Развитие функциональной грамотности младших школьников с ОВЗ на уроках литературного чтения
презентация к уроку (4 класс)

Слайд 1

Развитие функциональной грамотности младших школьников с ОВЗ на уроках литературного чтения

Слайд 2

Люди перестают мыслить, когда перестают читать. ( Дени Дидро )

Слайд 3

Чтение – это основной и ничем не заменимый источник социального опыта прошлого и настоящего, важнейший способ освоения базовой социально значимой информации. Чтение и работа с текстом, а не слово учителя – основа современных образовательных технологий. Грамотно читать – это значит понимать текст, размышлять над его содержанием, оценивать его смысл и значение , фиксировать и использовать полученную информацию, излагать свои мысли о прочитанном.

Слайд 4

Навык чтения Техническая сторона Смысловая сторона

Слайд 5

Какому чтению мы учим? 1. В начальной школе нужно учить медленному чтению художественного текста, т. е. ребенок должен продумывать в ходе чтения смысл каждого слова, уметь задавать вопросы и находить ответы на них здесь же, в тексте, уметь сопереживать, а также он должен уметь делать элементарный анализ прочитанного.

Слайд 6

2. Нужно понимать, что мы учим ребенка читать не для нас, взрослых, а для самого себя, а, значит, его нужно научить понимать чужие мысли, заключенные в тексте, извлекать из текста тот смысл, который в него вложил автор, почувствовать то, что чувствовали герои произведения. 3. Необходимо уделять равное внимание и чтению про себя.

Слайд 7

Смысловое чтение – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения. Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь письменная

Слайд 8

Технология включает в себя три этапа работы с текстом. I этап. Работа с текстом до чтения . 1 . Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. 2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

Слайд 9

1.Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. 2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.). 3. Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. 4. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. II этап. Работа с текстом во время чтения. .

Слайд 10

1.Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. 2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. 3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. 4. Творческие задания , опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся. III этап. Работа с текстом после чтения.

Слайд 11

Приёмы работы : 1. «Чтение с остановками» 2. « Синквейн » 3. «Работа с вопросником» 4. «Знаю, узнал, хочу узнать» 5. «Мозговой штурм» 6. «Уголки» 7. «Написание творческих работ» 8. «Создание викторины» 9. «Логическая цепочка» 10. «Тонкие и толстые вопросы» 11. « Древо мудрости »

Слайд 12

Синквейн — это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк . При этом написание каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу .

Слайд 14

Ворона. Наглая, расчетливая. Вторгается, тащит, прячет. Постоянно вырывается в дом через окно. Воровка. Пашка. Благодарный, смелый. Собирает, сражается, отнимает. Возвращает маме стеклянный букет. Друг.

Слайд 15

Уроки чтения

Слайд 18

Рассмотренные приёмы работы на уроках литературного чтения позволяют вовлечь обучающихся в процесс развития читательского интереса, культуры чтения и, как следствие, читательской грамотности.