Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования: " Диагностика уровня сформированности экологического сознания младших школьников "
методическая разработка (4 класс)

Методические  рекомендации для педагогов дополнительного образования: " Диагностика уровня сформированности экологического сознания младших школьников "

Поскольку экологическое сознание рассматривается нами как сложное личностное образование, которое сочетает в себе экологическую культуру, систему экологических знаний и экологическое поведение и является целью и результатом экологического воспитания и сочетает в своей структуре ценностно-мотивационный, информационно-когнитивный, операционнодеятельностный компоненты, то при исследовании были использованы несколько методов исследования .

В частности, для выявления исходного уровня экологического сознания была применена методика Е.В. Асафовой в модификации Ю.А. Cауновой . Данная методика была адаптирована к предмету нашего исследования. Также была применена методика «Натурафил» разработанная В.А. Ясвиным и С.Д. Дерябо. «Тест для выявления сформированности экологического сознания обучающихся» (на основе методики Е.В. Асафовой, Ю.А. Сауновой).

Во время участия в тестировании ученикам предлагается путем самооценки оценить по 6-ти бальной шкале (от 0 до 5) степень выявления качеств.  Обработка результатов теста происходила следующим образом.

На основе общей суммы набранных баллов определялся уровень развития каждого из составляющих экологического сознания личности. Методика «Натурафил» разработанная В.А. Ясвиным и С.Д. Дерябо. Предназначен для диагностики уровня развития интенсивности субъективного отношения к природе непрагматической модальности и его структуры. Опросник включает 4 основных шкалы, соответствующих четырем теоретически выделенным компонентам интенсивности.

Согласно результатам тестирования, предполагалось выделение трех уровней экологического сознания - низкого (уровень «надо»), среднего (уровень «хочу») и высокого (уровень «не могу иначе»). Общий уровень сформированности экологического сознания обучающихся определялся как среднее арифметическое суммы баллов каждого компонента экологического сознания.