ПМ.04 Задание 4
материал

Слайд 1

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ « Формирование навыков чтения стихотворений у детей младшего школьного возраста » Выполнила: студентка группы 43Н Ярышкина Ольга Воронеж, 2021г .

Слайд 2

Главная цель обучения Главная цель обучения – формирование многогранной, обладающей определенным комплексов знаний, умений и навыков личности. Одними из основных навыков являются навыки выразительного чтения. Умения и навыки выразительного чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, используемый обучающимися не только при изучении учебных предметов, но и во внеклассной и внешкольной жизни.

Слайд 3

Цель данного исследования Цель исследования: изучить механизм и особенности формирования навыков выразительного чтения стихотворений младших школьников. В ходе исследования решались следующие задачи: Определить психолого-педагогическую сущность процесса формирования навыков выразительного чтения стихотворений у детей младшего школьного возраста. Проанализировать практический опыт развития навыков выразительного чтения стихотворений младших школьников. Изучить методику выразительного чтения стихотворений.

Слайд 4

Формирование навыка чтения Формирование навыка чтения является неотъемлемой частью и даже целью методологии обучения чтению . Особую важность при формировании навыка чтения имеет умение делать логические ударения. Создание умения читать с выражением происходит через выполнение упражнений.

Слайд 5

Речевые паузы Речевые паузы являются остановками, делящими поток звуков на части, внутри которых звуковая последовательность непрерывна. Паузы играют как художественную, так и психологическую роль. Создание умения поставить паузу в нужном месте читаемого произведения происходит благодаря чтению различных художественных произведений и с помощью специальных упражнений.

Слайд 6

интонация Интонация – одна из составных частей культуры речи, играющая определяющую роль в повествовательных, вопросительных и восклицательных предложениях. Интонационные навыки приобретаются учащимися при выборе повышения или понижения тона голоса, темпа чтения и эмоциональной окраски читаемого отрывка. Мелодика используется для обозначения повествовательных предложений (здесь учащимся демонстрируется понижение голоса), вопросительных (голос повышается в центре вопроса).

Слайд 7

Навык выразительного чтения Навык выразительного чтения формируется благодаря осознанию задачи при чтении, когда ученик понимает, что он должен донести до тех, кто его слушает, все эмоции и чувства, которые в нем вызвало произведение. Именно из-за сложности процесса осознания главной задачи выразительного чтения, процесс формирования навыка продолжается и по окончании учащимся младшей школы. В старших классах продолжение формирования навыка выразительного чтения должно преследовать цель глубокого понимания художественных произведений и усвоения правил синтаксиса и пунктуации .