Приложение к образовательной программе среднего общего образования, утвержденной приказом от ________

№ ______

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

Язык и речь, их значение в жизни людей. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской        Федерации        и языка межнационального общения. Характеристика человека по его речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая.

3

2

Текст

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

3

3

Предложение

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии).

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

4

4

Слова, слова, слова

Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Работа с толковым и орфографическим словарями. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

5

5

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука.

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы.

Использование алфавита при работе со словарями. Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.

3

Итого

17 часов

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Содержание

Форма урока

По плану

По факту

Русский язык: прошлое и настоящее (8 часов)

1

03.09

По одёжке встречают.

1

Одежда и обувь русского человека  в прошлом и настоящем.

Урок эврика

2

17.09

Ржаной хлебушко калачу дедушка.

1

Хлебные изделия русской кухни.

Урок творчества

3

01.10

Если хорошие щи, так другой пищи не ищи.  Традиционные блюда русской кухни.

1

«Секреты семейной кухни».

Проектный урок

4

15.10

Каша – кормилица наша.

1

Пословицы, скороговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с едой на Руси.

Урок открытых мыслей

5

29.10

Любишь кататься, люби и саночки возить.

1

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта,

связанные с детскими забавами.

Урок диалог

6

12.11

Делу время, потехе час.

1

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта, называющие игры и игрушки в старину.

Урок эврика

7

26.11

В решете воду не удержишь.

1

Предметы традиционного русского быта: домашняя утварь. Пословицы,

фразеологизмы, возникновение которых связано с домашней утварью.

Урок игра

8

10.12

Самовар кипит, уходить не велит.

1

Слова, связанные с традицией русского чаепития.

Урок эврика

Язык в действии (6 часов)

9

Помогает ли ударение различать слова?

Омографы.

1

Дать понятие омографы. Смыслоразличительная роль ударения. Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!

Урок путешествие

10

Для чего нужны синонимы?

1

Знакомство со словарём синонимов. Старославянские названия частей тела.

Урок эврика

11

Для чего нужны антонимы?

1

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке

Интегрированный урок

12

Как появились пословицы и фразеологизмы. Старинные меры длины.

1

Сравнение пословиц и фразеологизмов

русских и народов мира.

Урок турнир

13

Как можно объяснить значение слова?

1

Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.

Урок взаимообучения

14

Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?

1

Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением.

Практическая работа

Секреты речи и текста (3 часа)

15

Учимся вести диалог.

1

Правила речевого этикета: нормы и традиции.

Ролевые игры

16

Составляем развёрнутое толкование значения слова.

1

Развёрнутый ответ. Ответ – добавление. Создаём тексты-

инструкции.

Интегрированный урок

17

Устанавливаем связь предложений в тексте. Создаём тексты-         повествования.

1

 «Что мне больше всего понравилось на уроках русского родного языка»

Творческий урок

Смотр знаний

№

Раздел курса

Количество часов

Содержание учебного раздела

1

Числа от 1 до 100.

16 ч

Нумерация

     Новая счётная единица -десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

70 ч

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонентов. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

3

Умножение и деление чисел

42ч

                    Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Название компонентов и результата умножения и деления. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

     Длина. Единица измерения длины – миллиметр, метр, сантиметр, дециметр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара. Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

     Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

     Обозначение геометрических фигур буквами. Прямоугольник.  Квадрат. Острые и тупые углы. Периметр многоугольника. Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

    Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

     Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

4

Итоговое повторение

10

ИТОГО

136

№ урока

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Пр.

ч.

Предметные

                             Метапредметные

УУД

Личностные

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)

1

01.09.20

01.09.20

Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.  Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно

установленному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Обучающийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5,35 – 30;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;

-  читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;

определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к;

- решать простые задачи;

- решать примеры в пределах 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание), определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-  принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

- формирова

ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками;

2

02.09.20

02.09.20

Числа от 1 до 20

3

03.09.20

03.09.20

Десятки. Счёт десятками до 100.

4

07.09.20

07.09.20

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

5

08.09.20

08.09.20

Письменная нумерация чисел 11-100.

6

09.09.20

09.09.20

Миллиметр

7

10.09.20

10.09.20

Однозначные и двузначные числа.

Диагностика

8

14.09.20

14.09

Устная и письменная нумерация чисел 11-100.

9

15.09.20

15.09

Сотня.

10

16.09.20

16.09

Метр.

С.р.

11

17.09.20

17.09

Входная контрольная работа.

12

21.09.20

21.09.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание вида 35+5, замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

13

22.09.20

22.09.

Рубль. Копейка.

14

23.09.20

23.09.

Решение задач и выражений.

15

24.09.20

24.09.

Контрольная работа «Числа от 1 до 100. Нумерация».

К.р.

16

28.09.20.

28.09.

Работа над ошибками

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч)

17

29.09.20.

29.09.

Обратные задачи.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять  длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять  значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Моделировать на схематических чертежах, зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Составлять план работы.

Сравнивать числовые выражения.

Находить периметр многоугольника.

Обучающийся научится:

- решать задачи, обратные данной;

- составлять схемы к задачам, записывать краткую запись к задаче, проверять правильность хода решения;

- находить сумму и разность отрезков;

- сравнивать число и числовые выражения;

- производить взаимопроверку;

- измерять стороны геометрических фигур, находить длину ломаной;

- находить периметр многоугольника;

- определять время по часам;

- вычислять  значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения;

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Обучающийся научится:

- решать задачи, обратные данной;

- составлять схемы к задачам, записывать краткую запись к задаче, проверять правильность хода решения;

- находить сумму и разность отрезков;

- сравнивать число и числовые выражения;

- производить взаимопроверку;

- измерять стороны геометрических фигур, находить длину ломаной;

- находить периметр многоугольника;

- определять время по часам.

- вычислять периметр многоугольника.

Познавательные УУД:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-  группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной р.

- формирова

ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками;

18

30.09

30.09

Решение задач.

19

01.10

01.10

Решение задач и выражений.

20

05.10

05.10

Сумма и разность отрезков.

21

06.10

06.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

22

07.10

07.10

Единицы времени. Час. Минута.

23

08.10

08.10

Длина ломаной.

24

12.10

12.10

Нахождение длины ломаной

25

13.10

13.10

Закрепление изученного.

26

14.10.

14.10.

Решение задач и выражений.

С.р.

27

15.10

15.10

Порядок выполнения действий. Скобки.

28

19.10.

19.10.

Числовые выражения.

29

20.10

20.10

Сравнение числовых выражений.

30

21.10.20

21.10.

Контрольная работа «Числовые выражения».

К.р.

31

22.10.20

22.10.

Работа над ошибками. Периметр многоугольника

32

26.10.20

09.11.

Нахождение периметра многоугольника.

33

27.10.20

10.11.

Свойства сложения.

34

28.10.20

11.11.

Закрепление изученного.

35

29.10.20

12.11.

Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде. Проект.

36

09.11.20

16.11.

Решение задач и выражений.

37

10.11.20

17.11.

Закрепление изученного.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Вычислять  значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Обучающийся научится:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100:

в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- записывать решение задачи по действиям с пояснением;

- записывать решения составных задач с помощью выражения;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- составлять равенства и неравенства  анализировать их;

- находить периметр треугольника;

- вычислять  значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы;

- решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного;

- выполнять проверку правильности вычислений;

- соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;

- оценивать результаты продвижения по теме;

Познавательные УУД:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

- выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-  группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

- формирова

ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками.

38

11.11.20

18.11.

Решение задач.

39

12.11.20

19.11

Решение задач и выражений.

С.р.

40

16.11.20.

23.11.

Устные вычисления.

41

17.11.20

24.11

Приём вычислений вида 36+2, 36+20

42

18.11.20

25.11.

Приём вычислений вида 36-2, 36-20

43

19.11.20

26.11.

Приём вычислений вида 26+4

44

23.11.

30.11.

Приём вычислений вида 30-7

45

24.11.

01.12.

Приём вычислений вида 60-24

46

25.11.

02.12.

Закрепление изученного. Решение задач.

47

26.11

03.12.

Проверочная работа. Решение задач.

48

30.11.20

07.12.

Работа над ошибками. Решение задач и выражений.

49

01.12.20

08.12.

Приём вычислений вида 26+7

50

02.12.20

09.12.

Приём вычислений вида 35-7

С.р.

51

03.12.20

10.12.

Закрепление изученного.

52

07.12.20

14.12.

Решение задач и выражений.

53

08.12.20

15.12.

Решение задач.

54

09.12.20

16.12.

Буквенные выражения.

55

10.12.20

17.12.

Уравнение.

56

14.12.20

21.12.

Решение задач и выражений.

57

15.12.20

22.12.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

С.р.

58

16.12.20

23.12.

Проверка сложения.

59

17.12.20

24.12.

Контрольная работа за 1 полугодие.

К.р.

60

21.12.20

28.12.

Работа над ошибками

61

22.12.20

29.12.

Проверка вычитания.

62

23.12.20

30.12.

Закрепление изученного.

С.р.

63

24.12.20

11.01

Проверка сложения и вычитания.

64

28.12.20

12.01.

Закрепление изученного.

65

29.12.20

13.01.

Сложение вида 45+23.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Обучающийся научится:

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку;

- применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку;

- решать текстовые задачи арифметическим способом по действиям с пояснением;

- чертить отрезки;

- находить периметр многоугольника;

- различать прямой, тупой и острый углы;

- чертить углы на клетчатой бумаге;

- преобразовывать величины;

- находить периметр многоугольника;

- выделять квадрат из множества четырёхугольников;

 - соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами»;

- собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет;

- читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему изделие.

Познавательные УУД:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-  группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

-  осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов;

- выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

- формирова

ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками.

66

30.12.20

14.01.

Вычитание вида 57 - 26.

67

11.01.21

18.01.

Проверка сложения и вычитания.

68

12.01.21

19.01

Закрепление изученного.

69

13.01.21

20.01.

Угол. Виды углов.

С.р.

70

14.01.21

21.01.

Контрольная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

К.р

71

18.01.21

25.01

Работа над ошибками. Сложение вида 37+48.

72

19.01.21

26.01

Сложение вида 37+53.

73

20.01.21

27.01

Прямоугольник.

74

21.01.21

28.01

Прямоугольник.

С.р.

75

25.01

1.02

Сложение вида 87+13

76

26.01

2.02

Решение задач и выражений.

77

27.01

3.02

Вычисления вида. 32+8, 40-8

78

28.01

4.02

Вычитание вида 50 - 24

79

1.02

08.02

Закрепление изученного.

С.р.

80

2.02

9.02

Решение задач и выражений.

81

3.02

10.02

Вычитание вида 52 - 24

82

4.02

11.02

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления»

К.р.

83

8.02

15.02

Работа над ошибками.

84

9.02

16.02

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

85

10.02

17.02

Закрепление изученного.

86

11.02

18.02

Квадрат.

Умножение и деление (42 ч)

87

15.02

20.02

Конкретный смысл действия умножения.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия умножение.

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять  периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого  и поискового характера.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Обучающийся научится:

- называть и обозначать действия умножения и деления;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых;

- называть компоненты и результат умножения и деления;

- читать примеры с использованием новых терминов;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;

- решать задачи с действиями умножения и деления;

- сравнивать произведения;

- находить значение буквенных выражений;

- вычислять периметр прямоугольника;

Обучающийся получит возможность научиться:

-  вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

-  раскрывать конкретный смысл действий умножение и деление;

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Познавательные УУД:

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

-  выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-  группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

- формирова

ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками.

88

16.02

24.02

Составление и решение примеров на умножение.

89

17.02

25.02

Вычисления результата умножения с помощью сложения.

90

18.02

01.03

Задачи на умножение.

С.р.

91

22.02

Периметр прямоугольника.

92

24.02

Особые случаи умножения.

93

25.02

Название чисел при умножении.

С.р.

94

1.03

Работа над задачами и выражениями

95

2.03

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

К.р.

96

3.03

Работа над ошибками. Переместительный

закон умножения.

97

4.03

Переместительный

закон умножения.

98

9.03

Конкретный смысл действия деления.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия умножение.

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять  периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого  и поискового характера.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Обучающийся научится:

- называть и обозначать действия умножения и деления;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых;

- называть компоненты и результат умножения и деления;

- читать примеры с использованием новых терминов;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;

- решать задачи с действиями умножения и деления;

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость;

- сравнивать произведения;

- находить значение буквенных выражений;

- вычислять периметр прямоугольника;

Обучающийся получит возможность научиться:

-  вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

-  раскрывать конкретный смысл действий умножение и деление;

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Обучающийся научится:

- составлять таблицы умножения чисел 2 и 3;

- составлять таблицы деления на 2 и 3, опираясь на таблицы умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3;

- решать примеры и задачи  умножением;

- измерять и чертить отрезки заданной длины;

- решать примеры в столбик;

- находить значение выражения удобным способом;

- умножать и делить на 10;

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость;

- решать задачи на нахождение третьего слагаемого;

- оценивать результаты освоения темы.

Познавательные УУД:

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-  группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками.

КУС

99

10.03

Контрольная работа за 3 четверть

100

11.03

Работа над ошибками

Деление

С.р.

101

15.03

Решение задач действием деления.

102

16.03

Составление таблицы

деления на 2.

.

103

17.03

Названия чисел при делении.

104

18.03

Закрепление изученного.

105

29.03

Решение задач и выражений.

106

30.03

Связь между компонентами и результатом умножения.

107

31.03

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

С.р.

108

1.04

Умножение и деление с числом 10.

109

5.04

Задачи с величинами цена, количество, стоимость.

110

6.04

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

111

7.04

Закрепление изученного. Решение задач.

С.р.

112

8.04

Умножение числа 2. Умножение на 2.

113

12.04

Таблица умножения 2 и на 2.

114

13.04

Контрольная работа «Умножение и деление»

К.р.

115

14.04

Работа над ошибками.

116

15.04

Разные приемы вычислений.

КУС

117

19.04

Деление на 2.

118

20.04

Упражнение в делении на 2.

119

21.04

Решение задач изученных видов.

С.р.

120

22.04

Умножение числа 3. Умножение на 3.

121

26.04

Контрольная работа за год 

К.р.

122

27.04

Работа над ошибками

123

28.04

Таблица умножения 3 и на 3.

124

29.04

Деление на 3.

125

4.05

Решение задач изученных видов.

126

5.05

Умножение и деление на 2 и 3.

127

11.05

Решение задач и выражений.

С.р.

128

12.05

Закрепление  изученного. Решение задач.

Итоговое повторение (8 ч)

129

13.05

Нумерация чисел 1-100.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Познавательные УУД:

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказ. в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- принимать акт. участие в работе в паре и в группе.

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками

130

17.05

Числовые и буквенные выражения.

КУС

131

18.05

Равенство. Неравенство. Уравнение.

132

19.05

 Сложение и вычитание.

133

20.05

Геометрические фигуры.

С.р.

134

24.05

Умножение

135

25.05

Деление.

136

26.05

Обобщение изученного.

Виды работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Контрольные работы

2

2

3

2

9

Диагностическая работа

1

1

2

Структура рабочей программы

Соответствие структуры РП (+/-)

Замечания, Сроки устранения

Подпись эксперта

Подпись педагога об ознакомлении с результатами экспертной оценки

1. Титульный лист

2. УМК

3. Планируемые результаты

4. Содержание курса/предмета

5. Календарно-тематическое планирование

6. Приложения

№

Дата

проведения

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

Форма урока

По плану

По факту

Наша речь 3 ч

1

01.09

Какая бывает речь?

1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности человека. Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи Диалог и монолог Речь диалогическая и монологическа

2

02.09

Виды речевой деятельности человека..

1

3

06.09

Как отличить диалог от монолога?

1

2. Текст (4 часа)

4

07.09

Что такое текст? Что такоетема и главная мысльтекста?

1

Текст. Признаки текста:целостность,связность,

законченность.

Текст. Тема и главнаямысль текста ЗаглавиеЧаститекста.

Построение текста:вступление, основнаячасть. Воспроизведениепрочитанного текста.

Списывание текста сдополнительнымзаданиемСоставление рассказапо рисунку, данномуначалу и опорнымсловам.

5

08.09

Чтотакое

тема и главная мысльтекста?Частитекста.

1

6

09.09

Частитекста

1

7

13.09

Контрольноесписывание №1 сзаданием.

1

Предложение

(10часов)

8

14.09

Что такое предложение?Какие знаки препинанияставятся вконце

предложения?

1

Предложениекак

единица речи, егоназначениеипризнаки:законченность мысли,связьсловвпредложении.

Знаки препинанияконца предложения(точка,вопросительный,восклицательныйзнаки).

Наблюдение надзначениемпредложений,различных по целивысказывания (безтерминологии).

Логическое(смысловое)ударениевпредложении.

Члены предложения.Главные членыпредложения (основа).Второстепенные членыпредложения (безделенияна виды).

Подлежащееисказуемое—главныечленыпредложения.

Алгоритм выделения впредложенииподлежащегоисказуемого.

Распространённые инераспространённыепредложения.

СвязьсловвпредложенииКонтрольныйдиктант

№1

потеме «Повторениепройденного в 1 классе».Коллективноесоставлениерассказа

по репродукциикартиныИ.С.Остроухова «Золотаяосень».

Контрольное

списывание текста сдополнительнымзаданием

9

15.09

Какиз слов составить

предложение?

Словарныйдиктант№1

1

10

16.09

Чтотакоеглавныечлены

предложения.

1

11

20.09

Чтотакоевторостепенные

члены предложения?

1

12

21.09

Подлежащееисказуемое

– главные членыпредложения.

1

13

22.09

Чтотакоераспространённые инераспространённыепредложения?

1

14

23.09

Какустановитьсвязьсловвпредложении?

1

15

27.09

Контрольныйдиктант

№1потеме

«Повторениепройденного в1классе».

1

16

28.09

Работанадошибками.

1

17

29.09

Развитиеречи.

Обучающеесочинение покартинеИ.С.

Остроухова «Золотаяосень».

1

4.Слова,слова,слова…(17часов)

18

30.09

Чтотакоелексическое

значениеслова?

1

Слово и его значение.Номинативная(назывная) функцияслова.

Понимание слова какединства звучания изначения.

Словокак общееназвание многиходнородных предметов.Работа с толковым иорфографическимсловарямиОднозначные имногозначные словаПрямоеи        переносноезначенияслов.

Наблюдение надпереносным значениемслов как средствомсозданиясловесно-художественныхобразов.

Синонимы. Работа сословарём синонимовАнтонимы. Работа сословарём антонимовРасширениепредставлений опредметах и явленияхокружающегомира Обобщениепо теме

Родственные(однокоренные) слова.Выделение корня воднокоренных словах.Корень слова (первоепредставление).

Работасословарёмоднокоренных словРазличениеоднокоренных слов исинонимов,родственных слов ислов с омонимичнымикорнями.

Единообразноенаписание корня воднокоренных словах.Слог как минимальнаяпроизносительнаяединица.

Слогообразующая рольгласныхзвуков.

Ударение.Словообразующаяфункцияударения.Диктант№3запервуючетвертьРазноместность иподвижность русскогоударения.

Произношениезвукови сочетаний звуков всоответствиис

нормамисовременного

русского языка. черезлексикуслов. Работасорфоэпическимсловарём.

Перенос слов. Правилапереноса

Проверочнаяработапотеме «Словоиегозначение»

Развитие речи.Составление рассказапо сериисюжетныхрисунков, вопросам иопорнымсловам.

19

04.10

Чтотакоеоднозначныеи

многозначныеслова?

1

20

05.10

Чтотакоепрямоеипереносноезначение

многозначныхслов?

1

21

06.10

Чтотакоесинонимы?

1

22

07.10

Чтотакоеантонимы?

1

23

11.10

Словаблизкиеи

противоположныепозначению.

1

24

12.10

Что такое родственныеслова?

1

25

13.10

Чтотакоекореньслова?

Что такое однокоренныеслова?

1

26

14.10

Родственныеслова.

Словарныйдиктант№2.

1

27

18.10

Развитиеречи.Изложение.

1

28

19.10

Какиебывают

слоги?

1

29

20.10

Какопределитьударныйслог?

1

30

21.10

Ударныеибезударные

слоги.

1

31

25.10

Переносслов. Правила

переносасЬ, Й

1

32

26.10

Как переносить слова соднойстроки надругую?

1

33

27.10

Как переноситьслова с

однойстрокинадругую?

Тест№2.

1

34

28.10

Развитиеречи.

Обучающее сочинение посериикартинок

1

Звуки ибуквы(24часа)

35

08.11

Какразличитьзвукиибуквы?

1

Звукиибуквы.Различие. Звуки и ихобозначениебуквамина письме.

Условные звуковыеобозначения слов.Алфавит.Значениеалфавита.Знаниеалфавита.

Использованиеалфавитаприработесословарями.

Употреблениепрописной(заглавной)буквы.

Развитие речи. Работастекстом.Записьотве-тов на вопросы ктексту.

Гласныезвукиибуквы и их признаки.Буквые,ё,ю,яиихфункциивслове:Сведенияобисточниках пополнениясловарногозапасарусскогоязыка.

Особенностипроверяемых ипроверочных слов(дляправилаобозначения буквойбезударногогласного

звукав корнеслова)

Способыпроверки

написания буквы,обозначающейбезударныйгласныйзвуквкорне слова(изменение формыслова и подбороднокоренных слов сударнымгласным).Способыпроверкибезударныхгласныхвкорне.

Упражнения внаписании слов сбезударнымигласными.

Обобщениезнанийоправописании слов сбезударнымигласными,проверяемымиударением.

Произношениеударного и безударногогласного звука в корнесловаиегообозначение на письме.Коллективноесоставление сочиненияпорепродукциикартиныС.А.Тутунова

«Зима пришла.Детство»

Восстановление

деформированного

текста

Правописание слов сбезударнымигласными, непроверяемымиударениемУпражнение                        вправописаниипроверяемых        и        непроверяемыхударениемгласныхвкорнесловПредставление оборфограмме

Согласные звуки ихпризнакиСмыслоразличительнаяроль согласных звуковвслове.

Согласныйзвук[и']ибуква«икраткое»Слова с удвоеннымисогласнымиПроизношение инаписание слов судвоенными

согласными.

Коллективноесоставление рассказапо репродукциикартиныА.С.Степанова «Лоси» иопорнымсловам.

Твёрдыеимягкиесогласныезвукиибуквыдляихобозначения.

Обозначение

мягкостисогласныхзвуковнаписьмебуквамии,е,ё,ю,ь.

Мягкий знак (ь).Правописание мягкогознака на конце и в сере-дине словапереддругими согласными.

Правописание слов смягким знаком наконце и в серединеперед согласным.

Подробное изложениепоколлективносоставленномуплану.

36

9.11

Алфавит.

1

37

10.11

Какиесловапишутсяс

заглавнойбуквы?

1

38

11.11

Развитиеречи.

Обучающеесочинение покартине

З.Е.Серебряковой

«Заобедом»

1

39

15.11

Контрольныйдиктант

№2 по теме «Слова.Именасобственные»

1

40

16.11

Как        определить

гласныезвуки?

1

41

17.11

Правописание слов сбезударным гласнымзвукомвкорне

1

42

18.11

22.11

23.11

Проверяемыебезударные

гласныевкорне слова

3

43

24.11

Правописание слов снепроверяемыми

безударными гласнымизвукамивкорне.

1

44

25.11

Слова снепроверяемыми

безударными гласными вбезударныхслогах

1

45

29.11

Контрольныйдиктант

№3 потеме

«Правописание слов сбезударным гласным вкорне»

1

46

30.11

Развитиеречи.

Обучающее сочинениепорепродукциикартиныС.А.Тутунова

«Зимапришла.Детство».

1

47

01.12

Как определитьсогласныезвуки?

1

48

02.12

Согласныйзвук[й']ибукваикраткое.

1

49

06.12

Слова судвоенными

согласными

1

50

07.12

Твёрдыеимягкие

согласныезвукиибуквыдляихобозначения.

Словарный диктант№3

1

51

08.12

Твёрдыеимягкие

согласныезвукиибуквыдляихобозначения.

1

52

09.12

Правописаниемягкого

знакав концеисерединеслова перед другимисогласными

1

53

13.12

Согласныезвукиибуквы,

мягкиеитвёрдые.

1

54

14.12

Нашипроекты.

«ПишемписьмоДедуМорозу»

1

55

15.12

Контрольныйдиктант

№4 по теме «Звуки ибуквы»

1

56

16.12

Работанадошибками

1

6.

Правописаниебуквосочетаний сшипящими звуками(24часа)

57

20.12

БуквосочетанияЧК,ЧН,

ЧТ,ЩН,НЧ

1

сочетаниямичн,чт([ш]то,наро[ш]но).

Правописаниесочетаний чк, чн, чт,щн,нч.

Правописаниесочетаний чк, чн, чт,щн,нч.

Развитие речи. Работа стекстом.

Проект«Рифма».

Буквосочетания жи- ши,ча-ща,чу-щуПравописаниебуквосочетаний жи- ши,ча-ща,чу-щу.

Правописание буквосочетанийжи-ши,

ча-ща,чу-щу.

Звонкие и глухие согласные звуки Звонкие и глухие согласные звуки

(парные и непарные) и их обозначение буквами.

Произношениепарногопо глухости-звонкостисогласногозвуканаконце слова и в корнеперед согласным и егообозначение буквой написьме.

Особенностипроверяемых ипроверочных слов дляправила обозначениябуквойпарногопоглу-хости-звонкостисогласногозвуканаконце слова и передсогласным.

Способыпроверкипарных согласных наконце слова или передсогласнымвкорне (кромесонорного):

изменение формыслова,подбороднокоренного слова.Упражнения внаписаниисловспарным согласным вкорне слова

Изложение текста повопросамУпражнение вправописании слов сизученными

орфограммами.Работанадошибками

Обобщение знаний обизученных правилахписьма. Правописаниегласных и согласных вкорне слова.

«Проверьсебя»Работа над ошибками.Составление (устно)текста по рисунку ивопросам

Разделительныймягкийзнак(ь)Наблюдение надпроизношениемсловс разделительным

мягким знаком.Использование написьмеразделительного мяг-когознака.

Соотношениезвукового ибуквенногосостава в словах типадрузья,ручьи.

Правило написанияразделительного

мягкогознакавсловах.

Развитие речи.Составлениеустногорассказапосериирисунков.

Обобщение знаний обизученных правилахписьма.«Проверьсебя»

58

21.12

Буквосочетания ЧК, ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ

1

59

22.12

Нашипроекты.

«Рифма»

1

60

23.12

27.12

Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ

2

61

28.12

БуквосочетанияЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.

Тест№3

1

62

12.01

Какотличитьзвонкие

согласные звуки отглухих?

1

63

13.01

Произношениеи

написание парныхзвонких и глухихсогласныхзвуков.

1

64

17.01.

Проверкапарных

согласных в корнеслова

1

65

18.01

Распознавание

проверяемых ипроверочных слов.Проверка парныхсогласных.

1

66

19.01

Распознаваниепроверяемыхи

проверочных слов.Проверка парныхсогласных.

1

67

20.01

Правописание слов спарным согласнымзвуком на концеслова и передсогласным

1

68

24,25,26, 27.01

Правописаниепарных

звонких и глухихсогласныхна конце слова

4

69

31.01

Развитиеречи.

Изложениеповествовательноготекста

1

70

01.02

Контрольныйдиктант

№5 потеме

«Правописание слов спарнымсогласным

звуком на концесловаи

передсогласным»

1

71

02.02

Работа над ошибками.Разделительный мягкийзнак.

1

72

03.02

Правописание слов сразделительныммягким знаком

1

73

07.02

Правописаниесловс

разделительныммягкимзнаком

1

74

08.20

Обучающее сочинение

«Зимние забавы»

1

75

09.02

Контрольное списывание №2с заданием

1

76

10.02

Работа над ошибками.

1

7. Частиречи

(41часов)

77

14.02

Что такое части речи?

1

Общеепредставлениео

частях речи.Соотнесениеслов-названий, вопросов, накоторые они отвечают,с частямиречи.

Работа с графическойинформацией.

Расширениепредставлений опредметах и явленияхокружающегомирачерез ознакомление сименамисуществительными,обозначающими этипредметы и явления.Общее представлениеоб именисуществительном какчастиречи

Имя существительноекак часть речи: значе-ние и употребление вречи

Одушевлённые инеодушевлённые именасуществительныеУпражнения вразличенииодушевленных инеодушевленныхимен существительных

Упражнение вразличении именсуществительных.Составлениеписьменных ответов навопросы к текстуСобственные инарицательные именасуществительные

Заглавная буква вименах собственных.Заглавная буква вименах,отчествах,фамилияхлюдей.

Заглавная буква вименахсуществительныхсобственных(именах,фамилиях, отчествахлюдей,кличкахживотных)Составление рассказаполичнымнаблюдениямивопросам.

Заглавная буква вименах собственных(географическихназваниях)

Числоимёнсуществительных.Изменение существительныхпо

числам.Именасуществительные,употребляющиесятолько в одном числе(ножницы, молоко).Упражнения                враспознавании        именсуществительных,

употребленных                        вединственном        и        вомножественномчислеОбобщение знаний обименисуществительном.

Первоначальныепредставления оразборе именисуществительного какчастиречи.

Подробное изложениеповествовательноготекста поданнымвопросам с языковыманализомтекстаРабота над ошибками,допущенными визложении.

Восстановлениедеформированныхпредложений и текстаОбобщение знаний об имени существительном

Контрольныйдиктантпотеме

«Имясуществительное»Глаголкакчастьречииего употреблениевречи(общеепредставление)Упражнения враспознаванииглаголов.Рольглаголоввречи

Упражнения вразличенииглаголов.Восстановлениедеформированноготекста

Составление рассказапорепродукциикартиныхудожника.А.К.Саврасова«Грачиприлетели» по даннымвопросам,

Числоглагола.Изменениеглаголапочислам.

Правильное употребле-ние глаголов (одеть инадеть)вречиПравописание частицыне сглаголом Обобщение знаний о глаголе

Текст-повествование ирольвнёмглаголов.

Развитие речи.Составление текста-повествованиянапредложенную тему,составление пись-менного ответа на одиниз вопросов к заданно-мутексту.

Имяприлагательноекак частьречи:значение иупотреблениевречи.Признаки,которыемогут обозначать именаприлагательные

Связьименсуществительных сименамиприлагательными впредложенииивсловосочетанииУпотребление в речиимен прилагательных,противоположных позначениюУпражнения вразличении именприлагательных средиоднокоренныхслов

Изменение имён прилагательныхпо

числам. Зависимостьформы числа имениприлагательногоотформы числа именисуществительного.

Употребление именприлагательных вединственном и вомножественномчисле.Литературные нормыупотребления в речитаких слов и их форм,каккофе,мышь,фамилия, шампунь идр.

Понятие о тексте-описании Роль имёнприлагательных втексте-описании.

Обобщение знаний обимени прилагательномМестоимение (личное)какчастьречи:егозначение,употреблениевречи(общеепредставление)

Текст-рассуждение.Структура текста-рассуждения.

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно

Проверочная работа

«Проверь себя»

78

15.02

Что такое имя

существительное?

1

79

16.02

Одушевлённые и

неодушевлённые имена существительные

1

80

17.02

Собственные и

нарицательные имена существительные.

Правописание собственных имён существительных

1

81

21.02

Собственные и

нарицательные имена существительные.

Заглавная буква в именах ,отчествах и фамилиях людей.

1

82

22.02

Собственные и

нарицательные имена существительные.

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг , журналов ,газет

1

83

24.02

Заглавная буква в

написании кличек животных.

1

84

28.02

Заглавнаябуквав

географическихназваниях

1

85

01.03

Повторениеиобобщение

знаний о написании слов сзаглавнойбуквы.

1

86

02.03

Единственное имножественное числоимёнсуществительных

1

87

03, 09. 03

Изменениеимён

существительных почислам.

2

88

10.03

Развитиеречи.

Обучающееизложение

1

89

14.03

Контрольныйдиктант

№ 9 по теме «Имясуществительное»

1

90

15.03

Работанадошибками

1

91

16.03

Чтотакоеглагол?

1

92

17.03

Общеепонятиео глаголе.

Словарныйдиктант

№ 4

1

93

21,22.03

Единственноеи

множественноечислоглаголов.

2

93

30,31.03

Правописаниечастицы

НЕсглаголами

2

94

04.04

Что такое текст-повествование?

1

95

05.04

Обобщениеизакрепление

знанийпотеме«Глагол».

Тест№4

1

96

06.04

Развитиеречи.

Обучающее сочинение порепродукции картиныхудожника.А.К.Саврасова «Грачи

прилетели»

1

97

07.04

Чтотакоеимя

прилагательное?

1

98

11.04

Связьимени

прилагательного с именемсуществительным

1

99

12.04

Прилагательные близкие ипротивоположныепо

значению

1

100

13.04

Единственноеи

множественноечислоприлагательных

1

101

14.04

Чтотакоетекст-описание?

1

102

18.04

Восстановление

предложений

1

103

19.04

Контрольноесписывание№3

1

104

20.04

Работа надошибками

1

105

21.04

Проверочнаяработа