Адаптированная рабочая программа для детей с ОВЗ ( СИПР)
рабочая программа (4 класс)

Содержание

1.

Индивидуальные сведения о ребенке

2.

Структура СИПР

3.

Психолого-педагогическая характеристика на начало и конец учебного года

4.

Индивидуальный учебный план

5.

Условия в реализации потребности в уходе и присмотре

6.

Содержание образования

6.1

Базовые учебные действия

6.2

Содержание учебных предметов и коррекционных курсов

6.3

Нравственное развитие

6.4

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

6.5

Внеурочная деятельность

7.

Специалисты, участвующие в реализации СИПР

8.

Программа сотрудничества с семьей

9.

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

10.

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

Предмет

Социальный

педагог

Психолог

Ассистент (помощник)

Язык и речевая практика

10

10

10

Математика

10

5

10

Мир природы и человека

6

6

6

Музыка

1

3

1

Рисование

1

2

1

Ручной труд

1

2

1

Адаптивная физическая культура

1

2

1

Всего

30

30

30

Коррекционно-развивающие занятия:

(внеурочная деятельность)

1

1

1

Ритмика

1

1

1

«Развитие психомоторики  сенсорных процессов»

1

1

1

Графомоторная коррекция

1

1

1

Всего

34

34

34

Содержание

I – полугодие

II - полугодие

Развитие речи

Импрессивная речь

- понимание содержания текста

Экспрессивная речь

- узнавание и показ отдельных предметов

Количественные представления:

- устный счет до пяти

- письмо цифр в пределах пяти

- запись под диктовку чисел в пределах пяти

Пространственные представления

Ориентация на плоскости листа:

- понятие строчки

- понятие ширины буквы

Определение месторасположения предметов в пространстве:

- близко(около, рядом, здесь)

- далеко(там)

- сверху (вверху)

- снизу (внизу)

- впереди

- сзади

- под

- в середине (в центре)

- между

Перемещение в пространстве в заданном направлении:

- вверх

- вниз

- вперед

- назад

- вправо

- влево

Ориентация на плоскости :

- верх

- низ

- центр

Ориентация на листе бумаги:

- верхняя (нижняя) часть листа

- правая (левая) часть листа

Временные представления

Время

- различение частей суток (утро, вечер, день, ночь)

- различение дней недели

- значение последовательностей дней недели

- различение времен года

- различение месяцев

- знание порядка следование сезонов в году

Представление о форме

- обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг):

- по шаблону

- по трафарету

- по точкам

Рисование геометрической фигуры:

- точка

- прямая линия

- треугольник

- квадрат

- прямоугольник

- круг

Окружающий мир

Окружающий природный мир

Формирование представлений о временах года

- различение времен года  (весна, лето, осень,зима) по характерным признакам

- последовательность 12 месяцев

Растительный мир

Формирование представлений о грибах

- различение съедобных и несъедобных грибов

- знание значения грибов в природе и жизни человека

Формирование  представления о  цветочно-декоративных растениях

- ромашка

- колокольчик

- одуванчик

-подснежник

Формирование представления о комнатных растениях

- бегония

- лилия

Формирование представления о деревьях

Различение плодовых деревьев:

- яблоня

- груша

Различение хвойных деревьев:

- ель

- сосна

- различение лиственных и хвойных деревьев

- знание значения деревьев в природе и жизни человека

Животный мир

Формирование представления о перелетных и зимующих птицах

- воробей

- дятел

- синица

- снегирь

- различение перелетных птиц:

- ласточка

- грач

- журавель

Формирование представления о водоплавающих птицах

- различение водоплавающих птиц:

- лебедь

- утка

- гусь

Формирование представления о речных рыбах

- различие речных рыб:

- сом

- щука

Формирование представления о насекомых

- различение насекомых:

- жук

- бабочка

- муха

- пчела

Формирование представления об огне

- узнавание огня

- соблюдение правил обращения с огнем

Человек

Представление о себе

- формирование умения называть свой возраст

- количество лет

- называние своего имени

- дата рождения

Формирование умения сообщать сведения о себе, о маме, о папе

- сообщение сведений о себе

- рассказ о себе

Обращение с одеждой и обувью

Формирование представлений о видах одежды

- различение видов одежды:

- повседневная

- праздничная

- спортивная

- различение сезонной одежды:

- зимняя

- летняя

- демисезонная

Обращение с кухонным инвентарем

- тарелка

- стакан

- кружка

- ложка

Продукты питания

- хлеб

- молоко

- макароны

- картофель

Формирование представления о мясных продуктах

- различение мясных продуктов, готовых к употреблению (колбаса, ветчина)

- узнавание и показ основных продуктов

Окружающий социальный мир

Школа

- понятие о школе

- понятие о классе

Дом и двор

- различение частей дома и их показ:

- стена

- крыша

- окно

- дверь

- потолок

- пол

- различение частей территории двора:

- игровая площадка

- спортивная площадка

Предметы быта

Формирование представлений об электробытовых приборах

- различение электробытовых приборов:

- телевизор

- лампа

- утюг

Формирование представлений об аудио-, видеотехники и средств связи

- телефон

- компьютер

- планшет

- видеоплеер

- соблюдение последовательности действий при пользовании (включение, связь, игра, выключение)

Транспорт

Формирование представления о наземном транспорте

- машина

- автобус

- такси

- поезд

Формирование представления  о воздушном транспорте

- самолет

-вертолет

Формирование представлений о водном транспорте

- корабль

- лодка

Предметы и материалы

Формирование представления о дереве

- знание свойств дерева (прочность, твердость, плавает в воде, дает тепло, когда горит)

- узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и т.д.)

- различение предметов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор)

Формирование представления о стекле

- знание свойств стекла (прочность, хрупкость)

- узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки)

- соблюдение правил безопасности при обращении с предметами, изготовленными из стекла

Формирование представления о пластмассе

- знание свойств пластмассы (легкость, хрупкость)

- узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры)

Город

Формирование представления об улицах, зданиях города

- узнавание улицы, проспекта, переулка

- различение названия зданий:

- вокзал

- службы помощи (банк, больница, почта и др.)

- магазин

- театр

- цирк

- жилой дом

Формирование умения соблюдать правила поведения в общественных местах

- соблюдение правил поведения в общественных местах

Формирование умения соблюдать правила поведения на улице

- различение территории улицы:

- проезжая часть

- тротуар

- различение технических средств организации дорожного движения:

- дорожный знак «Пешеходный переход»

- разметка («Зебра»)

- светофор

- соблюдение правил перехода улицы

- соблюдение правил поведения на улице

Традиции, обычаи

Формирование представления о нравственных традициях, принятых в православии

- знание нравственных традиций, принятых в православии

Формирование представления о празднике

- знание традиций и атрибутов праздников:

Новый год

День победы

8 Марта

День защитника Отечества

Масленица

Пасха

Музыка и движение

Слушание

- различение тихих, громких звуков

- различение высоких и низких звуков

- различение быстрой и медленной музыки

- узнавание колыбельной песни и марша

- узнавание веселой и грустной музыки

-узнавание сольного и хорового исполнения произведения

Игра на музыкальных инструментах

- освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд

- барабан

- маракас

- бубен

- дуделки и свистелки

- знакомство с изображениями музыкальных инструментов и прослушивание их звучания на аудиоаппаратуре

- имитация игры на инструментах

- движения под музыку вальса, марша, колыбельной

Предметно-практические действия

Двигательное развитие

- удержание головы:

- в положении лежа на спине

- в положении лежа на животе

-  в положении на боку (правом, левом)

- в положении сидя

- выполнение движений головой:

- наклоны( вправо, влево, вперед в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя)

-повороты (вправо, влево, вперед в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя)

«круговые» движения (по часовой и против часовой стрелки)

- выполнение движений руками:

- вперед

- назад

- вверх

- в стороны

«круговые»

-выполнение движений пальцами рук:

- сгибать фаланги пальцев

- разгибать фаланги пальцев

- сгибать пальцы в кулак

-выполнение движений плечами:

- вверх

- вперед

- назад

- «круговые»

-опора:

- на предплечья

-на кисти рук

- упражнения с мячом

- ловля мяча на уровне груди

- удар по мячу ногой

- изменение позы в положении лежа:

- поворот со спины на живот

- поворот с живота на спину

- изменение позы в положении сидя:

- поворот вправо, влево

- наклон вперед, назад, вправо, влево

- вставание на четвереньки

- ползание:

- на животе

- на четвереньках

- сидение:

- сидение на полу без опоры

- посадка из положения «лежа на спине»

- сидение на стуле

- стояние на коленях

- стояние с опорой

- выполнение движений ногами:

- подъем ноги вверх

- отведение ноги в сторону

- отведение ноги назад

Коммуникация

- приветствие собеседника:

-жестом (пожать руку)

- с использованием слова «Привет»

-выражение своих желаний:

- с использованием слова «Дай»

- выражение согласия:

- жестом (кивок головы)

- с использованием слова «Дай»

- выражение несогласия

- жестом (покачать головой из стороны в сторону)

- с использованием слова «Нет»

-выражение благодарности

- формирование слова «Спасибо»

-обращение за помощью

- формирование слова «Помогите»

- прощание с собеседником

- формирование слова «Пока», «До свидания»

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

- импрессивная речь

- понимание слов, обозначающих предмет, по темам: грибы, ягоды, одежда, мебель, учебные принадлежности (перечень слов см.выше)

- понимание обобщающих понятий:

- грибы

- ягоды

- одежда

- цветы

- бытовые приборы

мебель

- учебные принадлежности

- понимание слов, обозначающих действия предметов:

- стоит

- сидит

- бежит

- прыгает

- умывается

- причесывается

- катается

- режет

- рисует

- подметает

- поливает

- понимание слов, обозначающих признак предмета:

- большой

- маленький

- длинный

- короткий

- сладкий

- соленый

- понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении

- на

- под

- в

- из

- понимание простых предложений:

- нераспространенных (Девочка сидит. Он спит и др.)

- распространенных (Девочка сидит на стуле идр.)

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

1 сентября – День знаний

Присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке, концерте

Новый год

Подготовка к мероприятию: изготовление новогодних поделок и украшений для класса, участие в новогоднем празднике

Масленица

Знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии

8 Марта

Знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии

Пасха

Знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии

Последний звонок

Присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке

Разные мероприятия

Игра

- коммуникативные игры

(пальчиковые игры, массаж)

- настольные дидактические игры

- сенсорные игры

- игры с мячом и др. предметами

- подвижные игры

Прогулки по улице

- сенсорная прогулка в парк

- прогулка в лес

- экскурсии в лес, парк, аквапарк

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

- Индивидуальные консультации со специалистами (один раз в триместр и по запросу родителей).

- Инд. Консультация родителей по теме «Реализация СИПР в домашних условиях»

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и образовательной организации

- участие родителей в разработке СИПР

- посещение родителями уроков, занятий в школе

- консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях

- выбор единых подходов и приемов работы

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

Личные встречи, беседы

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

Привлечение родителей к планированию, разработке  и участию в мероприятиях школы

Уровни освоения (выполнения) действий/ операций

1. Пассивное участие

Действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним)

-

2. Активное участие

Действие выполняется ребенком:

- со значительной помощью взрослого

дд

- с частичной помощью взрослого

д

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

ди

- по подражанию или по образцу

до

- самостоятельно с ошибками

сш

- самостоятельно

с

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

-

2. Не выявить наличие представлений

?

3. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

пп

- использования с косвенной подсказкой (изображение)

П

- самостоятельное использование

+