технологическая карта урока
материал (4 класс)

Тема урока

Н.М.Рубцов. Краткие сведения о поэте. «Звезда полей»

Цели урока

формирование у школьников представления об образе родины в лирике Н.М. Рубцова; установление взаимосвязей личности и творчества поэта; воспитание интереса к лирике Рубцова и поэзии в целом; познакомиться со стихотворением "Звезда полей" Рубцова.

Тип, вид урока

Урок изучения нового материала.

Личностные УУД

• духовно - нравственное обогащение личности школьника от общения с поэтом и его произведениями
• Стремиться к самосовершенствованию, анализировать причины успеха и неудач в собственной деятельности.

Предметные результаты

- совершенствование умения анализировать поэтический текст, навыков комментированного чтения, выразительного чтения

Метапредметные универсальные

учебные действия

Познавательные УУД:

• Формулировать цель, осуществлять поиск информации, находить нужную информацию с помощью текста;
• Формулировать личные, нравственные проблемы и самостоятельно искать способы их решения;
• Классифицировать и сравнивать явления (черты характера героев), выделять главную информацию, аргументировать общие признаки;
• Выделять средства художественной выразительности, определять место произведения в творчестве изучаемого автора.

Коммуникативные УУД:

• Умение участвовать в продуктивном диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
• Умение аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета и грамматических и синтаксических норм родного языка, строить понятные для собеседника высказывания;
• Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, одноклассников;
• Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные УУД:

• Способствовать совместному целеполаганию;
• Умение выдвигать свою точку зрения, самостоятельно определять цели деятельности.
• Планировать устный ответ, алгоритм действий в решении проблемы;

Образовательные ресурсы урока

Ноутбук, презентация по теме урока, учебник Литература. 6 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор-сост. Г.С. Меркин. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2014 // Литература. 6 класс.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

I. Орг.момент

Приветствие обучающихся и проверка их готовности к уроку. Положительный настрой на урок.

На фоне         музыки П.Чайковского

(«Сладкая грѐза»)

Что такое красота?

Как рождается красота на земле?

 - У нас сегодня есть замечательная возможность прикоснуться к красоте – красоте родного края, к красоте языка поэта Рубцова.

Говоря о лирике Н.Рубцова нельзя не сказать, каким чутким и одаренным человеком надо быть, чтобы так воспринимать и любить все то, что его окружает.

Прожив короткую, полную невзгод и лишений жизнь, в которой были и раннее сиротство, и бедность, и скитания, Николай Рубцов самые прекрасные, задумчивые строки посвятил Родине. Во всей его поэзии душа, возвышенная сила, которая соединяет человека с природой, с Родиной.

 - Вспомните, какие чувства охватывают вас, когда вы бываете на природе?

Если бы у вас сейчас в руках были краски, в какие цвета вы бы раскрасили свои ощущения? 

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Отвечают, к повести И.С. Тургенева «Ася».

Внимательно слушают учителя.

Личностные УУД:

-создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации успеха;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие с учителем;

-осознание познавательной задачи.

II. Мотивация к изучению нового материала

- Вспомните, какие темы, в основном, звучат в творчестве поэтов 20 века? О чем были стихи А.Блока, А Ахматовой, С.Есенина, которые мы читали на прошлых уроках? (о Родине и родной природе)

Вот и сегодня у нас пойдет разговор о человеке, который оставил после себя замечательные стихи о родном крае, который очень любил.

- Кто знает, чьи это строки?

1. Спасибо, скромный русский огонек,

За то, что ты в предчувствии тревожном

Горишь для тех, кто в поле бездорожном

От всех друзей отчаянно далек…

2. В  горнице моей светло-

Это от ночной звезды.

Матушка возьмет ведро,

Молча принесет воды…

3. Звезда полей! В минуты потрясений

Я вспоминал, как тихо за холмом

Она горит над золотом осенним,

Она горит над зимним серебром.

- Из какого произведения эти строки?

- Ребята, как вы думаете, какова сегодня тема нашего урока?

- Какие цели поставим на урок?

Беседуют с учителем, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

По строкам, отгадывают автора

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: формирование мотивации к учебной деятельности.

Познавательные УУД:

поиск и выделение информации, умение строить речевое высказываний.

III. Актуализация опорных знаний урока

- Начнем беседу со стихотворения Станислава Куняева «Памяти поэта», которое посвящено Н.М.Рубцову (отрывок):

Он точно знал,

Что счастье – это дым

И что не породнишь его со словом,

Вот почему он умер молодым

И крепко спит

в своем краю суровом,

на вологодском кладбище своём

в кругу теней

любимых и печальных….

А мы ещё ликуем и живем

В предчувствии потерь

Уже недальних.

А мы живём ,

И каждого из нас

Терзает все,

Что и его терзало,

И потому,

Пока не пробил час,

Покамест время нас не обтесало,

Давай поймем,

Что наша жизнь – завет,

Что только смерть развяжет эти узы –

Ну, словом, все,

Что понимал поэт

И кровный сын жестокой русской музы.

Рассказ о Н. М. Рубцове.

- Трагически короткой была жизнь светлого и прекрасного поэта Николая Рубцова.

Открывая сегодня этого поэта, мы невольно возвращаемся к воспоминаниям тех людей, которые его хорошо знали. Среди них – и Глеб Горбовский, известный ленинградский поэт.

«Николай Рубцов – поэт долгожданный. Блок и Есенин были последними, кто очаровывал читающий мир поэзией – непридуманной , органической. Полвека прошло в поиске, в изыске, в утверждении многих форм, а также истин…Время от времени…звучали голоса яркие , неповторимые. И все же хотелось Рубцова…Кислородное голодание без его стихов – надвигалось …Долгожданный поэт. И в то же время – неожиданный».

-А теперь давайте вспомним то интересное из биографии поэта, что вы нашли дома самостоятельно.

- Воспоминания Виктора Астафьева:

«В день сороковин мы, друзья и земляки поэта, собрались на кладбище. Под дощатой пирамидкой глубоко и тихо спал поэт, который так пронзительно умел любить свою землю и высоко петь о ней, а вот своею совсем не дорожил.

Кладбище, где он лежит, новое – здесь ещё недавно был пустырь, нет здесь зелени, и деревья ещё не выросли, на крестах сидят вороны.

Возле стандартных пирамидок позванивают железными листьями стандартные венки, а кругом горят, переливаются голубые снега и светит уже подобревшее, на весну повернувшее солнце. И не верится, не хочется верить, что нет его с нами и никогда уже не будет, и мы не услышим его прекрасную ,до половины только спетую песню…

Разговоры о том , что поэты уходят , а стихи остаются, - мало утешают.

Настоящего поэта никто не сможет заменить на земле. Песню, которую не допел Н.М.Рубцова, никто не споёт. Он унес свои песни с собой…».

Слушают учителя.

Зачитывают факты их биографии поэта.

Н.Рубцов родился 3 января 1936 года в с. Емецк Архангельской области. Став 4 ребенком в семье. К 1941 году семья перебирается в Вологду.

В июне 1942 г. умирает мать поэта, отец до 1944 года находился на фронте, по возвращении с войны обзаводится новой семьёй, поэтому дети считают его погибшим. Старших детей забирают родственники , а Николоя и его брата отправляют в октябре 1943 года в дет.дом в с. Никольское Тотемского района, где он начинает учиться. Слайд 4 (дет.дом) – 5 (с воспитателями)

Закончив в 1950 году семилетку, делает попытку поступить в Рижское мореходное училище (мальчика всегда влекла к себе морская стихия), вернувшись в Николу. Учится 2 года в лесотехническом техникуме. Получает паспорт и отправляется странствовать по России: Архангельск, Кировск, Ташкент, Вологда, Никола, Приютино – география его путешествий. С 1955 года служит на корабле Северного флота.

Послушаем воспоминания Валентина Сафонова: (ученик читает) годы нашей флотской юности Рубцов был общительным человеком. С отчаянной смелостью врубался он в любой разговор о литературе, тем паче о поэзии. Если сам читал стихи или вслух размышлял о чьих – то – тут Колю слушать не переслушать. И замыкался он лишь в том случае. Когда невзначай или с назойливым интересом касались начал его жизни…В душе его постоянно жила огромная, невыразимой силы, негаснущая тоска по родительской ласке , которой он, осиротев в младенчестве. Не запомнил, тоска по отчему крову над головой, которого никогда не было в его жизни»

Ко времени службы на флоте относятся первые публикации Рубцова во флотских сборниках. В 1962 году зачислен на первый курс Литературного института в Москве.С 1964 года начинаются публикации стихов в журналах: «Юность», «Молодой гвардии», «Октябре»

С 1965 года учится на заочном отделение, выпускает первую книгу – «Лирика». К 1967 году выходит сборник «Звезда полей».

В 1969 году заканчивает учёбу в институте.

В 1969 – 1970 поэт активно сотрудничает со многими газетами и журналами, работает лит.консультантом, выпускает 2 книги : «Душа хранит», «Сосен шум».

В 1970 году пишет пророческое стихотворение «Я умру в крещенские морозы…». (Читает учитель).

Я умру, когда трещат березы

А весною ужас будет полный:

На погост речные хлынут волны!

Из моей затопленной могилы

Гроб всплывет, забытый и унылый

Разобьется с треском,

                                     и в потемки

Уплывут ужасные обломки

Сам не знаю, что это такое...

Я не верю вечности покоя.

Умер 19 января в 1971 года.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение, умение находить информацию в источниках.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: самостоятельно опираться на цель урока и строить действия в соответствии с ней.

Личностные УУД:

осознание необходимости самосовершенствования, выражение    желания осваивать новые знания.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

-Конец 50- 60- х годов – время интенсивных поисков, многочисленных полемик, споров о дальнейших путях развития литературы.

В литературе наметилось размежевание, появились 2 группы: «городская» («эстрадная») поэзия и группа «поэтов от земли» («тихая» лирика).

 «Тихую лирику» писал Рубцов.

Строки его стихотворений дышат любовью к родине. Кровная привязанность к родным местам, народная жизнь, народная речь – основа его творчества.

- Послушайте одно из стихотворений Рубцова. Учитель наизусть под музыку читает стихотворение «Звезда полей»

-О чём стихотворение? Какова его основная тема?

- Найдите строки, слова, которыми поэт рисует «малую родину».

- Какие слова непонятные встретились? Проведем словарную работу.

-Объясните значение слов и выражений, которые встретились в стихотворении:

«полынья», «мгла заледенелая», «в минуты потрясений» (учащиеся работают со словарями С.Ожегова; Толковым словарем (лексические значения слов фиксируются в тетрадях, на доске)

-Какие художественные приёмы, средства выразительности автор использует, чтобы передать любовь к родной земле?

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Проводят словарную работу. Работают со словарем.

Отвечают на вопросы учителя. Работают с текстом.

Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; построение логической цепи рассуждения.

V. Первичное осмысление и закрепление изученного материала

- Прочитайте самостоятельно это стихотворение.

Какие чувства испытывает лирический герой, думая о Родине?

Какое значение имеет название стихотворения?

Что в приведенных строках символизирует звезда?

Какую картину рисует Н.Рубцов в этом стихотворении? Когда горит звезда? Где горит звезда?

Для кого горит «звезда полей»? Как вы думаете, кто такие «тревожные жители земли»? Где же звезда «восходит ярче и полней»?

Какие чувства испытывает лирический герой, думая о Родине?

Какой главный образ вы видите в стихотворении?

В четвёртой строфе обратите внимание на слово «здесь» - это где?

От чего счастлив лирический герой?

«И счастлив я, пока на свете белом горит, горит звезда моих полей!...»

Читают произведение самостоятельно.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Личностные УУД:

понимание эмоций других людей, умение сочувствовать, сопереживать;

Коммуникативные УУД:

умение осмыслять полученную информацию;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VI. Рефлексия учебной деятельности

- Почему  же Рубцова считают одним из замечательных поэтов 20 века?

- Какова основная тема его лирики?

Слушают учителя,  отвечают на вопросы и делятся впечатлениями.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач. 

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VII. Подведение итогов

- Составим синквейн – выразим свое отношение к поэзии Н.Рубцова и к стихотворению «Звезда полей»

2.Как вы думаете, мы справились с задачами, которые ставили для себя в начале урока?

Вывод: стихи Н. Рубцова наполняют нас добрым светом, И звезда его души, его поэзии будет светить нам в пути. Звезда - символ Родины, её красоты, неповторимости и значимости для каждого человека.

А почему не просто звезда, а звезда полей? Именно образы родных полей, холмов, зимней полыньи, спящего леса представляют родину Н. Рубцова. Именно эти места становятся центром вселенной для него. Именно здесь он может жить в гармонии с собой, с окружающими.

Пусть и в ваших сердцах останутся навсегда уголки природы родного края. 

– Умницы! Вы очень продуктивно потрудились на уроке, давайте приступим к выставлению оценок.

Составляют синквейн. Отвечают на вопросы учителя. Подводят итоги.

Слушают оценки, участвуют в их комментировании.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения материалов.

VIII. Домашнее задание

Выучить наизусть стихотворение Н.М. Рубцов «Звезда полей»

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Прощаются с учителем.

Личностные УУД: приобретают мотивацию к процессу получения знания.

Регулятивные УУД: понимают и принимают учебную цель и задачу.

Коммуникативные УУД: планируют дальнейшие способы работы.