Рабочие программы
рабочая программа (3 класс)

Рассмотрено

На заседании ШМО №1

Протокол №_____

От «____»____________2022г.

_________

«Согласовано»

Зам. По УВР

________

«____»________2022г.

«Утверждено»

Директор школы

__________.

Приказ №________________

От «____»__________2022г.

Планируемые результаты формирования УУД к концу 3-го класса

Личностные УУД

1. Выполнять правила поведения школьника.

2. Самостоятельно выполнять поручения учителя, проявляя инициативу. Удерживать статус школьника, осознавать значимость учения, учиться с опорой на внешние и внутренние мотивы, объяснять свои мотивы.

3. Проявлять познавательный интерес к отдельным предметам. Находить способы решения новой задачи совместно со сверстниками.

4. Сопоставлять самооценку и оценку другими себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

5. Разрабатывать творческие мероприятия совместно с учителем.

6. Самостоятельно оценивает свои возможности на основе заданных критериев успешности.

Регулятивные УУД

1. Организует рабочее место. Соблюдает режим учебной работы в совместной деятельности

2. Создает правила действия в учебной деятельности по аналогии с игровой, рефлектирует выполнение этих правил.

3. Самостоятельно осуществляет учебные действия в новом материале по образцу или заданному алгоритму совместно с одноклассниками (в парах и группах).

4. Отличает способы выполнения учебного действия применительно к характерным ситуациям.

5. Принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению.

6. Осуществляет пошаговый и итоговый контроль действий одноклассника (в группе, паре), сравнивая способ его выполнения и результат с эталоном.

Познавательные УУД

1. Различает элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). Использует структуру учебника для ориентирования

2. Выделяет признаки для сравнения и группировки объектов. Классифицирует конкретные и абстрактные объекты.

         Дополняет группу объектов подобными

3. Выделяет признаки для сравнения и группировки объектов. Классифицирует конкретные и абстрактные объекты. Дополняет группу объектов подобными

4. Устанавливает разницу между тем, что хотел сделать, и тем, что получилось

Коммуникативные УУД

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах)     К1

1. Работает в паре, в группе по заданному алгоритму. Принимает цель совместной работы, распределяет роли, последовательность действий между участниками

2. Оценивает действия партнера на основе заданных критериев под руководством учителя

3. Задает партнеру вопросы по теме и сравнивает ответы с готовым ответом

4. Спрашивает партнера о том, что тому непонятно. Строит высказывания для партнера под руководством взрослого

5. Выслушивает точки зрения других и предлагает свою

6. Сопоставляет разные мнения при работе в паре, малой группе; ориентируется на мнение, поддержанное учителем

7. Различает разные позиции партнеров по общению и деятельности (руководителя группы, проверяющего, консультанта и т.п.) с помощью учителя

8. Высказывает свое мнение вида “я думаю, что…”, “я считаю, что…”

9. Обсуждает под руководством учителя нормы, правила, порядок работы в паре и группе

10. С участниками группы выбирает задание, при его выполнении придерживается заданного плана

Раздел курса

Содержание раздела

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Вводный урок

В работе каждому художнику помогают три волшебных Брата-Мастера: Мастер Изображения, Мастер Постройки и Мастер Украшения. Художественные материалы.

1

Знание правил работы с кистью, смешивания красок.

Умение строить свою работу

с разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений.

Знание художников, изображающих природу. Умение

изображать настроение природы, природных стихий, работать с инструментами и

материалами художника. Понимать разницу в изображении природы.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Искусство в твоём доме

Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие - для отдыха; одни служат детям, другие - взрослым. Как должны выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором выражаются наши представления о жизни. Каждый человек бывает в роли художника.

7

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составление

Искусство на улицах твоего города

Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.

7

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Художник и зрелище

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство  необходимая составная часть зрелища.

11

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Художник и музей

Художник создает произведения, в которых он, изображая мир, размышляет о нём и выражает своё отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов.

8

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

итого

34

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Примечание

по плану

по факту

Искусство в твоём доме ( 8 ч)

Осенний вернисаж. Прощаемся с летом. Вводный урок. С 6-9

Твои игрушки (озорной товар). С 12-17

Красота букетов из Жостово. Посуда у тебя дома. С 18-25

1. 4

Обои и шторы у тебя дома. С 26-29

2. 5

Мамин платок. Цвет и ритм узора. С 30-33

3. 6

Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирование русских народных потешек. С 34-39

4. 7

Поздравительная открытка (декоративная закладка). С 40-41

5. 8

Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме. Букет цветов. С 42-43

Искусство на улицах твоего города (7ч)

9

Декор русской избы. Памятники архитектуры. В мире народного зодчества. С 46-51

6. 10

Парки, скверы, бульвары. С 52-55

7. 11

Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград. С 56-59

8. 12

Волшебные фонари. С 60-63

9. 13

Витрины. С 64-67

10. 14

Удивительный транспорт. С 68-71

11. 15

Труд художника на улицах твоего города. С 72-73

Художник и зрелище (10 ч.)

12. 16

Художник в цирке. С 76-79

17

Художник в театре. Изготовление макетов декораций. С 80-87

18

Художник в театре. Изготовление эскиза декораций. С 80-87

13. 19

Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы. С 88-93

14. 20

Театр кукол. Изготовление головы куклы. С 88-93

15. 21

Театр кукол. Изготовление костюма куклы. С 88-93

16. 22

Театральные маски. Изготовление эскиза маски. С 94-97

17. 23

Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю. С 98-101

18. 24

Праздник в городе. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица. С 102-103

19. 25

Место художника в зрелищных искусствах. Школьный карнавал. Обобщение темы. С 104-105

Художник и музей ( 9ч.)

20. 26

Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея. С 108-111

21. 27

Картина-пейзаж. Рисование пейзажа. С 114-119

22. 28

Картина-портрет. Рисование портрета. С 120-125

23. 29

Картина-натюрморт Изображение предметов объемной формы. С 126-129

24. 30

Рисование натюрморта. С 126-129

25. 31

Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”. С 130-131

26. 32

Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина. С 132-137

27. 33

Музеи народного декоративно-прикладного искусства. С 112-113

28. 34

Художественная выставка. Обобщение темы. 138-141