Оценка предметных результатов
методическая разработка (3 класс)
Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учетом:
1. Предметных знаний;
2. Действий с предметным содержанием.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания, так же в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 list_dostizheniy_noo.doc | 552.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Лист достижений (ФГОС НОО)
Пояснительная записка
Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учетом:
1. Предметных знаний;
2. Действий с предметным содержанием.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания, так же в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания фиксируются в листе оценки по каждому учебному предмету (приложение).
Лист оценки предметных результатов представлен в виде таблицы, где в вертикальных колонках внесены все учебные умения, которые выпускник научится выполнять в результате изучения учебного предмета в начальной школе. Все умения представлены на базовом уровне и повышенном (предусмотрено ФГОС НОО).
Горизонтальные колонки заполняются фамилией и именем ученика определенного класса (выпускника).
По мере проведения текущего контроля (наблюдение, проверочные работы, практические задания, контрольные работы, проблемные ситуации и т.д.) заполняется определенная ячейка знаком, представленным в виде баллов:
0 б. – не научился (не проявил данное умение)
1 б. – частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений)
2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение)
Для того, чтобы результаты были объективны и видна динамика формирования предметных умений, контроль можно проводить 2-3 раза. Это даст возможность учителю своевременно устранить пробел в знаниях или практических умениях ученика и видеть уровень усвоения учеником учебного материала.
В результате, по каждому учебному предмету (в том числе и отдельно по разделу этого предмета) можно судить о наличии у выпускника предметных знаний и действий с предметным содержанием.
Подобные таблицы можно разрабатывать не только для выпускника начальной школы, но и для учащихся всех классов по отдельно взятым предметам.
Лист оценки предметных результатов
РУССКИЙ ЯЗЫК
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Фонетика и графика | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает звуки и буквы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Характеризует звуки и буквы | |||||||||||||||||||||||||||
- гласные ударные/безударные | |||||||||||||||||||||||||||
- согласные твердые/мягкие | |||||||||||||||||||||||||||
- парные/непарные твердые и мягкие | |||||||||||||||||||||||||||
- согласные звонкие/глухие | |||||||||||||||||||||||||||
- парные/непарные звонкие и глухие | |||||||||||||||||||||||||||
3. Знает последовательность букв в русском алфавите | |||||||||||||||||||||||||||
4. Пользуется алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Проводит фонетико-графический (звуко – буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оценивает правильность проведения фонетико-графического (звуко – буквенного) разбора слов | |||||||||||||||||||||||||||
Орфоэпия | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оценивает соблюдение норм русского литературного языка в речи собеседников | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находит при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (словарь, помощь учителя и др.) | |||||||||||||||||||||||||||
Состав слова | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает изменяемые и неизменяемые слова | |||||||||||||||||||||||||||
2. Различает родственные (однокоренные) слова и формы слова | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находит в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Разбирает по составу слова с однозначно выделенными морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оценивает правильность проведения разбора слова по составу | |||||||||||||||||||||||||||
Лексика | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выявляет слова, значение которых требует уточнения | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определяет значение слова по тексту или уточняет с помощью толкового словаря | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Подбирает синонимы для устранения повторов в тексте | |||||||||||||||||||||||||||
2. Подбирает антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении | |||||||||||||||||||||||||||
3. Различает употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые ситуации) | |||||||||||||||||||||||||||
4. Оценивает уместность использования слов в тексте | |||||||||||||||||||||||||||
5. Выбирает слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи | |||||||||||||||||||||||||||
Морфология | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Определяет грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определяет грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж | |||||||||||||||||||||||||||
3. Определяет грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прош. врем.), лицо (в наст. Врем.), спряжение | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Проводит морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оценивает правильность проведения морфологического разбора | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находит в тексте части речи (личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах) | |||||||||||||||||||||||||||
Синтаксис | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает предложения, словосочетания, слова | |||||||||||||||||||||||||||
2. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении | |||||||||||||||||||||||||||
3. Классифицирует предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, восклицательные) | |||||||||||||||||||||||||||
4. Определяет восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения | |||||||||||||||||||||||||||
5. Находит главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения | |||||||||||||||||||||||||||
6. Выделяет предложения с однородными членами | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает второстепенные члены предложения (определения, дополнения, обстоятельства) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Выполняет в соответствии с предложенным алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Оценивает правильность разбора простого предложения | |||||||||||||||||||||||||||
4. Различает простые и сложные предложения | |||||||||||||||||||||||||||
Орфография и пунктуация | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Применяет правила правописания | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определяет (уточняет) написание слова по орфографическому словарю учебника | |||||||||||||||||||||||||||
3. Безошибочно списывает текст объемом 80-90 слов | |||||||||||||||||||||||||||
4. Пишет под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания | |||||||||||||||||||||||||||
5. Проверяет собственный и предложенный тексты, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Осознает место возможного возникновения орфографической ошибки | |||||||||||||||||||||||||||
2. Подбирает примеры с определенной орфограммой | |||||||||||||||||||||||||||
3. При составлении собственных текстов перефразирует записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок | |||||||||||||||||||||||||||
4. При работе над ошибками осознает причины появления ошибок и определяет способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах | |||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Оценивает правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения (на уроке, в школе, с людьми разного возраста и т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выражает собственное мнение, аргументирует его с учетом ситуации общения | |||||||||||||||||||||||||||
4. Самостоятельно озаглавливает текст | |||||||||||||||||||||||||||
5. Составляет план текста | |||||||||||||||||||||||||||
6. Сочиняет письма, поздравительные открытки, записки и др. небольшие тексты для конкретных ситуаций общения | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Создает тексты по предложенному заголовку | |||||||||||||||||||||||||||
2. Подробно или выборочно пересказывает текст | |||||||||||||||||||||||||||
3. Пересказывает текст от другого лица | |||||||||||||||||||||||||||
4. Составляет устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение) | |||||||||||||||||||||||||||
5. Анализирует и корректирует тексты с нарушенным порядком предложений, находит в тексте смысловые пропуски | |||||||||||||||||||||||||||
6. Корректирует тексты, в которых допущены нарушения культуры речи | |||||||||||||||||||||||||||
7. Анализирует последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносит их с разработанным алгоритмом | |||||||||||||||||||||||||||
8. Оценивает правильность выполнения учебной задачи: соотносит собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами и условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов) | |||||||||||||||||||||||||||
9. Соблюдает нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (электронная почта, Интернет и др. способы связи) | |||||||||||||||||||||||||||
Лист оценки предметных результатов
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Виды речевой и читательской деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1.Осознает значимость чтения, понимает цель чтения | |||||||||||||||||||||||||||
2. Осознанно воспринимает содержание различных видов текстов: | |||||||||||||||||||||||||||
- выявляет их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный) | |||||||||||||||||||||||||||
- определяет главную мысль и героев произведения | |||||||||||||||||||||||||||
- отвечает на вопросы по содержанию произведения | |||||||||||||||||||||||||||
- определяет последовательность событий | |||||||||||||||||||||||||||
- задает вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту | |||||||||||||||||||||||||||
3. Оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопросы | |||||||||||||||||||||||||||
4. Ведет диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета | |||||||||||||||||||||||||||
5. Ведет диалог при обсуждении прослушанного /прочитанного произведения | |||||||||||||||||||||||||||
6. Работает со словом (распознает прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополняет свой активный словарный запас | |||||||||||||||||||||||||||
7. Читает (вслух, и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного | |||||||||||||||||||||||||||
8. Читает осознанно и выразительно доступные по объему произведения | |||||||||||||||||||||||||||
9. Ориентируется в нравственном содержании прочитанного, осознает сущность поведения героев, самостоятельно делает выводы, соотносит поступки героев с нравственными нормами | |||||||||||||||||||||||||||
10. Ориентируется в специфике научно-популярного и учебного текста и использует полученную информацию в практической деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
11. Использует простейшие приемы анализа различных видов текстов: | |||||||||||||||||||||||||||
- устанавливает причинно-следственные связи и определяет главную мысль произведения | |||||||||||||||||||||||||||
- делит текст на части, озаглавливает их | |||||||||||||||||||||||||||
- составляет простой план | |||||||||||||||||||||||||||
- находит различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) | |||||||||||||||||||||||||||
- определяет отношение автора к герою, событию | |||||||||||||||||||||||||||
12. Использует различные формы интерпретации содержания текстов: устанавливает связи, объясняет их, формулирует выводы, понимает текст, опираясь на жанр, структуру и язык | |||||||||||||||||||||||||||
13. Передает содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов, передает содержании текста в виде пересказа (полного или выборочного) | |||||||||||||||||||||||||||
14. Коллективно обсуждает прочитанное, доказывает собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт | |||||||||||||||||||||||||||
15. Ориентируется в книге по названию, оглавлению, отличает сборник произведений от авторской книги, | |||||||||||||||||||||||||||
16. Самостоятельно и целенаправленно осуществляет выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию | |||||||||||||||||||||||||||
17. Составляет краткую аннотацию (автор, названии книги, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу | |||||||||||||||||||||||||||
18. Самостоятельно пользуется алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Воспринимает художественную литературу как вид искусства | |||||||||||||||||||||||||||
2. Осмысливает эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывает собственное суждение | |||||||||||||||||||||||||||
3. Осознанно выбирает виды чтение (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения | |||||||||||||||||||||||||||
4. Определяет авторскую позицию и высказывает свое отношение к герою и его поступкам | |||||||||||||||||||||||||||
5. Доказывает и подтверждает фактами (из текста) собственное суждение) | |||||||||||||||||||||||||||
6. На практическом уровне овладел видами письменной речи: | |||||||||||||||||||||||||||
- повествование – создание текста по аналогии | |||||||||||||||||||||||||||
- рассуждение – письменный ответ на вопрос | |||||||||||||||||||||||||||
- описание – характеристика героя | |||||||||||||||||||||||||||
7. Пишет отзыв о прочитанной книге | |||||||||||||||||||||||||||
8. Работает с тематическим каталогом | |||||||||||||||||||||||||||
9. Работает с детской периодикой | |||||||||||||||||||||||||||
Творческая деятельность | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Читает по ролям литературное произведение | |||||||||||||||||||||||||||
2. Использует различные способы работы с деформированным текстом: | |||||||||||||||||||||||||||
- устанавливает причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий | |||||||||||||||||||||||||||
- дает характеристику героя | |||||||||||||||||||||||||||
- составляет текст на основе плана | |||||||||||||||||||||||||||
3. Создает собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Творчески пересказывает текст (от лица героя, от автора), дополняет текст | |||||||||||||||||||||||||||
2. Создает иллюстрации, диафильмы по содержанию произведения | |||||||||||||||||||||||||||
3. Работает в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты | |||||||||||||||||||||||||||
4. Способы написания изложения | |||||||||||||||||||||||||||
Литературоведческая пропедевтика | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Сравнивает, составляет, дает элементарный анализ различных текстов, выделяя 2-3 существенных признака | |||||||||||||||||||||||||||
2. Отличает прозаический текст от поэтического | |||||||||||||||||||||||||||
3. Распознает особенности построении фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы) | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Сравнивает, сопоставляет, делает элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определяет позиции героев и автора художественного текста | |||||||||||||||||||||||||||
3. Создает прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста) | |||||||||||||||||||||||||||
Лист оценки предметных результатов
МАТЕМАТИКА
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Числа и величины | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Читает, записывает, сравнивает, употребляет числа от 0 до 1000000 | |||||||||||||||||||||||||||
2. Устанавливает закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составляет последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение /уменьшение числа на несколько единиц, увеличение /уменьшение числа в несколько раз) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Группирует числа по заданному или самостоятельно установленному признаку | |||||||||||||||||||||||||||
4. Читает и записывает величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм, час – минута, минута – секунда, километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр) | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Классифицирует числа по одному или нескольким основаниям, объясняя свои действия | |||||||||||||||||||||||||||
2. Выбирает единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объясняя свои действия | |||||||||||||||||||||||||||
Арифметические действия | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выполняет письменно действия с многозначными числами, используя таблицы сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деление с отстатком): | |||||||||||||||||||||||||||
- сложение в пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
- вычитание пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
- умножение на однозначное число в пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
- умножение на двузначное число в пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
- деление на однозначное число в пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
- деление на двузначное число в пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
2. Выполняет устно действия с числами в случаях, сводимых к действию в пределах 100 (в том числе с 0 и 1): | |||||||||||||||||||||||||||
- сложение однозначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- сложение двузначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- сложение трехзначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- вычитание однозначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- вычитание двузначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- вычитание трехзначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- умножение однозначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- умножение двузначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- деление однозначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- деление двузначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выделяет неизвестный компонент арифметического действия и находит его значение | |||||||||||||||||||||||||||
4. Вычисляет значение числового выражения | |||||||||||||||||||||||||||
- содержащего 2-3 арифметических действия со скобками | |||||||||||||||||||||||||||
- содержащего 2-3 арифметических действия без скобок | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выполняет действия с величинами | |||||||||||||||||||||||||||
2. Использует свойства арифметических действий для удобства вычислений | |||||||||||||||||||||||||||
3. Проводит проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия) | |||||||||||||||||||||||||||
Работа с текстовыми задачами | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Анализирует задачу: | |||||||||||||||||||||||||||
- устанавливает зависимость между величинами | |||||||||||||||||||||||||||
- устанавливает взаимосвязь между условием и вопросом задачи | |||||||||||||||||||||||||||
- определяет количество и порядок действий для решения задачи | |||||||||||||||||||||||||||
- выбирает и объясняет выбор действий | |||||||||||||||||||||||||||
2. Решает учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Оценивает правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Решает задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (полвина, треть, четверть, пятая, десятая часть) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Решает задачи в 3-4 действия | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находит разные способы решения задачи | |||||||||||||||||||||||||||
Пространственные отношения. Геометрические фигуры | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Описывает взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости | |||||||||||||||||||||||||||
2. Распознает, называет, изображает геометрические фигуры: | |||||||||||||||||||||||||||
- точка, отрезок, ломаная, прямой угол | |||||||||||||||||||||||||||
- многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выполняет построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника | |||||||||||||||||||||||||||
4. Использует свойства: | |||||||||||||||||||||||||||
- прямоугольника для решения задач | |||||||||||||||||||||||||||
- квадрата для решения задач | |||||||||||||||||||||||||||
5. Распознает и называет геометрические тела: куб, шар | |||||||||||||||||||||||||||
6. Соотносит реальные объекты с моделями геометрических фигур | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Распознает, различает и называет геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус | |||||||||||||||||||||||||||
Геометрические величины | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Измеряет длину отрезка | |||||||||||||||||||||||||||
2. Вычисляет: | |||||||||||||||||||||||||||
- периметр треугольника, прямоугольника и квадрата | |||||||||||||||||||||||||||
- площадь прямоугольника и квадрата | |||||||||||||||||||||||||||
3. Оценивает размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз) | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Вычисляет: | |||||||||||||||||||||||||||
- периметр нестандартной прямоугольной фигуры | |||||||||||||||||||||||||||
- площадь нестандартной прямоугольной фигуры | |||||||||||||||||||||||||||
Работа с данными | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Читает несложные готовые таблицы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Заполняет несложные готовые таблицы | |||||||||||||||||||||||||||
3. Читает несложные готовые столбчатые диаграммы | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Читает несложные готовые круговые диаграммы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Достраивает несложную готовую столбчатую диаграмму | |||||||||||||||||||||||||||
3. Сравнивает и обобщает информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм | |||||||||||||||||||||||||||
4. Распознает одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы) | |||||||||||||||||||||||||||
5. Планирует несложные исследования, собирает и представляет полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм | |||||||||||||||||||||||||||
6. Интерпретирует информацию, полученную при проведении несложных исследований (объясняет, сравнивает и обобщает данные, делает выводы и прогнозы) | |||||||||||||||||||||||||||
Лист оценки предметных результатов
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Человек и природа | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает (узнает) изученные объекты и явления живой и неживой природы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Описывает на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделяет их основные существенные признаки | |||||||||||||||||||||||||||
3. Сравнивает объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводит простейшую классификацию изученных объектов природы | |||||||||||||||||||||||||||
4. Проводит несложные наблюдения и ставит опыты, используя простейшее оборудование и измерительные приборы | |||||||||||||||||||||||||||
5. Следует инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов | |||||||||||||||||||||||||||
6. Использует естественно-научные тексты с целью поиска извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний | |||||||||||||||||||||||||||
7. Использует различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации | |||||||||||||||||||||||||||
8. Использует готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов | |||||||||||||||||||||||||||
9. Обнаруживает простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использует их для объяснения необходимости бережного отношения к природе | |||||||||||||||||||||||||||
10. Определяет характер взаимоотношений человека с природой, находит примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека | |||||||||||||||||||||||||||
11. Понимает необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения | |||||||||||||||||||||||||||
12. Использует знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Осознает ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдает правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе | |||||||||||||||||||||||||||
2. Пользуется простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполняет режим дня, правила рационального питания и личной гигиены | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выполняет правила безопасного поведения в природе, оказывает первую помощь при несложных несчастных случаях | |||||||||||||||||||||||||||
Человек и общество | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает государственную символику РФ | |||||||||||||||||||||||||||
2. Описывает достопримечательности столицы и родного края | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находит на карте РФ, Москву – столицу России, свой регион и его главный город | |||||||||||||||||||||||||||
4. Различает прошлое, настоящее, будущее | |||||||||||||||||||||||||||
5. Соотносит основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком | |||||||||||||||||||||||||||
6. Находит место изученных событий «на ленте времени» | |||||||||||||||||||||||||||
7. Используя дополнительные источники информации, находит факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков | |||||||||||||||||||||||||||
8. На основе имеющихся знаний отличает реальные исторические факты от вымыслов | |||||||||||||||||||||||||||
9. Оценивает характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||
10. Использует различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний | |||||||||||||||||||||||||||
11. Соблюдает правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимает необходимость здорового образа жизни | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Осознает свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами | |||||||||||||||||||||||||||
2. Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивает их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы | |||||||||||||||||||||||||||
3. Наблюдает и описывает проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны | |||||||||||||||||||||||||||
4. Проявляет уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми сверстниками в официальной обстановке школы | |||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Особенности оценки предметных результатов
Выступлените на педагогическом совете...
Лист индивидуальных достижений учащегося 1 класса. Листы для оценки предметных результатов по УМК "Перспектива ".
Лист индивидуальных достижений учащегося 1 класса.Представлены листы для оценки предметных результатов по УМК "Перспектива ". Листы достижений помогут отследить результаты обучения при безоценочном об...
Листы оценки предметных результатов (формирования ключевых умений) по математике в 3классе
Лист оценки предметных результатов по математике в 3 классе (УМК Перспектива,программа Дорофеева)...
Лист оценки предметных результатов по окружающему миру в 3 классе УМК Перспектива
Лист оценки предметных результатов по окружающему миру в 3 классе УМК Перспектива...
Содержание и организация оценки предметных результатов освоения ООП
Представлен материал из опыта работы по содержанию и организации оценки предметных результатов освоения ООП....