Рабочая программа внеурочной деятельности Динамическая пауза
календарно-тематическое планирование (1 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  Самарской области средняя общеобразовательная школа № 9 кавалера ордена Мужества Д.И. Герасименко «Центр образования» г. о. Октябрьск Самарской области

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Динамическая пауза»

для учащихся    1      классов,

направление  - спортивно-оздоровительное

Рабочая программа по внеурочной деятельности  на уровне начального общего образования (1-4 классы) составлена в соответствии с:

• Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  (утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373 (в ред. приказов Минобрнауки России от ред. от 26.11.2010 г., 22.09.2011 г., 18.12.2012 г., 29.12.2014 г., 18.05.2015 г., 31.12.2015г.));
•  Основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ СОШ № 9 г.о. Октябрьск;
• Авторской программой «Физическая культура» В.И. Ляха 1-4 классы, М. Просвещение, 2013.

В учебном плане ГБОУ СОШ № 9 г.о. Октябрьск на изучение курса  внеурочной деятельности спортивно -  оздоровительного  направления «Динамическая пауза » в 1  классе –2 часа в неделю, что составляет 66 часов в год.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Метапредметные результаты :

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- определение общей цели и путей ее достижения;

-умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;       - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а именно:

– формирование первоначальных представлений о значении двигательной активности для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной  учебы и социализации;

– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости);

– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

2. Содержание курса

1. Подвижные игры – 38 ч        

Игры с бегом и ходьбой. Закрепление и совершенствование навыков бега, чередование ходьбы и бега, развитие скоростных способностей, развитие способностей к ориентированию в пространстве, постепенное развитие выносливости организма. Данные игры типа ловишек, перебежек, салок.  Отличается наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех участников. Развиваются: самостоятельность, глазомер, быстрота и ловкость движений, ориентировка в пространстве. Дети учатся координировать свои действия. Упражняясь в играх данного раздела, дети постепенно овладевают навыками и умениями действовать с различными предметами (мяч, шар, скакалка). Использование  простых движений: бег, ловля, прятки.

 «Пустое место», «Космонавты», «Караси и щука», «У медведя во бору», «Успей занять место», «Вызов номеров», «Салки», «Гуси-лебеди», «День и ночь», «Лес, озеро, болото», «Найди клад», «Что изменилось», «Запретное движение», «Ходьба по линии», «Салки маршем», «Дотронься до руки», «Мышеловка», «Белые медведи».

Игры с прыжками. Закрепление и совершенствование прыжков через скакалку, в высоту, длину, развитие скоростно-силовых способностей. «Зайцы в огороде», «Попрыгунчики-воробышки», «Удочка», «Волк во рву», «Лиса и куры», «Чемпионы скакалки», «Эстафеты с перепрыгиванием предметов», «Прыгающие пингвины», «Конники и спортсмены», «Прыгуны и ползуны», «Чья команда дальше прыгнет?»

2. Игры на внимание – 16 ч.

 Передвижение в играх-эстафетах приставным шагом с изменением направления, игры из исходных положений: сидя, лежа на спине, на животе, игры с ускорениями, с выполнениями определенных действий на сигнал. Учащимся даются понятия: игры-забавы, аттракционы, они часто проводятся на спортивных праздниках, на вечерах досуга. Двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования (бежать в мешке, выполнить движение с закрытыми глазами).

 «Вызов», «Вызов номеров», «Салочки», «Пятнашки», «Мяч на полу», «Мяч соседу», «Два Мороза»,  «Эстафеты», «Передача мяча в колоннах», «К своим флажкам».

3. Общеразвивающие игры – 12 ч.

Адаптация организма к внешней среде, занятия на свежем воздухе. Все игры коллективные. Дети выступают в роли ведущих, объясняют и проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей появляется интерес к самостоятельному проведению игры, сохраняется эмоционально-положительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения цели и при этом испытать радость. Совершенствовать лазание по гимнастической лестнице, подлезание под барьерами разной высоты, подлезание под обручами.

Игры:  «Двенадцать палочек», «Салки с пленом», «Салки маршем», «Перестрелка»,

«В кругу и за кругом»,  «Упасть не давай», «Пролезай – убегай». Эстафета «Кто быстрее?»,  эстафеты с гимнастической палкой,  с обручем, с флажками, со скакалкой, с мячами.

Основные формы организации и виды деятельности.

Преподавание курса внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному  направлению предполагает использование таких видов деятельности, как:

- игровая,  познавательная деятельность, проблемно – ценностное общение.

Формы: игры,  беседы по охране здоровья, участие в оздоровительных процедурах, спортивные турниры.

3. Календарно – тематическое планирование