Внеурочное занятие "Учись учиться"
план-конспект занятия (4 класс)

КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ,

ПРЕДМЕТ: ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ «УЧИСЬ УЧИТЬСЯ» Е.В.Языканова

КЛАСС: 4 

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Упражнения на развитие мыслительных операций анализа и синтеза, установление закономерностей, пространственных представлений. Занятие №14.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: создать условия для развития школьно-значимых функций, познавательных процессов младших школьников с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала, повышение уровня обучаемости детей средствами комплексно разработанных заданий.

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИИ: коллективная, индивидуальная, групповая.

ЗАДАЧИ:

Обучающие:

• формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);
• углубление и расширение знаний учащихся исходя из интересов и специфики их способностей.

Развивающие:

•  формирование и развитие логического мышления;
•  развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение и т.д.);
•  развитие памяти (формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти);
•  развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;
•  развитие точных и дифференцированных движений пальцев и кистей рук;
•  развитие психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (умение копировать образец, умение слушать и слышать учителя, т.е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований);
•  развитие речи и словарного запаса учащихся;
•  развитие быстроты реакции.

Воспитательные:

•  формирование положительной мотивации к учению.
•  формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам;
•  формирование умения работать в группе

 Ожидаемые результаты

Регулятивные УУД:

•  овладевать навыками самоконтроля, самооценки, искать и исправлять свои ошибки
•  определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя
•  учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
•  строить речевое высказывание в устной форме
•  концентрировать, переключать своё внимание

Познавательные УУД:

•  уметь логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации
•  выделять существенные признаки и закономерности предметов
•  развить вербально-логическое мышление
•  учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя
•  улучшить уровень пространственной сообразительности, зрительно-моторной координации, уровень внимания и ассоциативной памяти
• Коммуникативные УУД:
•  учиться работать в паре и в группе
•  выполнять различные роли
•  слушать и понимать речь других ребят
•  осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

Личностные результаты

Знать:

• о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
•  правила общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к успеху, неудачам;

Уметь:

• анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели
•  налаживать контакт с людьми;
•  правильно взаимодействовать с партнерами
•  выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

для учителя: 3 набора карточек с отгадками,

для учеников: рабочая тетрадь, цветные карандаши.

Ход занятия

I. «Мозговая гимнастика». 2 мин

- Дорогие ребята!

Наше занятие начнём с «мозговой гимнастики». (Качания головой, ленивые восьмёрки, шапка для размышлений, зоркие глазки, стрельба глазами).

II. Разминка. 5 мин  (работа в группах по 4 человека)

- Отгадайте загадки. Выберите карточку с отгадкой и покажите мне.

Работать будем в группах по 4 человека.

Приложение 1.

1. Какая птица никогда не строит для себя гнезда,

соседкам яйца оставляет

и о птенцах не вспоминает? (кукушка)

2. Какая птица летит со скоростью автомобиля? (стриж, до 140 км/ч)

3. У какого растения молодые листья завёрнуты, как улитки? (папоротник)

4. Сок какого растения помогает при укусе комаров? (петрушка)

5. Из древесины какого дерева делают спички? (осина)

6. У какого дерева даже в самый жаркий летний день кора остаётся прохладной? (берёза)

- У вас остались лишние карточки. Прикрепите их на доску.

ВНИМАНИЕ    СМЕКАЛКА  ЗАКОНОМЕРНОСТЬ

- Сегодня мы будем развивать свои познавательные способности,  внимание, память, учиться быстро и красиво мыслить, самостоятельно находить ответ на любой вопрос. Помните, что каждое задание мы проверяем, но не ждите готовых ответов: от такой работы будет мало проку, ведь списать проще простого. От души желаю вам успеха!

III. Логически- поисковые задания. 15 мин

1.Получи новое слово.

(Работа в тетрадях, работа в парах. На доске 2 столбика слов.)

- Откройте свои тетради на стр.49, задание №1, прочитайте.

Работаем в паре. Поднимите руки, как только вы образуете новое слово.

ЛУК ОШКО

НА ЛЁТЧИК

КОН ТУР

КОЛ ОС

КИЛО МЕТР

МАРИН АД

КЛОУН АДА

ПИРА МИДА

КИТО БОЙ

- Лексическое значение какого слова вам непонятно?

- Оцените свою работу. На странице 51 таблица «Оценка выполненных заданий».

Если вы собрали половину слов, закрасьте квадратик синим цветом,

если больше половины, то зелёным,

а если все слова, то красным.

2.Восстанови слова. (работа в парах)

Задание №2.

- Прочитайте.

У вас есть подсказка- СПРАВОЧНИК.

Приложение 2.

(Самостоятельная работа)

- Проверим на интерактивной доске.

(Дети по очереди выходят и вписывают буквы)

- Оцените свою работу в таблице «Оценка выполненных заданий».

Если вы собрали половину слов, закрасьте квадратик синим цветом,

если больше половины, то зелёным,

а если все слова, то красным.

IV.Гимнастика для глаз. 2-3 мин

V. Логически- поисковые задания.

3. Продолжи числовой ряд. (коллективная работа, числа записаны на доске)

- Прочитайте задание №3. Надо найти закономерность.

- Кто догадался?

(Пишем на доске и в тетрадях)

- Оцените свою работу в таблице «Оценка выполненных заданий».

Если вы правильно выполнили  половину задания, закрасьте квадратик синим цветом,

если больше половины, то зелёным,

а если всё, то красным.

4. Какой фигуры не хватает? (индивидуальная работа)

- Прочитайте задание № 4.

- Оцените свою работу в таблице «Оценка выполненных заданий».

Если вы правильно выбрали фигуру, закрасьте квадратик красным цветом,

а если неправильно, то синим.

VI. Гимнастика на коррекцию движений.

Можно предложить детям встать в позу ЦАПЛИ. Ребёнок стоит на одной ноге, вторая нога стопой прижата к ноге, на которой стоим. Руки можно поднять вверх или в стороны.

VII. Логически- поисковые задания.

5. Восстанови рисунок по коду. (индивидуальная работа)

- Прочитайте задание № 5. Отмечайте точки и сразу соединяйте их линиями,

начиная с 1.

- Кому трудно, кто не понимает как выполнять задание?

Пересядьте на 3 ряд. Я вам помогу.

 - Какое животное напоминает эта фигурка? (лиса)

ЗАГАДКА

 Кто мохнатый, как котишко,

Знает хитростей с излишком,

Хвост пушистый, нюх отличный,

Это рыжая... лисичка. 

- Дорисуйте, чтобы она стала похожа на лисичку.

- Оцените свою работу в таблице «Оценка выполненных заданий».

Если вы правильно нарисовали фигуру, закрасьте квадратик красным цветом,

а если неправильно, то синим.

VIII. Анализ работы.

- Посмотрите, квадратиков какого цвета больше,

Нарисуйте около таблицы кружочек и закрасьте его таким же цветом.

- Что было самым интересным?

- Какое задание было самым трудным?

- К какому заданию хочется вернуться ещё раз?

- Мы можем сказать, что вы были внимательными, проявили смекалку и учились находить закономерность?

Приложение 1