Рабочая программа
рабочая программа (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная  школа №8 г.Томмот

 Рассмотрена  на заседании НМС : _Протокол №_______________

                                                          _от________________________

                                                         ____________________________

                           Утверждена: Приказ №_____от ___________

                                                  Директор МБОУ СОШ №8______________

                                                       _______________________________

Рабочая программа

внеурочной деятельности для 1 «Б» класса.

Духовно - нравственное направление

Срок реализации: один год.

Составитель программы: Ёлгина Валентина Васильевна,

учитель начальных классов, высшая категория

Томмот

2020-2021 уч.г.

Духовно - нравственное направление

Краеведение

«Мой край»

Родина без нас обойтись может,  мы же без нее - ничто.

В.А. Сухомлинский

Пояснительная записка

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Примерной программы внеурочной деятельности НОО, в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Нормативные документы

 Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ);

Федеральный государственный образовательный стандарт НОО (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 года № 373);

Примерная Основная образовательная программа НОО;

Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов МБОУ  СОШ №8 г.Томмот,  

Учебный план  МБОУ СОШ №8  на учебный год

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.

Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов:

• Законе российской федерации «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций

• В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Духовно - нравственное воспитание невозможно осуществить по инструкциям и добровольно-принудительным играм. Для того чтобы в случае опасности человек, не задумываясь, встал на защиту своей Родины, он должен чувствовать к этой Родине пронизывающую до боли в сердце любовь.

Духовно - нравственное воспитание учащихся начинается с познания Малой Родины, с познания запахов пряных степных трав, таинственного дыхания морских глубин, пения жаворонка в поднебесье. Не случайно ведь в дореволюционной России в школьных программах существовал предмет «Родиноведение», который позднее был переименован в «Краеведение». В толковом словаре В.И. Даля читаем: «Краеведение - это совокупность знаний (исторических, географических и т. п.) об отдельных местностях или в целом страны, это всестороннее изучение своей местности - природы, хозяйства, истории, быта людей -- преимущественно местными школами».

Внеклассные занятия по историческому  краеведению способствуют развитию  у  обучающихся любви к  Отечеству, к своей земле, родному дому, семье. Краеведение - всегда краелюбие. С.О.Шмидт  следующим  образом раскрывает это положение: «Краеведение возбуждает интерес и воспитывает  уважение к истокам нашим, к родной земле…

        История - это история людей, корни человека – в истории и традициях своей семьи,  своего народа, в прошлом родного края и страны. В ходе  исторического процесса из поколения в поколение передаются вечные, непреходящие ценности: трудолюбие, честность, справедливость, чувство национального достоинства, уважения к старшим  поколениям,  долга, милосердия.

       Занятие краеведением помогает «Юным краеведам» глубже уяснить  смысл, сущность важных норм включенных в Конституцию страны: « Каждый обязан заботиться  о сохранении исторического и культурного наследия,  беречь  памятники истории и культуры». Каждый обязан  сохранять  природу и окружающую среду, бережно  относиться к природным богатствам».

      Краеведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить  и трудиться в своем поселке, районе, области  участвовать в их развитии, социально-экономическом и культурном обновлении. Это одна из актуальных социально педагогических задач нашего времени.

В каждом уголке России, в каждом городе, поселке, селе есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, мира, принять участие в созидательной деятельности, развить свои собственные способности - в этом заключается основной смысл кружка « Юный краевед». 

Цели. Развитие у обучающихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно- нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах  жизни общества.

Задачи:

- усиление акцента на изучении истории и культуры Отечества, родного края, истории школы;

- обретение собственного опыта  деятельности через участие в школьном самоуправлении и социальной среде школы;

- формирование толерантного поведения;

- объединение деятельности школы, семьи, общественности по созданию условий для самоопределения и самореализации учащихся школы.

Содержание тематики занятий очень разнообразное:

- республика, в которой я живу;

- государственные символы;

- жанры якутского фольклора;

- сказки земли Олонхо;

- разучивание национальных игр;

- рисование по национальным мотивам;

- народные традиции, обычаи, обряды;

- якутские праздники;

- мой город, моя семья, моя школа;

- растительный и животный мир моего края.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на—68 ч (2 часа в неделю).

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков, обобщающих уроков

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

Краеведение является средством формирования УУД.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих УУД:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:        

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Ожидаемые результаты

Требования к уровню подготовки направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

  Это предполагает

  - освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края; об окружающей среде, путях ее сохранения или улучшения и рационального использования;

  - овладение умениями ориентироваться на местности, применять полученные знания для объяснения и оценки различных явлений и процессов;

- стимулирование участия в повседневной реальной жизни своего населенного пункта, развитие установки на стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего края, реализацию культуротворческой инициативы;

   - формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

  - развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

  - стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Список литературы:

1.Государственные символы;

2.Портрет президента страны и главы РС(Я);

3. Номера журналов «Колокольчик», «Крайний север»

4.Республиканские и районные газеты;

5.Е.Е.Аммосова «Ремесла предков вчера и сегодня» ;

6.«Загадки и пословицы», «Якутские сказки»;

7.А.Е.Захарова «Якутская детская литература»;

8.Д.С.Макаров «Народная мудрость: знание и представление»;

9.«Сказки и придания севера»;

10Е.П.Жирков «Как возродить национальную школу. Шаги Республики Саха (Якутия)»

11. Энциклопедии по культуре:

12. Книги о культуре;

13.Научно-познавательные книги.