Коррекционное занятие "Мы познаем мир"
методическая разработка

КОНСПЕКТ

коррекционного занятия по развитию зрительного восприятия

Образовательное учреждение: ГБОУ школа-интернат №1 имени К.К.Грота

Группа: младшая группа детей-сирот (сложный дефект)

Воспитатель: Авраменко Юлия Леонидовна

Тема занятия: «Мы познаем мир».

Оборудование: Магнитофон, музыкальные и шумовые записи, карточки для задания «Цифры в фигурах» (смотри приложение), индивидуальные доски, к ним фломастеры, лазерная указка, мешочки на каждого ученика, в которых различные предметы и одна геометрическая фигура, цветные палочки.

Цели:

-коррекция зрительного и слухового внимания и памяти;

-формирование единой системы «глаз – рука», развитие зрительно-моторной координации;

-развитие умения осмысливать увиденное, активно включая в процесс восприятия мыслительную деятельность;

-формирование произвольности психических процессов;

-снижение уровня школьной тревожности, созданием «ситуации успеха», положительного эмоционального настроения, атмосферы «безопасности».

Ход занятия.

I. Вводная часть.

Организационный момент.

Упражнение. «Слушаем звуки леса».

Задание: «Сядьте удобно, закройте глаза. Сейчас мы с вами попадем в лес. (Звучат «Голоса леса»). Почувствуйте теплое прикосновение солнца. Его луч касается вашего лба, щек, губ, греет нос. Ваше лицо разглаживается, губы растягиваются в улыбке. Понюхайте. Пахнет травой, солнцем, цветами. Вся усталость, все неприятности дня пропадают». Дети слушают звуки 3 минуты. «Откройте глаза, потянитесь, так как хочет ваше тело». Вам было сейчас приятно?

Упражнение на включение.

«А теперь энергично разотрите ладони. Они должны стать горячими.

Подведение к теме.

«Ребята, сегодня мы будем выполнять различные задания с геометрическими фигурами. Как всегда вы сумеете справиться с ними, если будете внимательны, если постараетесь запоминать. А еще вам понадобится смекалка и дружеская поддержка».

II. Основная часть.

Упражнение. «Цифры в фигурах».

Задание: «Возьмите карточки. Запомните, какие цифры написаны в каждой из фигурок. Не торопитесь. Если запомнили, положите карточки на столик и сядьте за столы».

«Вспомните и запишите цифры в фигурках».

Выполнение детьми задания.

«Проверьте друг у друга, правильно ли вы записали все цифры».

«Переверните свою карточку и ответьте на вопросы:

- перечислите все геометрические фигуры, в которые вы вписывали цифры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция);

- на какие две группы можно разделить все геометрические фигуры, в которые вы вписывали цифры? (круглые и многоугольники).

Упражнение «Цепочки».

«Это задание вам знакомо. Должна получиться цепочка геометрических фигур. Каждая следующая фигура будет отличаться, а чем отличаться, вам подскажет буква. Что просит буква «Ц»? (Она просит изменить цвет, сохраняя прежнюю форму и размер.) Буква «Ф»? (Она просит изменить форму изображения, а цвет и размер оставить прежними.) Буква «Р»? (Она просит изменить размер изображения, сохраняя цвет и форму прежними.)

Выполни цепочки».

Задания на индивидуальных досках.

Проверка друг у друга.

Упражнение. «Зрительная гимнастика». 

«Встаньте из-за стола. Подойдите ко мне. Смотрите на стену. Не двигая головы, одними глазами следите за лучом указки».

Педагог на противоположной стене рисует лучом лазерной указки круг, квадрат, овал. «Какая фигура лишняя, почему?»

Круг, треугольник, ромб. «Назови фигуры в том порядке, в котором я рисовала».

Многоугольник. «Как называется эта фигура?»

«Поморгали – поморгали, закрыли глаза». (Повторили 3 раза).

Упражнение. «Определи на ощупь».

Дети стоят после выполненной зрительной гимнастики.

Задание: « Возьмите мешочек. Опустите в него руку. В мешочке много разных предметов, найдите в нем геометрическую фигуру. Внимательно ощупайте ее и запомните. На столе из палочек сложите эту геометрическую фигуру. Назовите ее. Достаньте из мешочка и проверьте, правильно ли вы сделали».

Выполнение детьми под музыку.

III. Заключительная часть.

Упражнение. «Подведем итоги».

- Какое задание вам показалось интересным?

- Какое упражнение было для тебя трудным? Что ты почувствовал, когда справился с ним?

- Какое задание приятней выполнять, трудное или легкое?

- Как вы думаете, чему вы сегодня учились?

Заключительное слово.

«На занятии я вас часто хвалила и очень довольна вами. Хочу вам напомнить, что не ошибается тот, кто ничего не делает. А человек, который учится, имеет право ошибаться. Но он должен постараться понять, запомнить и в следующий раз сделать правильно».

Психолог хвалит каждого и прикрепляет эмблему мальчику – «Молодец», девочке – «Умница».