примерная рабочая программа 2 класс "Математика" по ФГОС 2022-2023г.
рабочая программа (2 класс)

Кононова Анастасия Петровна
Опубликовано 29.07.2022 - 13:41 - Кононова Анастасия Петровна

Рабочая программа создана с помощью "Конструктора рабочих программ" edsoo.ru

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл РП "Математика" 2 класс 107.85 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 2 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

        Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

— Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

        В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования   окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность

предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 2 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

        Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

Величины: сравнение по массе (единица массы — килограмм); измерение длины (единицы длины— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, минута) Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач

Арифметические действия

        Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие)         Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов действий умножения, деления.

Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.

Текстовые задачи

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.  План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение от резка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

Математическая информация

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному   признаку.     Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов

повседневной жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами
Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)

Универсальные познавательные учебные действия:

— наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире;

— характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);

— сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;

— распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;

— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);

— воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок);

— устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;

— подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.

Работа с информацией:

— извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;

— устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;

— дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— комментировать ход вычислений; объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;

— составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;

— использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации;

— конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;

— называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;

— записывать, читать число, числовое выражение;

— приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия;

— конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».

Универсальные регулятивные учебные действия:

— следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;

— организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;

— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;

— находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.

Совместная деятельность:

— принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;

— участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;

— решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов;

— выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);

— совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        Изучение математики в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)  Базовые исследовательские действия:

— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)  Работа с информацией:

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— конструировать утверждения, проверять их истинность;

— строить логическое рассуждение;

— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

— формулировать ответ;

— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

— составлять по аналогии; самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)  Самоконтроль:

— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)  Самооценка:

— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во 2классе обучающийся научится:

— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;

— находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);

— устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;

— выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;

— называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);

— находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин в другие;

— определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;

— решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель);

— планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;

— различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;

—  выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
—  на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол,
прямоугольник с заданными длинами сторон;
—  использовать для выполнения построений линейку, угольник;
—  выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
—  распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»;
—  проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
—  находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
—  находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
—  представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
—  сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
—  обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
—  составлять (дополнять) текстовую задачу;
—  проверять правильность вычислений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.

2

0

0

Устная и письменная работа с числами: чтение, составление, сравнение, изменение; счёт
единицами, двойками, тройками от заданного числа в порядке убывания/ возрастания;

Устный опрос; практическая работа;

Электронное
приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И
Волкова,
С.П.Максимова
единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу:
http://school- 

collection.edu.ru)  

1.2.

Запись равенства, неравенства. Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

3

0

0

Устная и письменная работа с числами: чтение, составление, сравнение, изменение; счёт
единицами, двойками, тройками от заданного числа в порядке убывания/ возрастания;
составление;
сравнение;
изменение; счёт единицами;
;
двойками;
тройками от заданного числа в порядке;
убывания/ возрастания.;
;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

1.3.

Чётные и нечётные числа.

2

0

0

Учебный диалог: обсуждение возможности представления числа разными способами (предметная модель;
запись словами;
с помощью таблицы разрядов;
в виде суммы разрядных слагаемых).;;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

1.4.

Представление числа в  виде суммы разрядных слагаемых.

2

0

1

Работа в парах/группах. Проверка правильности выбора арифметического действия,
соответствующего отношению «больше на …», «меньше на … » (с помощью предметной модели, сюжетной ситуации);

Тестирование;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

1.5.

Работа с математической терминологией (однозначное, двузначное, чётное-нечётное число; число и  цифра; компоненты арифметического действия, их название)

3

1

0

Практическая работа: установление
математического отношения («больше/меньше на…», «больше/меньше в …») в житейской
ситуации (сравнение по возрасту, массе и др.);

Контрольная работа;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

Итого по разделу

12

Раздел 2. Величины

2.1.

Работа с величинами: сравнение по массе (единица
массы — килограмм); измерение длины (единицы
длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени  — час, минута).

3

0

0

Различение единиц измерения одной и той же величины, установление между ними отношения (больше, меньше, равно), запись результата
сравнения;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

2.2.

Соотношения между единицами величины (в  пределах 100), решение практических задач.

3

0

0

Проектные задания с величинами, например временем: чтение расписания, графика работы; составление схемы для определения отрезка времени; установление соотношения между единицами времени: годом, месяцем, неделей, сутками;

Устный опрос;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

2.3.

Измерение величин.

3

0

1

Проектные задания с величинами, например временем: чтение расписания, графика работы; составление схемы для определения отрезка времени; установление соотношения между единицами времени: годом, месяцем, неделей, сутками;

Практическая работа;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

2.4.

Сравнение и упорядочение однородных величин.

4

1

0

Проектные задания с величинами, например временем: чтение расписания, графика работы; составление схемы для определения отрезка времени; установление соотношения между единицами времени: годом, месяцем, неделей, сутками;

Контрольная работа;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47- 2-2  
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent  acii/nachalnaja_shkola/ 18  
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

Итого по разделу

13

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

4

0

0

Комментирование хода выполнения
арифметического действия с использованием математической терминологии (десятки,
единицы, сумма, разность и др.);

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47- 2-2
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent  acii/nachalnaja_shkola/18  
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.2.

Письменное сложение и  вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений.

5

0

0

Комментирование хода выполнения
арифметического действия с использованием математической терминологии (десятки,
единицы, сумма, разность и др.);

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47- 2-2  
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.3.

Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).

6

1

0

Дифференцированные задания на проведение контроля и самоконтроля. Проверка хода и результата выполнения действия по алгоритму.

Оценка рациональности выбранного приёма вычисления. Установление соответствия между математическим выражением и его текстовым описанием;

Контрольная работа;
текущий
письменный контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47- 2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.4.

Действия умножения и  деления чисел. Взаимосвязь сложения и умножения. Иллюстрация умножения с помощью предметной модели сюжетной ситуации.

5

0

0

Работа в группах: приведение примеров,
иллюстрирующих смысл арифметического
действия, свойства действий. Обсуждение смысла использования скобок в записи числового
выражения; запись решения с помощью разных числовых выражений;

Устный опрос;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru )

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2   
http://school-collection.edu.ru/ http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.5.

Названия компонентов действий умножения, деления.

3

0

1

Упражнения: различение приёмов вычисления (устные и письменные). Выбор удобного способа выполнения действия;

Письменный контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/ http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent  acii/nachalnaja_shkola/18  
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.6.

Табличное умножение в  пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач.

7

0

1

Практическая деятельность: устные и
письменные приёмы вычислений. Прикидка результата выполнения действия;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2   
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.7.

Умножение на 1, на 0 (по  правилу).

1

0

0

Работа в парах/группах: нахождение и объяснение возможных причин ошибок в составлении
числового выражения, нахождении его значения;

Тестирование;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/ http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent  acii/nachalnaja_shkola/18  
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.8.

Переместительное свойство умножения.

2

0

0

Упражнения: различение приёмов вычисления (устные и письменные). Выбор удобного способа выполнения действия;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18  
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.9.

Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

4

0

0

Упражнения: различение приёмов вычисления (устные и письменные). Выбор удобного способа выполнения действия;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18  
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.10.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его  нахождение.

3

0

1

Упражнения: различение приёмов вычисления (устные и письменные). Выбор удобного способа выполнения действия;

Практическая работа;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru / http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.11.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление
значения. Порядок выполнения действий в  числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со  скобками/без скобок) в  пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения.

16

1

0

Работа в группах: приведение примеров,
иллюстрирующих смысл арифметического
действия, свойства действий. Обсуждение смысла использования скобок в записи числового
выражения; запись решения с помощью разных числовых выражений;

Контрольная работа;
текущий
письменный контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.12

Вычитание суммы из  числа, числа из суммы.

4

0

1

Комментирование хода выполнения
арифметического действия с использованием математической терминологии (десятки,
единицы, сумма, разность и др.);

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

3.13.

Вычисление суммы, разности удобным способом.

2

1

0

Дифференцированное задание: объяснение хода выполнения вычислений по образцу. Применение правил порядка выполнения действий;
объяснение возможных ошибок;

Контрольная работа;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2   
http://school-collection.edu.ru / http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/ 18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

Итого по разделу

62

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.

2

0

0

Чтение текста задачи с учётом предлагаемого задания: найти условие и вопрос задачи.

Сравнение различных текстов, ответ на вопрос: является ли текст задачей?

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

4.2.

План решения задачи в  два действия, выбор
соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи.

2

0

0

Соотнесение текста задачи с её иллюстрацией, схемой, моделью. Составление задачи по рисунку (схеме, модели, решению);

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2   
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18  
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

4.3.

Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).

3

0

0

Наблюдение за изменением хода решения задачи при изменении условия (вопроса);

Тестирование; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

4.4.

Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на  несколько единиц/ в  несколько раз.

3

0

1

Чтение текста задачи с учётом предлагаемого задания: найти условие и вопрос задачи.

Сравнение различных текстов, ответ на вопрос: является ли текст задачей?

Практическая работа;
текущий
письменный контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

4.5.

Фиксация ответа к задаче и его проверка
(формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

2

1

0

Контроль и самоконтроль при решении задач.

Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения;

Контрольная работа;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

Итого по разделу

12

Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры

5.1.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник.

3

0

0

Конструирование геометрической фигуры из бумаги по заданному правилу или образцу.

Творческие задания: оригами и т. п.;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru / http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

5.2.

Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.

3

0

0

Построение и обозначение прямоугольника с заданными длинами сторон на клетчатой бумаге;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2   
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

5.3.

Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны.

3

0

0

Построение и обозначение прямоугольника с заданными длинами сторон на клетчатой бумаге;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

5.4.

Длина ломаной.

3

1

0

Изображение ломаных с помощью линейки и от руки, на нелинованной и клетчатой бумаге;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/   http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

5.5.

Измерение периметра данного/ изображённого
прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

4

0

1

Практическая работа: графические и
измерительные действия при учёте взаимного расположения фигур или их частей при
изображении, сравнение с образцом;

Практическая работа;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

5.6.

Точка, конец отрезка, вершина многоугольника. Обозначение точки буквой латинского алфавита.

4

1

0

Измерение расстояний с использованием
заданных или самостоятельно выбранных единиц;

Контрольная работа;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

Итого по разделу

20

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.

1

0

0

Учебный диалог: установление
последовательности событий (действий) сюжета. Описание рисунка (схемы, модели) по заданному или самостоятельно составленному плану;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2   
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

6.2.

Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию.

1

0

0

Работа в парах: составление утверждения на
основе информации, представленной в наглядном виде;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

6.3.

Закономерность в  ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни: её  объяснение с
использованием математической терминологии

2

0

0

Работа с информацией: чтение таблицы
(расписание, график работы, схему), нахождение информации, удовлетворяющей заданному
условию задачи. Составление вопросов по
таблице.

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/   
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

6.4.

Верные (истинные) и  неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные
отношения, зависимости между числами/величинами.

2

0

0

Работа с информацией: анализ информации, представленной на рисунке и в тексте задания;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

6.5.

Конструирование утверждений с использованием слов«каждый», «все».

1

0

0

Работа в парах: составление утверждения на
основе информации, представленной в наглядном виде;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

6.6.

Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств,
наблюдения в природе и пр.); внесение данных в таблицу.

2

0

0

Оформление математической записи.

Использование математической терминологии для формулирования вопросов, заданий, при построении предположений, проверке гипотез;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

6.7.

Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.

2

0

0

Работа в парах/группах. Календарь. Схемы маршрутов;

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

6.8

Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка правила,
дополнение ряда).

2

0

1

Оформление математической записи.

Использование математической терминологии для формулирования вопросов, заданий, при построении предположений, проверке гипотез;

Практическая работа;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

6.9.

Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.

1

0

1

Работа в парах: составление утверждения на
основе информации, представленной в наглядном виде;

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

6.10

Правила работы с электронными средствами обучения

1

1

0

Работа с информацией: анализ информации, представленной на рисунке и в тексте задания;

Контрольная работа;

Электронное приложение к
учебнику
«Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова,
С.П.Максимова единая
коллекция цифровых
образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- 
collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 
http://school-collection.edu.ru/  http://um- 
razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ 
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm 

Итого по разделу:

15

Резервное время

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

9

10

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Числа от 1 до 20. Повторение

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

2.

Числа от 1 до 20. Нумерация

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

3.

Десятки. Счет десятками до 100.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

4.

 Числа от 11 до 100. Образование чисел.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

5.

Числа от 11 до 100.

Поместное значение чисел.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

6.

Однозначные и
двузначные числа.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

7.

Миллиметр.

Конструирование
коробочки для мелких предметов.

1

0

1

Практическая работа;

8.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Миллиметр».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

9.

Контрольная работа №1. Тема: «Повторение знаний по математике за 1 класс»

1

1

0

Контрольная работа;

10.

Анализ контрольной
работы. Наименьшее
трехзначное число.  Сотня.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

11.

Метр. Таблица мер длины

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

12.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

13.

Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

14.

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

15.

Систематизация и
обобщение изученного материала по разделу«Числа от 1 до 100.

Нумерация»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

16.

Систематизация и
обобщение изученного материала по разделу«Числа от 1 до 100.

Нумерация»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

17.

Контрольная работа № 2.

Тема: «Сложение и
вычитание вида 35+5, 35-5.

Решение задач»

1

1

0

Контрольная работа;

18.

Анализ контрольной работы.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

19.

Задачи, обратные данной.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

20.

Сумма и разность отрезков.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

21.

Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

22.

Задачи на нахождение
неизвестного вычитаемого

1

0

1

Практическая работа;

23.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Задачи на нахождение неизвестного
вычитаемого»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

24.

Единицы времени. Час. Минута.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

25.

Длина ломаной.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

26.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме: «Час. Минута».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

27.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме: «Час. Минута».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

28.

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

29.

Числовые выражения .

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

30.

Сравнение числовых выражений .

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

31.

Периметр
многоугольников.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

32.

Свойства сложения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

33.

Систематизация и
обобщение изученного материала по разделу:«Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

34.

Систематизация и
обобщение изученного материала по разделу:«Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание».

1

0

1

Практическая работа;

35.

Контрольная работа    № 3 Тема: «Единицы длины и времени. Выражения»

1

1

0

Контрольная работа;

36.

Анализ контрольной работы.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

37.

Подготовка к изучению устных приемов
вычислений.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

38.

Прием вычислений вида 36+2, 36+20

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

39.

Прием вычислений вида 36-2, 36-20

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

40.

Прием вычислений вида 26+4

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

41.

Прием вычислений вида 30-7

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

42.

Прием вычислений вида 60-24

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

43.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Решение задач».

1

0

1

Практическая работа;

44.

 Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Решение задач».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

45.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Решение задач».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

46.

Прием вычислений вида 26+7

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

47.

Прием вычислений вида 35-7

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

48.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Приемы вычислений».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

49.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Приемы вычислений».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

50.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Приемы вычислений».

1

0

1

Тестирование;

51.

Контрольная работа № 4 Тема: «Сложение и
вычитание двухзначных чисел»

1

1

0

Контрольная работа;
текущий
письменный контроль;

52.

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

53.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Буквенные выражения».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

54.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Буквенные выражения».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

55.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Буквенные выражения».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

56.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

57.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

58.

Проверка сложения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

59.

Проверка сложения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

60.

Проверка сложения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

61.

Проверка сложения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

62.

Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и
вычитание».

1

1

0

Контрольная работа;

63.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

64.

Систематизация и
обобщение изученного
материала по разделу:
«Сложение и вычитание».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

65.

Сложение вида 45+23

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

66.

Вычитание вида 57-26.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

67.

Проверка сложения и вычитания

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

68.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Сложение и вычитание»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

69.

Угол. Виды углов

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

70.

Систематизация и
обобщение изученного
материала по теме: «Угол. Виды углов».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

71.

Сложение вида 37+48

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

72.

Сложение вида 37+53

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

73.

Прямоугольник

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

74.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Прямоугольник».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

75.

Сложение вида 87+13

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

76.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Решение задач»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

77.

Вычисления вида 32+8, 40-8

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

78.

Вычитание вида 50-24

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

79.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Решение задач»

1

0

1

Практическая работа;

80.

Систематизация и
обобщение изученного
материала по теме
«Сложение и вычитание от 1 до 100».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

81.

Систематизация и
обобщение изученного
материала по теме
«Сложение и вычитание от 1 до 100».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

82.

Контрольная работа № 6 Тема: «Вычисления
изученных видов.
Периметр фигуры.

1

1

0

Контрольная работа;

83.

Анализ контрольной
работы. Закрепление
пройденного материала.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

84.

Вычитание вида 52-24

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

85.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме
«Вычитание»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

86.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме
«Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

87.

Свойства
противоположных сторон прямоугольника

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

88.

Систематизация и
обобщение изученного
материала по теме:
«Свойства
противоположных сторон прямоугольника»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

89.

Квадрат

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

90.

Квадрат. Закрепление.

Наши проекты. Оригами.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

91.

Систематизация и
обобщение изученного
материала по разделу:
«Сложение и вычитание чисел от 1 до 100)»
(письменные вычисления)

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

92.

Систематизация и
обобщение изученного
материала по разделу:
«Сложение и вычитание чисел от 1 до 100)»
(письменные вычисления)

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

93.

Систематизация и
обобщение изученного
материала по разделу:
«Сложение и вычитание чисел от 1 до 100)»
(письменные вычисления)

1

0

1

Практическая работа;

94.

Конкретный смысл
действия умножения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

95.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Конкретный смысл
действия умножения».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

96.

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

97.

Задачи на умножение.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

98.

Периметр прямоугольника.

 1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

99.

Умножение нуля и единицы.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

100.

Название компонентов и результата умножения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

101.

 Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Решение задач».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

102.

 Переместительное
        свойство умножения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

103.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Переместительное свойство умножения»

ее
свойство умножения».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

104.

Конкретный смысл
действия деления
(решение задач на деление по содержанию)

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

105.

 Конкретный смысл действия деления. Закрепление.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

106.

 Конкретный смысл
действия деления
(решение задач на деление на равные части)

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

107.

 Систематизация и
обобщение изученного материала по теме
«Умножение и деление».

1

0

1

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

108.

 Название компонентов и         результата деления

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

109.

 Систематизация и
обобщение изученного
материала по теме:
«Решение задач на равные части»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

110.

 Контрольная работа №7. Тема: «Задачи на
умножение»

1

1

0

Контрольная работа;

111.

 Анализ контрольной         работы.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

112.

Связь между
компонентами и
результатом умножения

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

113.

Прием деления,
основанный на связи
между компонентами и результатом умножения.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

114.

 Приемы умножения и         деления на 10

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

115.

 Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

116.

 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

117.

 Контрольная работа № 8 Тема: «Задачи на
умножение и деление»

1

1

0

Контрольная работа;

118.

 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

119.

 Умножение числа 2 и на 2

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

120.

 Умножение числа 2 и на 2

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

121.

 Приемы умножения числа         2

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

122.

 Деление на 2

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

123.

 Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Деление на 2».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

124.

 Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Решение задач».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

125.

 Систематизация и
обобщение изученного материала по теме:
«Решение задач».

1

0

1

Практическая работа;

126.

Умножение числа 3 и на 3

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

127.

 Умножение числа 3 и на 3

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

128.

 Деление на 3

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

129.

 Деление на 3

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

130.

Систематизация и
обобщение изученного материала по теме
«Деление».

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

131.

 Систематизация и
обобщение изученного материала по разделу:
«Табличное умножение и деление»

1

0

1

Тестирование;

132.

 Систематизация и
обобщение изученного материала по разделу:
«Табличное умножение и деление»

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

133.

 Итоговая контрольная         работа № 9.

1

1

0

Контрольная работа;

134.

 Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.

 Систематизация и
обобщение изученного материала во 2 классе

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

135.

 Систематизация и
обобщение изученного материала во 2 классе

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

136.

 Систематизация и
обобщение изученного материала во 2 классе

1

0

0

Устный опрос; текущий
письменный
контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

9

10

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 2 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике:
2 класс. - М.: ВАКО
Ситникова Т.Н. Математика Контрольно-измерительные материалы: 2 класс - М: ВАКО

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск СD), авторы С.И Волкова, С.П.Максимова
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school-collection.edu.ru)

https://www.uchportal.ru/load/47- 2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- razum.ru/load/uchebnye_prezent acii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная (магнитная) доска. Персональный компьютер Демонстрационная линейка.

Демонстрационный чертёжный треугольник. Демонстрационный циркуль

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Классная (магнитная) доска. Персональный компьютер Демонстрационная линейка.

Демонстрационный чертёжный треугольник. Демонстрационный циркуль


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Примерная рабочая программа по Литературному чтению для 4 класс (Е.В.Бунеева,Р.Н.Бунеев)

В программе представлено примерное тематическое планирование из расчёта 3 часа в неделю, цели,задачи курса....

Примерная рабочая программа по математике (система Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова )

Примерная рабочая программа по математике в 1 классе в системе развивающего обучения. Программа соответствует требованиям ФГОС нового поколения....

Примерная рабочая программа по курсу «Устройство православного храма и богослужение»

Примерная рабочая программа по курсу «Устройство православного храма и богослужение» разработана на основе стандарта православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полно...

Примерная рабочая программа курса "Умники и умницы" 1-4 классы.

Курс «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет, разработанную О.Холодовой....

Примерная рабочая программа курса "Юный краевед" 3-4 классы.

Представленная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у детей умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные ...

Примерная рабочая программа начального общего образования предмета «Русский язык» 4 класс ФГОС 3 поколения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 4 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований ...

Комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся 3 класса c умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

В условиях модернизации образования в нашей стране с 1 сентября 2016 г. вводится в действие Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интел...