Календарно-тематическое планирование УМК "Пекрспектива" 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс)

№

дата

тема

Деятельность

учащихся

УУД

Восхитись красотой нарядной осени. Наш проект «Щедрый осенний лес и его жители»

1

Какого цвета осень? Пейзаж в живописи.

Какой видят  осень поэты, художники, народные мастера. Изображение золота осени (акварель, гуашь)

Личностные УУД

• самоопределение
• смыслообразование
• нравственно-этическое оценивание

Общеучебные УУД

• поиск информации
• моделирование
• создание алгоритма деятельности

Логические УУД

• анализ
• синтез

Постановка и решение проблемы

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

2

РК

Твой осенний букет.

Декоративная композиция. Печатание с готовой формы

3

Осенние перемены в природе

Пейзаж: композиция, пространство, план. Изображение природы с помощью раздельного мазка.

4

Урок-игра.

В сентябре у рябины именины

Превращение в рябину точек и пятен (акварель, гуашь)

5

Щедрая осень

Живая форма: форма и цвет. Натюрморт. Рисование по выбору «Первый каравай», «Вкусный хлеб»

6

В гостях у народного мастера С. Веселова.

Орнамент народов России.  Рисование кистью элементов травяного узора Хохломы ( гуашь черная, красная

7

Золотые травы России.

Ритмы травного хохломского узора. Рисование своей композиции.

8

Наши достижения.  Я знаю. Я могу. Наш проект

Коллективное составление пространственной  композиции из творческих работ учащихся.

Любуйся узорами красавицы - зимы. Наш проект « Конкурс новогодних фантазий»

9

О чем поведал каргопольский узор

Орнамент народов России. Элементы каргопольского узора.

Регулятивные УУД

• контроль
• коррекция
• оценка

Коммуникативные УУД

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
• умение точно выражать свои мысли

10

В гостях у народной мастерицы

У. Бабкиной.

Русская глиняная игрушка.

11

РК

Зимнее дерево.

Живая природа. Пейзаж в графике. Рисование деревьев в заснеженном лесу.

12

Зимний пейзаж: день и ночь.

Зимний пейзаж в графике. Изображение черной и белой линиями зимнего пейзажа( графические материалы)

13

Белоснежные узоры.

Вологодские кружева. Рисование белой гуашью на цветной бумаге.

14

Цвета радуги в новогодних игрушках.

Декоративна композиция из новогодних игрушек.

15

Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект

Оформление класса  к празднику

Радуйся многоцветью весны и лета. Наши  проекты «Весенняя ярмарка» и «Город мастеров»

16

По следам зимней сказки.

Декоративная композиция. Дом героя зимней сказки.

Личностные УУД

• самоопределение
• смыслообразование
• нравственно-этическое оценивание

Общеучебные УУД

• поиск информации
• моделирование
• создание алгоритма деятельности

Логические УУД

• анализ
• синтез

17

Зимние забавы.

Сюжетная композиция.

18

Защитники  земли Русской.

Образ  русского богатыря. Украшение снаряжения русского богатыря (акварель, гуашь).

19-20

Открой секреты Дымки.

Русская глиняная игрушка. Рисование игрушки. Лепка игрушки.

21

Краски природы в наряде русской красавицы.

Народный костюм.

22

Вешние воды.

Весенний пейзаж: цвет. Рисование бегущего ручейка

23

Птицы – вестники весны.

Весенний пейзаж: декоративная композиция.

24

« У лукоморья дуб зелёный…

Образ дерева в искусстве. Сочини сказочное дерево.

25

О неразлучности доброты, красоты и фантазии.

Образ сказочного героя. Конь – огонь.

26

РК

Красуйся, красота, по цветам лазоревым.

Цвет и оттенки. Рисование с натуры нежных весенних цветов. (акварель, гуашь)

27-28

В царстве радуги-дуги. Узнай, как все цвета дружат.

Теплые и холодные , основные и дополнительные цвета и оттенки.

29

Какого цвета страна родная.

Пейзаж в живописи.  Рисование родной природы по представлению

( художественные материалы по выбору)

3 0

Коллективный проект «Весенняя ярмарка», « Город мастеров»

Постановка и решение проблемы

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Коммуникативные УУД

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

31

Наши достижения.  Я знаю. Я могу. Наш проект

32

Домашний музей.

33

Итоговый урок года.

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид  контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Свойства предметов.

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Будет  иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

будет знать:

- направление движения: слева

направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся  получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

 Обучающийся будет знать:

-название, последоват. и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения числа, следующего и предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычислен. в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

3. Сравнивать предметы, объекты.

4.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать рабочее место.           2. Осуществлять контроль в форме сличения своей

работы с эталоном.

3. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»

КоммуникативныеУУД:

1. Вступать в  диалог.

2.Участвовать в коллект. обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках  

2. Осуществлять поиск информации,  используя справочные материалы учебника

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить дополнения, исправления в свою работу

4. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы речевого этикета.

2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну

(столько же), в какой

группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать расположения объектов на плоскости и в пространстве по их

Текущий

2.

Свойства предметов.

Текущий

3.

Свойства предметов.

Текущий

4.

Большие и маленькие.

Текущий

5.

Группы предметов

описанию и описывать расположение объектов.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном

порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в последовательности,

 а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать объекты  и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать

следующее число прибавлением 1  или вычитанием 1.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Различать и называть

прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть,

строить многоугольники.

Сравнивать два числа и записывать результат сравнения,

используя знаки  «>», «<», «=».

Составлять числовые равенства и неравенства.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5. Отбирать загадки, пословицы

Собирать и классифицировать информацию по

разделам.

Работать в группе: планировать работу,

распределять работу между членами группы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки.

Использовать понятия

 «увеличить на …, уменьшить на …».

Выполнять задания творческого и

поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Текущий

6.

Группы предметов

Текущий

7.

Сравнение групп предметов

Текущий

8.

Сравнение групп предметов.

Провероч. работа

9.

Сложение.

1. Принимать статус «ученик», внутрен. позицию школьника на уровне положит. отношения к школе.

2. Внимательно относиться к собст. переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила поведения

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий

10.

Сложение

Текущий

11.

Вычитание

Текущий

12.

Вычитание

Текущий

13.

Выше, ниже.

Текущий

14.

Порядок.

Текущий

15.

Раньше, позже.

Текущий

16.

27.09

Контрольная работы № 1 по теме  «Счет и сравнение предметов».

Конт. Раб.

17.

Один – много.

Текущий

18.

Число один.

Цифра 1.

Текущий

19.

Число два.

Цифра 2.

Текущий

20.

Число три.

Цифра 3.

Текущий

21.

Числа 1-3

Текущий

22.

Числа 1 - 3

Текущий

23.

Число четыре.

Цифра 4.

Текущий

24.

Числа 1 - 4

Текущий

25.

Числовой отрезок

Текущий

26.

Числовой отрезок

Текущий

27.

Число пять.

Цифра 5.

Текущий

28.

Число пять.

Цифра 5.

Текущий,    матем.дик

29.

Столько же.

Текущий

30.

Столько же.

Текущий

31.

Числа 1 – 5.

Текущий

32.

Больше. Меньше.

Текущий

33.

Больше. Меньше.

Текущий

34.

Число шесть.

Цифра 6.

Текущий

35.

Числа 1 – 6.

Текущий

36.

Точки и линии.

Провероч.работа

37.

Компоненты сложности.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместител. свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника .

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль ( сличение работы с эталоном).

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.         2. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать действия сложение и вычитание с

помощью предметов,

рисунков;

составлять по рисункам схемы арифметических

действий сложение и вычитание,

записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на вычислит.  машине, используя рисунок

Работать в паре при проведении математических игр

Моделировать  и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц.

Обосновывать действие, выбранное

для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным, вопросом.

Выполнять сложение и  вычитание  вида   □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие

задачи одним

недостающим данным

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя

знания и способы действий в

изменённых условиях.

Текущий

38.

Области и границы.

Текущий

39.

Компоненты вычитания.

Текущий

40.

Контрольная работа № 2 по теме «Числа 1 – 6».

Конт. Раб.

41.

Отрезок и его части.

Текущий

42.

Число семь.

Цифра 7.

Текущий

43.

Ломаная линия.

Текущий

44.

Выражения.

Текущий

45

Выражения.

Текущий

46

Выражения.

Текущий, провероч. работа

47

Число восемь.

Цифра 8.

Текущий

48

Числа 1 - 8

Текущий

49

Числа 1 - 8

Текущий

50

Число девять.

Цифра 9.

51.

Таблица сложения.

Текущий

52.

Компоненты сложения.

Текущий

53.

Компоненты вычитания.

Текущий

54.

Контрольная работа №3 по теме «Числа 1 – 9».

Конт раб.

55

Части фигур.

Текущий

56

Части фигур.

57

Число ноль.

Цифра 0.

Текущий

58

Число ноль.

Цифра 0.

59

Кубик Рубика.

П. р.

60.

Равные фигуры.

Выполнять вычисл. вида:  □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида      □ + 5,  6,  7, 8, 9.

Проверять правильность выполнения сложения,

используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в

измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при

составлении и чтении математических.

равенств

Выполнять вычисления вида:

 6, 7, 8, 9,10 – □,

применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и

слагаемых. Выполнять сложение с использованием

таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и

объяснять, как связаны между собой

две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешив.,сравнивать предметы по массе.

Сравнивать,

упорядочивать сосуды по вместим.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок следован.  при счёте.

Читать и записывать числа 2-го десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить единицы длины,  используя соотношения между ними.

Выполнять вычисл. вида 15 + 1, 10 + 5, 18 – 10, основываясь на знан. по нумерц.

Выполнять задания творч. и поисков. характера,

применять знания и

способы действий в измененных условиях

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток,

используя предметы, разрезной материал, счётные палочки,

графические схемы.

Выполнять сложение

чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого  

характера,

применять знания и способы действий в

изменённых условиях.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в узорах Составлять свои узоры.

Работать в группах: составлять план, распределять виды работ, устанавливать сроки выполнения, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

Текущий

61.

Равные фигуры.

Текущий

62

Волшебные цифры.

Текущий

63.

Алфавитная нумерация.

Текущий

64

Задача.

Текущий

65.

Задача.

Текущий

66.

Задача.

Текущий

67.

Задача.

Текущий

68.

Сравнение чисел.

Текущий

69.

Задачи на сравнение.

Текущий

70.

Задачи на сравнение.

Текущий, пров.раб.

71.

Задачи на сравнение.

Текущий

72.

Задачи на сравнение.

Текущий

73.

Повторение.

Текущий

74.

Контрольная работа № 4 по теме «Задачи».

Конт раб.

75

Величины. Длина.

текущий

76

Длина.

Текущий

77.

Длина.

Текущий

78

Масса.

Текущий

79.

Масса.

Текущий

80.

Объём.

Текущий

81.

Свойства величин.

Текущий

82.

Свойства величин.

Текущий

83.

Свойства величин.

Текущий

84.

Решение задач.

Текущий

85.

Уравнения.

Текущий. пров.раб

86.

Уравнения.

Текущий

87.

Уравнения.

Текущий

88.

Уравнения.

Текущий

89.

Уравнения.

Пров. р

90.

Уравнения.

Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число, следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

Обучающийся получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

 - решать ребусы, магические квадраты,

круговые примеры, задачи на смекалку,

головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных

чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся

получит возможность научиться:

 - группировать предметы;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках.

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4.Классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

3. Определять последовательность изучения материала.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог.

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность

действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Познавательные УУД:

1.  Понимать информацию.

2.Классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место.

2.Вносить дополнения, исправления в работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. Определять последовательность изучения материала,.

Коммуникативные УУД

1. Вступать в  диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

4.Участвовать в коллект. обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

поведения в

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий

91.

Уравнения.

Текущий

92.

Контрольная работа № 5 по теме «Решение уравнений».

Контр. Раб.

93

Единицы счета.

Текущий

94.

Единицы счета.

Текущий

95.

Десять.

Текущий

96.

Десять

Текущий

97.

Десять.

Пров.раб.

98.

Решение задач.

Текущий

99

Счет десятками.

Текущий

100.

Круглые числа.

Текущий

102

Круглые числа.

Текущий

103

Контрольная работа № 6 по теме «Счет  в пределах 20».

Текущий

104

Счет десятками и единицами.

Текущий

Текущий

105

Название чисел до двадцати.

106

Название чисел до двадцати.

Текущий

107

Название чисел до двадцати.

Текущий

108.

Нумерация двузначных чисел.

Текущий

109

Натуральный ряд.

Текущий

110

Сравнение чисел.

Текущий

111

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Текущий, пров.раб.

112

Сложение и вычитание двузначных чисел

Текущий

113

Сложение и вычитание двузначных чисел

Текущий

114

Таблица сложения.

Текущий

115

Таблица сложения

Текущий

116

Таблица сложения

Текущий

117

Таблица сложения

Текущий

118

Таблица сложения

Текущий

119

Таблица сложения

Текущий

120

Таблица сложения

Текущий

121

Таблица сложения

Текущий

122.

Повторение.

Текущий

123

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание»

Конт раб.

124

Итоговое повторение

Текущий

125

Итоговое повторение

Текущий

126

Итоговое повторение

Текущий

127

Итоговое повторение

Текущий

128

Повторение.

Конт раб.

129

Повторение.

Текущий

130

Итоговая контрольная работа № 8.

Текущий

131

Работа над ошибками.

Текущий

132

Итоговый урок года.

Текущий

№

дата

тема

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1

Что такое окружающий мир. Безопасный маршрут от дома до школы.

• различать объекты живой и неживой природы;
• различать и проводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

• называть свой домашний адрес и адрес школы;
• соблюдать правила безопасности при переходе улицы;
• соблюдать правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;
• основам взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе;
• выбирать безопасный маршрут от дома до школы;
• основным правилам безопасности при обращении с водой, газом, электричеством в быту;
• основным  правилам обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице;
• соблюдать правила поведения в ботаническом саду;

соблюдать правила поведения  посетителей зоопарка.

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3.Сравнить предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

4.Слушать и понимать речь других.

4.Участвовать в работе в паре.

2

Природа

3

Неживая и живая природа

4

РК

Экскурсия «Путешествие в мир красок и звуков родной природы».

5

Культура.

6

РК

Природа в творчестве человека.

7

РК

Мы – люди.

8

Как мы общаемся с миром.

9

Люди – творцы культуры.

10

Мир и безопасность.

11

Опасные и чрезвычайные ситуации.

12

РК

Наш класс в школе.

13

Опасная ситуация в школе.

14

Мы дружный класс

15

Учитель-наставник и друг.

16

Природа в классе.

17

Как ухаживать за комнатными растениями.

18

РК

Что растет у школы. Экскурсия.

19

Мир за стеклянным берегом.

20

Кто еще у нас живет.

21

Какие бывают животные.

22

Делу – время. Режим дня.

23

Книга – наставник и друг.

24

Потехе - час.

25

Мы в семье.

26

Моя семья – часть моего народа.

27

Природа в доме.

28

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

29

Красивые камни в нашем доме.

30

Комнатные растения в нашем доме.

31

Выйдем в сад.

32

Овощи и фрукты на нашем столе.

33

Про хлеб и кашу, про чай и воду.

34

Дикорастущие и культурные растения.

35

Собака в нашем доме.

36

Кошка в нашем доме.

37

Дикие и домашние животные.

38

С утра до вечера.

39

Опасность у тебя дома.

40

Мы в городе, селе.

41

РК

Красота любимого города и родного села.

42

Природа в городе.

43

Что растет в городе.

44

Чудесные цветники.

45

В ботаническом саду.

46

Кто живет в парке.

47

В зоопарке.

48

Войдем в музей.

49

В театре.

50

РК

Мы помним наших земляков.

51

Хлеб – всему голова.

52

Все профессии важны.

53

Правила дорожного движения.

54

Россия – наша Родина.

55

Москва – столица России.

56

Мы – семья народов России.

57

Природа России.

58

Охрана природы.

59

Красная книга природы.

60

Заповедные тропинки.

61

Правила безопасного поведения в лесу.

62

Взгляни на человека.

63

Всему свой черед.

64

У каждого времени свой плод.

65

Я – часть мира.

66

Будь здоров!

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Д О Б У К В А Р Н Ы Й           П Е Р И О Д (рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай»)

1

Твои новые друзья. Дорога в школу.

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

 - демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

Регулятивные УУД: 

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе.

Применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

     Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

   Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

   Знакомство с гигиеническими правилами письма.

   Подготовка руки к письму.

   Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

   Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

  Составление предложений к иллюстрациям прописи.

  Классификация предметов на основе общего признака.

Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.

 Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

    Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.

      Слого-звуковой анализ слов.

      Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.

     Сравнение элементов письменных и печатных букв.

беседа

2

Первое задание. На уроке. Что в центре круга?

беседа

3

Большие и маленькие. Сравни.

устный опрос

4

Каких цветов больше? Направление. Найди короткий путь..

текущий

5

Чем похожи? Где чей домик?

индивидуальный опрос

6

Лото. Найди пару.

текущий

7

У речки. Сколько? Столько. 

текущий

8

Целое и часть. На компьютере.

фронтальный опрос

9

Целое и часть. Целое из частей.

фронтальный опрос

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся  имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.

10

Головоломка. Овал.

фронтальный опрос

11

В квартире. Веселые превращения. 

фронтальный опрос

12

Сравни дома.

 В магазине одежды.

    Сравнение строчной и заглавной букв.

   Сравнение печатной и письменной букв.

    Слого-звуковой анализ слов со звуком.

    Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме.   Написание заглавной буквы в именах собственных.

    Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них.

 Комментированное письмо слов и предложений

   Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

фронтальный опрос

13

В походе. На отдыхе.

14.

На коньках. Контуры и силуэты.

Взаимооценка

15

На волнах. Морские путешествия.

фронтальный опрос

16

На лугу. Мы рисуем.

17

Под грибом. Сравни и подумай.

беседа

18

Мы спортсмены. Выбирай.

самопроверка

19

Кто построил домики. Сравни и подумай.

Взаимооценка

20

Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке.

беседа

21

Распиши посуду. Наличники.

22

Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло.

Взаимооценка.

23

Прогулка в парк. Знаки в городе.

Подбери пару. Разгадай секрет.

24

Подумай и сравни. В спортивном зале. Догадайся.

25

На велосипедах. Собери машину.

Подумай и сравни. Проверь себя.

Б У К В А Р Н Ы Й           П Е Р И О Д (Прописи «Мой алфавит», рабочая тетрадь «Пиши красиво»)

26

Буквы А. а

Обучающийся научится:

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

Выполнять гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,

    Сравнение строчной и заглавной букв.

     Сравнение печатной и письменной букв.

     Слого-звуковой анализ слов.

     Письмо слогов и слов. 

 Письмо предложений

фронтальный опрос

27

Буквы О, о

фронтальный опрос

28

Строчная буква у. 

фронтальный опрос

29

Заглавная буква У

индивидуальный опрос

30

Проверочная работа.

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов,

соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу

принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-.Адекватно воспринимать оценку учителя

с комментированием.  

    Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке.  

 Списывание с письменного шрифта.

     Восстановление деформированного предложения.

Постановка запятой в деформированном предложении.

 Списывание с письменного шрифта.

    Письмо под диктовку.

    Знакомство с правилами оценивания выполненной работы

 Списывание с рукописного текста.

      Составление устного рассказа по заданной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.

  Интонирование различных предложений.  

  Оформление интонации на письме.

   Создание письменных текстов.

   Письменный ответ на вопрос.

    Понимание двойной роль букв ё, ю, я, е.

  Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме.

     Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

Дополнение текста своим предложением Дополнение предложений словами по смыслу.

фронтальный опрос

31

Буква И, и.

фронтальный опрос

32

Буква ы.

фронтальный опрос

33

Строчная буква э.

фронтальный опрос

34

Заглавная буква Э.

35

Закрепление изученного.

фронтальный опрос

36

Буквы М, м.

фронтальный опрос

37

Буквы С, с.

38

Буквы Н, н.

фронтальный опрос

39

Буквы Л, л.

фронтальный опрос

40.

Закрепление изученного.

фронтальный опрос

41

Закрепление изученного.

Самооценка и взаимооценка

42

Буквы Т, т.

фронтальный опрос

43

Буквы К, к.

фронтальный опрос

44

Загадки слов.

фронтальный опрос

45

Закрепление изученного.

- сверять записанное предложение со схемой-моделью;

- списывать предложения, заменяя печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;

- наблюдать за оглушением звука [ж]

товарищей и оценивать её по правилам.

   Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.

  Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

  Разгадывание ребусов 

Составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста.

   Письмо под диктовку.

 Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

   Составление рассказа с использованием поговорки.

  Толковать значение многозначных слов.

     Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

    Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.  

     Использование для построения вопросительных предложений вопросительных слов «кто?», «что?».

 Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

Ознакомление с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова.

      Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна — Жанна).  

     Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко — ниже).

фронтальный опрос

46

Закрепление.

Индивидуальный опрос

47

Буквы Р, р.

фронтальный опрос

48

Буквы В, в.

фронтальный опрос

49

Буквы П, п.

фронтальный опрос

50

Закрепление изученного.

фронтальный опрос

51

Буквы Г, г

беседа

52

Закрепление.

Самооценка.

53

Закреплени.

фронтальный опрос

54

Буквы Е, е.

фронтальный опрос

55

Повторение. Проверка знаний.

фронтальный опрос

фронтальный опрос

56

Буква Ё, ё.  

57

Письмо слов с буквами е, ё.

фронтальный опрос

58

Закрепление.

59

Закрепление.

60

Закрепление. Буквенная мозаика.

61

Буквы Б, б.

62

Буквы З, з.  

63

Правописание слов с парными согласными з-с.

, подбирать проверочные слова ;

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки,

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами, определять порядок слов в предложении;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

 - составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

        - анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

-восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

-разгадывать ребусы;

Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием.  

   Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

   Замена существительного личным местоимением он в тексте.

     Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

   Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

   Запись текста по опорным словам.

    Сочинение рассказа по заданному началу

фронтальный опрос

64

Правописание слов с парными согласными з-с.

фронтальный опрос

65

Закрепление.

фронтальный опрос

66

Буквы Д, д.

фронтальный опрос

67

Строчная буква ж.

фронтальный опрос

списывание

68

Заглавная буква Ж.

69

Правописание слов с буквосочетанием ЖИ.

70

Закрепление.

71

Буквенная мозаика.

72

Буквы Я, я.

73

Закрепление.

74

Строчная буква х.

75

Заглавная буква Х.

76

Буква Ь.

77

Буквы Й, й.

78

Буквы Ю, ю.

79

Написание слов с буквой ю.

80

Буквенная мозаика. Проверка знаний.

81

Буквы Ш, ш.

82

Буквы Ч, ч.

83

Буквы Щ, щ.

84

Упражнения в написании слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

85

Закрепление.

86

Буквы Ц, ц.

87

Буквы Ф, ф.

88

Буква Ъ. Написание слов с ъ.

89

Закрепление.

90

Закрепление.

91

Буквенная мозаика. Закрепление.

92

Отработка написания элементов букв.

93

Отработка написания элементов букв – плавных линий с точкой.

94

Отработка написания элементов букв – прямых линий с закруглением вверху и внизу.

95

Отработка написания элементов букв – прямых линий с петлей внизу.

96

Отработка написания элементов букв – прямых линий с петлей внизу и вверху..

97

Отработка написания элементов букв – прямых линий с петлей внизу.

98

Отработка написания элементов букв – прямых линий с петлей внизу.

99

Отработка написания элементов букв – прямых линий с петлей внизу.

100

Упражнения в написании букв.

П О С Л Е Б У К В А Р Н Ы Й           П Е Р И О Д

101

Отработка написания элементов букв.

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать:  определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста. Подбирать слова,

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предме-ты, объекты: находить общее и различие.

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным переживаниям

и переживаниям других людей;

нравственному содержанию поступков.

  Письмо предложений с комментированием.  

     Восстановление деформированного предложения.

   Письмо под диктовку.

 Наблюдение за изменением формы числа существительн. Единственное и множественное число существительных (один — много).

   Составление рассказа с использованием поговорки.

  Толковать значение многозначных слов.

     Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

самостоятельная работа

102

Отработка написания элементов букв.

фронтальный опрос

103

Отработка написания элементов букв.

фронтальный опрос

104

Отработка написания элементов букв. Кроссворд.

фронтальный опрос

105

Упражнения в написании букв.

диктант

106

Отработка написания элементов букв.

фронтальный опрос

107

Отработка написания элементов букв.

108

Отработка написания элементов букв.

которые пишутся с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

 - поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять многозначные слова.

3. Группировать, класс-сифицировать предме-ты, объекты на основе существенных призна-ков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог.

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

   Употребление имён прилагательных для характеристики предмета.

      Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

   Запись текста по опорным словам.

    Сочинение рассказа по заданному началу

фронтальный опрос

109

Отработка написания элементов букв.

Самостоятельная работа

110

Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных.

Контрольное списывание

111

Отработка написания элементов букв.

Правописание имен собственных, слов с буквосочетанием  ЧК ЧН

112

Упражнения в написании букв. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, ю, я, и.

113

Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Правописание слов с разделительным Ь.

114

Правописание слов с разделительным Ъ.

115

Проверочная работа.

(списывание)

№ урока  

дата

тема

Планируемые результаты.

Деятельность учащихся

Вид контроля

предметные

метапредметные

личностные

1

Знакомство с учебником. В мире общения

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать:  определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста. Подбирать слова,

которые пишутся с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

 - поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять многозначные слова.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предме-ты, объекты: находить общее и различие.

3. Группировать, класс-сифицировать предме-ты, объекты на основе существенных призна-ков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог.

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным переживаниям

и переживаниям других людей;

нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

  Письмо предложений с комментированием.  

     Восстановление деформированного предложения.

   Письмо под диктовку.

 Наблюдение за изменением формы числа существительн. Единственное и множественное число существительных (один — много).

   Составление рассказа с использованием поговорки.

  Толковать значение многозначных слов.

     Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

   Употребление имён прилагательных для характеристики предмета.

      Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

   Запись текста по опорным словам.

    Сочинение рассказа по заданному началу

фронтальный опрос

2

Главное средство общения – родной язык.

фронтальный опрос

3

Словесное творчество.

Индивидуальная работа

4

Роль слова в общении.

фронтальный опрос

5

Слово и его значение.

Индивидуальная работа

6

Слово и его значение.

7

Слово и его значение.

Индивидуальная работа

8

Имя собственное.

9

Имя собственное

10

Имя собственное.

Индивидуальная работа

11

Слова с несколькими значениями.

12

Слова, близкие по значению.

фронтальный опрос

13

Слова, противоположные по значению.

14

Группы слов.

15

Группы слов.

самостоятельная работа

16

Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

17

Из старинных учебников.

беседа

18

Звуки и буквы.

19

Звуки и буквы.

самостоятельная работа

20

Алфавит.

21

Гласные звуки и обозначение их буквами.

фронтальный опрос

22

Согласные звуки и обозначение их буквами.

Индивидуальная работа

23

Согласные звуки и обозначение их буквами.

24

Слоги

25

Слоги.

26

Деление слов для переноса.

фронтальный опрос

27

Деление слов для переноса.

Индивидуальная работа

28

Ударение

29

Ударение.

30

Говори правильно!

31

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Индивидуальная работа

32

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

самостоятельная работа

33

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

фронтальный опрос

34

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, ё, ю, я, и.

фронтальный опрос

35

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, ё, ю, я, и

фронтальный опрос

36

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Индивидуальная работа

37

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

38

. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Индивидуальная работа

39

Разделительный мягкий знак.

фронтальный опрос

40

Разделительный мягкий знак.

41

Разделительный твердый знак

фронтальный опрос

42

Звонкие и глухие согласные звуки.

43

Звонкие и глухие согласные звуки

44

Диктант с грамматическим заданием.

диктант

45

Работа над ошибками.

46

От слова к предложению.

Индивидуальная работа

47

Знаки препинания в конце предложения.

48

От предложения к тексту.

фронтальный опрос

49

Составление текста по вопросам и опорным словам.

фронтальный опрос

50

Обобщение пройденного материала.

№ урока

Дата.

Тема урока

Планируемые результаты

Рекомендуемые приёмы работы

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Как работать с учебником. Я и мои друзья.

Научатся:

ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, работать с учебником и рабочей тетрадью. Узнают: смысл терминов по теме «Условные и графические обозначения»

Имеют представление о содержании предмета «Технология» и его связи с другими учебными дисциплинами, с практикой личного жизненного опыта учащихся

Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами.

Вводная беседа; знакомство с условными обозначениями; работа с текстом учебника; создание рисунка; заполнение анкеты; беседа; работа со словарём; изготовление поделки; подведение итога урока.

2