

-проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

-осознавать цель своего высказывания;

- уметь строить диалог в паре или группе.

Предметные

- читать вслух бегло, без искажений, осознанно, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, соблюдая паузы между предложениями и частями текста, выделяя при чтении важные по смыслу слова;

Оборудование: использование презентации, учебник литературного чтения, словари, интернет.

Ход урока.

Организационный момент.

Всё, что создано умом,

Всё, к чему душа стремится,

Как янтарь на дне морском,

В книгах бережно хранится.

Ванаг Ю. (Слайд 2)

Объявление темы урока.

Сегодня наш урок мы посвящаем великим русским писателям. А о ком мы будем говорить, чье творчество вспоминать, узнаем, разгадав кроссворд.(слайд 3)

-Вот о ком мы с вами будем говорить (слайд 4)

(1 задание) -А в какие жанры литературы знаете?

-Давайте, проверим, какие жанры вы не назвали.  (слайд 5) (оценивание)

-У вас у каждого на парте есть листочки для оценивания себя (объясняю)

(2 задание)-У вас на столах задание, соедините название жанра с определением (работа в парах)

Стихи – это лирическое произведение, где присутствует рифма (созвучие строк)ИНЕТ

Рассказ – прозаическое произведение повествовательного характера. ИНЕТ

Басня – небольшое, чаще стихотворное, произведение с нравоучением. СЛОВАРЬ

Сказка – вымышленное произведение, повествовательного или стихотворного характера. Бывают волшебные, бытовые, о животных. СЛОВАРЬ

-Прочитайте. (слайд 6) (оценивание)

-Чем отличаются друг от друга эти литературные жанры? Что общего?

В каких жанрах работали эти писатели?

(слайд 7)

-Для дальнейшей работы нам необходимо разделиться на группы.(2 группы).

-Ребята, Мартышка приглашает вас отправиться в путешествие и побывать в гостях у каждого писателя, но сначала давайте вспомним их жизнь и творчество.

(3 задание) -Соотнести писателя с его биографией. (Слайд 8)

- Перед вами лежат файлы. В них фамилии писателей, отрывок из биографии, список произведений. Вам необходимо создать карточку о писателе, наклеив на нее фамилию, список произведений и его биографию.   (каждая группа показывает результат).

(слайд 9-12) (оценивание)

Физминутка- проводит Мартышка. (Видео)

(слайд 13-14)

(4 задание)- Мартышка открыла конверт и всё рассыпала. Вам нужно восстановить стихотворение, переделав данный текст, восстановив его смысл.

А с рассветом на село;

На поля, на пустынный сад;

Ночью бушевала буря;

Понесло первым снегом.

(Дети составляют стихотворения. Например: Ночью буря бушевала, /А с рассветом на село,/ На поля, на сад пустынный / Первым снегом понесло.) (оценивание)

Обобщение. (Слайд 15-16)

(5 задание)- Сейчас викторина, нужно вспомнить из какого произведения отрывок. (оценивание) (слайды 17-26)

( 6 задание) - А сейчас еще одно задание от Мартышки, нужно всем вместе попробовать вспомнить произведения всех писателей и отгадать их название по картинке. (Слайд 27-31) ( оценивание)

- Молодцы, ребята.

Подведение итогов. Рефлексия. (Слайд 32)

- Вот мы  возвращаемся с вами и Мартышкой из путешествия.

- Понравилось ли оно вам?

-Для того, чтобы поверить на сколько хорошо вы работали, я предлагаю вам сделать вывод на листе оценивания. И после выбрать подходящий смайлик из тех, что на парте.  Если вы работали активно, правильно отвечали на вопросы, прикрепите веселый зеленый смайлик, если вы хорошо работали, но допускали некоторые ошибки – то синий смайлик, а если при работе возникали трудности и вы не смогли справиться с ними – то красный.

-Если выбрали смайлик, по одному подходим к доске и прикрепляем на книгу смайлик.

Домашнее задание (Слайд 33)  Напишите письмо в прошлое нашим писателям. Что бы вам хотелось им сказать, за что поблагодарить?

«Дружный класс как маленькая планета».

 Цель: достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального «Я» как части общего «Мы»

1. Задачи:-воспитать дружный коллектив.
2. Развить умение жить в коллективе
3. Показать значимость товарищества и дружбы в жизни.

 Оборудование:

·        песни: от улыбки, друзья,

·        Изображение: солнце, облачко, листочки,

·        Памятки, листы А4

Ход занятия:

I. Орг. класса

• Здравствуйте ребята, садитесь! Я рада видеть вас и приветствую всех на «Часе воспитания», который посвящен человеческим отношениям.

I.Наш класс – это своеобразная планета, на которой мы живём вместе. Состояние планеты зависит от того, как чувствует себя люди – тепло ли им, удобно ли, кто их окружает, какое у них настроение.

Поэтому чтобы поднять вам настроение, мне хочется начать наш «час воспитания» с песни: «Если с другом вышел в путь…»

Вывод: иметь друга и самому быть другом очень большое счастье для каждого из нас.

-Ребята, придумаете свою эмблему класса. Я хочу вам предложить одну из эмблем-это солнце.

 -Сегодня наши улыбки должны светить, как солнце! (На доске крепится изображение солнца. Его лучи – изображение детей)

– Дружба, товарищество, друг и товарищ… Казалось бы понятия простые, но как сложно бывает порой разобраться в человеческих отношениях. А от того, насколько каждому удаётся сберечь и отстоять в себе и окружающих, человеческое, зависит многое, зависит, какой будет наша жизнь.

У всех у вас есть друзья, товарищи. Так давайте дадим определение  понятиям «друг» и «товарищ». Эти понятия очень близки друг другу, но всё же различаются. На облачке напишите «Друг – это,    товарищ – это, или дружба – это» - прочитайте, что у вас получилось (облачко вывешивается на доску)

 Дружба - это чувство, в первую очередь, доверия к человеку, полной уверенности в нем, совпадение множества интересов, разнообразных увлечений, привычек, общие переживания, совпадение мнений по самому неожиданному поводу, одним словом, длительные добросердечные, чистые отношения между людьми, которые во всем поддерживают друг друга

1) Товарищ - Помощник,

2) Товарищ - Человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям жизни, а так же человек, дружески расположенный к кому-нибудь

Друг - это человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда нужно

А в потверждение, прочитаю стихотворение про дружбу.

              Кто в дружбу верит горячо,

               Кто рядом чувствует плечо,

               Тот никогда не упадет,

               В любой беде не пропадет.

               А если и споткнется вдруг,

               То встать ему поможет друг,

               Всегда ему надежный друг

               В беде протянет руку.

-Какие качества важны в дружбе? (напишите на зелёных листиках)

Забота, доброта,  вежливость, тактичность,

тактичность-это уменье избежать невыгодных столкновений в неприятностей в сношениях с другими людьми, искусство управлять обстоятельствами сообразно своим целям

«Доброта — это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

«Вежливость — соблюдение правил приличия».

Постепенно наша планета приобретает свои черты.

Как в любой планете, на нашей планете можно встретить

          Скалы страха и отчаяния

отчаяние-негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей - . Это состояние проявляется в переживаниях разочарования, тревоги - , раздражительности, наконец, отчаянии. Эффективность деятельности - при этом существенно снижается.

Завалы зависти и озлобленности

Зависть — это настроения, связанные с желанием перераспределить некий ресурс в свою пользу. То есть зависть — это форма проявления агрессии, но часто в мягких формах, так как большей частью подобного рода настроения не переходят в реальное поведение. Морально-идеологическим обоснованием зависти может быть как самовлюблённость («представление индивида о собственной исключительности и достойности большего»), так и мнение о несправедливом характере распределения ресурсов в прошлом и/или в настоящем."

Глыбы отчуждения и одиночества

Туман равнодушия

Равнодушие – это состояние человека, в котором он не проявляет ни малейшего интереса к чему-либо. Синонимы: апатия, безразличие, чёрствость, бесчувственность, бессердечность, безучастность, бесстрастие, индифферентность, пассивность, бездушие.

 Заросли обид и вины.

Чтобы избавиться от них нам нужно решить несколько задач.

V.Притча о дружбе

В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:

"Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину".

Они продолжали идти, и пришли к морю, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, но его друг спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь". Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго:

          – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

Друг ответил: … Что ответил друг?

• Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это. Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне
• Чему учит нас эта притча?(ответы детей)
• Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг.

Вывод:    

Давайте с вами научимся писать обиды на песке: (пишем обиду на желтом листе и рвем её и бросаем в коробочку, а радость пишем на камне и приклеиваем на доске) – убираем заросли обид и вины.

-Послушайте стихотворение и скажите, можно этого героя назвать настоящим другом и почему?

1. Друг напомнил мне вчера,

               Сколько делал мне добра:

               Карандаш мне дал однажды,

               (Я в тот день забыл пенал)

               В стенгазете, чуть не в каждой,

               Обо мне упоминал.

               Я упал и весь промок-

               Он мне высохнуть помог.

               Он для милого дружка

               Не жалел и пирожка:

               Откусить мне дал когда-то,

               А теперь представил счёт.

               Не влечёт меня, ребята,

               Больше к другу не влечёт.

Ответы детей

Вывод: Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените её. Друга легко потерять, гораздо труднее его найти. Но, все- таки самая главная дружба начинается в класс. Ведь класс – это вторая семья.

-Ребята, сейчас у нас будет групповое задание ,у каждого ряда будет свой вопрос вы должны на него ответить в группах.

1)Чем класс дружен?

2)что мешает дружбе в классе?

3)что сделать чтобы класс был дружен?(ответы детей) 

Послушайте такую ситуацию и скажите. Как вы оцениваете поступок Наташи?

Наташа сказала: “Костя, я не выучила басню Крылова “Стрекоза и муравей” Скажи учительнице, что и ты не выучил”. Я спешил и не успел сказать свое мнение, потому что прозвенел звонок и меня первым вызвали к доске. Пришлось мне с выражением прочитать басню и получить пятерку. Наташа сказала: “Как тебе не стыдно! – и отвернулась к окну”.

Итак, ваше мнение. Можно ли обижаться в данном случае на Костю? Можно ли в дружбе диктовать свои требования?

Итог : этот случай следует рассматривать как проявление лжетоварищества. Ведь по отношению друг другу недопустимо потребительство. Прежде всего человек должен быть требовательным к себе, а не диктовать свои требования

- А можно ли критиковать друг другу?

Есть ребята, которые закрывают глаза на самые неблаговидные поступки только потому, что их совершает друг. Такую дружбу нельзя назвать верной, а друга, который не готов сказать в глаза горькую правду, - преданным. Есть хорошее высказывание В.Г.Белинского по этому вопросу. “Кто мне скажет правду обо мне, если не друг, а слышать о себе правду от другого – необходимо”.

Если мы говорим о классе, как о дружном коллективе: что здесь вы – друзья или товарищи?

Итог : Значит есть дружба личная и коллективная. Личная основана на чувствах друг друга, а коллективная на общем деле.

-Как же добиться, чтобы в классе были товарищи и друзья? Что для этого необходимо?

Итог : Помогать друг другу, знать друг друга хорошо, быть искренним , честным по отношению другому.

Послушайте следующую ситуацию и скажите:

Как ба вы вышли из этой ситуации?

Твоя подруга получила приз на конкурсе читателей. Ты отлично знаешь, что надо подойти к ней и сердечно поздравить. Но ты не в силах заставить себя сделать это и не испытываешь ничего кроме зависти. Ты сама рассчитывала получить награду и не можешь пережить успех подруги.

Итог : Если ты настоящая подруга, в твоем сердце не должно быть зависти. Хотите иметь друга, подругу – будьте и сами другом на равных, без оглядки. Воспринимайте радости и горести подруги, друга как собственные и помогите ему стать счастливее.

VI.Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы.

-  Давайте и мы с вами попытаемся составить законы дружбы.

Коллективное обсуждение и составление закона дружбы.

Законы дружбы

1. Помогай другу в беде.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай друга.
7. Не предавай друга.
8. Относись к другу как к себе.
9. Умей признавать свои ошибки.
10. Вывод: если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями. А это прекрасно!

Если есть друзья на свете-

Всё прекрасно, всё цветёт,

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнёт.

Мы и в дождь, и в снег и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим-

Дружбы этой не порвать.

Выполнение теста и анализ его результатов.

VII.Тест «Хороший ли ты друг»          

1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?

А) Пойдешь в кино одна (один).

Б) Одолжишь подруге (другу) денег.

B) Найдешь богатенького приятеля, который мог бы сводить вас в кино.

2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?

А) Проведешь вечер одна (один).

Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.

В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).

3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?

А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться.

Б) Бросишься на помощь подруге (другу).

В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.

4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь? 

А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.

Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.

В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.

• Итак, подведем итог.
• Больше ответов А:

Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь.

Больше ответов Б:

Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!

Больше ответов В:

Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.

Беседа по вопросам:

– Я надеюсь, что этот тест заставит каждого из вас задуматься о том, что быть другом – это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего, над собой. Давайте подумаем, существует ли некий кодекс дружбы?

– Какие качества и навыки потребуются для того, чтобы постоянно поддерживать теплые отношения? Этот вопрос поставили перед собой английские психологи. Они составили опросник и опросили англичан, итальянцев, жителей Гонгонга и японцев в возрасте от 18 до 60 на тему: «Что вы считаете самым важным для дружбы?». Всего получилось 43 общих правила. Выяснилось, что при всех межкультурных различиях все опрошенные имеют сходный неформальный кодекс дружбы (авторы исследования утверждают, что эти законы универсальны для любой культуры).

VIII.Рефлексия: продолжите фразу: дружба-это....

IX.Мини-итоги.

1.Дружба - величайшая нравственная ценность.

2.Необходимо терпимо относиться к друзьям, учиться быть настоящим другом.

3.Сохранить веру в хороших и добрых людей.

Спасибо за урок!

Классный час  «Мой родной край».

Цель классного часа:

1) формирование и развитие познавательного интереса к историческому прошлому, настоящему и будущему Курганской области;

2) воспитание патриотизма, любви к родному краю, к природе, уважения к старшему поколению своей малой родины;

3) воспитание  социальной активности, понимания того, что будущее России за молодыми.

Ход классного часа.

Учитель. Ребята! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о Родине, о родной стороне, в которой мы живём. Курганская область – это частица нашей великой Родины – России. И наш классный час мы посвящаем нашему краю. В этом году Курганской области: исполнилось 79 лет со дня её образования.

Начнём наше путешествие по Курганской области.

Слайд 2

Сейчас мы найдём на карте нашу малую Родину – Курганскую область. Курганская область выглядит на карте как маленькое пятнышко. Пускай пятно, пускай маленькое, но родное. Что может быть роднее тех мест, где ты родился?

(звучит песня «С чего начинается Родина»)

Учитель. С чего начинается Родина? С картинки в твоём букваре. С хороших и верных товарищей, живущих в соседнем дворе. Задумывались ли Вы о том, что чувство Родины – важнейшее чувство для каждого человека? Но ведь всё большое прорастает из маленького зёрнышка, а каждое вековое дерево было когда – то всего лишь маленьким росточком. Могучая сила памяти и любовь к родной стороне влечёт ежегодно перелётных птиц из далёких краёв к месту, где они родились. Так и человека чувство любви к родине навеки согревает и делает его счастливым или глубоко несчастным, если он по какой – либо причине потерял родину.

Слайд 3

Выступление учеников.

1. Мой край родной – Курганская земля!

Тебе слагаю песни я свои.

Люблю твои зелёные леса,

Озёра, реки чистые твои.

2. Люблю твоих нарядов простоту,

Твои обряды, звучный твой язык,

Твоих сказаний светлую мечту,

К которой с детства я привык.

 3. Курганская земля! Зову тебя я милой

И стороною самой дорогой.

Ведь ты меня вспоила и вскормила.

И мне земли ненадобно другой.

Учитель.

Какие прекрасные строки: Курганская земля! Зову тебя я милой

Лучше не скажешь. Это наша земля: мы на ней живём, учимся, трудимся, любим. Так давайте её беречь, гордиться и защищать. А для этого мы очень хорошо должны знать историю нашей земли, нашего края.

Слайд 4

«Нам есть чем гордиться и что беречь…»

6 февраля 1943 года образовалась Курганская область. Сегодня ей исполнилось 79 лет. Курганская область включает в себя 24 района. Какие районы вы знаете? (Альменевский, Белозерский, Варгашинский, Далматовский, Звериноголовский, Каргапольский, Катайский, Кетовский, Куртамышский, Лебяжьевский, Макушинский, Мишкинский, Мокроусовский, Петуховский, Половинский, Притобольный, Сафакулевский, Целинный, Частоозёрский, Шадринский, Шатровский, Шумихинский, Щучанский, Юргамышский.)

Слайд 5.

Курганская область расположена на границе между Уральскими горами и Сибирью, имеет форму треугольника. Граничит: на западе — с Челябинской областью; на северо-западе — со Свердловской областью; на северо-востоке — с Тюменской областью; на юго-востоке — с Северо-Казахстанской областью (Республика Казахстан); на юге — с Костанайской областью (Республика Казахстан). Расстояние до Москвы от областного центра 2020 км.

Губернатор Вадим Михайлович Шумков

В области имеется 358 сельсоветов, девять городов, пять рабочих поселков. Административным центром области является город Курган. Численность населения -804769 человек. Площадь области 71 тысяча 488 квадратных километров. Это больше территории Бельгии, Нидерландов и Люксембурга, вместе взятых, и лишь в три раза меньше Великобритании.

- Какие реки и озера есть в нашей области? Главной рекой является ТОБОЛ. Наиболее крупными левыми притоками Тобола являются: Исеть с притоком Миасс, Уй, Кочердык, Куртамыш, Юргамыш.

Слайд 6.

Учитель. В экономике области преобладают машиностроение и металлообработка, пищевая промышленность, производство стройматериалов. Крупнейшие предприятия - «Курганмашзавод», «Автоагрегат» (город Шадринск), «Кургансельмаш», «Синтез» (производство антибиотиков и витаминов), «Корвет», автобусный завод, «Курганприбор» Далматовский завод «Старт». Главные промышленные центры – города Курган и Шадринск.

Слайд 7.

А сейчас мы с вами отправимся в один из уголков нашей области – на хлебное поле. История этого уголка неразрывно связана с именем Т. С. Мальцева. 

Слайд 8. Дважды Герой Социалистического Труда Заслуженный работник сельского хозяйства. Своими показателями в зерновом производстве область во многом обязана Терентию Семеновичу. Это удивительный, талантливый человек. Сумел на основе своего опыта и научных данных создать эффективную систему земледелия. Его системой пользуются не только в России, но и за рубежом. Есть премия имени Т.С.Мальцева. Даже не смотря на засушливые годы в 2011 году было собрано более 2,5 мил. т. зерна, это лучший результат за последние годы.

Слайд 9.

Еще один удивительный человек, о котором мне бы хотелось вам рассказать – Это Гавриил Абрамович Илизаров – выдающийся советский хирург-ортопед. Разработал универсальный аппарат внешней фиксации для лечения переломов и деформаций костей. Разработал методики замещения дефектов трубчатых костей при помощи своего аппарата. Благодаря этому методу удается восстанавливать недостающие части конечностей, включая стопу, пальцы кисти, а также удлинять конечности. «Человек, дарующий счастье». Так говорили о Гаврииле Абрамовиче. А еще его называли "кудесником из Кургана". К волшебнику Илизарову ехали люди со всего мира. Его именем назван Научный центр восстановительной травматологии и ортопедии, который находится в городе Кургане. В год выполняется более 8 тысяч операций, с использованием аппарата Илизарова.

Слайд 10.

Еще один замечательный врач - это Константин Иванович Золотавин 

За 52 года трудового медицинского стажа К.И.Золотавин выполнил множество сложнейших операций, до 80 лет вел приём больных в поликлинике. Без помощи этого замечательного врача не обошлась ни одна семья в районе. Многие родители в знак благодарности называли своих новорожденных мальчиков именем Костя. Константин Иванович Золотавин - Заслуженный врач РСФСР(Российская Советская Федеральная Социалистическая Республика), Почетный гражданин города Куртамыша, его имя носит Центральная районная больница в Куртамыше. 

 За мирный труд, за труд солдатский Константин Иванович был награжден орденом «Знак почета», медалями «За победу над Германией», «За победу над Японией» в Великой Отечественной войне, «За трудовое отличие», «За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И.Ленина», «За освоение целинных земель». 

Учитель: Курганская область – «жемчужина России»: здесь живут талантливые учёные, писатели, художники, спортсмены.

На территории Курганской области находится много санаториев, пансионатов, оздоровительных лагерей.

Слайд 12.

Курганская область привлекает туристов сочетанием чистого и сухого воздуха лесостепи с грязевыми и минеральными источниками. В курортной местности у озера Медвежье используется рапа и иловая грязь соленых озер Медвежье и Горькое. Курганская область – популярный регион самодеятельного туризма. Среди памятников Курганской области выделятся Царев Курган, около которого был основан город Курган.

Учитель. Вот и подошло к концу наше путешествие. Я точно знаю, вы очень любите свою малую Родину, свято храните традиции своего народа. Для каждого из нас очень важно знать свои корни, гордиться своим прошлым, чувствовать пульс жизни. Как писал историк Ф.А.Щербина: «Знание родного края – наша сила и величие Родины». Надеюсь, что вы много нового узнали о Курганской области, о её людях, будете любить и помнить свою малую Родину, где бы вы ни оказались. Каждый должен подумать, а что я сделал для своей Родины и что я могу ещё сделать? Вам, ребята, нужно защитить и сохранить свой край, делами приумножить его красоту и богатство! (На заранее приготовленных зёрнышках дети пишут, что я хочу пожелать Курганской области в день рождения, что я могу сделать для процветания Кургана, формируют колосок).

1. Мой край родной – Курганская земля!

Тебе слагаю песни я свои.

Люблю твои зелёные леса,

Озёра, реки чистые твои.

2. Люблю твоих нарядов простоту,

Твои обряды, звучный твой язык,

Твоих сказаний светлую мечту,

К которой с детства я привык.

 3. Курганская земля! Зову тебя я милой

И стороною самой дорогой.

Ведь ты меня вспоила и вскормила.

И мне земли ненадобно другой.

Цель:

- привлечение учащихся к заботливому и бережному отношению к природе;

Задачи:

- установить, что учащиеся знают о растительном мире, охране природы;

- воспитывать бережное отношение к животному и растительному миру;

Жизнь кажется иною,

И сердце не болит,

Когда над головою,

Как вечность лес шумит.

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет,

Накормит русский лес.

И давайте мы сейчас отправимся в наш лес.

Викторина «Растения родного края»

1.   Это лекарственное растение растет у дорог, его листья заживляют раны. Если  ты натер ногу в пути, оно  поможет облегчить боль?

   Ответ: Подорожник

2. Какое растение получило название «мяун-трава»?

Какое лекарство из него изготавливают?  

   Ответ: Валериана.  Сердечные  капли.

3. Какая ягода заменит лимон?

   Ответ:  Клюква, в ней есть лимонная кислота.

4. Какими лечебными свойствами обладает мать-и-мачеха?

   Ответ:  Отвар из цветков и листьев мать-и-мачехи — хорошее средство от кашля.

5. Это растение, с шипами и красивыми цветами, придает человеку силы и снабжает организм витаминами.

   Ответ: Шиповник.

6. Название этого растения говорит само за себя – оно лечит многие кожные заболевания.

   Ответ: Чистотел  большой.

    7.  Какое растение  поможет укрепить волосы?

    Ответ:  Лопух большой,  крапива двудомная

8.  О каком растении в народе говорят: «Оно одно семерых врачей заменит». Его используют в качестве кровоостанавливающего средства, как ранозаживляющее. Оно помогает  при лечении авитаминозов,  малокровия.  

    Ответ:  Крапива двудомная

    Почему крапива жжется?

                      Ответ:  В острых волосках на листьях крапивы есть муравьиная кислота. При прикосновении к коже кончик волоска ломается, стенки волосков делают ранку на коже, жидкость выливается в ранку и вызывает жжение.

     9.        Нарядные платьица, желтые брошки,

          Ни пятнышка нет на красивой одежке,

          Если случится  тебе  простудиться:

         Привяжется кашель, поднимется жар -

         Подвинь к себе кружку,  в которой дымится

         Слегка горьковатый, душистый отвар.
    Ответ: Нивяник  обыкновенный.

     10.  Это  растение  в медицине применяется как гигроскопический и перевязочный материал, который в экстренных случаях можно использовать без стерилизации.

     Ответ:  Сфагнум.

     11.  Целебное растение из Южной Африки. Мякоть листа заживляет ранки и ожоги.  Сок   растения закапывают в нос при насморке.

Другое его название столетник. 

    Ответ: Алоэ.

     12.  Быстро убивают вредные бактерии.

     Ответ: Лук и чеснок.

     13. Эти резные листочки   лечат сердечко и почки.
           Улучшают аппетит,  боль прогонят, где болит.
           Быстро смывают веснушки, и  лысины нет на макушке. 

    Ответ: Петрушка.

14.  Масло этого  комнатного  растения  хорошо помогает справиться с инфекциями  органов дыхания. Им успешно лечатся от гриппа,  кашля и других заболеваний, если, конечно, нет аллергии на это растение. Растение  помогает  лечить сердечно- сосудистую  систему.
    Ответ: Герань.

15. Сок  этого  комнатного  растения применяют для лечения долго не заживающих ран, язв, при воспалении десен  и слизистой оболочки полости рта (стоматитах). Хорошо помогает он  при лечении ангины,  гнойного воспаления среднего уха, при ожогах и травмах глаз.

    Ответ: Каланхоэ  перистое..

16.  С этим растением каждый день встречается тот, кто любит чистить зубы. Оно придает приятный запах и свежесть зубной пасте.     Ответ: Мята.

17.  Вроде сосен,  вроде  елок,  а  зимою  без  иголок.

Хвоя  этого  дерева  содержит множество витаминов.  Дерево выделяет фитонциды – летучие вещества, которые  очищают  воздух   от  вредных микробов. При попадании в дыхательные пути человека фитонциды предотвращают простудные и вирусные заболевания.

    Ответ: Лиственница.

18.  Плоды каких кустарников очень богаты витамином С? 

    Ответ:  Плоды чёрной смородины.

1.Почему мать-и-мачеха получила такое название?

/ Потому что одна сторона листа мягкая, тёплая, а

другая – холодная. /

2. У какого хвойного дерева иголки на зиму опадают?

/ У лиственницы /

3.У какого дерева осенью листья опадают самыми последними?

/ У дуба /

4.Какие вы знаете растения, растущие около воды, на воде?

/ Лилия, кувшинка, камыш, рогоз, осока, аир, ряска и др. /

5.Какой частью растения являются иголки у кактуса?

/ Листьями /

6.Как называют первые весенние цветы?

/ Подснежники /

7.Цветёт это дерево в мае, кисть состоит из мелких белых цветков, обладающих очень резким ароматом, от которого у человека появляется головная боль. Этот запах не любят комары. Летом созревают небольшие чёрные ягодки, которые клюют птицы и употребляет в пищу человек. Как называется это дерево?

/ Черёмуха /

8.Почему в жаркий солнечный день нельзя поливать растения?

/ Потому что вода под жгучим солнцем очень быстро

испаряется, и растения могут засохнуть. /

9.Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточке жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Бутонов круглые бубенчики

Ещё закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики

У колокольчиков весны.

Природой бережно спелёнутый,

Завёрнутый в зелёный лист,

Растёт цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

О каком цветке так красиво написал С. Я. Маршак?

/ Это ландыш /

10.Дотронься летом до ствола этого дерева. Он прохладный даже на солнцепёке. Такое может быть только у одного дерева в мире: ведь это единственное дерево с белой корой, которая не нагревается.

Как называется это дерево?

/ Берёза /

11.В названии какого травянистого растения встречается мужское и женское имя?

/ Иван-да-марья /

12.Отгадайте загадку.

То фиолетовый, то голубой,

Он на опушке встречался с тобой.

Названье ему очень звонкое дали,

Но только звенеть он сумеет едва ли!

/ Колокольчик /

13.Какое растение называется « заячья капуста»?

/ Кислица /

14.Бывают ли хищные растения?

/ Да, бывают. Например, росянка. На её кругленьких

листочках сверкают капельки росы. Захочет муха

напиться, сядет на листочек – и пропала: съест муху

растение. /

15.Этот кустарник – ближайший родственник садовой красавицы, царицы цветов розы. Назовите его.

/ Шиповник /

16.Догадайтесь, какое лекарственное растение в народе называли «порезник», «ранник», «чирьева трава»?

/ Так называли подорожник за ярко выраженные

ранозаживляющие свойства. /

17.Листья какого кустарника до заморозков остаются зелёными?

/ Листья сирени /

А как себя в лесу вести  можете рассказать?

Ученики по очереди называют правила.

• Не рвать цветы.
• Не шуметь в лесу.
• Не ломать ветки деревьев.
• Не разорять птичьих гнезд и муравейников.
• Помогать птицам и животным зимой, когда им трудно.

Очень хочется верить, что всё, о чем мы с вами говорили, останется в вашей памяти. Михаил Пришвин сказал: «Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину». Любите и берегите природу. Пусть благодаря именно вам, она станет богаче! А наша уникальная планета станет ещё красивее!

Классный час в 1 классе «Путешествие в страну Знаний»

   Учитель Кармишина М.В.

            Цели:         а) познакомить детей с правилами поведения в школе; 
                         б) научить обращаться со школьными принадлежностями;
                          в) воспитывать любовь к Родине, школе, семье.

Оборудование:

• Учебники для 1 класса, ручки, цветные карандаши, портфели.
• Плакаты, с тематикой “1 сентября”, воздушные шары, записи песен на школьную тему.
• Мультимедиаустановка, компьютер.

- Дорогие дети, вот вы и переступили порог чудесной страны – Страны Знаний. Путешествуя по ней, узнаете много интересного и увлекательного. Сегодня у вас праздник. Кто знает, как называется он? (1 сентября - День знаний)

- Первый урок – Урок знаний, на котором вы узнаете все, что необходимо знать каждому школьнику. Для вас пришла пора становиться учениками. Об этом позаботилась наша Родина. Как вы понимаете слово “Родина”? (Дети: Родина у человека одна, как мать, и ее надо любить и беречь.) Правильно, дети.

Давайте ещё раз скажем все вместе, кто же теперь вы?

2 слайд  Мы теперь не просто дети – 
                    Мы теперь ученики!
                    Здравствуй, школа!

Рассказ о школе

Каждый день с вами будут рядом учителя и родители. Они вам помогут преодолевать трудности, будут уверенно вести вас по ступенькам знаний. В школе – учителя, дома – родители. Будьте послушны и прилежны, выполняйте требования родителей, помните, они вас очень любят и хотят видеть вас известными учеными, смелыми космонавтами, умными инженерами, заботливыми врачами, достойными гражданами России.

2. Знакомство.
Давайте все дружно назовем своё имя. (называют) Не получилось.
Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют) Снова не получилось.
Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному (появляется на доске запись). Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам станет тепло и уютно. 

Давайте познакомимся с остальными школьными правилами, кто их знает, со мной повторяет!

Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом в парту не клевать!

Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
На уроках не хихикай,
Стол туда – сюда не двигай!
Учитель спросит -надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Сначала подумай,
Потом отвечай!

Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей!

Учись писать, читать, считать
Чтоб получать отметку “ПЯТЬ”

Будем их выполнять?

1 конкурс «Загадки»

Стоит весёлый светлый дом,

Ребят проворных много в нём,

Там пишут и считают,

Рисуют и играют!

                                  ШКОЛА

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?

                    КАРАНДАШ

В этой узенькой коробке

Ты найдёшь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души.

                           ПЕНАЛ

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

                          ПОРТФЕЛЬ

То я в клетку, то в линейку,

Написать во мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать,

Что такое я?

                      ТЕТРАДЬ

- Вы должны знать и помнить, что

Сами вещи не растут,
Сделать вещи - нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо, 
Парту, доску, стол, окно,
Книжку, сумку – береги,
Не ломай, не мни, не рви.
Твой учебник – не альбом,
Рисовать не надо в нем,
Ты читай, решай задачи,
Но учебник не испачкай.
Нужен весь учебный год
За учебником уход, 
Чтобы чистым, неизмятым
Он пришел к другим ребятам.
Каждой книгой дорожи
В чистоте портфель держи!

2 конкурс «Математика»

• Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (2 кошки)
• По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело? (3 птицы)
• Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг железа? (Они равны по тяжести)
• Ты да я, да мы с тобой. Много ли всего? (Двое)

3 конкурс «Мир вокруг нас»

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год.

                                        ЁЛКА

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

                                     РЫБЫ

Удивительный ребёнок:

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять

Как его родная мать.

                                УТЁНОК

Живёт спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит,

Под ним, не зная страха,

Гуляет …

                         ЧЕРЕПАХА

Уч.: Молодцы, ребята! Отлично справились. А теперь отдохнем и поиграем в игру «Вот так!». Все дружно встаём. Я вам буду задавать вам вопросы, а вы должны ответить и показать. Мои помощники вам будут помогать. Смотрите на них, если не знаете ответы.

- Как живёшь?

- Как идёшь?

- А бежишь?

- Ночью спишь?

- Как потягиваешься?

- Умываешься?

- Как шалишь?

- А грозишь?

4 конкурс «Литературный»

• Жилище Бабы Яги? (Избушка на курьих ножках)
• Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка)
• Что потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку)
• Кукла из театра Карабаса Барабаса? (Мальвина)
• Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин)

5 конкурс «Русский язык»

Вставь подходящее по смыслу слово:

Труслив как … (Заяц)

Вставь подходящее по смыслу слово:

Хитёр как … (Лиса)

Вставь подходящее по смыслу слово:

Голоден как … (Волк)

6 конкурс «Шуточный экзамен»

1.Сколько этажей в нашей школе?

2.Сколько лет вы будете учиться в школе?

3.Как зовут вашего учителя?

18 слайд   В добрый путь, ребята!
                       В вечный поиск
                       Истины, добра и красоты,
                       Чтобы явью стали в вашей жизни
                       Самые заветные мечты!

19 слайд   Посмотри, какая школа наша! 
                       Просторна, светла, велика!
                       Шагай по ступенькам знаний смело!
                       Помни, ученье – это серьезное дело!

- Закончилось наше первое путешествие по Стране Знаний, впереди вас ждет много открытий и тайн. В школе всегда интересно и весело!

Классный час «Знакомство с правилами школьной жизни»

Учитель: Кармишина М.В.

Цель: познакомить детей с правила в школе и на уроке, способствовать развитию познавательной сферы личности.

Оборудование:

1. Знаки школьных правил.
2. Конверт на каждого с ситуативными карточками.
3. Приготовленные шаблоны для школьных знаков: круги и квадраты.

Ход классного часа

1. Разминка.

Упражнение “Урок или перемена”.

Вы уже знаете, что в школе бывают уроки и перемены.

На уроках и переменах школьники ведут себя как? (по-разному)

Сейчас я буду кидать мяч одному из вас и называть разные действия, а вы отвечайте, когда это делают школьники – на уроке или на перемене.

• Читать
• Играть
• Разговаривать с друзьями
• Просить у друга ластик
• Писать в тетради
• Отвечать на вопросы учителя
• Решать задачки
• Готовиться к уроку
• Есть яблоко

2. Основная часть.

Ребята, а вы обращали внимание на дорожные знаки? Для чего они нужны?

(ответы ребят)

Дорожные знаки помогают нам, они подсказывают правила поведения на дороге. Если не обращать на них внимания – быть беде.

А что такое правило? (правило – это значит делать правильно)

А зачем нам правила, может быть, мы и без них обойдемся? (неприятности никто не любит, поэтому и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить)

Как вы думаете, а в школе есть правила?

Чего нельзя делать на уроке?

А как надо вести себя на перемене?

Чтобы мы не забыли о правилах для учеников, нам нужны свои знаки.

№1. На уроке нельзя разговаривать друг с другом, иначе можно все прослушать и ничего не узнать, поэтому в вашем классе будет висеть вот такой знак.

№2. Мы уже знаем с вами, что когда все кричат с места, ответов не слышно, поэтому о том, что нельзя кричать с места, даже если знаешь ответ, нам будет напоминать вот такой знак.

№3. А можно ли подсказывать другим ответ, когда учитель спрашивает не вас? О том, что в нашем классе нет места подсказкам, нам напомнит вот этот знак.

№4. А что делать, если хочешь о чем-то спросить или ответить на вопрос?

Конечно, для этого надо поднять руку и ждать, пока учитель попросит сказать. Вот знак, который говорит об этом правиле.

№5. Как вы думаете, о чем нам говорит вот этот знак?

Чтобы у нас все хорошо получалось и весело училось, мы должны быть всегда дружны и нет места спорам в классе.

Конечно, это далеко не все школьные правила, их много, но те правила, которые мы запомним сегодня, очень важны. Тогда учитель в школе и класс будут в порядке.

Динамическая пауза

А сейчас давайте поиграем.

Я сейчас хочу узнать, а знаете ли вы для, чего ребята ходят в школу?

Если то, что я скажу – правильно, вы хлопаете в ладоши. Если неправильно – топните ногой.

В школу ходят, чтобы играть.

В школу ходят, чтобы читать.

В школу ходят, чтобы разговаривать с соседом по парте.

В школу ходят, чтобы дружить.

В школу ходят, чтобы считать.

В школу ходят, чтобы писать.

В школу ходят, чтобы учиться.

В школу ходят, чтобы драться.

В школу ходят, чтобы узнать что-то новое на уроке.

В школу ходят, чтобы подсказывать одноклассникам.

В школу ходят, чтобы похвастаться нарядами.

В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя.

Молодцы! Вы очень хорошо справились и поэтому, я хочу вам рассказать сказку, а хотя я вам, наверное, ее покажу.

Произошла эта история в одной непростой школе, в школе, где учатся звери, они тоже, как и вы, учатся в первом классе.

СКАЗКА “Урок в лесной школе”.

Утром зверята собрались в классе. Медвежонок сонно поглядывал вокруг, Зайка радостно подпрыгивал на месте, с нетерпением ожидая начало урока, лисенок посматривал на зверят в классе и вспоминал, как кого зовут. Прозвенел звонок. Начался урок. В класс вошел Учитель, поздоровался со всеми и спросил: Кто сегодня хочет помочь мне раздать книги?” Не успел он договорить, как зверята с места повскакивали, руки до потолка тянут, и каждый кричит изо всех сил, чтобы его Учитель услышал: “Я хочу! Я хочу!” Зайчонок и Лисенок даже к Учителю подбежали и вокруг него прыгают, чтобы он именно их заметил. Еле-еле успокоил своих “помощников” Учитель.

Между тем урок продолжается. Учитель сказал, что приготовил для зверят загадки и попросил их внимательно слушать. А Медвежонок голову к Лисенку наклонил и слушает, как Лисенок ему шепчет, что он самые грибные места в лесу знает и после школы Медвежонку покажет, где белые грибы растут размером со стул.

Учитель говорит: “Ну как, ушки на макушке? Слушайте загадку: “Всю ночь летает, мышей добывает, а станет светло – спать летит в дупло. Кто это? Медвежонок, как ты думаешь, кто это?” Встал медвежонок, по сторонам оглядывается, понять ничего не может. “Кто это, как ты думаешь?” - опять Учитель спрашивает. “Это Лисенок”, - отвечает Медвежонок первое, что в голову пришло, и никак понять не может, отчего все вокруг смеются. Попросил учитель медвежонка не отвлекаться, слушать внимательно и у Зайчонка спрашивает ответ. Зайчонок отгадать загадку никак не может и на друзей глазами косит, мол, помогите, подскажите. Жалко стало Белочке своего соседа по парте, она и давай ему нашептывать: “Со-ва. Со-ва”. А Зайка ушками прядает, расслышать старается, да только никак слова не разберет, уж больно тихо Белочка говорит.

“Ну, так что же, знаешь ты ответ?” - Учитель спрашивает. “Да. Это лиса”, - сказал зайчонок то, что он расслышал из Белочкиного бормотания. И опять рассмеялись зверята. Да только веселого в этой истории было немного, потому как не успели за урок зверята ни новому научиться, ни интересного ничего не узнать.

(Источник: Здравствуй, школа !под редакцией Пилипко Н.В.)

А теперь скажите пожалуйста, вы заметили, какие правила зверята нарушили во время урока? Какие правила они забыли?

Работа с ситуациями. 

 Откройте конверты, которые лежат у вас на столах и достаньте карточки. Посмотрите на них. Разложите карточки на две группы: вправо положите те карточки, где видно, что ученики нарушают правила поведения, а влево – где ведут себя правильно.

Проверка задания. Обсуждение выбранных ситуаций.

4. Заключительная часть.

Задание “Наши школьные правила”.

Сегодня, ребята, вы сами придумаете и нарисуете школьные правила для своего класса.

Детям раздаются шаблоны запрещающих и разрешающих знаков (круги и квадраты).

Если вы уже представили себе, что будете рисовать, можете приступать.

Рефлексия занятия.

Законченные рисунки учитель нанизывает на нить, получившаяся гирлянда из школьных правил, которая вешается в классе.

Классный час

Тема:  «Село моё родное»

 Цель: раскрытие содержания понятий «Родина», «малая родина»

 развития у детей стремления быть сознательными гражданами России;

побуждение детей к пониманию своей значимости в стране, воспитывать чувства товарищеских отношений, уважение к родным.

 Задачи :

формировать чувства патриотизма, любви к родной земле, воспитание учащихся гражданами своей Родины;

содействовать развитию познавательных интересов;

 развивать речь, творческие способности детей, умение связно и эмоционально излагать материал;

Формируемые УУД :

Регулятивные :

- умение определять и формулировать цель занятия.

Личностные :

- формировать эстетические чувства;

 Познавательные :

– умение перерабатывать полученную информацию, строить высказывание в устной форме, развивать наблюдательность;

 Коммуникативные:

– контролировать свои действия в коллективной работе, проявлять инициативу, слушать и вступать в диалог.

Оборудование: проектор, компьютер, рисунки

Ход занятия:

1.Организционный момент.

 - Ребята, покажите с каким настроением вы пришли сегодня на занятие.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть этот классный час принесет нам радость общения.

2.Вступительная беседа.        

- Ребята, прочитайте слова, написанные на доске.

Слайд 1.

На слайде слова: родина , Россия, родители , родной поселок.

- Как вы считаете, связаны ли между собой эти слова?

Ответы детей.        

  -У каждого человека на земле есть Родина. По родной земле человек делает свои первые шаги, познает окружающий мир.

  3. Проблемная ситуация.

- Обсудите в группе, что же такое Родина? С чего она начинается?

Ответы детей.        

- А для меня Родина начинается с моей мамы, с моей семьи, с моей родной деревни.

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на классном часе?         

Ответы детей.        

4. Открытие новых знаний.  

- В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина. Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна. Как мама.

- Человек рождается на свет, растёт, задумывается: «Кто я? 

- Обсудите в группе, а кем же мы с вами являемся? (Гражданами)

Ответы детей.

- Каждый из нас, живущих в обществе, играет определённую роль, а может и несколько ролей. Кто-то рабочий, кто-то учитель, продавец, водитель, ученик, сын, дочь, брат и т.д. И вместе с тем все выполняют самую главную роль – являются гражданами своей страны.

  -Как вы думаете, когда становятся гражданами страны? (С рождения) Слайд 2. Показ документа: свидетельство о рождении

- Как только маленький человек появляется на свет, он получает свой первый

документ – свидетельство о рождении, в котором записано, что он является

гражданином страны. Мы с вами - граждане великой России!

- Какой документ подтверждает гражданство ваших родителей? (паспорт)

Слайд 3. Показ документа: паспорт

- Ребята, а как вы думаете, чтобы стать настоящими, истинными гражданами своей страны нам достаточно иметь только паспорт и свидетельство о рождении? (Нет)

-Конечно же, ребята, иметь просто документ, мало.

-А что значит быть настоящими гражданами своей родины, страны?

- Что же значит быть гражданином своей Родины? (Быть гражданином значит, любить свою Родину, знать права и выполнять обязанности, охранять территорию, беречь природу, гордиться культурой и языком своего народа, приумножать богатства)

- Малая Родина для каждого человека своя, главное чтоб он любил, не забывал и приносил ей только пользу!

Работа с пословицами

Родина – мать,                                                    Родине служить.
Жить- ,                                                                   умей за неё постоять.
Человек без Родины,                                        там и пригодится.
Где кто родится,                                                 что соловей без песни

На свете всё не бесконечно –

От океана до ручья,

Но если что-то в мире вечно,

То это Родина моя…

Я предлагаю вам небольшое путешествие по нашему родному селу.

6.Рефлексия

- Что значит «моя малая родина»?

МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…

МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.

РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди

- Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли. Но где-бы мы ни были, наш родной край всегда будет для нас тем светлым огоньком, который будет своим ярким светом звать нас в родные края.

- Мой милый край – земля, где я родился,

Где первые тропинки протоптал.

С тобою сердцем с детства я сроднился.,

Тебя я Малой Родиной назвал.

Где у крыльца родительского дома

От всех штормов – надежный мой причал.

Из дальних странствий песнею знакомой

Ты звал меня и радостно встречал.

-  Где-бы мы ни были, наше родное село является для нас тем светлым огоньком, который  всегда будет звать нас в родные края. Это наша малая родина, то место, где мы родились и выросли, где живут наши родители, где находится наш дом, наша школа.

- На этом наш классный час заканчивается. Я думаю, каждый из вас сегодня открыл для себя что-то чего  не знал раньше. Дома расскажите  о чем вы узнали и что поняли.

Классный час

Тема: «Все работы хороши – выбирай на вкус»

Цели: Развитие интереса к профессиям

Планируемые результаты: 

Личностные:

Воспитание уважения к людям труда

Развивать логическое мышление, память, связную речь , умение цивилизованно общаться друг с другом .

Предметные:

Выявление уровня знаний учащихся о профессиях;

Актуализировать знания о профессиях родителей;

Классный час:

День неизвестного солдата.

Цели:

1. Заинтересовать учащихся изучением истории России.
2. Способствовать становлению личности при помощи событий нашей истории, жизни наших предков.
3. Воспитывать у детей младшего школьного возраста духовно-нравственные, патриотические качества личности.

Оборудование: Мультимедийный  проектор. Слайды.

Ход классного часа:

     Классный час начинается с прослушивания  песни:  «Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой ...»  В. И. Лебедев-Кумач

     Я, не просто так сегодня обратилась к данному произведению Лебедева-Кумача.

А кто знает, почему именно сегодня я затронула тему Великой Отечественной войны.

     В России в среду отмечают памятную дату - День Неизвестного солдата, установленную в 2014 году.

        Основанием для установления памятной даты именно в этот день стало 3 декабря 1966 года, когда в 25-ю годовщину разгрома фашистских войск под Москвой прах Неизвестного солдата был перенесен из братской могилы на 41-м км Ленинградского шоссе и торжественно захоронен в Александровском саду в Москве. На плите, лежащей на могиле Неизвестного солдата, сделана надпись: "Имя твое неизвестно. Подвиг твой бессмертен".

     День Неизвестного солдата - возможность "еще раз отдать дань памяти всем тем, кто погиб на фронтах и чьи имена так и не удалось установить", подчеркнули в министерстве обороны России.  (Данная выписка взята из СМИ.  ИТАР-ТАСС/ Павел Головкин)

    Сегодня в Бородино торжественную церемонию в 12:00 мск возглавит министр культуры РФ и председатель Российского военно-исторического общества (РВИО) Владимир Мединский. Он возложит цветы к могиле Неизвестного солдата на Бородинском поле. Затем научный директор РВИО Михаил Мягков проведет в музее открытый урок истории для школьников и военнослужащих.

В Москве на Поклонной горе в 12:00 мск состоится возложение венков к Вечному огню.

В Туле в рамках Дня Неизвестного солдата будет открыт памятник героям Первой Мировой войны - солдатам и оружейникам. И в Москве, и в Туле пройдут торжественные церемонии награждения лучших поисковиков наградами Министерства обороны РФ и РВИО.

     В Санкт-Петербурге, на Пискарёвском мемориальном кладбище сегодня чествуют Неизвестного солдата. Этот день не только в Петербурге, но и вообще в России отмечают впервые.

     Если открыть любую изданную в нашей стране «Книгу Памяти», то напротив фамилий огромного числа советских солдат, не вернувшихся с Великой     Отечественной войны, написано «пропал без вести». Эти бойцы и командиры Красной Армии так и остались лежать там, где их настигла смерть: в обвалившихся блиндажах, в засыпанных окопах или воронках, а порой и под открытым небом.

В полях, лесах и болотах России до сих пор лежат безвестные останки воинов, погибших на той войне. Сейчас лишь немногим воинам, чьи останки находят поисковики, удается вернуть имена. Остальные так и остаются «Неизвестными солдатами» той далёкой и страшной войны.

Итог классного часа
Ребята, как вы считаете, кто же они - «неизвестные солдаты далёкой войны»?
Какие памятники, посвящённые героям войны — известным и неизвестным — есть в нашем селе? 

Классный час ко дню защитников Отечества «Зашитники Отечества».

Цель: Повышать интерес к службе в армии. Поздравить мальчиков и пап с 23 февраля.

Задача: Воспитывать чувство патриотизма ,познакомить с историей праздника. Наладить дружественные связи в коллективе.

Ход мероприятия.

(слайд 1).

(Слайд 2.) (прочитать стих со слайда)

Учитель. Сегодня мы отмечаем замечательный праздник —       День защитника Отечества. Этот праздник напоминает нам о том, что всё самое дорогое, что у нас есть, может подвергнуться опасности. И долг каждого из нас, если придется, защитить своё Отечество. Ещё в давние времена воины не боялись с мечом в руках сражаться за свою родину.

(Слайд 3.)

Ученик.

От зари и до зари         

Дозор несут богатыри:
Добрыня,  Алеша, и старший Илья
Три, всем нам знакомые, богатыря!
У каждого их них верный конь,

Он с ними и в воду, и в огонь.

В руках у них щит и меч,

Чтоб землю русскую беречь.

Учитель. В древние времена боролись с врагами богатыри. Вот какие были смелые защитники Отечества. И каждый мальчик должен быть таким же сильным и умным и быть готовым, когда вырастет, в любой момент защитить свою Родину.

(слайд 4.)

(слайд 5.)

Учитель. Начиная с седой древности, воины и солдаты пользовались уважением общества как защитники жизни и имущества мирных граждан своей страны. Их жизнь, полная опасностей, приключений, дальних походов и богатая добыча, которую они из этих походов привозили, вызывали любопытство и гордость.

Если Вы считаете, что  23 февраля – это праздник военнослужащих, то Вы глубоко ошибаетесь! 23 февраля – это  День Защитника Отечества. И каждый мужчина, будь он морским офицером или программистом, бизнесменом или милиционером, ученым или фермером - Защитник.                              23 февраля – это День Защитника своего Отечества, своей семьи.

23 февраля – это День настоящего мужчины. (слайд 6.)

Ученик.

23 февраля - День Российской Армии!                    

Вверх орудия палят, всех салютом балуют.
Шлют они от всей страны благодарность воинам,
Что живём мы без войны, мирно и спокойно.
Дед мой в армии служил. У отца - награды.
Вот и я давно решил, что пойду в солдаты!
Знаю, надо подрасти... Нужно стать взрослее...
Но ведь я себя вести по-мужски умею!
Защищаю во дворе маленьких и слабых
И справляю в феврале День Армейской славы.
Я сумел бы выполнять, как солдат, задания.
Попрошу меня принять в армию заранее!

Учитель. У этого праздника было несколько названий:

- День Советской Армии;
- День рождения Красной армии;
- День рождения вооруженных сил и военно-морского флота.

 
Сейчас этот праздник называется Днем Защитника Отечества…

          23 февраля поздравляют пап, дедушек, братьев, всех тех, кто служил или служит в рядах Российской армии. Почему же именно 23 февраля считается Днем Защитников Отечества, а не любая другая дата? (слайд 7.) Изначально 23 февраля праздновался как день рождения Красной Армии в честь победы над немецкими войсками. День первой победы стал днем рождения армии. Это как бы обозначило на будущее ее судьбу. Начав с победы, она с той поры не раз громила врагов нашей Родины. Не было ни одного захватчика, который бы не почувствовал на себе силу ее оружия.

Армия стала называться Советской, а затем - Российской, а 23 февраля отмечался как всенародный праздник - День Советской Армии и Военно-Морского Флота. 10 февраля 1995 года был принят закон по которому  этот день назван так: "23 февраля - День защитника Отечества". (слайд 8.)

           Сначала с этим праздником поздравляли собственно воинов - кадровых военных и ветеранов гражданской, а позже и Великой Отечественной войны.(слайд 9, 10.)

Постепенно поздравлять и дарить подарки 23 февраля стали не только военным, но и всем мужчинам и даже мальчикам. Армейский праздник превратился в праздник мужчин и мужского пола в целом. (слайд 11.)

Служить в армии - почетное право и обязанность каждого мужчины. Следовательно, он либо был, либо есть, либо будет воином. И почему же его не поздравить, если повод есть?!

(слайд 12).

Ученик.

Проснулся Федор утром рано

И чуть не шлепнулся с дивана:
Вчера разбросанные танки,
Машинки, кони и тачанки
Построились. И в ряд стоят
Торжественно, как на парад!
"Вот это да!" — подумал он, -
"Быть может, это снится сон?"
Но в комнату заходит мама
И, улыбаясь, говорит:
"Вставай, защитник, умывайся,
На кухне чай уже кипит".
И вспомнил Федор, это — праздник
И он сегодня — главный в нем.
Сегодня Федя — не проказник,
Он маму слушает во всем,
Сестренку во дворе спасает…
А мама про себя мечтает:
Пускай так каждый день бывает!

Учитель. Российская армия - это вооруженные силы нашей Родины, которые защищают ее независимость и свободу.

В вооруженные силы Российской Федерации входят:

•  сухопутные войска,
•  военно-воздушные силы,
•  ракетные войска стратегического назначения,
•  военно-морской флот,
•  войска противовоздушной обороны страны.

(слайды с 13 по 23)

 —Этому празднику посвящено много пословиц. (слайд 24)

Дорогие наши мужчины — папы и сыновья! Поздравляем вас с праздником! Желаем успехов в делах, счастья, добра, чистого, мирного неба над головой! Мальчишкам — расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчин!

Ученица. Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.        

Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолётов звенья.
Это празднует февраль армии рожденье.
Ночью вьюга бушевала, и метелица мела,
А с рассветом нам тихонько папин праздник принесла.
И сегодня над широкой белой скатертью полей
Сверху видны самолеты наших воинских частей.
Папин праздник - главный праздник всех мальчишек и мужчин.
И поздравить пап любимых мы сегодня так спешим!

Поздравление девочек:

В февральский день, морозный день        

Все праздник отмечают.

Девчонки в этот славный день

Мальчишек поздравляют.

Есть один веселый класс        

Десять мальчиков у нас

Их сегодня поздравляем

Вот чего мы им желаем.

Мы не подарим вам цветов:        

Мальчишкам их не дарят.

Девчонки много тёплых слов

У вас в сердцах оставят.

Учитесь только лишь на пять        

Мы вам будем помогать.

Только, чур, не задаваться

И с нами никогда не драться!

Богатырского здоровья        

Вам хотим мы пожелать.

Лучше всех на лыжах бегать

И в футбол всех обыграть.

Пусть удача будет с вами        

Только вы дружите с нами.

Нам во всем вы помогайте,

От других нас защищайте.

В общем, милые мальчишки,         

Мы откроем вам секрет:

Лучше вас на белом свете

Никого, конечно, нет.

Далее конкурсы.

• Конкурс  разведчиков: под бумагой закрыты 20 предметов, отрываются на одну минуту, потом участники должны вспомнить и записать максимальное количество увиденных предметов, которые они запомнили.

• Конкурс снайперов. Смять газету на скорость одной рукой, попасть газетным шариком в корзину.

Подведение итогов.

—О каком празднике шла сегодня речь?

—Что нового вы о нем узнали?

—Не забудьте поздравить с праздником ваших пап, дедушек, братьев.

Праздник «Прощание с азбукой»

Класс: 1

Цели:

• мотивировать интерес к учению, формировать устойчивый интерес к чтению;
• развивать интерес и любовь детей к чтению книг;
• воспитывать бережное, уважительное отношение к книге;
• способствовать сотрудничеству с родителями по выработке у детей стремления к более тесному общению с книгой.

Оборудование:празднично украшенный класс, мультимедийная презентация, аудиозаписи песен, костюмы для детей.

Ход урока

(Слайд 1)

Учитель:Дорогие ребята! Уважаемые гости! Сегодня у нас праздник «Прощание с Азбукой». Все ученики нашего класса научились читать, прочли свою первую школьную книгу – Азбуку. Я поздравляю вас, ребята, с этой первой школьной победой.

1-й ученик:   Сегодня, друзья, мы сюда собрались,

                          Чтоб доброе слово сказать

                           Тому, кто был другом,

                           Кто каждый свой час

                            Молчал, но учил нас трудиться.    (Показывает «Азбуку»)

2-й ученик: Я - «Азбука», учу читать,

                         Меня никак нельзя не знать,

                           Меня изучишь хорошо —

                          И сможешь ты тогда

                          Любую книжку прочитать

                          Безо всякого труда.

3-й ученик: А в книгах есть про все, про все:

 Про реки и моря,

  И что у неба нет конца,

  И круглая Земля.

4-й ученик:  Про космонавтов, к облакам

 Летавших много раз,

Про дождь и молнии, и гром,

Про свет, тепло и газ.

Учитель: Милая «Азбука», ты, наверное, устала, пока детям помогала освоить грамоту. Посиди, отдохни, а ребята покажут, чему они научились.

Учитель:  Ребята, на какие две большие группы делятся все звуки? (Гласные и согласные)

Как отличить гласные звуки от согласных?

5-й ученик:  Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам,

 Мы с доски не сводим глаз,

А учитель учит нас.

6-й ученик:   Ель, топор, лопата, руки -

В каждом слове слышны звуки.  

 Звуки эти разные:

 Гласные, согласные.

7-й ученик:  Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать.

В темно лесу звать и аукать

И в колыбельке сестренку баюкать.

                         Но не желают свистеть и ворчать.

8-й ученик:А согласные согласны

                         Шелестеть, шептать, скрипеть,

                         Даже фыркать и шипеть,

                         Но не хочется им петь.

9-й ученик: Дружат гласные с согласной,-

Составляют вместе слог.

«Ма» и «ма», а вместе «мама»

К нам явились на урок.

Учитель:Сейчас мы проверим, как вы умеете находить слоги. Для выполнения этого задания надо вспомнить названия нот.

(Деть исполняют песню«До-ре-ми-фа-соль», слова Петровой З., музыка Островского А.)

Текст песни "До, ре, ми, фа, соль"

(Слайд 2)

Учитель:  Найдите в словах названия нот.

дорога                         фасоль                       сирень                      река

помидор                     мир                             лягушка

Учитель: Молодцы! Теперь я предлагаю вам повторить весь алфавит от «А» до «Я».

(Слайд 3)

10-й ученик:   Прапрадедовской порой

                          Стали буквы в четкий строй.

                         Строй как строй,

                         Да не простой.

11-й ученик:  Был он прозван АЛФАВИТ

                          И повсюду знаменит.

                          До сих пор с него, как встарь,

                           Начинается букварь.

(Дети повторяют алфавит)

Учитель: Очень хорошо!

12-й ученик:  Буквы разуму верны,

                          И за это им даны

                          Высочайшие права

                          Образовывать слова.

13-й ученик:   Вы подумайте о чуде:

                        Сколько букв - сестер родных?

                         Тридцать три!

                        А сколько люди

                         Могут слов сложить из них!

Учитель:  Если взять большое слово,

                    Вынуть буквы раз и два,

                    А потом собрать их снова,

                    Выйдут новые слова.

Учитель:Составьте из букв слова «первоклассник» другие слова. (Слайд 4)

    Первоклассник – лак, нос, класс, вокал, веник, лесник, сон, сор, вор, перо, репа, слон, сок, сено, сани, пика, ров, пол, полка, волк, полк, пони, кони, коса, санки, салки, салон, кино…

Учитель:Ребята, вы отлично справились с этим заданием! А впереди у нас новое испытание.

14-й ученик:  Был на речке, на Чернильной

                           Город маленький, не пыльный,

                           С незапамятных времен

Букваринском звался он.

15-й ученик:  Там, не ведая невзгод,

                           Очень славный жил народ:

                           Хлебосольный, незлобливый,

                           Дружный и трудолюбивый.

Учитель:Подумайте, где могут жить разные буквы?

(Слайд 5)

(Дети открывают город Букв)

16-й ученик:   Буквы стали строго в ряд, будто на линейке,

Каждый знает свое место и уйти не смеет.

  Все они стоят красиво, по порядку, посмотри,

   Ну, а ты теперь сумеешь повторить все 33?

17-й ученик: Ты эти буквы заучи,

                         Их три десятка с лишним,

                          Но для тебя они — ключи

                         Ко всем хорошим книжкам.

18-й ученик:  В дорогу взять не позабудь

Ключей волшебных связку.

В любой рассказ найдешь ты путь,

Войдешь в любую сказку.

19-й ученик:  Прочтешь ты книги о зверях,

Растеньях и машинах,

Ты побываешь на морях

И на седых вершинах.

(Слайд 6)

Учитель: А как много пословиц и поговорок сложили из букв русские люди. Составьте пословицы и поговорки о слове, языке, общении, культуре речи.

-За словом в карман не полезет.

 -По речи узнают человека.

-Меньше говори, да больше делай.

 -Не спеши языком, торопись делом.

(Слайд 7)

Учитель:Отгадайте кроссворд.

1. С виду черные, кривые,

От рождения немые,

А как только встанут в ряд,

Сразу все заговорят (Буквы)

2. Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю (Линейка)

3. Должен я пораньше встать,

Чтоб за партой не зевать,

Чтоб проверить, все ль в порядке,

В ранце ль книжки и тетрадки.

А вопрос такой возник:

Кто же это… (Ученик)

4. Моря и океаны,

Материки и страны –

Все умещается на нем,

На этом шаре голубом (Глобус)

5. У каждой девчонки и у мальчишки

Есть эта книжка – заветная книжка,

Читают и ныне, читали и встарь

Чудесную книжку с названьем… (Букварь)

Учитель:  Посмотрите, какое слово у нас получилось (Книга). Это не простая книга. Называется она «Литературное чтение». По ней мы продолжим работу после «Азбуки».

(Выходит ученик с учебником «Литературное чтение»)

20-й ученик:  Вам мое почтение!

                          Я – Литературное чтение.

                          Полистай мои страницы:

                          Здесь стихи и небылицы.

                          Сказки, басни, прибаутки,

                          Поговорки, даже шутки.

                          Пушкин, Лермонтов, Толстой…

                          Да, учебник непростой.

                          Там много интересного,

                           Пока вам неизвестного.

Учитель:  Чтение приготовило для вас несколько заданий.

Злой волшебник Звукомор заколдовал стихи. Расколдуйте их.

1.Уронили зайку (мишку) на пол,

   Оторвали зайке (мишке) лапу…

2.Идет медведь (бычок) качается…

3.Наша Лена (Таня) громко плачет:

   Уронила в печку (речку) мячик.

   Тише, Леночка (Танечка), не плачь…

4.Зайку бросила лентяйка (хозяйка)…

5.Синеет море перед нами,

    Летают майки (чайки) над волнами.

6.Говоря, один рыбак

   В речке выловил башмак.

   Но зато ему потом

   На крючок попался дом (сом).

7.Врач напомнил дяде Мите:

  - Не забудьте об одном:

   Обязательно примите

   Десять цапель (капель) перед сном!

Учитель:  Следующее задание: доскажите сказку.

Жили-были семь ребят –

Белых маленьких ... (козлят).

Мама их любила,

Молочком ...  (поила).

Тут зубами щёлк да щёлк,

Появился серый ...  (волк).

Шкуру белую надел,

Нежным голосом ...  (запел).

Как коза запел тот зверь:

– Отоприте, детки, ...   (дверь).

Ваша матушка пришла,

Молочка вам ...  (принесла).

Мы ответим без подсказки,

Кто сумел спасти ребят.

Это знаем мы из сказки:

«...  и  ...........  ........».

(«Волк и семеро козлят»)(Слайд 8)

Маша в коробе сидит,

Далеко она ...  (глядит).

Кто несёт её ответь,

Быстрыми шагами?

А несёт её ...  (медведь)

Вместе с ...  (пирогами).

Путь не близкий,

Дальний путь.

Хочет Миша ...   (отдохнуть).

На пенёк присесть

И румяный пирожок

По дороге ...  (съесть).

Провела его малышка,

Будет он умнее впредь.

Вот у нас такая книжка,

Это – «...  и  ...».

(«Маша и Медведь»)(Слайд 9)

Чашки три и три постели,

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь в самом деле

Проживает ровно ...  (три).

Как увидишь, сразу ясно:

В гости к ним ходить ...   (опасно).

Убегай скорей, сестричка,

Из окна лети, как ...   (птичка).

Убежала! Молодец!

Значит, сказке всей ...   (конец).

По слогам читает Федя:

Это сказка «...  ............».

(«Три медведя».)(Слайд 10)

Из муки он был печён,

На сметане был мешён.

На окошке он студился,

По дорожке он ...   (катился).

Был он весел, был он смел

И в пути он песню ...   (пел),

Съесть хотел его Зайчишка,

Серый волк и бурый ...   (Мишка).

А когда малыш в лесу

Встретил рыжую ...  (Лису),

От неё уйти не смог.

Что за сказка?

«...............»!

(«Колобок».)(Слайд 11)

Учитель:  А сейчас попробуйте отгадать: о каких литературных героях идет речь?

(Выходят дети в костюмах литературных героев)

Айболит:  Всех на свете я добрей,

                   Я лечу больных зверей,

                   И однажды бегемота

                   Вытащил я из болота.

                   Всем известен, знаменит,

                   Это доктор… (Айболит)

Дюймовочка:Я появилась в чашечке цветка,

                           А была чуть побольше ноготка.

                           Едва я не стала женою крота.

                           На юг меня ласточка  вмиг унесла.

Василиса Прекрасная:  Летела стрела и попала в болото,

(Царевна –лягушка)    И в этом болоте поймал ее кто-то.

                                             Кто, распростившись с зеленой кожей,

                                             Сделался милой, красивой, пригожей?

Буратино:  У отца был мальчик странный,

                      Симпатичный, деревянный,

                      И любил папаша сына –

                      Шалунишку… (Буратино)

Красная Шапочка:  Как-то рано по утру

                                       По зеленому бору

                                       В гости к бабушке я шла

                                       И гостинцы ей несла.

                                       Вдруг навстречу страшный волк

                                       На меня зубами щелк.

                                       Ну а я ему в ответ:

                                       «Несу бабушке обед».

                                       Что со мною дальше было,

                                       Я, конечно, не забыла.

                                       Отгадайте без подсказки,

                                       Из какой я вышла сказки?

Лиса:Вышла модница лисица,

             Прямо в зеркало глядится.

             Всем должна понравиться

             Лисонька – красавица.

             Ах, какой чудесный мех,

             Я всегда нарядней всех.

Кот в сапогах:  Мне придумал Шарль Перро сапоги на лапки.

                              У меня торчит перо в молодецкой шляпке.

                              Я – котище в сапогах.

               В сказке мне не ведом страх.

(Слайд 12)

Учитель:  Какие слова спрятались? (Закрыта верхняя часть слов)

Молодцы ребята!

21-й ученик:  В середине февраля

                         В школе праздник Букваря.

                         Мы прочли букварь до корки,

                         Нам по чтению – пятерки!

22-й ученик:  Позади нелегкий труд

                         Слогового чтения:

                         Нам сегодня выдают

                         У-до-сто-ве-ре-ни-я!

23-й ученик:  В том, что мы букварь прочли.

                         Полный курс наук прошли.

                         И теперь без передышки

                         Мы прочтем любые книжки.

(Детям вручаются удостоверения, книги)

Классный час «Жизнь прекрасна!» 1 класс

Цели:

• познакомить учащихся с понятием "счастье";
• помочь осмыслить каждому ученику в течение классного часа понятие "счастья" применительно к самому себе и чем прекрасна жизнь.

Задачи:

• формирование знаний по вопросам жизни, о самом себе, о близких;
• формирование духовно-нравственной позиции, нравственных качеств личности;
• формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребёнка;
• формирование классного коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности школьников;
• раскрытие значения и многогранности понятия «жизнь»;
• развитие потребности обрести смысл жизни;
• воспитание способности воспринимать мир с любовью и радоваться жизни.

Ход занятия

Слайд 1. -Тема нашего классного часа «Жизнь прекрасна!».

-Узнаем  чем прекрасна жить, в чем счастье.

Слайд 2. -И начнём с просмотра мультфильма, он поможет ответить на этот вопрос, поэтому смотрим и слушаем внимательно.

Слайд 3.-Про кого вы сейчас посмотрели? ( Про барашка)

-А что с ним стало? (его постригли и он стал несчастным, расстроился, что больше нет меха, как облака  пушистый, белые, что он до стрижки скакал от радости, что он такой красивый и только это приносило ему счастье и только из-за этого эго жизнь была прекрасна, он не обращал на то, что вокруг его много прекрасного, что может подарить счастье)

         -А что ему сказал Кролень по этому поводу? ( что во всем нужно искать позитив, что не важно, что ты лыс, главное жив. Что сегодня везёт, завтра наоборот. Надо с надежной смотреть в перёд. Продолжать жить и радоваться жизни, так как она прекрасна и счастье найти можно во многом и не нужно за циклеваться только на плохом)

Слайд 4.- А в чем состоит человеческое счастье, из чего оно складывается? (Ответы детей)

Слайд 5.- Счастье — это объёмное слово. Счастье это когда вас полная семья,  когда рядом есть надёжные друзья. Счастье — это когда у человека есть цель в жизни. Счастье в том, чтобы жить для людей и делать их счастливыми, это найти дело по душе и трудиться творчески, в общении с родными и друзьями. Счастье быть здоровым!

- А доводилось ли вам встречать счастливых людей? (ответы детей)

- По каким признакам вы определяете, что они счастливы? (ответы детей)

Слайд 6.-Счастливый человек заметно отличается от окружающих — он улыбается, он «светится», у него всё, за что он берётся, получается. Более того, ему хочется, чтобы и другие были счастливы.

Слайд 7. А для меня счастье — это здоровье, здоровый образ жизни. Образ жизни человек строит сам в процессе всей своей жизни. Здоровье человека — это главная ценность жизни каждого из нас. Его нельзя купить ни за какие деньги и ценности. Здоровье перевешивает все остальные блага жизни.

- А что нужно сделать для ЗОЖ?  «Подружиться со спортом!»

- А что же такое спорт и что он даёт человеку?

Спорт — это движение.

Спорт — это красота тела.

Спорт — это здоровый дух.

Спорт оберегает от вредных привычек, и отвлекают от плохих поступков.

Спорт дисциплинирует и организовывает.

Спорт вырабатывает характер.

Спорт даёт испытать радость победы, достигнутой благодаря воле, труду и таланту.

Спорт помогает чувствовать себя бодрым, здоровым и  энергичным. Спорт - это жизнь! А жизнь прекрасна!

- А теперь скажите мне у вас хорошее настроение?

-А хорошее настроение — это тоже залог здоровья.

- А сейчас попробуйте отгадать, о чём или о ком идёт речь?

Слайд 8. Она ничего не стоит, но многое даёт. Она обогащает тех, кто её получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остаётся навсегда. Никто не богат настолько, чтобы обходится, без неё и нет такого бедняка, который не стал бы богаче? (Улыбка)

-Правильно, это улыбка!

Слайд 9.  Обратите внимание на фразу, которая служит кодексом психологов всего мира: «Если увидишь лицо без улыбки — улыбнись сам». А сейчас посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу.

- Ребята, улыбайтесь чаще сами и дарите свою улыбку другим.

Слайд 10-11. -Предлагаю посмотреть еще один мультфильм про Ослика, который искал Счастье.  -Скажите, удалось ли Ослику найти счастье.

         Слайд 12. -А что еще кроме  ЗОЖ делает нас счастливыми? (Быть здоровыми. Что бы зубы не болели, нужно их чистить. Правильно питаться, есть меньше вредно еды. Умываться. Гулять на свежем воздухе. Любоваться природой, слушать пение птиц. Заниматься творчеством: рисоваться, лепить, вышивать. Уметь дружить, общаться. )

Итак, ребята, сегодня мы с вами рассмотрели одно  непростое понятие - понятие счастья, с которым человек старается идти в ногу по жизни. Но не у всех это получается. Еще  хочу пожелать вам, чтобы  в вашей жизни счастье шло с вами в ногу, но для этого вы должны быть добрыми, честными, трудолюбивыми людьми. И тогда счастье вас не подведёт. И  ваша жизнь будет прекрасна!