Рабочие программы
рабочая программа

Название раздела

Краткое содержание

Обучение грамоте 42 часов

Добукварный период

       Виды речевой деятельности ( период обучения грамоте)– Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.  Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. П. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

      Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, отличающихся одним или несколькими звуками. Различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

        Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатели твёрдости- мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

         Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Букварный период

Чтение. Формирование навыков слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Послебукварный период

Как хорошо уметь читать! Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить». К. Ушинский «Наше Отечество». В. Крупин «Первоучители словенские». В. Крупин «Первый букварь». Сказки А.С. Пушкина. Л.Н. Толстой Рассказы для детей. К.Д. Ушинский Рассказы для детей. К.И Чуковский «Телефон», «Путаница». В.В. Бианки «Первая охота», С.Я Маршак Стихи, М.М. Пришвин Рассказы, А. Л. Барто Стихи, С.В. Михалков Стихи, Б.В. Заходер Стихи, В.Д. Берестов Стихи. Презентация «Живая азбука».

Литературное чтение  - 24 часа

Аудирование (слушание) –  Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Чтение –         Умение работать с разными видами информации.

Работа с разными видами текста. Умение работать с разными видами информации.

Библиографическая культура.Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний.

Типы книг (изданий): книгапроизведение, книгасборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Работа с текстом художественного произведения.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.

Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации).

Говорение  (культура речевого общения) -Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт.

Круг детского чтения –  юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

        Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

        Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

        Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся:

Региональные особенности Региональные особенности осуществляется при ознакомлении с фольклорным наследием
татарского народа; лучшими литературными произведениями уроженцов родного края.

Вводный урок

Жили - были буквы

5 часов

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

В. Данько «Загадочные буквы», И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А», С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет.» Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?», С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Сказки,  загадки,  небылицы

5 часов

Е. Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка», Загадки, песенки. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книжки «Рифмы Матушки Гусыни», Обобщение по теме «Сказки. Загадки. Небылицы».

Апрель, апрель!   Звенит  капель

2 часа

А. Плещеев «Сельская песенка», А. Майков «Ласточка промчалась», «Весна». Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель», И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?». Обобщение по теме «Апрель, апрель! Звенит капель…».

И в шутку и всерьез

5 часов

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «Ррры!», И. Артюхова «Саша – дразнилка», К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», И. Пивоварова «Кулинаки - пулинаки», М. Пляцковский «Помощник». Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».

Я и мои  друзья.

4 часа

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок», В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны», Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», А. Барто «Вот так защитники», Я. Аким «Моя родня», С. Маршак «Хороший день», Пляцковский «Сердитый дог Буль», Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Обобщение по теме «Я и мои друзья».

О братьях наших  меньших.

3 часа

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак», В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку», С. Михалков « Важный совет», М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка», В. Берестов «Лягушата», Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и ёж». Обобщение по теме «О братьях наших меньших».

№

Наименование разделов и тем. Содержание программного материала

Кол-во

часов

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; обобщение полученной информации по истории создания книги; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

1

2

Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

 Региональные особенности

Региональные особенности осуществляется при ознакомлении с фольклорным наследием  татарского народа; лучшими литературными произведениями уроженцов родного края.

7

4

Поэтическая тетрадь 1

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я.   Смоленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». A.A. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.

6

5

Великие русские писатели

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни A.C. Пушкина», A.C. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

Региональные особенности

Региональные особенности осуществляется при ознакомлении с фольклорным наследием  татарского народа; лучшими литературными произведениями уроженцов родного края.

12

6

Поэтическая тетрадь 2

H.A. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.

4

7

Литературные.сказки

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки»,

«Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»;

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»;

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

6

8

Были-небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой»;

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»;

А.И. Куприн «Слон».

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

5

9

Поэтическая тетрадь 1

С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; A.A. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; C.A". Есенин «Черемуха».

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью

слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.

3

10

Люби живое

М.М. Пришвин «Моя Родина»; И.С. Соколов-Ми китов «Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

9

11

Поэтическая тетрадь 2

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»;

А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; СВ. Михалков «Если...»;

Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; , проект «Праздник поэзии».

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова: объяснение значения некоторых слов с   опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём;   умение находить средства худо-жественной выразительности в лирических текстах; определение эмоциональ-ного характера текста. Региональные особенности

Региональные особенности осуществляется при ознакомлении с фольклорным наследием  татарского народа; лучшими литературными произведениями уроженцов родного края.

3

12

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; H.H. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства».

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; осмысление содержания прочитанного текста.

6

13

По страницам детских журналов

Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф «Веселые стихи».

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

3

14

Зарубежная литература

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике.

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.

3

№ урока

Тема урока,  элементы содержания

К-во часов

Дата провед

Примечание

П

Ф

Обучение грамоте – 42 часа

1

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях  учебного и бытового общения

«Азбука» — первая учебная книга. Речь устная и письменная. Предложение.

1

2.09

2

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.         

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

1

7.09

3

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слог-слияние.

1

9.09

4

Ударение. Определение ударного слога в слове. Смыслоразличительная роль ударения.

1

14.09

5

Звуки в окружающем мире и  речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

1

16.09

6

Различение звука и буквы: буква как знак звука, гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных.

1

21.09

7

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Гласный звук [а], буквы А, а.

1

23.09

8

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Гласный звук [о], буквы О, о.

1

28.09

9

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Гласный звук [и], буквы И, и.

1

30.09

10

Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Гласный звук [ы], буква ы.

1

5.10

11

Наблюдение над значением слова.Гласный звук [у], буквы У, у.

1

7.10

12

Знакомство с двумя видами чтения  - орфографическим и орфоэпическим.

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1

12.10

13

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слогов с новой буквой. Согласные звуки [с], [с’], буквыС, с.

1

14.10

14

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Согласные звуки [к], [к’], буквыК, к.

1

19.10

15

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.  Согласные звуки [т], [т’], буквыТ, т

1

21.10

16

Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом.

Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л.

1

26.10

17

Установление числа и последовательности звуков в слове.Согласные звуки [р], [р’], буквы Р,р.

1

28.10

18

Повторение. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

9.11

19

Адекватное восприятие звучащей речи. Согласные звуки [в], [в’], буквы В,   в.

1

11.11

20

Наблюдение над значением слова. Гласные буквы Е, е.

1

16.11

21

Понимание на слух информации, содержащейся в тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

1

18.11

22

Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

23.11

23

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Согласные звуки [з], [з’], буквы 3, з.

1

25.11

24

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

30.11

25

Понимание учебного текста. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

2.12

26

Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей.

Гласные буквы  Я, я.

1

7.12

27

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Согласные звуки [г], [г’], буквы  Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к .

1

9.12

28

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. Мягкий согласный звук [ч’], Буквы Ч, ч.

1

14.12

29

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

1

16.12

30

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Твердый согласный звук [ш], буквы  Ш, ш. Сочетание ши.

1

21.12

31

Практическое овладение диалогической формой речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

1

23.12

32

Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Гласные буквы  Ё, ё.

28.12

33

Понимание учебного текста. Звук [й] буквы Й, й.

1

13.01

34

Практическое овладение диалогической формой речи. Согласные звуки [х], [х’], буквы X, х.

1

18.01

35

Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Гласные буквы Ю, ю.

1

20.01

36

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

1

25.01

37

Наблюдение над значением слова. Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

27.01

38

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Мягкий глухой согласный звук [щ]. Буквы Щ, щ.

1

1.02

39

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1

3.02

40

Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.

1

15.02

41

Русский алфавит.

1

17.02

42

Как хорошо уметь читать.  Прощание с Азбукой. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка.

1

22.02

Литературное чтение – 24 час

Вводный урок. Жили - были буквы – 5 часов

43

Книга как источник необходимых знаний. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. В.Данько «Загадочные буквы». И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».

1

24.02

44

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов. С.Чёрный «Живая азбука». Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет».

1

1.03

45

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е.Григорьевой.

1

3.03

46

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). С.Маршак «Автобус номер 26»

8.03

47

Типы книг (изданий): книгапроизведение, книгасборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Из старинных книг. Разноцветные страницы.

Р.Р. Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок».

1

9.03

Сказки,  загадки,  небылицы – 5 часа

48

Сказки. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Р.н.с. «Курочка Ряба» и  «Теремок». Е,Чарушин «Теремок»

1

15.03

49

Сказки авторские и народные. «Рукавичка». Вн.чт. Сказки авторские и народные

1

17.03

50

Жанровое разнообразие произведений. Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

1

22.03

51

Русские народные песенки. Английские народные песенки. Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек.

1

24.03

52

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».  Русская народная сказка «Петух и собака». Чтение по ролям.

1

7.04

Апрель, апрель!   Звенит  капель – 2 часа

53

Знакомство с названием раздела. А.Майков «Ласточка примчалась…» А.Плещеев «Травка зеленеет..»

1

12.04

54

Нахождение в тексте (с помощью учителя) средств выразительности.  Лирические стихотворения Т. Белозёрова, С. Маршака.

1

14.04

И в шутку и всерьез – 5 часов

55

Прозаическая и стихотворная речь.  Литературная загадка. Сочинение загадок. Стихи-загадки  писателей И.Токмаковой и др..

1

19.04

56

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. Стихотворения Р.Сефа «Чудо»,  А.Майкова «Христос Воскрес»,  В.Берестова «Воробушки».

1

21.04

57

Юмористические рассказы для детей .Я. Тайца, Н. Артюховой. Весёлые стихи  для детей  И.Токмаковой, Г.Кружкова  и др.

1

26.04

58

Весёлые стихи  для детей  И.Токмаковой, К. Чуковского, О. Дриза и др. Вн.чт.Из старинных книг.

1

28.04

59

Юмористические рассказы для детей  М.Пляцковского. Р.Р. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

1

3.05

Я и мои  друзья. – 4 часа

60

Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту).. Рассказы и стихи о детях: Ю. Ермолаев, Е.Благинина, В.Орлов, С. Михалков.

1

5.05

61

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Стихотворения. Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой,  

Вн чт. Я. Акима.

1

10.05

62

Маршак «Хороший день». М.Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю.Энтин «Про дружбу».

1

12.05

63

Умение работать с разными видами информации. Из старинных книг.  Рассказы Д.Тихомирова.

Р.Р.Проект «Наш класс - дружная семья»

1

17.05

О братьях наших  меньших. – 3 часов

64

С.Михалков  «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак…»,  В.Осеева «Собака яростно лаяла» , И. Токмакова «Купите собаку». Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт.

1

19.05

65

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста. Стихотворения о животных: М ПляцковскийГ.Сапгир .В.Берестов , В.Лунин, С.Михалков.

1

24.05

66

Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Сказки-несказки Д.Хармса, Н. Сладкова, С.Аксакова. Художественный и научно-популярный тексты.

1

26.05

№

Тема урока, элемент содержания

К-во

часов

Дата провед

Примеч

П

Ф

Вводный урок по курсу литературного чтения

Самое великое чудо на свете    - 1 час

1

Введение. Книга как особый вид искусства.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров

1

2.09

Устное народное творчество – 7 часов

2

Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Русские народные песни. Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы– узнавание, различение, определение основного смысла. Обращение к силам природы. Лирические народные песни.  Шуточные народные песни. Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

1

7.09

3

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда дымковская и богородская игрушка. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).

1

9.09

4

Главная мысль текста. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений

1

14.09

5

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Работа с текстом. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

1

16.09

6

Вн.чтение. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Деление текста на части

1

21.09

7

Контрольная работа (проверка техники чтения и понимания текста) Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков. Русская народная сказка «Сивка-бурка». Подробный пересказ текста

1

23.09

8

Р.Р.Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.. Художники-иллюстраторы В. Васнецов  и И. Билибин. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Проект «Сочиняем вместе волшебную сказку», «Дополняем литературную сказку своими историями».

1

28.09

Поэтическая тетрадь 1- 6 часов

9

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

1

30.09

10

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Русские поэты XIX—XX вв. Ф. Тютчев. «Весенняя гроза»  Ф. Тютчев. « «Листья» Выразительное чтение

1

5.10

11

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…» А. Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой...».Выразительное чтение

1

7.10

12

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова. Прозаическая и стихотворная речь. И. Никитин. «Полно, степь моя...», И. Никитин «Встреча зимы» Выразительное чтение.

1

12.10

13

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Монолог как форма речевого высказывания. И. Суриков. «Детство», «Зима». Выразительное чтение

1

14.10

14

Р.Р. По разделам «Устное народное творчество», «Поэтическая тетрадь 1». Фольклор разных народов. Обобщение. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос.

1

19.10

Великие русские писатели – 12 часов

15

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. Пушкина». Самостоятельное построение плана собственного высказывания

1

21.10

16

А.Пушкин. Лирические стихотворения. Выразительное чтение. Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. А.Пушкин. «Зимнее утро», «Зимний вечер». Выразительное чтение

1

26.10

17

Характеристика героя произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. А.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».

1

28.10

18

Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. А.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...»

Вн.чтение. Произведения  А.Пушкина. Умение работать с разными видами информации.

1

9.11

19

Подготовка сообщения о И. Крылове на основе статьи учебника. И. Крылов.  «Мартышка и очки». Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

1

11.11

20

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. И. Крылов. «Зеркало и Обезьяна», И. Крылов «Ворона и Лисица». Выразительное чтение

1

16.11

21

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи (справочно-энциклопедическая литература). Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ.

1

18.11

22

Ориентировка в литературных понятиях: искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. М. Лермонтов. Лирические стихотворения. Произведения о Родине.

1

23.11

23

Л. Толстой. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. . Л. Толстой «Акула»Характеристика лирического героя с использованием художественно- выразительных средств данного текста

1

25.11

24

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: рассуждение (монолог героя, диалог героев).  Л. Толстой «Прыжок», Деление текста на части

1

30.11

25

Вн.чтение.  «Великие русские писатели». Обобщение по разделу «Великие русские писатели».Л. Толстой «Лев и собачка». Подробный пересказ

1

2.12

26

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Р.Р.Прозаическая и стихотворная речь. Передача впечатлений  (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). 

1

7.12

Поэтическая тетрадь 2- 4 часа

27

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Н.Некрасов. Стихотворения о природе . Осознание смысла произведения при чтении про себя

1

9.12

28

Характеристика лирического героя с использованием художественно -выразительных средств данного текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы»

1

14.12

29

Н.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы». Выразительное чтение. 

Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы» Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания

1

16.12

30

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств язык (с помощью учителя).К. Бальмонт, И. Бунин. . Выразительное чтение стихотворений.

1

21.12

Литературные сказки – 6 часов

31

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки».

1

23.12

32

Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Выборочный пересказ текста.

1

28.12

33

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». Деление текста на части.

1

13.01

34

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям. В. Одоевский. «Мороз Иванович».

1

18.01

35

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям В. Одоевский. «Мороз Иванович». Краткий  пересказ текста

20.01

36

Вн. чтение. Литературный КВН. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

1

25.01

Были-небылицы- 5 часов

37

Р.Р.Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему. М.Горький. «Случай с Евсейкой».

1

27.01

38

М.Горький. «Случай с Евсейкой». Подробный пересказ текста

1

1.02

39

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. К. Паустовский. «Растрёпанный воробей». Деление текста на части

1

3.02

40

К. Паустовский. «Растрёпанный воробей». Подробный пересказ текста

1

8.02

41

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. А.Куприн.«Слон». Деление текста на части. Подробный пересказ текста.

1

10.02

Поэтическая тетрадь 1- 3 часа

42

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Саша Чёрный. Стихи о животных Выразительное чтение. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы

1

15.02

43

Средства выразительности: сравнение звукозапись, олицетворение. А. Блок. Картины зимних забав. Выразительное чтение

1

17.02

44

Выделение средств  выразительности в тексте, определения значения в художественной речи. С.Есенин «Черемуха». Обобщение по разделу(урок-викторина). Инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий)

1

22.02

Люби живое – 9 часов

45

М. Пришвин. «Моя Родина». Р.Р. Изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка.

1

24.02

46

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек». Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

1

1.03

47

В. Белов «Ещё про Мальку» . Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

1

3.03

48

В. Бианки «Мышонок Пик». Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики художественного текста

1

8.03

49

Б. Житков «Про обезьянку». Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста.

1

10.03

50

В.Дуров «Наша Жучка». Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали

1

15.03

51

 В. Астафьев «Капалуха». Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали

1

17.03

52

В.Драгунский «Он живой и светится». Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Деление текста на части

1

22.03

53

Обобщение по разделам «Люби живое», Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации).

1

24.03

Поэтическая тетрадь 2- 3 часа

54

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. С. Маршак. «Гроза днём» «В лесу над росистой поляной...».Выразительное чтение

1

7.04

55

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка ( с помощью учителя).А. Барто. «Разлука» «В театре». Выразительное чтение

1

12.04

56

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, словесное рисование.  С. Михалков. «Если», «Рисунок». Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок». Проект «Праздник поэзии». Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

1

14.04

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок- 6 часов

57

Б. Шергин. «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования

1

19.04

58

А. Платонов. «Цветок на земле», Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения

1

21.04

59

А. Платонов.«Ещё мама». Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).

1

26.04

60

М. Зощенко. «Золотые слова», Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, помет, имён героев. Великие путешественники Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, помет, имён героев.

1

28.04

61

Н. Носов. «Федина задача», «Телефон». Характеристика героя произведения.  Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Интерпретация текста литературного произведения (чтение по ролям).

1

3.04

62

Обобщение по разделам «Поэтическая тетрадь 2», «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

1

5.05

По страницам детских журналов- 3 часа

63

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Представление разных видов книг: детские периодические издания (по выбору).

10.05

64

Ю. Ермолаев. «Проговорился», Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе.

1

12.05

65

Е Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды».  Основные темы детского чтения: детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. Р. Сеф. «Весёлые стихи».  Основные темы детского чтения: детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

1

17.05

Зарубежная литература  - 3 часа

66

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов. Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

1

19.05

67

Г.Х. Андерсен. «Гадкий утёнок». Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки

1

24.05

68

Вн.чтение. Контрольная работа (проверка техники чтения и понимания текста. Зарубежные писатели –детям. Обобщение за год. «Советуем прочитать» -задание на лето. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст

1

26.05

№

п/п

Тема урока

с элементами содержания

Кол-во часов

Дата проведения

Примеча-

ние

П

Ф

Летописи. Былины. Жития – 7 часов

1

Книга как особый вид искусства, источник необходимых знаний. Элементы книги:

содержание или оглавление, титульный  лист, аннотация, иллюстрации. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). .) Вн.чт.«Летописи. Былины. Жития».

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника. Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

7.09

2

Книга как особый вид искусства.

Летопись — источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи — основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего».

1

07.09

3

Книга учебная, художественная, справочная.

А. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»..

1

14.09

4

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал.

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Герой былины — защитник государства Российского.   Картина В. Васнецова «Богатыри».

1

14.09

5

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Сергий Радонежский — святой земли Русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Диагностика скорости чтения.

1

21.09

6

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой..

Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

1

21.09

7

Р.Р. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение).

Проект  «Создание календаря исторических событий». Оценка достижений. Контрольная работа- проверка техники чтения и понимание текста .

1

28.09

Чудесный мир классики -9 часов

8

Литературная (авторская) сказка.

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

П. Ершов. «Конёк горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Мотивы народной сказки в литературной. События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван — настоящий герой сказки. Характеристика героя  произведения.

1

28.09

9

Стихотворение : общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами. Осмысление  понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

А. Пушкин. Стихотворения. «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарование...».  Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть

1

05.10

10

. Знакомство с поэзией А. С. Пушкина  классика отечественной литературы XIX—XX вв. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев. Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание.

 А. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях...». Мотивы народной сказки в литературной. Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки

1

05.10

11

Знакомство с поэзией М.Ю.Лермонтова-   классика отечественной литературы XIX—XX вв.  М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.

 Вн.чт. «Чудесный мир классики».

1

12.10

12

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб. Турецкая сказка». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

1

12.10

13

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Знакомство с поэзией Л.Н.Толстого-   классика отечественной литературы XIX—XX вв. Герой  произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношения автора к герою

Л. Толстой. «Детство».  События рассказа. Характер главного героя произведения Л. Толстого

19.10

14

Басня: общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами. Малые фольклорные формы ( пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.

Басня. «Как мужик убрал камень». Особенности басни. Главная мысль.

1

19.10

15

Знакомство с поэзией А.П.Чехова -   классика отечественной литературы XIX—XX вв.

А. Чехов. «Мальчики». Смысл названия рассказа.

1

26.10

16

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.А. Чехов. «Мальчики».. Главные герои рассказа- герои своего времени. Характер героев художественного текста.

Проверочная работа по произведениям классики отечественной литературы XIX—XX вв.

1

26.10

Поэтическая тетрадь -5 часов

17

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов).

Знакомство с названием разделом. Прогнозирование содержание раздела.

Ф. Тютчев. «Ещё земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания, как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Ориентировка в литературных понятиях: искусство слова

1

09.11

18

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация стихотворения. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля. А. Плещеев. «Дети и птичка».Ритм стихотворения.

1

09.11

19

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос.

И. Никитин. «В синем небе плывут над полями...». Изменение картин в природе в стихотворении.  Е. Баратынский «Весна! Весна!...».   Передача настроения и чувств в  настроении.

1

16.11

20

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий

Н. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки...».  Выразительное чтение.

 Вн. чт. Родные поэты. «Стихи русских поэтов о природе».

1

16.11

21

Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

И. Бунин «Листопад».   Картина осени в стихах И.Бунина. Слово, как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. Проверочная работа

1

23.11

Литературные сказки – 7 часов

22

Жанровое разнообразие произведений. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержание раздела.

В. Одоевский. «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ.

1

23.11

23

Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция) Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер),

В.Гаршин. «Сказка о жабе и розе».  Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Текст – описание в содержании художественного произведения.

1

30.11

24

Передача впечатлений (художественного произведения) в рассказе (описание).

Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста. Главная мысль произведения.

1

30.11

25

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь.

П. Бажов. «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения.

1

7.12

26

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

П. Бажов. «Серебряное копытце». Авторское отношение к героям произведения.

1

7.12

27

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. С. Аксаков. «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие.

1

14.12

28

Определение вида чтения (выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием.

С. Аксаков. «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

1

14.12

Делу время — потехе час – 6 часов

29

Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.

Вн.чтение. Писатели –детям.  Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр произведения.

1

21.12

30

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: инсценирование (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, (текст по аналогии).

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.

1

21.12

31

Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

В. Драгунский. «Главные реки».  Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому.

1

28.12

32

Основные темы детского чтения:  произведения о детях.

В. Драгунский  «Что любит Мишка». Пересказ текста от лица героев.

Основные темы детского чтения: юмористические произведения.

Вн.чт. Юмористические рассказы Ю.Драгунского

1

28.12

33

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события.

В. Голявкин. «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения . Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся.

Основные темы детского чтения: юмористические  произведения. Чтение про себя. Умение находить в тексте нужную информацию. Инсценирование произведения.  

1

18.01

34

Р.Р. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев) использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение)

Проверочная работа по разделу  «Делу время — потехе час».

1

18.01

Страна детства – 9 часов

35

Постепенный переход к правильному чтению целыми словами вслух. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Б. Житков. «Как я ловил человечков».  Особенности развития сюжета. Герой произведения.

1

25.01

36

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств художественной выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.

1

25.01

37

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-этических норм.  Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.  К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.

1

1.02

38

Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании.

М. Зощенко. «Ёлка».  Герои произведения Составление плана. Пересказ.

1

1.02

39

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Оценка достижений по разделу: «Страна детства».

 Вн.чт. Что такое серии книг и каково их назначение.

1

8.02

40

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. В. Брюсов. «Опять сон», «Детская».  Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.

Адекватное понимание содержания звучащей речи, осознание цели речевого высказывания.

1

08.02

41

Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение

С. Есенин. «Бабушкины сказки». Темы стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении.

1

15.02

42

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов.

М. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства». Тема детства в произведениях М. Цветаевой.

1

15.02

43

Р.Р.Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор. Нормы письменной речи: отзыв о прочитанной книге.

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.

Оценка достижений по разделу: «Поэтическая тетрадь»

1

22.02

Природа и мы – 7 часов

44

Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.

1

22.02

45

Основные темы детского чтения:  о братьях наших меньших.

А. Куприн. «Барбос и Жулька».  Герои произведения о животных.

1

01.03

46

Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. А.Куприн. «Барбос и Жулька».  Поступок, как характеристика героя произведения.

1

01.03

47

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое)

М. Пришвин. «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.

1

8.03

48

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое)

Е. Чарушин. «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.

1

08.03

49

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).

Астафьев. «Стрижонок Скрип».  Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.

1

15.03

50

Р.Р.Нормы письменной речи:  соответствие содержания заголовку ( отражение темы, места действия, характеров героев),  использование в письменной речи выразительных средств языка ( синонимы, антонимы, сравнения) в мини- сочинениях ( повествование, описание, рассуждения),  отзыв.

Оценка достижений. Проект «Природа и мы»

1

15.03

Родина – 6 часов

51

Основные темы детского чтения:  произведения о природе

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Б. Пастернак. «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б.Пастернака. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Д. Кедрин. «Бабье лето».

1

22.03

52

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Н.Рубцов « Сентябрь» Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности. С. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.

1

22.03

53

Основные темы детского чтения:  произведения о Родине. Осмысление понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. И. Никитин. «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.

1

12.04

54

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

С. Есенин. «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

Оценка достижений по разделу: «Поэтическая тетрадь»

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

С. Дрожжин. «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

1

12.04

55

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Осмысление  понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

А. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...». Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Поэтический вечер. Проект «Они защищали Родину».

1

19.04

56

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воcпроизведение (по вопросам учителя) эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Вн.чт.  «Стихи о Родине».  «Кто с мечом к нам придет, тот меча погибнет!» Оценка достижений.

1

19.04

Страна Фантазия – 3 часа

57

Книги разных видов: фантастическая. Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Е. Велтистов. «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.

Необычные герои фантастического рассказа.

1

26.04

58

Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст

Кир Булычёв. «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра Сравнение героев фантастических рассказов. Оценка достижений по разделу «Страна Фантазия».

1

26.04

59

Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт.

Кир Булычёв. «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов

1

03.05

Зарубежная литература – 9 часов

60

Книги разных видов: приключенческая. Знакомство с зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера».Особое развитие  сюжета в зарубежной литературе.

1

03.05

61

Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному)

Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера».  Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. Рассказ о герое,  используя авторский текст.

1

10.05

62

Литературная ( авторская) сказка  Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». Рассказ о русалочке.

1

10.05

63

Осознание диалога как вида речи.

Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». Поступки героев произведения.

1

17.05

64

Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы

1

17.05

65

Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста.

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев и их поступков.

Проверочная работа  по произведениям зарубежной литературы

1

24.05

66

Итоговая контрольная работа. Самостоятельное построение плана собственного высказывания.  Сельма Лагерлёф. «Святая ночь».

1

24.05

67

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.  Сельма Лагерлёф «В Назарете».  Святое Писание. Иисус и Иуда.

1

31.05

68

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику.

Вн.чт. «Путешествие по дорогам любимых книг». «Зарубежная приключенческая книга: Д. Дефо, М. Твен, Л. Кэрролл, Д. Свифт. Урок-игра «Литературные тайны». Оценка достижений.  

1

31.05