Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по предмету "Математические представления" для 0 класса (дети с ОВЗ)
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа п. Коммунистический"

Рабочая программа по предмету «Математические представления»

1 класс дополнительный

срок реализации 2021/2022 год

                                                                                                                        Составитель:        Кузьминых Надежда Николаевна,

                                                                                                                                                                                                                       учитель начальных классов,

                                                                                                                                                                                                                      первая квалификационная категория

П.Коммунистический

2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математические представления»     для 1 «Д» дополнительного класса разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в соответствии с нормативными документами:

• основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19.12.2014 (в редакции приказа от 11 декабря 2020 г. N 712);

• на основе    Адаптированной основной образовательной программы  общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по предмету «Математические представления» для 1-4 классов;
• федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. N 254 (в редакции приказа от 23 декабря 2020 г. N 766); 
• адаптированной основной образовательной программой начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (  вариант 9.2) МБОУСОШ п. Коммунистический,

Программа учебного предмета «Математические представления» (рабочая программа)  является частью Адаптированной основной образовательной программы  общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 9.2) МБОУСОШ п. Коммунистический.

            Цели и задачи учебного предмета «Математические представления» в «1» дополнительном классе классе

Цель изучения предмета: 

- Формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.

Особенности организации учебного процесса по предмету для обучающихся с ОВЗ

В классе обучается 1 ученик. У  обучающегося тяжелые интеллектуальные нарушения, которые  сочетатаются с  системными нарушениями, расстройствами эмоционально-волевой сферы. Характерна импульсивность, отсутствие саморегуляции поведения, отсутствие произносительной  стороны речи. Внимание  рассеянное, неустойчивое. Несформированность мыслительных процессов сказывается на общем интеллектуальном и социальном развитии, задерживает и затрудняет процесс обучения, углубляет негативное отношение к познавательной деятельности.

 Целенаправленная деятельность развита слабо, интерес к деятельности неустойчивый. Предлагаемую программу действий удерживает со стимуляцией, быстро пресыщается деятельностью. К оценке результатов деятельности проявляет ограниченный интерес. В обращенной речи понимает простые инструкции .

Общая характеристика учебного предмета

Ведущей формой организации учебного процесса и основной формой обучения является урок. Урок позволяет наиболее полно реализовать образовательно - воспитательные и коррекционно-развивающие задачи, использовать различные средства и методы обучения, осуществлять индивидуальный и дифференциальный подход к обучающимся. Продолжительность урока составляет 30 минут.

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями развития нередко попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным подходом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребенок научился применять математические представления в повседневной жизни: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплатиться в магазине за покупку, взять необходимое количество продуктов для приготовления блюда и т.п. Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных задач.

Описание места учебного предмета в учебном плане в «0» классе

Учебный план МБОУСОШ п. Коммунистический ориентирован на 5 – летний нормативный срок освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).  Продолжительность учебного года для «0» класса составляет 33 учебные недели (при 5 – дневной учебной неделе).  Программа рассчитана для  «0» класса на 66 учебных часов (2 часа в неделю, с учетом выходных и праздничных дней), в соответствии с годовым календарным учебным планом-графиком работы школы.  Срок реализации программы – один учебный год.

Личностные и предметные результаты
освоения учебного предмета в «1 дополнительном» классе

Личностные результаты:

1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;

2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

4) формирование уважительного отношения к окружающим;

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына, пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

1) вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

2) использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

3) обращаться за помощью и принимать помощь;

4) слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

5) сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

6) договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Предметные результаты:

1) умение различать и сравнивать предметы по форме, величине;

2) умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости; 

3) умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много);

4) умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности;

5) умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой; 

6) умение пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.

Содержание учебного предмета

        Содержание предмета «Математические представления» представлено основными темами: «Количественные представления», «Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления».

Количественные представления

Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).

Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств).

Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Представление о денежном знаке. Размен денег.

Представления о величине

Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с помощью мерки.

Представление о форме

Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб», «призма», «параллелепипед»). Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг, треугольная призма – треугольник, параллелепипед – прямоугольник). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).

Пространственные представления

Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки из нескольких частей. Составление ряда из предметов, изображений. Определение месторасположения предметов в ряду.

Временные представления

Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью до получаса, четверть часа, с точностью до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

Тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

— различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного);

— пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей);

-мозаики;

— игрушки разных размеров;

— шнуровки;

— пирамидки разные по величине, высоте;

— пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий;

— карточки с изображением картинок (по формированию пространственных представлений) ;

— цветные карандаши;

— листы бумаги;

-рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, наклеивания и другой материал;

— презентации по темам;

— обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных математических представлений.

Программа обеспечена учебно — методическим комплектом:

• Алышева Т.В. Математика. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2016
• Алышева Т.В.Математика. Рабочая тетрадь в 2 частях. Учебное пособие для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. М.: Просвещение, 2016