№

Содержание учебного материала

(тема урока, контрольной работы, практических, лабораторных работ)

Форма организации учебных занятий

Кол-во

часов

Дата проведения

Словарь

по плану

по факту

1

2

3

4

5-6

7

8

Iчетверть

День знаний.

С.Я.Маршак «Первый день календаря».

По В.В.Голявкину «Как я под партой сидел».

Внеклассное чтение. В.В. Голявкин «Болтуны».

По С.А.Баруздину «Как Алешке учиться надоело».

Внеклассное чтение. По Н.Носову  «Во дворе»

Обобщающий урок по теме «Здравствуй школа».

Урок-презентация.

Комбинированный урок.

Актуализация знаний и умений.

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

1

1

1

1

2

1

1

Первое сентября-начало учебного года.

Мне понравился рассказ.

Автор рассказа…

Я нарисовал рисунок к рассказу.

Мы читаем рассказ…..

Мне нравится главный герой…

9

10

11

12

13

14

15

16-17

18

19

20

Внеклассное чтение. Я.М.Тайц «По грибы»

А.А.Прокофьев «Опенок», «Егор и Мухомор», «Боровик».

По М.Н.Пришвину «Недосмотренные грибы».

Внеклассное чтение. По М.Н.Пришвину «Грибы тоже ходят».

А.Н.Плещеев «Осень наступила..», «Скучна картина».

По И.С.Соколову Микитову «Журавли».

Внеклассное чтение. По И.С.Соколову

Микитову «Ёж».

По И.С.Соколову Микитову «Белки».

Внеклассное чтение. Русские народные сказки «Гуси-лебеди»

А.С,Пушкин «Уж небо осенью дышало..».

Обобщающий урок по теме «Осень пришла»

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Актуализация знаний и умений.

Решение практических задач.

Решение практических задач.

Комплексное применение знаний и умений.

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

Мне нравится осень, потому что…

Я выучил стихотворение наизусть

Автор рассказа Михаил Пришвин.

У мухомора темно-красная шляпка

Михаил Пришвин рассказал о грибах.

 Я нашел описание опенка.

Александр Плещеев-русский поэт.

Поэт описывает позднюю осень.

Рассказ называется…

Автор рассказа ..

Зимой нет корма. Трудно находить жуков.

Белки готовятся к зиме еще летом.

Белки запасливые.

Небо покрыто серыми облаками. Птицы собираются в стаи.

21

22

23

24

25

26

27

28

29

Внеклассное чтение. Л.Н.Толстой «Умная галка».

Л.Н.Толстой «Две козы».

К.Д.Ушинский «Бишка».

Внеклассное чтение. К.Д.Ушинский «Кот Васька».

Н.И.Сладков «Волчата».

Н.И.Сладков «Лисята».

II четверть

Внеклассное чтение. В.В.Бианки «Лис и мышонок».

В.В.Бианки «Ёж-спаситель».

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».

Решение практических задач.

Комплексное применение знаний и умений.

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Комбинированный урок.

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Лев Николаевич Толстой-великий русский писатель

Константин Ушинский –автор рассказа

У волков-волчата. Логово-нора волка.

У лисят –лисята.

Лисы живут в норе.

Гадюка-ядовитая змея.

Еж спас, отвел беду, выручил.

У меня дома есть ..

Я ухаживаю за ним.

Я его очень люблю.

30

31

32

33

34

35

36

37-38

39

40

Внеклассное чтение. С.Л.Прокофьев «Когда можно плакать?».

С.Л.Прокофьев «Маша и Ойка».

С.Л.Прокофьев «Сказка про честные ушки».

Внеклассное чтение. По В.А.Осеевой «Три товарища».

В.А.Осеева «Хорошее».

А.Л.Барто «Катя»

Внеклассное чтение. По И.Гринберг «Помощник»

Н.Н.Носов «Заплатка».

Внеклассное чтение. В.А.Осеева «Просто старушка».

Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо и что такое плохо».

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Актуализация знаний и умений.

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Комбинированный урок.

Решение практических задач.

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

Маша все любила делать сама.

Зойка ничего делать не могла.

Автор рассказа Софья Прокофьева. Я буду выразительно читать

Валентина Овсеева.

Трус на словах храбр.

Мы будем читать по ролям.

Я нашел предложения к картинке.

Мама рассердилась.

Должен зашить штаны.

Настоящий друг никогда не бросит в беде. У меня есть друг.

41

42

43

44

45

46

47

48

49-50

51

52-54

55

56

И.С.Никитин «Встреча зимы».

Внеклассное чтение. По Н.И. Сладкову

«Воробьиный термометр».

М.М.Пришвин «Деревья в лесу»

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

По И.С.Соколову Микитову «Узоры на снегу».

По И.С.Соколову Микитову «Зима в лесу».

Е.И. Чарушин «Что за зверь такой?

Внеклассное чтение. К.Д.Ушинский «Мороз не страшен».

Н.Н.Носов «На горке»

III четверть

Внеклассное чтение. К.Д.Ушинский «Дети Деда Мороза».

По В.В.Голявкину «Как я встречал Новый год».

Внеклассное чтение.  Русские народные сказки «Машенька и медведь»

Обобщающий урок по теме«Зимушка-зима».

Комбинированный урок.

Актуализация знаний и умений.

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Актуализация знаний и умений.

Решение практических задач.

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

3

1

1

Я прочитал рассказ

Автор стихотворения А.С.Пушкин

Этот рассказ о следах животных

Я прочитал интересный рассказ

Мне понравился этот рассказ

57

58

59

60

61

62

63

64

65

Внеклассное чтение. Л.Н.Толстой «Старик и яблони».

С.В.Михалков «Мы строим».

По В.Осеевой «Своими руками»

Внеклассное чтение. Русские народные сказки «Баба Яга»

Б.В.Заходер «Строители»

Е.А.Пермяк «Про Петю и дедушку».

Внеклассное чтение. Е.А.Пермяк  «Смородинка».

Е.А.Пермяк «Как Маша стала большой.»

Обобщающий урок по теме«Учимся трудиться».

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Комбинированный урок.

Решение практических задач.

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Комбинированный урок.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Старик сажал яблони, чтобы порадовать других людей.

Мальчик хочет делать все своими руками

Я могу пересказать рассказ.

Работа была испорчена.

Было жалко свою работу.

Руки нужны не только для игры.

Таню называли «смородинкой» , потому что у нее черные глаза.

Над девочкой смеялись, потому что …

Маша была…

Маша стала…

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

Внеклассное чтение. Э.Ю.Шим «Солнечные капли»

Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится..»

Внеклассное чтение. Э.Ю.Шим «Чем пахнет весна».

Н.И.Сладков «Весенний разговор».

Н.И.Сладков «Скворец – молодец».

Внеклассное чтение. Н.И.Сладков «Медвежата».

В.В.Бианки «Муравейник зашевелился».

Внеклассное чтение. Г.А.Скребицкий,

В.В.Чаплина «Заяц снимает шубку.»

А.Н.Плещеев «Весна».

Обобщающий урок по теме«Весна идет».

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Актуализация знаний и умений.

Решение практических задач.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Эдуард Шим–детский писатель.

В стихотворение описывается конец зимы.

Весной ярко светит солнце, воробьи чирикают, появляются подснежники.

Вороны кричат, петухи поют, синички хвалятся, воробей чирикает.

Рассказ называется Скворец-молодец, потому что скворец  все умеет и помогает всем

Медведь зимует в берлоге. Медведь готовится к зиме

Муравьи-это насекомые.

Виталий Бианки –автор рассказа.

76

77

78

79

80-81

82

83

84

Внеклассное чтение. По Б.Житкову «Красная площадь»

Ю.Я.Яковлев «Наша Родина».

Ю.Я.Яковлев «Волга».

IV четверть

Внеклассное чтение. По Г.Браиловской «Одна земляничка»

По А.В.Митяеву «Дедушкин орден».

Внеклассное чтение. По Л.А.Кассилю «Сестра».

С.В.Михалков «День Победы».

Обобщающий урок по теме «Родина любимая».

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Актуализация знаний и умений.

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Комбинированный урок.

Решение практических задач.

1

1

1

1

2

1

1

1

Мы живем в России. Столица нашей Родины-Москва.

Юрий Яковлев-автор рассказа.

Я могу показать Волгу на карте.

Игорек убежал, потому что ему стало стыдно.

Награду нужно заслужить самому

Медицинская сестра спасла жизнь солдата. Рассказ   называется «Сестра» потому что девушка думала о бойце, как о родном брате.

Великая Отечественная Война началась…, закончилась…

85

86

87

88

89

90

Внеклассное чтение. Русские народные сказки «Крошечка-Хаврошечка»

И.С.Соколову Микитову «Лето в лесу».

Е.А.Благина «Яблонька»

Внеклассное чтение. К.Д.Ушинский «Утренние лучи».

По  М.М.Зощенко «Умная кура».

Обобщающий урок по теме «Скоро лето»

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Актуализация знаний и умений.

Решение практических задач.

1

1

1

1

1

1

У зверей и птиц появляются детеныши, потому что много тепла и корма.

Яблонька подарит крупные, сладкие плоды.

У меня есть любимое дерево.

Все живое радуется, когда светит солнышко

91

92

93

94

95-96

97

98

99

Русская народная песня «Береза».

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко.

Русская народная сказка  «Лисичка со скалочкой».

Внеклассное чтение. Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Внеклассное чтение. Русские народные сказки «По щучьему веленью»

Обобщающий урок.  «Произведения устного народного творчества».

Обобщающий урок по теме «Произведения русских авторов».

Решение практических задач.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Актуализация знаний и умений.

1

1

1

1

2

1

1

1

Песню надо читать плавно.

Петушок подавился, потому что торопился.

Это сказка о животных

Принц хотел найти настоящую принцессу.

Сапожник отблагодарил маленьких человечков.

Маленькие человечки помогли сапожнику в трудные дни.

Я люблю сказки.

ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Формирование читательской культуры школьника в единой системе общекультурного развития и его литературного образования.

ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Учебные:

- продолжить совершенствовать первоначальный навык чтения, его правильность, беглость, сознательность и выразительность.

2.Развивающие:

- развивать умение работать с текстом;

 - формировать полноценное восприятие детьми художественного произведения.

3.Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету, познавательную активность, самостоятельность и инициативность, добросовестное отношение к учебе, чувство ответственности, настойчивости в преодолении трудностей;

- активно приобщать учащихся к чтению книг и на этой основе обогащать их знания об окружающем мире;

 - воспитывать нравственные убеждения, этические понятия.

4.Коррекционные:

- развивать у обучающихся понимания словесно сформированных заданий и вопросов, умений грамматически правильно строить высказывания;

- стимулировать овладение детьми словесной речью, всеми её сторонами, в условиях использования и развития остаточного слуха;

 -  продолжить работу над разговорной и связной речью, над развитием мыслительных способностей, коррекцией психических процессов.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

Предмет «Чтение» является составной частью предметной области «Филология (Язык и литература)».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает изучение предмета «Чтение» в перечне обязательных предметов – инвариантная часть учебного плана.

В Федеральном базисном учебном плане на изучение чтения во 2-б классе отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа в год. В соответствии с расписанием, учебным планом-графиком ГБОУ РО Азовской школы-интерната на 2016-2017, утвержденным приказом от 30.08.2016 № 237, рабочая программа составлена на 99 часов.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ЕЕ СОДЕРЖАНИЯ

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• правильно, выразительно, сознательно, плавно читать целыми словами;
• читать по слогам сложные, трудные для произношения слова;
• соблюдать правила орфоэпии, указанные в программе по обучению произношению;
• соблюдать правильное ударение в знакомых словах;
• читать незнакомые слова с проставленным ударением;
• соблюдать правильную интонацию в предложениях в соответствии со знаками препинания;
• читать знакомый текст про себя;
• подробно рассказать прочитанное по вопросам учителя;
• описывать содержание иллюстрации к тексту с использованием слов и выражений к тексту;
• определять основную мысль прочитанного с помощью учителя;
• отвечать на вопросы к тексту, излагать  последовательность действий, оценивать поступки, выделять действующих лиц;
• читать текст по ролям;
• различать рассказ, стихотворение, сказку;
• определять название произведения, фамилию автора;
• ориентироваться на страницах книги и в оглавлении;
• соблюдать правила гигиены чтения и правила обращения с книгой.

• расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.
• соотносить литературу с другими видами искусства;
• испытывать эстетические чувства в процессе знакомства с мировой и отечественной литературой.

№

Раздел (тема) программы

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1

Навыки чтения

Первое полугодие

- сознательное, правильное и плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов.

Второе полугодие

- сознательное, правильное, плавное слоговое чтение небольших текстов с постепенным переходом на слитное чтение слов, имеющих простую слоговую структуру. Темп чтения незнакомого текста – 20 – 25 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

В течение полугодий

 Овладевать правильным, плавным, слитным  навыком чтения.

Соблюдать правила чтения.

Отвечать на вопросы.

2

Работа над текстом

Здравствуй, школа!

Осень пришла

О братьях наших меньших

Что такое хорошо и что такое плохо

Зимушка-зима

Учимся трудиться

Весна идет!

Родина любимая

Скоро лето!

Волшебные странички

69

Давать ответы по прочитанному тексту.  Воспроизводить содержание текста с опорой на иллюстрацию. Оценивать прочитанное. Составлять устные рассказы по картинкам. Вырабатывать громкое и четкое произношение. Овладевать силой голоса, тоном и темпом речи. Развивать связную речь. Заучивать стихотворения и отрывки из прозаических произведений (6-8 в течение года)

3

Внеклассное чтение

-различие книг знакомых и незнакомых: правильное называние знакомых книг, нахождение и чтение названия книг из доступного круга чтения (фамилия автора, заглавие);

-узнавание знакомой книги по разным изданиям.

30

Использовать умение работать с текстом. Узнавать знакомые эпизоды на иллюстрациях. Называть персонажей. Воспроизводить содержание эпизода с опорой на иллюстрацию. Включать в речь слова, фразы, отрывки из прослушанного произведения.

Итого  

99

№

Содержание учебного материала

(тема урока, контрольной работы, практических, лабораторных работ)

Форма организации учебных занятий

Кол-во

часов

Дата проведения

Словарь

по плану

по факту

1

2-3

4-6

7-10

11-12

13-14

15

16

17-18

19-20

21

22-25

I четверть

День знаний

Название и последовательность чисел от 11до 20. Их чтение и запись.

Сравнение чисел.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием из числа непосредственно следующего за ним при счете.

Измерение длины. Сантиметр. Обозначение сантиметра – см.

Черчение отрезка заданной длины.

Диагностическая контрольная работа.

 Работа над ошибками

Денежные знаки достоинством 10, 15,20 единиц. Их набор и размен.

Количество месяцев в году, их названия.

Умение называть прошедший, настоящий и будущий месяцы года.

Решение задач на сложение и вычитание ( в пределах 10).

Первичное предъявление новых знаний.

Овладение новыми знаниями.

Формирование первоначальных знаний и умений.

Комплексное применение знаний и умений.

Решение практических задач.

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Комбинированный урок.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Комплексное применение знаний и умений.

1

2

3

4

2

2

1

1

2

2

1

4

Одиннадцать двенадцать тринадцать четырнадцать и т.д.

Больше меньше равно столько же

Прибавить отнять сложение вычитание

Сантиметр длина линейка

Отрезок

длина отрезка

Деньги рубль копейка

10 рублей и т.д.

Двенадцать месяцев

Зимние месяцы

Весенние месяцы

Летние месяцы

Осенние месяцы

Январь февраль ит.д.

Задача условие вопрос решение ответ

26-28

29-31

32-34

35-37

38-39

40

41

42

43-45

46-49

50-52

53-58

59-60

61-62

63-68

69

70

Устное сложение двух однозначных чисел, сумма которых равна 11,12,13,14,15,16,17,18.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Знаки больше, меньше.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание в случаях вида 8+0, 10-0.

Контрольная работа « Числа от 11 до 20»

 Работа над ошибками

Название данных чисел и искомого при сложении и вычитании.

II четверть

Название данных чисел и искомого при сложении и вычитании.

Нахождение неизвестного слагаемого и неизвестного уменьшаемого.

Название данных чисел и искомого при сложении и вычитании.

Нахождение неизвестного слагаемого и неизвестного уменьшаемого.

Час. Обозначение часа – ч.

 Определение времени по часам.(без минут)

Решение  простых задач на сложение и вычитание.

Контрольная работа «Табличное сложение и вычитание чисел»  

 Работа над ошибками

Комплексное применение знаний и умений.

Решение практических задач.

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Комбинированный урок.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Комплексное применение знаний и умений.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Овладение новыми знаниями.

Формирование первоначальных знаний и умений.

Комплексное применение знаний и умений.

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

3

3

3

3

2

1

1

1

3

4

3

6

2

2

6

1

1

Сумма и  разность чисел

Сравнить

больше на сколько

меньше на сколько

уменьшить увеличить

запиши сравни реши

запиши пример

вставь число

сравни числа

реши примеры

реши задачу

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Часы время час

Который час?

Задача решается сложением

Задача решается вычитанием

71-74

75-78

79

80

81

82

83-84

85-86

87-88

89-90

91-92

93-94

95-97

98

99

Название и последовательность чисел в пределах 100.

Чтение и запись чисел 21-100.

Денежные знаки достоинством в 50 и 100 единиц. Их набор и размен.

Метр. Обозначение метра –м.

Соотношение метра и сантиметра.

Практические работы по измерению длины в целых метрах.

III четверть

Сравнение предметов: длинный-короткий, толстый –тонкий, высокий-низкий; длиннее на ,шире на, толще на, короче на.

Представление о килограмме. Обозначение килограмма-кг.

Представление о литре.

Название и последовательность дней недели и месяцев года

Количество минут в часе.

Определение времени по часам с точностью до 5 минут.

Решение задач на сложение и вычитание в пределах 20.  

 Контрольная работа «Числа от 21 до 100»

Работа над ошибками

Первичное предъявление новых знаний.

Овладение новыми знаниями.

Формирование первоначальных знаний и умений.

Комплексное применение знаний и умений.

Решение практических задач.

Первичное предъявление новых знаний.

Овладение новыми знаниями.

Формирование первоначальных знаний и умений.

Комплексное применение знаний и умений.

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

4

4

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

3

1

1

Десяток десятки

Двадцать тридцать сорок ит.д.

Запиши число 57

Деньги рубль копейка

50 рублей

100 рублей

Разменять

Длина метр сантиметр

100см=1 м

Ширина стола

высота стула

Короткий длинный короче длиннее

Толстый тонкий толще тоньше высокий низкий выше ниже

 выше на ниже на

килограмм

весы

взвесь

литр

дни недели

понедельник вторник и т.д.

сентябрь октябрь и т.д.

Который час?

Увеличь на

Уменьши на

Сложение вычитание

100-109

110-116

117-118

119-120

121-127

128

129

130-137

138-140

141

142

143-146

147-154

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Проверка сложения и вычитания.

Минута. Обозначение минуты-мин..

Определение времени по часам с точностью до минуты.

 Задачи на сложения и вычитания в пределах 100.

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 100».

Работа над ошибками.

IV четверть

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия, использование скобок.

Нахождение неизвестного вычитаемого.

Сутки (утро, день, вечер, ночь).

Соотношение суток и часа.

Миллиметр и черчение отрезков, длина которых выражена в сантиметрах и миллиметрах.

Решение задач в два действия ( с составлением выражения).

Формирование первоначальных знаний и умений.

Комплексное применение знаний и умений.

Решение практических задач.

Решение практических задач.

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Формирование первоначальных знаний и умений.

Комплексное применение знаний и умений.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

10

7

2

2

7

1

1

8

3

1

1

4

8

Действие сложение

Действие вычитание

Реши задачу

Проверь сложение вычитанием

Минута

1 час=60 минут

Маленькая стрелка

Большая стрелка

Составь задачу

Запиши условие

запиши ответ

сравни числа

начерти отрезок

найди неизвестное слагаемое

выражение действие скобки

порядок действий

найди неизвестное вычитаемое

сутки утро день вечер ночь

1 сутки=24 часа

Миллиметр сантиметр

1см=10мм

Задача решается в два действия

155-157

158-160

161

162

163-164

Последовательность чисел от 0 до 100.

Таблица сложения чисел в пределах 20.

Итоговая    контрольная работа.

 Работа над ошибками.

 Решение и составление простых задач на сложение и вычитание.

Комплексное применение знаний и умений.

Решение практических задач.

Контроль знаний и умений.

Коррекция знаний, умений и навыков.

3

3

1

1

2

Первое действие сложение

Восемь плюс девять будет семнадцать

Найди неизвестное слагаемое уменьшаемое

Составь и реши задачу на сложение, вычитание

ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;
 освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике.

ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Учебные:

-довести до автоматизма вычислительные навыки табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20;

-сформировать четкое представление о числе, счете, сознательное усвоение ряда чисел от 0 до100;

-научить считать предметы от 0 до 100 и от100 до 0, читать и записывать числа от0 до100, знать их состав десятков и единиц, уметь решать примеры с объяснением.

 2.Развивающие:

- развивать мышление, память внимание, творческое воображение;

- развивать логическое мышление, умение кратко, точно, излагать свои мысли;

-развивать пространственные представления о форме, размере, взаимном расположении предметов.

3.Воспитательные:

-воспитывать интерес к предмету, познавательную активность, самостоятельность и инициативность, добросовестное отношение к учебе, чувство ответственности, настойчивости в преодолении трудностей.

4.Коррекционные:

-расширять лексико-фразеологический запас слов, как терминологическую лексику, так и разговорную;

-развивать у обучающихся понимания словесно сформированных заданий и вопросов, умений грамматически правильно строить высказывания.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

Предмет «Математика» является составной частью предметной области «Математика и информатика».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает изучение предмета «Математика» в перечне обязательных предметов – инвариантная часть учебного плана.

В Федеральном базисном учебном плане на изучение математики во 2-б классе отводится 5 часов в неделю (4 часа из обязательной части учебного плана и 1 час из части, формируемой участниками образовательных отношений), всего 170 часов в год. В соответствии с расписанием, учебным планом-графиком ГБОУ РО Азовской школы-интерната на 2016-2017, утвержденным приказом от 30.08.2016 № 237, рабочая программа составлена на 164 часа.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ЕЕ СОДЕРЖАНИЯ

С целью углубления теоретических и практических навыков обучающихся 2-б класса учебный план ГБОУ РО Азовской школы-интерната предусматривает выделение 1 часа из компонента образовательного учреждения дополнительно следующим образом:

Числа от 11 до20 – 5ч.

Табличное сложение и вычитание – 5 ч.

Числа от21 до 100 – 9 ч.

Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел – 9 ч.

Повторное изучение материала – 5 ч.

Итого – 33 часа за год.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• последовательности чисел от 0 до 100;
• таблицу сложения чисел в пределах 20;
• читать и записывать числа от 0 до 100;
• находить сумму и разность чисел в пределах 100;
• измерять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины;
• определять время по часам;
• набирать заданную сумму денег и производить их размен;
• решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• находить разные способы решения задач;

№

Раздел (тема) программы

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1

Числа от 11 до20

Название и последовательность чисел от11 до20. Их чтение и запись. Сравнение чисел.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Измерение длины. Сантиметр. Обозначение сантиметра –см. Черчение отрезка заданной длины.

Количество месяцев в году, их название. Умение называть прошедший, настоящий, будущий месяцы года.

Решение задач на сложение и вычитание.

25

Читать и записывать числа в пределах 20.

Записывать данные числа в порядке убывания или возрастания.

Упражняться в присчитывании и отсчитывании по одному предмету.

Дополнять равенства пропущенными в них числами, знаками.

Строить отрезок с помощью линейки.

2

Табличное сложение и вычитание

Устное сложение двух однозначных чисел, сумма которых равна 11,12,13,14,15,16,17,18. Сравнение чисел с помощью вычитания. Знаки больше, меньше. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание в случаях вида 8+0,10-0. Название данных чисел и искомого при сложении и вычитании.

Нахождение неизвестного слагаемого и неизвестного уменьшаемого.

Час. Обозначение часа – ч. Определение времени по часам (без минут).

Решение простых задач на сложение и вычитание.

45

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения.

Определять признак, по которому соединили пары картинок или составили ряд предметов.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действия сложения (предметные, вербальные, графические, символические модели).

Назвать компоненты и результаты действий сложения и вычитания.

3

Числа от21 до 100

Название и последовательность чисел в пределах 100. Чтение и запись чисел 21-100. Их десятичный состав. Денежные знаки достоинством в 50 и  100 единиц. Их набор и размен.

Метр. Обозначение метра –м. Соотношение метра и сантиметра. Практические работы по измерению длины в целых метрах.

Сравнение предметов: длинный-короткий, высокий-низкий, толстый-тонкий; длиннее на..-короче на..,выше на..-ниже на.., шире на..-уже на..

Представления о килограмме. Обозначение килограмма-кг.

Представления о литре.

Количество дней в месяце.

Умение называть сегодняшнее, вчерашнее и завтрашнее число, день недели и месяц года.

Количество минут в часе. Определение времени по часам с точностью до 5 минут.

Решение задач на сложение и вычитание в пределах 20.

29

Изготавливать модели десятков и единиц.

Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа.

Выбирать символическую модель числа соответствующую данной предметной модели.

Использовать предметные модели (десятка и единиц) для обоснования записи и чтения двузначных чисел.

 Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Искать разные способы решения.

Соотносить полученный результат с условием задачи.  

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи.

4

Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Проверка сложения и вычитания. Минута. Обозначение минуты – мин. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Задачи на сложение и вычитание в пределах 100.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия, использование скобок.

Нахождение неизвестного вычитаемого.

Сутки (утро, день, вечер, ночь). Соотношение суток и часа.

Миллиметр и черчение отрезков, длина которых выражена  в сантиметрах и миллиметрах.

Решение задач в два действия (с составлением выражения).

55

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения  числового выражения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Определять время с точностью до минуты. Определять порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия. Находить неизвестное вычитаемое.

Соотносить сутки и час. Чертить отрезки,  длина которых выражена в сантиметрах и миллиметрах.

5

Повторное изучение материала.

-Последовательность чисел от 0 до 100.

-Таблица сложения чисел в пределах 20.

-Измерение длины отрезков и предметов.

-Определение времени по часам.

-Набор и размен денежных знаков достоинством 10, 50, 100 единиц.

-Нахождение неизвестного слагаемого и неизвестного уменьшаемого.

-Решение и составление простых задач на сложение и вычитание.

10

Анализировать задачу и выполнять краткую запись разными способами (схема, таблица).

Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Анализировать свои ошибки, обнаруживать и устранять их.

Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, изученных типов.

Итого

164

№ п/п

Название контрольных работ

Дата проведения

1

Диагностическая контрольная работа

Сложение и вычитание в пределах 10.

2

Числа от 11 до 20

3

Табличное сложение и вычитание чисел

4

Числа от 21 до 100

5

Сложение и вычитание в пределах 100

6

Итоговая контрольная работа.

I вариант

II вариант

Примеры 1

53–18

73+26

94+6

43–35

84+16

66– 37

86–24

37+53

76+4

75–28

15+83

82–56

Задача 2

В коробке было 38 кубиков. Дима построил дом из 12 кубиков и башню из 9 кубиков.
Сколько кубиков осталось в коробке?

В трамвае ехали 38 пассажиров.
На остановке вышли 9 пассажиров, а вошли 12 пассажиров. Сколько всего пассажиров в трамвае?

Реши уравнения 3

х + 16 = 40

у – 12 = 54

68 – х = 32

47 – х = 21

у + 12 = 38

х – 41 = 30

Сравни >, <, =

75 – 16 * 75

75 + 16 * 75

61 – 28 * 33

48 + 19 * 48

48 – 19 * 48

64 + 23 * 75

Начерти отрезки

Начерти 2 отрезка: длина одного отрезка 7 см, а другого – на 3 см меньше.

Начерти 2 отрезка: длина одного отрезка 5 см, а другого – на 2 см больше.

№

Содержание учебного материала

(тема урока, контрольной работы, практических, лабораторных работ)

Форма организации учебных занятий

Кол-во

часов

Дата проведения

Словарь

по плану

по факту

1

2-3

4-6

7

8

9

I четверть

Составление рассказа по сюжетной картинке «Летние каникулы».

Составление рассказа по сюжетной картинке «Мой дом».

Составление и запись предложений по картинке на тему «Семья»

Составление и запись предложений по картинке на тему «В классе».

Составление предложений по теме «Интернат».

Составление и написание предложений по картинкам.

Комплексное  применение знаний и умений.

Комбинированный урок.

Решение практических задач.

Коррекция знаний, умений и навыков.

1

2

3

1

1

1

Я отдыхал в лагере.

Я купался в речке. Мы с папой ловили рыбу.

У нас во дворе есть качели. Возле ворот стоит будка. В ней живет собака.

У меня есть старший брат. Мою маму зовут..

 Сегодня я дежурный.

10

11

12-13

Дикие и домашние животные.

Составление и написание предложений по картинкам.

Слова-антонимы.

Систематизация и обобщения знаний и умений.

Овладение новыми знаниями.

1

1

2

Корова, свинья, собака, кошка – это домашние животные.

Белка, медведь, волк, лиса – дикие животные.

14

15

16

17

Пересказ рассказа по картинке.

Составление и запись предложений по картинке на тему «Овощи».

Употребление в речи прилагательных.

II четверть

Употребление в речи прилагательных.

Решение практических задач.

Коррекция знаний, умений и навыков.

1

1

1

1

Я составляю предложение.

Это синий карандаш.

18

Слова-синонимы.

Комплексное  применение знаний и умений.

1

Он бежал за мной.

Он гнался за мной.

19

Составление и запись предложений по картинке на тему «Лес осенью».

Комбинированный урок.

1

Погода осенью.

Сегодня дождь, прохладно.

Птицы улетают на юг.

20

Дикие и домашние животные

Систематизация и обобщения знаний и умений.

1

Это дикие животные.

Это домашние животные.

21

22-23

24

25

26-27

28-29

30

31-32

33-34

35

Составление и запись предложений по картинке на тему «Учебные вещи».

Составление и запись предложений по картинке на тему «Одежда».

Составление и запись предложений по картинке на тему «Обувь».

Составление рассказа по сюжетной картинке «Уборка квартиры».

Диалоги в форме вопросов и ответов с использованием тематического словаря.

Составление рассказа по сюжетной картинке  «Кормушка»

Употребление в речи глаголов

Употребление в речи числительных

III четверть

Составление рассказа по сюжетной картине «Зимние каникулы».

Употребление в речи глаголов

Комплексное  применение знаний и умений.

Комбинированный урок.

Решение практических задач.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Систематизация и обобщения знаний и умений.

Овладение новыми знаниями.

Актуализация знаний и умений.

Контроль знаний и умений.

1

2

1

1

2

2

1

2

2

1

Учебные вещи

Игрушки

У меня есть платье.

На мне юбка и кофта.

Тапки, туфли, ботинки, сапоги – это обувь.

Я надеваю тапки.

Я подметаю пол.

Зерно птички клюют кормушка повесили

Мы прыгаем, бегаем, играем.

Первый второй третий…

Какое сейчас время года?

Сейчас зима.

36-37

Слова-антонимы.

Комбинированный урок.

2

Кругом лежит снег. Далеко – близко…

38

39

Составление рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы».

Составление рассказа по сюжетной картине «О труде детей дома».

Решение практических задач.

Коррекция знаний, умений и навыков.

1

1

Кататься на санках

Лепить снеговика

Вытирать пыль Собирать урожай

40

Тематический словарь на тему «Посуда»

Контроль знаний и умений.

1

Чашка, тарелка, ложка, кастрюля – это посуда.

41

42-43

Диалоги в форме вопросов и ответов.

Восстановление рассказов по картинкам.

Решение практических задач.

Коррекция знаний, умений и навыков.

1

2

Суббота воскресенье

Мальчик ловит рыбу.

Дети идут в лес.

44

45

Тематический словарь на тему «Школьная и домашняя мебель».

Употребление в речи глаголов прошедшего времени.

Систематизация и обобщения знаний и умений.

Овладение новыми знаниями.

1

1

Шкаф, диван, кресло – это мебель.

Я сидел на диване.

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

Употребление в речи союзов:

 - А,И

 - НО

Составление и запись рассказа по сюжетным картинкам

Написание адреса на конверты.

Составление и запись рассказа на тему «Моя мама»

Составление рассказа на тему «Весна»

IV четверть

Употребление в речи предлогов с, без

Составление и запись рассказа по теме «Весенние каникулы»

Употребление местоимений.

Составление рассказа по сюжетной картинкам. «Случай на реке».

Составление предложений «О весенних работах в саду»

Употребление в речи прилагательных.

Первичное предъявление новых знаний.

Овладение новыми знаниями.

Комплексное применение знаний и умений.

Систематизация и обобщения знаний и умений.

Комплексное  применение знаний и умений.

Комбинированный урок.

Решение практических задач.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Я пишу предложение.

У меня (не) получается.

Я живу в городе….

Я заполняю конверт.

Я правильно делаю?

Моя мама добрая и ласковая.

Прилетают птицы.

Без карманов с вешалки.

Потеплело.

Прилетают птицы с юга.

Её его мой твой наш

Я люблю весну.

Сажают деревья

Носят воду

Деревянный квадратный

58-59

Слова-антонимы.

Коррекция знаний, умений и навыков.

2

Толстый –тонкий

Лёгкий-тяжёлый

60-61

62

63

64-65

Простые и сложные предложения

Составление и запись предложений по теме «Профессии».

Употребление в речи глаголов.

Повторение за год.

Первичное предъявление новых знаний.

Систематизация и обобщения знаний и умений.

2

1

1

2

Мы составляем рассказ

Мы едем на автобусе.

Профессия – это работа людей.

ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Формирование коммуникативных умений.

ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Учебные: 

-обучать детей с нарушенным слухом пользоваться всеми содержательными компонентами языка – словом, словосочетанием, предложением, попутно уточняя звуковой состав слов, интонацию  речи, усвоению правил орфографии;

- учить составлять устно и записывать предложения на определенную тему.

- учить умению вести диалог, вовремя вступать в разговор;

- учить правильно строить текст, предложение.

2.Развивающие: 

- развивать умение переносить знания, полученные на уроках, на практику;

-продолжать формировать и развивать умение воспринимать и понимать обращённую речь;

-  развивать словесно-логическое мышление, внимания, память, воображение;

- формировать умение правильно излагать свои мысли;

- развивать творческие возможности обучающихся;

- развивать эстетическое восприятие, вкус.

3. Воспитательные: 

- воспитывать любовь к русскому языку, интерес к урокам;

- восп  - воспитывать культуру речи, потребность в говорении и общении;

- восп  - воспитывать организованность, аккуратность в записях;

- восп  - воспитывать уважительное отношение к товарищам и педагогам.

4.Коррекционые:

- обогащение словарного запаса;

- развивать слуховое восприятие изучаемого материала с использованием звукоусиливающей аппаратуры и на голое ухо;

- корректировать словесную речь, т.е. следить за соблюдением норм орфоэпии, словесного и логического ударения, темпом речи;

- закреплять навык чтения с губ;

- работа по уточнению значений слов.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

Предмет «Развитие речи» является составной частью предметной области «Филология (Язык и литература)».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает изучение предмета «Развитие речи» в перечне обязательных предметов – инвариантная часть учебного плана.

В Федеральном базисном учебном плане на изучение развития речи во 2-б классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год. В соответствии с расписанием, учебным планом-графиком ГБОУ РО Азовской школы-интерната на 2016-2017, утвержденным приказом от 30.08.2016 № 237, рабочая программа составлена на 65 часов.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ЕЕ СОДЕРЖАНИЯ

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• составлять устно (4-6) и записывать (3-4) предложения на определенную тему;
• делать устное и письменное сообщение о погоде и календарных данных.

• писать изложение текста (30-40 слов) после предварительной подготовки под руководством учителя
• понимать и употреблять побудительные предложения, организующие учебный процесс
• употреблять в диалогической речи слова, обозначающие предмет, качество предмета и действие предмета.

№

Раздел (тема) программы

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1

Развитие связной речи

-Составление рассказа по сюжетной картинке

 -Диалог с использованием тематического словаря.

-Составление и запись предложений по картинке

-Употребление в речи прилагательных.

-Употребление в речи глаголов

-Употребление в речи числительных

-Восстановление рассказов по картинкам.

-Употребление в речи союзов: А, И, НО

-Написание адреса на конверты.

-Употребление в речи предлогов

-Употребление местоимений.

-Простые и сложные предложения

52

Строить правильно предложения, передающие содержания картинок.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Исправлять неточности в высказываниях.

Рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы, описывать увиденное, составлять предложения.

Составлять и записывать предложения.

Отвечать на вопросы.

Понимать и воспринимать речь на слух.

Описывать картину с помощью учителя.

Определять последовательность сюжетных картинок.

Выполнять поручения.

Задавать вопросы, вести диалог.

Называть свой адрес.

Знакомиться с местоимениями, заменять существительные местоимениями.

Строить правильно предложения, передающие содержания картинок.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Знакомиться с видами профессий, называть их.

Отвечать на вопросы по опорным словам.

Правильно использовать в речи глаголы.

2

Обогащение словаря

-Школьные принадлежности

-Одежда

-Транспорт

-Профессии

-Овощи и фрукты

-Дикие и домашние животные

-Слова-антонимы

-Слова-синонимы

-Тематический словарь на тему «Посуда»

-Тематический словарь на тему «Школьная и домашняя мебель».

-Употребление в речи глаголов прошедшего времени.

13

Понимать смысл и значение слов.

Употреблять в речи слова-синонимы и слова-антонимы.

Распределять слова по группам.

Использовать  в речи глаголы прошедшего времени.

Итого

65

№

Содержание учебного материала

(тема урока, контрольной работы, практических, лабораторных работ)

Форма организации учебных занятий

Кол-во

часов

Дата проведения

Словарь

по плану

по факту

1-4

Iчетверть

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими: -   временные отношения (сущ.+гл. наст.вр.,прош.вр.)

Первичное предъявление новых знаний.

Формирование первоначальных навыков.

4

Днем я учусь, а вечером отдыхаю. Сначала я чищу зубы, потом умываюсь. Раньше сказки мне читала мама , теперь я сам.

5

6

Навыки правописания. Большая буква в именах людей.

Навыки правописания. Большая буква в фамилиях людей.

Первичное предъявление новых знаний.

1

1

Имена и фамилии людей пишутся с большой буквы.

7-10

11-13

14

15

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими

- временные отношения (нареч.+гл.)

- временные отношения (мест.+гл).

Диагностическая контрольная работа.

Работа над ошибками.

Формирование первоначальных навыков.

Комплексное применение знаний и умений.

4

3

1

1

Сегодня мы гуляли в парке, а вчера играли во дворе.

Что я делаю? Я обедаю.

Что ты делаешь? Я закрываю дверь.

Что ты сделал? Я закрыл дверь.

16

Навыки правописания. Большая буква в кличках животных.

Актуализация знаний и умений.

1

Я пишу с большой буквы клички животных.

17-21

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими

орудия или средство действия (гл+сущ).

Комплексное применение знаний и умений.

5

Хлеб я режу ножом.

Руки вытираю полотенцем.

22

Навыки правописания. Большая буква в названиях городов.

Комбинированный урок.

1

Я правильно написала?

23-28

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими

 - признаки предметов по цвету, величине, форме, материалу, вкусу. (прил.+сущ.).

Формирование первоначальных навыков.

Решение практических задач.

6

Синяя кружка

Большой дом

29

Навыки правописания. Большая буква в названиях рек.

Коррекция знаний и умений.

1

Река Дон, Азовка

30

31

32

33

34

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими

-пространственные отношения.(гл.+из+сущ.).

Контрольная работа Заглавная буква

Работа над ошибками.

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими: принадлежность (прил.+сущ.)

II четверть

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими: принадлежность (прил.+сущ.)

Формирование первоначальных навыков.

Контроль знаний и умений.

Комплексное применение знаний и умений.

Комплексное применение знаний и умений.

1

1

1

1

1

Достал из портфеля

Вынул из пенала

Я записал число и день недели

Красное яблоко

Голубое небо

Красивое платье

Большой круг

Маленький квадрат

35

36

Навыки чистописания. Письмо строчных и заглавных букв.

Большая буква в названиях площадей, улиц.

Комплексное применение знаний и умений.

1

1

Я стараюсь писать чисто и красиво.

37-41

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими:  пространственные отношения (гл.+с (с)+сущ).

Формирование первоначальных навыков.

Решение практических задач.

5

Я составляю предложение.

Я составляю словосочетание.

42

Алфавит.

Решение практических задач.

1

Это алфавит.

43-47

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими:  переходность действия на действующее лицо (сущ.+гл. перех., неперех.)

Комплексное применение знаний и умений.

5

Бабушка одевается

Бабушка надевает

48

Алфавит.

Комбинированный урок.

1

Это алфавит.

49-51

52-54

55-57

58-60

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими:  количественные отношения (числит.+сущ.).

Составление предложений со словосочетаниями «прил.+сущ», обозначающими

-переходность действия на предмет

- направленность действия на предмет.

- орудийность действия.

Формирование первоначальных навыков.

Комплексное применение знаний и умений.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

3

3

3

3

Пять тетрадей

Семь братьев

Читает интересную книгу.

Помогает старой женщине.

Раскрашивает зеленым карандашом.

61

62

63-64

65

Контрольная работа Раздельное написание предлогов со словами

Работа над ошибками.

Разделительный мягкий знак.

Разделительный твердый знак.

Контроль знаний и умений.

Формирование первоначальных навыков.

1

1

2

1

Я называю буквы по алфавиту.

Я выполнил работу.

Можно спросить?

66-75

III четверть

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими

временные отношения (сущ.+гл. сов.в.,несов.в.)

Систематизация и обобщение знаний и умений.

10

Дедушка красит забор.

Бабушка покрасила забор.

76

77

Навыки правописания. Вопросительный знак.

Восклицательный знак.

Решение практических задач.

1

1

Ура! Каникулы!

Можно выйти?

78-87

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими признаки предметов по счету «чис.+сущ.»

Формирование первоначальных навыков.

10

Третий дом

Две пуговицы

88-89

Навыки чистописания. Письмо строчных и заглавных букв.

Решение практических задач.

2

Я написал красиво.

90-93

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими временные отношения «мест.1,2,3 л.+гл.сов., несов.в.»

Формирование первоначальных навыков.

4

Он едет. Он будет ехать.

Она сидит.

94-95

Навыки правописания. Слова с удвоенными согласными.

Решение практических задач.

2

Ванна, касса, класс- пишется с двойными согласными.

96-98

99

100

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими

пространственные отношения «гл.+к,  от+сущ.»

Контрольная работа Разделительный твердый и мягкий знак

Работа над ошибками.

Комплексное применение знаний и умений.

Контроль знаний и умений.

3

1

1

Летит к лесу

Отплыл от берега

101

102

103

Алфавит.

Разделительный мягкий знак

Разделительный твердый знак.

Решение практических задач.

Комбинированный урок.

1

1

1

Я пишу слова с мягким знаком ( с твердым знаком).

104-107

IV четверть

Составление предложений с сочетаниями, обозначающими принадлежность «мест.+сущ.»

Систематизация и обобщение знаний и умений.

4

Мой твой наш ваш карандаш

108-109

Навыки правописания. Слова с удвоенными согласными.

Решение практических задач.

2

Анна суббота группа

110-114