Производственная практика "Формирование методических компетенций"
учебно-методический материал

Этапы

урока

Задачи

этапов

урока

Методы

и

приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

организации

учебной

деятельности

(Ф-фронтальная

И-индивидуальная

П-парная

Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные

Личностные

Организационный мо-мент

2-3 мин

Создать доброжелательную атмосферу урока; мотивировать на работу на уроке

Беседа, демонстрация слайда презентации

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

 (1 слайд)

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль-самостоятельная проверка готовности к уроку.

Взаимоконтроль-проверка готовности учащихся к уроку учителем (учитель-ученик, ученик-ученик)

-

К: уметь доброжелательно взаимодействовать друг с другом.

Р:организовывать своё рабочее место.

Способствовать формированию мотивации обучения

Актуализация знаний

5-6 мин

Повторить пройденный материал

Работа с учебником, беседа, демонстрация слайдов презентации

 - С творчеством какого писателя мы познакомились на прошлом уроке?

- Что вы помните из его биографии?
(2 слайд)

В начале нашей беседы давайте прочитаем вместе отрывок из стихотворения Евгения Евтушенко.
(3 слайд)

Чтение произведения учителем.

Тема данного произведения?

В заключается идея сказки?

Коллективное плавное чтение.

- О каких зверях внутри нас говорит автор?

- К чему призывает автор Евтушенко? 

- Сможет ли жадный и злой человек с любовью относиться к природе, ко всему живому?

На это способны только люди с богатым внутренним миром, с добрым сердцем, широкой душой. 

С Н.А. Некрасовым.

Тема стихотворения - единство человека и природы. 

Идея - раскрытие таких черт как любовь к природе, сострадание и доброта простого человека.

Это человеческие пороки: жадность, злость, зависть, лень.

Автор призывает нас беречь и любить природу, все то, что нас окружает.

Нет.

Фронтальная

Учебник

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Использование приобретённых знаний 

К: умение слушать и вступать в диалог

Сформировать готовность использовать знания в учебной деятельности и при выполнении упражнений.

Первичное усвоение новых знаний 3

мин

Сформулировать тему и цель урока

Беседа, демонстрация слайдов

(4 слайд)

Приложение 2 Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворение, которое назвал

«Дедушка Мазай и зайцы».

 - В какое время года могут происходить эти события? 

- Что происходит с реками весной?

- Кто знает, как называется такое явление?

- Чтобы вы лучше представили природное явление – половодье,  давайте рассмотрим репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Весна. Большая вода». (5 слайд)
Приложение  3

- Как чувствуют себя животные? 

- Многие из них даже погибают.

Это ранняя весна.

Река вышла из берегов, разлилась – стихийное бедствие, природное явление.

Половодье.

Страдают.

Фронтальная

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Использование приобретённых знаний 

Р:формировать умения ставить учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять контроль и коррекцию своих действий, давать оценку своей работе.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к проблеме.

Первичная проверка понимания

7- 11

мин

Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала.

Работа с учебником, демонстрация слайдов

 -Посмотрите на эти слова. Прочитайте первое слово. Как вы его понимаете?
(6 слайд)

Прочтение произведения в 3 раз.

– Прочитаем по цепочке наше стихотворение.

Беседа по содержанию.

– За что Мазай осуждал односельчан? Найдите в тексте.

– Как отнеслись односельчане к тому, что Мазай спасал зайцев? Найдите в тексте.

– Ради забавы спасал он зайцев?
– Как он заботился о больных зайцах? Найдите в тексте.

– Как относился он к родной природе?
– Отражается ли в речи его отношение к природе, ко всему живому? Как он говорит о зайцах?

– С какой целью употребляется выражение «лопочут ушами», «дали стречка»?

- Вспомните рассказ, зачем приезжал Некрасов в деревню к дедушке Мазаю? 

- Что же это за охотник, который не стрелял, а спасал зайцев во время половодья?

- Какими качествами должен обладать такой человек, который бережно относится к природе, стремится прийти на помощь тем, кто слабее, или в ней нуждается. 

Кабы сетями ее не ловили
Кабы силками ее не давили...
Ловят, и топят, и бьют их баграми.

Было потехи у баб, ребятишек,
Как прокатил я деревней зайчишек:
«Глянь-ко: что делает старый Мазай!»

Нет.

За ночь больные мои отогрелись…

Он наслаждался красотами природы.

Да.

«…Мои зайчики…»

Желают спасти свою жизнь.

Поохотиться.

(Удивительный охотник - любит природу, с нежностью относится ко всему живому, приходит на помощь тем, кто слабее или в ней нуждается, отличается душевной щедростью)

Добротой, отзывчивостью.

Фронтальная

Учебник

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Овладение основамнаглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.

П: использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения

Физминутка

1 мин

Снять напряжение у учащихся путем переключения на другие виды деятельности.

Выполняют движения физминутки.
(7 слайд)

Первичное закрепление.

10-15 мин

Научиться применять полученные знания.

Работа с учебником, демонстрация слайдов

 Анализ стихотворения.

-Только ли ради потехи прокатил он деревней зайчишек?

- Как герой относиться к своим односельчанам? Объясните почему? 

 - Огорчало ли это Мазая?

- Подтвердите текстом:

- Что дедушка Мазай сделал, когда он подплыл к берегу?

- Каким нам автор показал дедушку Мазая в стихотворении?

- Какова главная мысль стихотворения?

- Как автор относиться к своему герою? Почему?

- А как вы относитесь?

- Почему так озаглавлено?

- Придумайте другой заголовок.

«Составь предложения» из 4 слов, начинающихся на эти буквы:
ДМСЗ -

Нет.

Они смеялись над, тем как он провозил зайцев по деревне, он не обращал на них внимания, просил и их ему не мешать.

Мазай говорил, чтобы любовались, но не мешали ему.

Было потехи у баб, ребятишек,
Как прокатил я деревней зайчишек:
"Глянь-ко: что делает старый Мазай!"
Ладно! любуйся, а нам не мешай!

К берегу плотно бревно я пригнал,
Лодку причалил - и "с богом!" сказал...

Он любит свой край, животных этой местности и без надобности их не убивает, а наоборот может спасти в сложной для них ситуации.

Надо любить и беречь свой край, быть патриотом своей Родины.

Автор его уважает, он ему интересен, приятно с ним общаться.

(Он нам понравился, тем что он добрый, сообразительный)

По главным героям Дедушки Мазая и зайцев.

Случай весной.

Дед Мазай спас зайцев.

Фронтальная

Учебник

Презентация

Самоконтроль-самостоятельная проверка ответов.

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Овладение наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.

К:участвуют в диалоге, обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания.

П: использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2-3 мин

Сформировать понимание, как выполнить домашнее задание

Демонстрация слайдов

 Домашнее задание: (8 слайд)

Прочитать стр. 170-172, нарисуй иллюстрацию к сказке Н.А. Некрасова
«Дедушка Мазай и Зайцы».

Записывают домашнее задание.

Фронтальная
Индивидуальная

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

-

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения.

Рефлексия

3 мин

Дать оценку своим действиям, оценивать резуль-тат

Демонстрация слайдов

- Я предлагаю выделить те человеческие качества, которые относятся к деду Мазаю. Составление синквейна.
(9-10 слайды)

- Как автор относится к Деду Мазаю?

- Как бы вы поступили на месте главного героя?

- Хотели бы вы, что бы у вас был такой дедушка?

Оценивание своей деятельности на уроке. (11 слайд)

«Неоконченный рисунок»:
кто больше нарисует образов из кружков, треугольников, ломаных, клякс.

Спасибо за внимание. (12 слайд)

Автор ласково называет его не дедом, а дедушкой, и все потому, что этот охотник не убивает, а спасает в половодье гибнущих зайцев, то есть поступает по человечески. Как и Мазай, он то же любит животных.

Спасла бы зайцев.

Конечно.

Фронтальная

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

-

Р: самоконт-роль, умение объективно себя оценивать.

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Этапы

урока

Задачи

этапов

урока

Методы

и

приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

организации

учебной

деятельности

(Ф-фронтальная

И-индивидуальная

П-парная

Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные

Личностные

Организационный мо-мент

2-3 мин

Создать доброжелательную атмосферу урока; мотивировать на работу на уроке

Беседа, демонстрация слайда презентации

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
(1 слайд)

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль-самостоятельная проверка готовности к уроку.

Взаимоконтроль-проверка готовности учащихся к уроку учителем (учитель-ученик, ученик-ученик)

-

К: уметь доброжелательно взаимодействовать друг с другом.

Р:организовывать своё рабочее место.

Способствовать формированию мотивации обучения

Актуализация знаний

5-6 мин

Повторить пройденный материал

Работа с учебником, беседа, демонстрация слайдов презентации

 О чём мы с вами говорили на предыдущем уроке?

Чему научило нас данное произведение?

О сказке Н.А. Некрасова
«Дедушка Мазай и зайцы».

Бережному отношению к природе. 

Фронтальная

Учебник

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Использование приобретённых знаний 

К: умение слушать и вступать в диалог

Сформировать готовность использовать знания в учебной деятельности и при выполнении упражнений.

Первичное усвоение новых знаний 3

мин

Сформулировать тему и цель урока

Работа с учебником,
беседа, демонстрация слайдов

– Итак, мы начинаем знакомиться с личностью и творчеством еще одного замечательного поэта. Обратите внимание на доску. Перед вами портрет Бальмонта К.Д.
(2-8 слайды)
Приложение Стихотворение читает учитель (напевно).
(9 слайд)

Фронтальная

Учебник

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Использование приобретённых знаний 

Р:формировать умения ставить учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять контроль и коррекцию своих действий, давать оценку своей работе.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к проблеме.

Первичная проверка понимания

7- 11

мин

Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала.

Работа с учебником, демонстрация слайдов

 Проверка восприятия.

Какое настроение возникло у вас, когда вы слушали стихотворение?

Как бы вы озаглавили это стихотворение?

Прочитайте стихотворение самостоятельно, чтобы понять, как автору удалось передать нам грустное настроение.

Вторичное восприятие текста.

1.Чтение детьми про себя.

2.Чтение вслух
( 2 чел.)

Анализ стихотворения.

Какую осень описывает поэт в своем стихотворении: раннюю или позднюю?

Докажите это словами из текста.

Подберите синонимы к слову «блистают».

Приведите пример олицетворения.

Приведите ещё один пример олицетворения из этого стихотворения.

Что имеет в виду автор? 

Хорошее.

От слов к делу.

Позднюю.

«Я озолочу».

Сверкают, блестят, сияют.

Речка шалит водой.

Осень обещала.
Помогла Весна.

Нужно держать своё слово.

Фронтальная

Учебник

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Овладение основамнаглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.

П: использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения

Физминутка

1 мин

Снять напряжение у учащихся путем переключения на другие виды деятельности.

Выполняют движения физминутки.
(10 слайд)

Первичное закрепление.

10-15 мин

Научиться применять полученные знания.

Работа с учебником, демонстрация слайдов

 Работа над выразительным чтением.

Сейчас мы прочитаем это стихотворение выразительно. Что это значит?

Читают два человека.

Удалось ли ребятам передать при чтении чувства тоски и печали?

Слова учителя:

Только что мы увидели, как природа сильно воздействует на чувства человека, на его настроение.

Какое время года приносит с собой радость, тепло, веселье?

(11 слайд)



Мы с вами знаем, что весна - это любимое время года для многих писателей и поэтов.

Составим
синквейн по
стихотворению.
(12-13 слайды)

«Четыре краски».
Выберите краски, которые соответствуют четырём временам года.
(14-17 слайды)

О наступившей Весне.

Конечно.

Весна.

Фронтальная

Учебник

Презентация

Самоконтроль-самостоятельная проверка ответов.

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Овладение наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.

К:участвуют в диалоге, обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания.

П: использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2-3 мин

Сформировать понимание, как выполнить домашнее задание

Демонстрация слайдов

 Домашнее задание: (18 слайд)

Выучить наизусть стихотворение Бальмонта К. Д. «Золотое слово».

Нарисовать образ Осени, Зимы, Весны, Лета.
(на выбор)

Записывают домашнее задание.

Фронтальная
Индивидуальная

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

-

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения.

Рефлексия

3 мин

Дать оценку своим действиям, оценивать результат

Демонстрация слайдов

Вообразите, что вы одно из времён года. Обыграйте эти образы.
(19 слайд) 

Спасибо за урок!
Всем до свидания!
(20 слайд)

Фронтальная

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

-

Р: самоконт-роль, умение объективно себя оценивать.

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Этапы

Внеурочной деятельности

Задачи

этапов

внеурочной деятельности

Методы

и

приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

организации

учебной

деятельности

(Ф-фронтальная

И-индивидуальная

П-парная

Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные

Личностные

Организационный мо-мент

2-3 мин

Создать доброжелательную атмосферу урока; мотивировать на работу на уроке

Беседа, демонстрация слайда презентации

 Славяне жили в животинновских местах, начиная с IX - X веков, а в XI - XII веках там стояла небольшая крепость древних русичей. На протяжении веков их поселения не раз подвергались разрушению при вторжении воинственных кочевых народов.
(1 слайд) 

В окрестностях Рамони и дальше на юг по высокому берегу р. Воронеж до нашего времени сохранились древние городища - свидетели жизни славян. В культурном слое экспедиции не раз находили множество осколков грубой лепной керамики, кости животных, костяные украшения, древесный уголь, куски шлака железной руды, следы очага и т.п.
(2 слайд)

Жизнь в Животинном городище замерла в XIII веке в связи с нашествием монголо-татар.
(3 слайд)

А в XVI веке эти земли и леса вновь привлекли к себе внимание людей.
(4 слайд)

В хронологическом указателе церквей в Воронежской епархии (1586-1886) под 1595 г. отмечено: «Церковь Иоанна Предтечи в с. Староживотинном Воронежского уезда. Первоначальное основание этому селу относят к концу XVI века, так как в нем между 1696-1709 гг. была построена вторая церковь вместо первой обветшавшей. Рассказывают, что ее построению содействовал Петр I, который иногда бывал в этом селе потому, что здесь рубили и пилили лес для кораблей, а село со всех сторон окружали леса».
(5 слайд)

Терентий Веневитинов в 1662 году был жалован землей в воронежских «дачах», близ сельца Животинного, основанного на «Животинном колодезе». Построил он там дом и повелел присматривать за хозяйством жене и сыну Герасиму, а сам иногда «снова впрягался в воинскую лямку».
(6 слайд)

Село Новоживотинное было основано его внуком Лаврентием Герасимовичем. Он, как и отец, нес гарнизонную службе в Воронеже и входил в пятерку наиболее состоятельных воронежцев. Он дважды получал от властей обширные угодья, и сам купил землю в Чертовицком стане. Вместе с сыном Антоном они приобрели на левом берегу Дона тысячу десятин земли и переселили на новое место из с. Животинного несколько крестьянских семей. Новое село назвали Новоживотинным, а Животинное стали называть Староживотийным. 
(7 слайд)

Фронтальная

Презентация

Самоконтроль-самостоятельная проверка готовности к уроку.

Взаимоконтроль-проверка готовности учащихся к уроку учителем (учитель-ученик, ученик-ученик)

-

К: уметь доброжелательно взаимодействовать друг с другом.

Р:организовывать своё рабочее место.

Способствовать формированию мотивации обучения

Первичное усвоение новыхзнаний3

мин

Сформулировать тему и цель урока

Беседа, демонстрация слайдов

М. А. Веневитинов в книге «Из Воронежской старины» (М. 1887) писал, что Антон Лаврентьевич Веневитинов родился около 1656 года, по происхождению своему принадлежал к одной из древнейших воронежских фамилий, числившейся между городовыми дворянами в разделе детей боярских.
(8 слайд)
Прадед и дед Антона Лаврентьевича служили атаманами детей боярских, отец его был у них завоеводчиком (помощником воеводы). В 1675 году в такой же должности начал службу и Антон Лаврентьевич. В 1682 - 1684 гг. он служил воеводою в бывшем городке Орлове (ныне село в Новоусманском районе), затем в 1685 году был вызван в Москву и оттуда был послан на Дон к казакам с государевым жалованием деньгами, порохом, свинцом, сукнами, вином и другими предметами. Исполнив то поручение, он, по-видимому, обратился к частной жизни, поселился в деревне и занялся хозяйством, в котором помогал своему отцу. В то же время Антон Лаврентьевич женился.
(9 слайд)

Когда Петр I приступил к созданию первого русского морского флота,
Антон Лаврентьевич вновь был вызван к служебной деятельности. Петр I обратил на него
внимание и поручил ему
некоторые низшие должности в новой тогда организации управления корабельными лесами
судостроением.
(10 слайд)

В документах того времени часто встречаются фамилии Лосевых, Михневых, Стерлеговых
Веневитиновых, Бехтеревых, Паренового и других местных помещиков, принимавших прямое и
косвенное участие в судостроительной деятельности Петра I.
(11 слайд)

 Отделив все леса по реке Воронеж на строение судов, Петр I тем самым лишил
местное население права въезда в леса для рубки деревьев на сельскохозяйственные и
домашние нужды и строго преследовал самовольных порубщиков.
(12 слайд)
Дуб и сосна особо ценились государем, налагавшим жестокие пени и даже смертную казнь на
вырубку деревьев этих пород. Но рядом с такими мерами строгости государь не мог оставить
без внимания настоятельную и несомненную потребность народа в строевом лесе, дровах и т.д.
(13 слайд)

Фронтальная

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Использование приобретённых знаний 

Р:формировать умения ставить учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять контроль и коррекцию своих действий, давать оценку своей работе.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к проблеме.

Первичная проверка понимания

7- 11

мин

Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала.

Демонстрация слайдов

Антон Лаврентьевич напросился быть смотрителем лесов и подал об этом челобитную Петру I. В ответ он получил царскую грамоту от 20 августа 1696 года, в которой говорилось: «Велено воронежцу Антону Веневитинову быть в Воронежском да Усманском уездах для надсматривания и сбережения тех лесов, которые годятся на струговое и лодочное дело и к иным судам на строение и велено ему выбрать для сбережения и сторожи в селах и деревнях человека по два, чтоб тех лесов не рубили и не жгли и никакой порухи никто не учинили» (Калинина Е. История города Воронежа, В, 1941). Впоследствии область ведомства А. Л. Веневитинова была распространена на леса соседних уездов - Орловского и Белоколодезного.
(14 слайд)

«Надсматривание и бережение угожих лесов» в четырех названных уездах составляло прямую обязанность Антона Лаврентьевича до самого конца 1701 года. 26 мая 1701 года царь Петр Алексеевич направил Антону Лаврентьевичу указ, в коем говорилось: «Велено тебе из бору из кумпанства своего воронежцов с. Хохла, с. Турова, с Губарева, с. Терновского, с. Гвоздевки, с Хвощеватки, с. Емного жителей всех до одного выслать для работы в Воронеж безо всякого замедления для корабельного строения».
(15 слайд)

В течение всей службы А. Л. Веневитинова привлекали к исполнению и других временных поручений, в числе которых были следующие: в 1697 году предварительный осмотр лесов по реке Воронеж и помощь дворянину И. И. Савелову в их описи и отводе на строение кораблей кумпанствами; в 1701 году расчистка местности на устье р. Воронежа под постройку крепости и верфи в возникшем впоследствии городе Таврове; и, наконец, ближний надзор за рабочими, строившими корабли на Животинской пристани р. Воронежа ( под Староживотинным). (16 слайд)

С начала 1702 года сведения о служебной деятельности А. Л. Веневитинова внезапно прерываются до 1710 - 1711 гг. Дело в том, что это время он провел в Азове, куда был сослан по подозрению в прикосновенности к делу адмиралтейца А. П. Протасьева, которого обвинили в злоупотреблениях и взяточничестве. Однако доля участия А. Л. Веневитинова в этом громком деле едва ли была значительная, так как он не лишился даже своих имений, обычно конфисковавшихся у подозреваемых преступников, и отделался лишь продолжительной ссылкою.
(17 слайд)

По возвращении из Азова он снова поступает на службу: в 1711 - 1712 гг. он служит комендантом в Чернавске и в битюцких селах, а его сын Фаддей - на этой должности в Верхнесосенском. Антон Лаврентьевич, по всей вероятности, умер вскоре вслед за тем, так как после 1714 - 1715 гг. его имя не встречается в семейных крепостных и других документах.
(18 слайд)

Фаддей Антонович был предприимчив. В 1726 году вместе с воронежскими купцами Потапом Гардениным, Максимом Тулиновым и братьями Постоваловыми содержал казенную суконную мануфактуру в Таврове. Его товарищи быстро сколотили на поставке сукна для армии хорошее состояние, а у Фаддея Антоновича ничего не получилось. Уединились они в своем имении с супругой Евдокией Игнатьевной, в девичестве Материной. Она любила рассказывать о том, как в доме ее отца когда-то останавливался Петр I. В 1747 году Фаддей Антонович умер в один год с сыном Анкиндином, а многочисленные имения Веневитиновых перешли к внуку Петру Анкиндиновичу.
(19 слайд)

Фронтальная

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Овладение основамнаглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.

П: использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения

Физминутка

1 мин

Снять напряжение у учащихся путем переключения на другие виды деятельности.

Выполняют движения физминутки.
( 20 слайд)

Первичное закрепление.

10-15 мин

Научиться применять полученные знания.

Демонстрация слайдов

Интересно познакомиться со служебными документами А. Л. Веневитинова тех лет.
(21 слайд)

1698 г. августа 26 дн. Память А. Л. Веневитинову о выдаче леса на пожарное дело. «Чтоб великий государь пожаловал их, велел им лесу высечь на избы и на дрова, который лес на корабельное строение не годится, чтоб им с женами и с детьми и скотине с голоду и с холоду без приютства не помереть. И как к тебе память ся придет, и ты б воронежцам села Березоваго Степану Казарцову, Нефеду Дьякову, Мирону Шабунину, Демиду Калабухову, Афанасию Сатину для их пожарного разорения велел высечь на пять изб и на дрова из лесов, которые леса на корабельное дело не годятся. Дьяк Алексей Горчаков. Великого государя указ подал Воронежец Степан Козарцов августа в 27 день. Справил Ивашка Жданов.
(22 слайд)

А. Л. Веневитинову о выдаче леса П. Силдееву на пожарное разоренье. Лета 1700 г. сентября в 17 день. В Воронежском де уезде, в Карачунском стану, в селе Лазовке, сгорел у него двор со всякими хоромным строением и на то дворовое строение лесу рубить без указа великого государя он не смеет, чтоб великий государь пожаловал его, велел на то дворовое строение лес рубить в Лазовском лесу.
(23 слайд)

И как к тебе сей великого государя указ придет, и ты б ему, Павлу Силдееву, для пожарного разоренья своими работники велел в кумпанстве своем вырубить сто дерев сосновых, которые на корабельное дело не годны, а в которых лесах он, Павел, вышеописанные деревья вырубит, и ты б о том на Воронеж писал, а отписку велел подать в Приказ Адмиралтейских дел.
(24 слайд)

 1701 г. февраля 6 дня. Указ А.Л. Веневитинову о выдаче леса на починку Богословской церкви в селе Глушицах.
(25 слайд)

В нынешнем 1701 г. февраля в 5 день бил челом великому государю Воронежского уезда села Глушиц Богословский поп Петр, того ж села приходские люди Савва Писюгин с товарищи: по указу преосвященного Митрофана, епископа Воронежского, церковь Божия у них в селе ветха, служить божественные службы ему, попу, в той церкви Божией невозможно.
(26 слайд)
По указу великого государя велено на вышеописанное церковное строение вырубить им своими работниками сто дерев сосновых, которые на корабельное строение не угодны. И как к тебе сей великого государя указ придет, и ты б вышеписанному попу Петру и воронежцам на то церковное строение сто дерев сосновых, которые на корабельное строение не угодны, велел им своими работниками вырубить, а в которых местах на то церковное строение то указанное число дерев они вырубят, и ты б о том для ведома на Воронеж писал, а отписку велел подать в Приказ Адмиралтейских дел. 
(27 слайд)

Индивидуальная

Презентация

Самоконтроль-самостоятельная проверка ответов.

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

Овладение наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.

К:участвуют в диалоге, обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания.

П: использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2-3 мин

Сформировать понимание, как выполнить домашнее задание

Демонстрация слайдов

Подберите 5 пословиц о служении Родины.

(28 слайд)

Фронтальная
Индивидуальная

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

-

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения.

Рефлексия

3 мин

Дать оценку своим действиям, оценивать резуль-тат

Демонстрация слайдов

«Солнышко и тучка». 
Учитель предлагает ребятам сравнить свое настроение с тучкой или солнышком. «Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.
(29 слайд)

Спасибо за урок.
(30 слайд)

Фронтальная

Презентация

Взаимоконтроль (учитель-ученик)

-

Р: самоконт-роль, умение объективно себя оценивать.

Понимание собственных достижений при освоении учебной темы.