Рабочая программа
календарно-тематическое планирование (4 класс)
Рабочая программа
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа № 7 им. О.Казанского
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского
Приказ №___148___ от «__31___»___08____ 2020года
/_____________//Авилова О.В./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
поОРК и СЭ модуль «Основы православной культуры»
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс
Количество часов: 35 часов
Учитель: Тимошенко Лия Георгиевна
Год составления: август 2020 год
ст. Егорлыкская
Ростовская область
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики (модуль «Основы православной культуры») для 4 класса разработана на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" - Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского
- Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 имО.Казанского ст. Егорлыкская на 2020-2021 учебный год.
- Положенияо рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от 12.07.2016г. №141
Рабочая программа составлена с учётом образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей), а также выбора ими учебного предмета «Основы православной культуры» — одного из модулей комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Рабочая программа составлена с учётом Примерной программы начального общего образования по основам религиозных культур и светской этики (модуль «Основы православной культуры») и авторской программы Кураев А. В. Основы духовно – нравственной культуры народов России. « Основы православной культуры».
Согласно учебному плану на изучение основ религиозных культур и светской этики (модуль «Основы православной культуры») отводится в 4 классе 34 часа из расчёта 1 час в неделю.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2020-2021 учебный год, наличием выходных ипраздничных дней в 2020-2021 учебном году, расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 35 часов.
Вместе с тем сохранен полный перечень тем, программа будет выполнена в полном объеме.
Срок реализации программы 1 год.
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к оценке своей учебной деятельности;
- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
- установка на здоровый образ жизни;
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
Выпускник получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия;
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Выпускник получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
Познавательныеуниверсальные учебные действия
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть рядом общих приёмов решения задач;
Выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной точкой зрения, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнёра;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
Выпускник получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;
Предметныерезультаты изучения курса ОРК и СЭ модуль «Основы православной культуры»
Выпускник научится: – раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.); – ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории ее формирования в России; – на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России; – излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества; – соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали; – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться: – развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей; – устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и 11 поведением людей, общественными явлениями; – выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан; – акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный модуль «Основы православной культуры»
Раздел I. Введение в православную духовную традицию.
1.Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.
2.Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия.
Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры.
3.Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.
Изучают основы духовной традиции православия.
4.Православная молитва, ее происхождение и значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые.
5.Библия и Евангелие. Кто такие христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть. Смысл Евангелия.
Дают определения основных понятий православной культуры
6.Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть.
7.Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.
Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.
8.Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как праздную Пасху.
9.Православное учение о человеке. Душа. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке.
10.Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как исправить ошибки.
11.Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость.
12.Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям.
Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры
13.Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение.
14.Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм.
15.Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.
Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры.
16.Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений. Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества
Раздел II. Православие в России.
17.Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение.
18.Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности.
Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.
19.Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.
20.Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые.
21.Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях.
22.Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие.
Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры
23.Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство.
24.Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.
25.Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы.
26.Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.
27-28.Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины.
29.Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен.
30.Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
31.Повторительно - обобщающий урок по второму разделу.
Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.
32.Итоговая презентация творческих проектов учащихся.
Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника, излагать своё мнение.
Готовят сообщение по выбранной теме.
33.Итоговая презентация творческих проектов учащихся (продолжение).
Тематическое планирование модуля
№ темы | Наименование темы | Коли чество часов |
1 | Россия – наша Родина | 1 |
2 | Культура и религия | 1 |
3 | Человек и Бог в православии | 1 |
4 | Православная молитва | 1 |
5 | Библия и Евангелие | 1 |
6 | Проповедь Христа | 1 |
7 | Христос и Его крест | 1 |
8 | Пасха | 1 |
9 | Православное учение о человеке | 1 |
10 | Совесть и раскаяние | 1 |
11 | Заповеди | 1 |
12 | Милосердие и сострадание | 1 |
13 | Золотое правило этики | 1 |
14 | Храм | 1 |
15 | Икона | 1 |
16 | Творческие работы учащихся | 1 |
17 | Подведение итогов | 1 |
18 | Как христианство пришло на Русь | 1 |
19 | Подвиг | 1 |
20 | Заповеди блаженств | 1 |
21 | Зачем творить добро? | 1 |
22 | Чудо в жизни христианина | 1 |
23 | Православие о Божием суде | 1 |
24 | Таинство Причастия | 1 |
25 | Монастырь | 1 |
26 | Отношение христианина к природе | 1 |
27 | Христианская семья | 1 |
28-29 | Защита Отечества | 2 |
30 | Христианин в труде | 1 |
31 | Любовь и уважение к Отечеству | 1 |
32 | Подготовка творческих проектов учащихся | 1 |
33 | Выступление учащихся со своими творческими работами | 3 |
Всего: | 35ч. |
1
- КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Наименование раздела, темы | Кол-во часов | Дата | Дидактическое обеспечение (оборудование) | |
план | факт | ||||
1. | Россия – наша Родина | 1 ч. | Сент. 2 | Презентация. | |
2. | Культура и религия | 1 ч. | 9 | Презентация. | |
3. | Человек и Бог в православии. | 1 ч. | 16 | Презентация. | |
4. | Православная молитва. | 1 ч. | 23 | Презентация. | |
5. | Библия и Евангелие | 1 ч. | 30 | Презентация. | |
6. | Проповедь Христа | 1 ч. | Октяб. 7 | Презентация. | |
7. | Христос и Его крест. | 1 ч. | 14 | Презентация. | |
8. | Пасха. | 1 ч. | 21 | Презентация. | |
9. | Православное учение о человеке | 1 ч. | 28 | Презентация. | |
10. | Совесть и раскаяние | 1 ч. | Нояб. 11 | Презентация. | |
11. | Заповеди | 1 ч. | 18 | Презентация. | |
12. | Милосердие и сострадание | 1 ч. | 25 | Презентация. | |
13. | Золотое правило этики | 1 ч. | Декаб. 2 | Презентация. | |
14. | Храм | 1 ч. | 9 | Презентация. | |
15. | Икона | 1 ч. | 16 | Презентация. | |
16. | Творческие работы учащихся | 1 ч. | 23 | Презентация. | |
17. | Подведение итогов | 1 ч. | 30 | Презентация. | |
18. | Как христианство пришло на Русь. | 1 ч. | Январь 13 | Презентация. | |
19. | Подвиг | 1 ч. | 20 | Презентация. | |
20. | Заповеди блаженств. | 1 ч. | 27 | Презентация. | |
21. | Зачем творить добро? | 1 ч. | Февр. 3 | Презентация. | |
22. | Чудо в жизни христианина | 1 ч. | 10 | Презентация. | |
23. | Православие о Божием суде | 1 ч. | 17 | Презентация. | |
24. | Таинство Причастия | 1 ч. | 24 | Презентация. | |
25. | Монастырь | 1 ч. | Март. 3 | Презентация. | |
26. | Отношение христианина к природе | 1 ч. | 10 | Презентация. | |
27. | Христианская семья | 1 ч. | 17 | Презентация. | |
28-29 | Защита Отечества | 2 ч. | Апрель 7 | Презентация. | |
30 | Христианин в труде | 1 ч. | 14 | Презентация. | |
31 | Любовь и уважение к Отечеству. | 1 ч. | 21 | Презентация. | |
32. | Подготовка творческих проектов учащихся | 1 ч. | 28 | Презентация. | |
33-35. | Выступление учащихся со своими творческими работами. | 3 ч. | Май. 5 12 19 | Презентация. | |
Итого: | 35ч |
«СОГЛАСОВАНО» Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «__26__» ______08_____ 2020года № __1___ Председатель МС /__________________/ /С.В. Скурихина/ | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР /________________/ /А.Н.Почивалова/ «___31_» ____08______ 2020 года |
- ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | «УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | «УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | «УТВЕРЖДАЮ» Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «__31__» ___08_____ 2020г. № __148____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
на родном языке
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс
Количество часов: 17 час
Учитель: Тимошенко Лия Георгиевна
Год составления: август 2020г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению на родном языке (русском) для 4 класса разработана на основе нормативных документов:
- Федерального Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ от 06 октября 2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576);
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 7 апреля 2015г. № 1/15 в редакции протокола №3/15 от 28.10.2015г. федерального учебно-методического объединения по общему образованию).
- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ЕСОШ№7 им. О. Казанского
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
- Планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Климанова Л. Ф., Бойкина М.В. «Литературное чтение» (из сборника рабочих программ «Школа России» М.: «Просвещение», 2019г.). К учебникам Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 4 класс в 2 частях, М: «Просвещение» 2019 г.
Согласно учебному плану на изучение литературного чтения на родном языке(русском) отводится в 4 классе 17 часов из расчета 0,5 часа в неделю.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2020-2021 учебный год, расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 17 часов.
Срок реализации программы 1 год.
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета,курса.
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
Выпускник научится:
- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
- различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
- читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
- использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
- ориентироваться в содержании художественного, учебного и научнопопулярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
- для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
- для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
- для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
- для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
- использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
- для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
- для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
- различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Выпускник получит возможность научиться:
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
- высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
- устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
- составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Выпускник научится:
- осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
- вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
- составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
Выпускник получит возможность научиться:
- работать с тематическим каталогом;
- работать с детской периодикой;
- самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
- распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
- отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов; - различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
- находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
- определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
Творческая деятельность (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
- создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
- восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
- составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
- составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
Выпускник получит возможность научиться:
- вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
- писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
- создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
- создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
- работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
выпускник научится:
1) овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
выпускник получит возможность научиться:
7) использованию различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
выпускник научится:
1) пониманию литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Выпускник получит возможность научиться:
5) умению самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умению использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умению работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитию художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.
Учащиеся получат возможность для понимания литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
Осознают значимость чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
Младшие школьники будут понимать роль чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
К концу обучения в начальной школе дети достигнут необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
Приобретут умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
3.Содержание учебного предмета, курса
Летописи ,былины ,сказания ,жития (3ч
Песнь о вещем Олеге.
Сергий Радонежский-святой земли русской.
Проект "Создание газеты в газете"
"Чудесный мир классики"(5часов)
Ершов "Конёк-горбунок"
Внеклассное чтение по сказкам А,С,Пушкина.
М.Ю.Лермонтов"Дары Терека"
Толстой. Басня "Как мужик камень убрал"
А.П.Чехов "Мальчики"
Поэтическая тетрадь(3часа)
Слово как средство художественной выразительности.
Плещеев "Дети и птичка"
Баратынский "Весна!Весна! Как воздух чист!"
И.Бунин "Листопад"
Литературные сказки(4 часа)
Одоевский "Городок в Табакерке"
Гаршин Сказка о жабе и розе"
Бажов "Серебряное копытце"
Аксаков "Аленький цветочек"
Делу время-потехе час" (2часа)
Книги о сверстниках, о школе
4. Тематическое планирование
№ раздела | Название раздела | Кол-во часов |
1 | Летописи, былины, сказания, жития | 3 |
2 | Чудесный мир классики | 5 |
3 | Поэтическая тетрадь | 3 |
4 | Литературные сказки | 4 |
5 | Делу время потехе час | 2 |
Итого:17 часов
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
- различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
- читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
- использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
- ориентироваться в содержании художественного, учебного и научнопопулярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
- для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
- для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
- для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
- для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
- использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
- для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
- для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
- различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Выпускник получит возможность научиться:
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
- высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
- устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
- составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Выпускник научится:
- осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
- вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
- составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
Выпускник получит возможность научиться:
- работать с тематическим каталогом;
- работать с детской периодикой;
- самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
- распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
- отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов; - различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
- находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
- определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
Творческая деятельность (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
- создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
- восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
- составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
- составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
Выпускник получит возможность научиться:
- вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
- писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
- создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
- создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
- работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
5.Календарно - тематическое планирование
Название раздела | № п\п | Тема | Дата | |
план. | факт. | |||
Летописи, былины, сказания, жития (3ч) | 1 | Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» | Сент. 10 | |
2 | Сергий Радонежский – святой земли Русской | 24 | ||
3 | Проект «Создание газеты в газете к памятной дате» | Окт. 8 | ||
Чудесный мир классики (5 ч) | 4 | П.П.Ершов «Конёк – Горбунок». Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства | 22 | |
5 | Внеклассное чтение по сказкам А.С.Пушкина | Нояб. 12 | ||
6 | М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. | 26 | ||
7 | Л.Н.Толстой Басня «Как мужик камень убрал» | Декаб. 10 | ||
8 | А.П.Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа. | 24 | ||
Поэтическая тетрадь (3 ч) | 9 | Слово как средство художественной выразительности. Внеклассное чтение. Стихи о природе Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.Н.Никитина и др; | Янв. 21 | |
10 | А.Н.Плещеев «Дети и птичка» Ритм стихотворения Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» | Февр. 4 | ||
11 | И. А Бунин «Листопад». Картина осени в стихах. Оценка достижений. | 18 | ||
Литературные сказки (4 ч) | 12 | В.Ф.Одоевский «Город в табакерке» Деление текста на части. Составление плана, подробный пересказ. | Март 4 | |
13 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» Текст – описание в содержании художественного произведения | 18 | ||
14 | П.П.Бажов «Серебряное копытце». Герои произведения. Авторское отношение. | Апрель 8 | ||
15 | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Деление на части. | 22 | ||
Делу время- потехе час (2 ч) | 16 - 17 | Промежуточная аттестация. Проверка техники чтения Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе. | Май 6 20 |
Итого:17 часов
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «_26___» ______08_____ 2020г. № ____1____ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/А. Н. Почивалова./
«____31» _____08______ 2020г. |
6. Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «_31___» _____08___ 2020г. № ___148___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс
Количество часов: 133 часа
Учитель: Тимошенко Лия Георгиевна
Год составления: август 2020г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике для 4 класса «в» разработана на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" - Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского
- Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского ст. Егорлыкская на 2020-2021 учебный год.
- Положения о рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от 12.07.2016г. №141
Рабочая программа по математике разработана с учётом Примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы авторов М.И Моро М.А..Бантовой,Г.В.. Бельтюковой С.И..Волковой,С.В. Степаановой, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
«Математикае» в двух частях, М.И.Моро.: Просвещение, 2019 г. с логотипом ФГОС
Согласно учебному плану на изучение математики отводится в 4 классе 136 часов из расчета 4 часа в неделю, в том числе 10 ч для проведения проверочных работ-тестов, 3 ч отводится на тесты, 6 ч на контрольные работы.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2020-2021 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2020-2021 учебном году (8.03,1.05,.9.05), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 133 часа.
Вместе с тем сохранен полный перечень тем, программа будет выполнена в полном объеме.
Срок реализации программы 1 год.
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Личностные результаты
Выпускник получит возможность для формирования:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание ответственности человека за общее благополучие;
- осознание своей этнической принадлежности;
- гуманистическое сознание;
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- мотивация учебной деятельности социальная, учебно - познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
Метапредметные результаты
Выпускник получит возможность научиться:
Регулятивные универсальные учебные действия
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- предвосхищать результата;
- предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- использовать установленные правила в контроле способа решения;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения:
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
Познавательные универсальные учебные действия
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- рефлексия способов и условий действий;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- смысловое чтение;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными);
- обработка информации (определение основной и второстепенной информации);
- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
- интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентироватъ полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- анализ;синтез;сравнение:
- классификация по заданным критериям;
- установление аналогий;
- установление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- ставить вопросы;
- обращаться за помощью;
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия:
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Предметные результаты
Предметные планируемые результаты освоения основной образовательной программы в четвертом классе, в отличие от личностных и
метапредметных, представлены на двух уровнях «выпускник научится» и «выпускник получит возможность научиться».
Раздел «Числа и величины»
Выпускник научится:
- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 1 до 100;
- знать разряды: десятки, единицы, сотни;
- читать и записывать величины (массу, длину, время), используя основные единицы измерения величин
Выпускник получит возможность научиться:
- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100;
- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
- выбирать единицу для измерения данной величины (длины), объяснять свои действия.
Раздел «Арифметические действия»
Выпускник научится:
- выполнять устно сложение, вычитание двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
- выполнять табличное умножение и деление с числами 2 и 3;
- заучивание таблиц умножения и деления на 2 и 3;
- знать свойства сложения и умножения: переместительное, сочетательное;
- находить значение числового выражения, применяя порядок действий;
- применять способы проверки сложения и вычитания;
- знать алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел;
- находить значение буквенных выражений с одной переменной;
- знать и применять названия компонентов сложения, вычитания, умножения и деления
- вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия без скобок и со скобками)
Выпускник получит возможность научиться:
- выполнять действия с величинами
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Раздел «Работа с текстовыми задачами»
Выпускник научится:
- устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- решать задачи разными способами;
- представлять задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице;
- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1 -2 действия);
- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
• находить разные способы решения задачи
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Выпускник научится:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, многоугольник, прямоугольник, квадрат, угол;
- знать свойства сторон прямоугольника;
- распознавать виды углов;
- использовать чертежные инструменты для выполнения построений;
- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать и называть геометрические тела: куб, шар
Раздел «Геометрические величины»
Выпускник научится:
- называть, читать геометрические величины и единицы из измерения;
- переводить одни единицы измерения в другие;
- измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины;
- вычислять периметр прямоугольника и квадрата;
- вычислять длину ломаной линии;
Раздел «Работа с информацией»
Выпускник научиться:
- собирать и представлять информацию, связанную со счетом
- читать и заполнять таблицы
- составлять и записывать простейший алгоритм;
Выпускник получит возможность научиться:
- читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные: готовые таблицы
3.Содержание учебного предмета, курса.
РАЗДЕЛ 1. Числа от 1 до 1000 14 часов.
Повторение. Нумерация чисел.
Числовые выражения. Порядок выполнения действий.
Нахождение суммы нескольких слагаемых.
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.
Умножение трёхзначного числа на однозначное число.
Свойства умножения.
Алгоритм письменного деления.
Приёмы письменного деления.
Диаграммы.
Что узнали. Чему научились.
Входная контрольная работа № 1.
Анализ работы. Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»
Странички для любознательных.
РАЗДЕЛ 2. Числа больше1000 - 109 часов.
Нумерация 12 часов.
Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.
Чтение многозначных чисел.
Запись многозначных чисел.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение многозначных чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.
Класс миллионов и класс миллиардов.
Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»
Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».
Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились».
Математический диктант № 1
Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация»
Анализ работ. Повторение.
Величины 15 часов.
Единица длины – километр.
Таблица единиц длины.
Соотношение между единицами длины.
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.
Таблица единиц площади.
Определение площади с помощью палетки.
Масса. Единицы массы: центнер, тонна.
Таблица единиц массы.
Математический диктант № 2. Закрепление.
Время. Единицы времени: год, месяц, неделя. Единица времени – сутки.
Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.
Единица времени – секунда.
Единица времени – век.
Таблица единиц времени.
Проверочная работа № 3 по теме «Величины»
Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились»
Сложение и вычитание 9 часов.
Устные и письменные приёмы вычислений.
Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032.
Нахождение неизвестного слагаемого.
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Нахождение нескольких долей целого.
Решение задач.
Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»
Сложение и вычитание величин.
Решение задач.
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа № 3. по теме "Сложение и вычитание"
Умножение и деление 73 часа.
Анализ контрольной работы. Свойства умножения.
Письменное умножение многозначного числа на однозначное.
Умножение на 0 и 1.
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.
Математический диктант № 3.
Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.
Деление с числами 0 и 1.
Письменные приёмы деления.
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз в косвенной форме.
Решение задач.
Умножение и деление на однозначное число.
Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
Решение задач на движение.
Страничка для любознательных.
Проверочная работа № 5 "Решение задач на движение"
Умножение числа на произведение.
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
Решение задач.
Перестановка и группировка множителей.
Что узнали. Чему научились. Математический диктант №4
Контрольная работа № 4 на тему "Письменное умножение и деление"
Анализ работ. Закрепление изученного материала.
Деление числа на произведение.
Деление с остатком на 10, 100, 1000.
Решение задач.
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
Закрепление изученного материала.
Что узнали. Чему научились.
Проверочная работа № 6 "Умножение и деления на числа, оканчивающиеся нулями»
Наши проекты.
Умножение числа на сумму.
Письменное умножение на двузначное число.
Решение задач.
Письменное умножение на трёхзначное число.
Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5.
Письменное деление на двузначное число.
Письменное деление с остатком на двузначное число.
Письменное деление на двузначное число.
Проверочная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число»
Письменное деление на двузначное число.
Письменное деление на трёхзначное число.
Деление с остатком.
Письменное деление на трёхзначное число. материала.
Что мы узнали. Чему мы научились.
Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Контрольная работа № 5 по теме «Деление на трёхзначное число»
Анализ контрольных работ. Подготовка к олимпиаде.
Раздел III.
Повторение и обобщение изученного материала 10 часов.
Нумерация.
Выражения и уравнения.
Арифметические действия: сложение и вычитание, умножение и деление
Правила о порядке выполнения действий.Величины. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Геометрические фигуры.
Итоговая контрольная работа № 6.
Анализ работ. Решение задач. Игра «В поисках клада»
4.Тематическое планирование.
№ п/п | Тема раздела | Количество часов | Из них | ||||
Тест | к/р | проект | п/р | м/д | |||
Раздел I. 1 | Числа от 1 до 1000 Повторение изученного материала во 3-м классе.
| 14 | 2 | 1 | |||
Раздел II. | Числа больше1000. | 109 | |||||
1 | Нумерация. | 12 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
2 | Величины | 15 | 1 | 1 | 1 | ||
3 | Сложение и вычитание. | 9 | 1 | 1 | |||
4 | Умножение и деление | 73 | 1 | 3 | 2 | 3 | |
Раздел III. | Повторение и обобщение изученного материала. | 10 | 1 | 1 | |||
Итого | 133 | 3 | 7 | 1 | 6 | 5 |
5.Календарно-тематическое планирование.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Сроки выполнения | Дидактическое обеспечение (оборудование) | ||
план | факт | |||||
Раздел I. Числа от 1 до 1000 - 14 часов (повторение) | ||||||
1 | Повторение. Нумерация чисел. | 1 | Сент. 1 | Электронное приложение к учебнику | ||
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | 1 | 2 | Электронное приложение к учебнику, таблица | ||
3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 1 | 4 | Электронное приложение к учебнику | ||
4 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | 1 | 7 | Электронное приложение к учебнику | ||
5 | Умножение трёхзначного числа на однозначное число. | 1 | 8 | Электронное приложение к учебнику | ||
6 | Свойства умножения. | 1 | 9 | таблица | ||
7 | Алгоритм письменного деления. | 1 | 11 | Электронное приложение к учебнику | ||
8 | Входная контрольная работа №1 | 1 | 14 | Электронное приложение к учебнику | ||
9 | Анализ работы. Приёмы письменного деления. | 1 | 15 | Электронное приложение к учебнику | ||
10 | Приёмы письменного деления. | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | ||
11 | Диаграммы. | 1 | 18 | презентация | ||
12 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 21 | Электронное приложение к учебнику | ||
13 | Контрольная работа по заданию администрации. | 1 | 22 | |||
14 | Странички для любознательных. | 1 | 23 | Электронное приложение к учебнику | ||
Раздел II Числа, которые больше 1000 - 10259часов. 1. Нумерация - 12 часов | ||||||
15 | Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. | 1 | 25 | Электронное приложение к учебнику | ||
16 | Чтение многозначных чисел. | 1 | 28 | Электронное приложение к учебнику | ||
17 | Запись многозначных чисел. | 1 | 29 | Электронное приложение к учебнику | ||
18 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | 30 | таблица | ||
19 | Сравнение многозначных чисел. | 1 | Октяб. 2 | Электронное приложение к учебнику | ||
20 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. | 1 | 5 | Электронное приложение к учебнику | ||
21 | Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. | 1 | 6 | Электронное приложение к учебнику | ||
22 | Класс миллионов и класс миллиардов. Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация» | 1 | 7 | таблица | ||
23 | Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | ||
24 | Повторение пройденного материала. | 1 | 12 | Электронное приложение к учебнику | ||
25 | Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация» | 1 | 13 | |||
26 | Анализ работ. Повторение. | 1 | 14 | |||
Величины 15 часов | ||||||
27 | Единица длины – километр. Таблица единиц длины. | 1 | 16 | ПК, презентация | ||
28 | Соотношение между единицами длины. | 1 | 19 | Электронное приложение к учебнику | ||
29 | Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. | 1 | 20 | Электронное приложение к учебнику | ||
30 | Таблица единиц площади. | 1 | 21 | таблица | ||
31 | Определение площади с помощью палетки. | 1 | 23 | палетка | ||
32 | Масса. Единицы массы: центнер, тонна. | 1 | 26 | таблица | ||
33 | Таблица единиц массы. | 1 | 27 | таблица | ||
34 | Закрепление. | 1 | 28 | Электронное приложение к учебнику | ||
35 | Время. Единицы времени: год, месяц, неделя. Единица времени – сутки. | 1 | 30 | ПК, презентация | ||
36 | Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. | 1 | Нояб. 9 | Электронное приложение к учебнику | ||
37 | Единица времени – секунда. | 1 | 10 | ПК, презентация | ||
38 | Единица времени – век. | 1 | 11 | Электронное приложение к учебнику | ||
39 | Таблица единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме «Величины» | 1 | 13 | таблица | ||
40, 41 | Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились» | 2 | 16 17 | Электронное приложение к учебнику | ||
3. Сложение и вычитание - 9 часов. | ||||||
42 | Устные и письменные приёмы вычислений. | 1 | 18 | Электронное приложение к учебнику | ||
43 | Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032 | 1 | 20 | Электронное приложение к учебнику | ||
44 | Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | 23 | Электронное приложение к учебнику | ||
45 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. | 1 | 24 | Электронное приложение к учебнику | ||
46 | Нахождение нескольких долей целого. | 1 | 25 | Электронное приложение к учебнику | ||
47 | Решение задач. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание» | 1 | 27 | |||
48 | Сложение и вычитание величин. | 1 | 30 | Электронное приложение к учебнику | ||
49 | Решение задач. | 1 | Декаб. 1 | Электронное приложение к учебнику | ||
50 | Что узнали. Чему научились. Контрольная работа № 3. по теме "Сложение и вычитание" | 1 | 2 | Электронное приложение к учебнику | ||
4. Умножение и деление - 73 часов. | ||||||
51 | Анализ контрольной работы. Свойства умножения. | 1 | 4 | Электронное приложение к учебнику | ||
52 | Письменное умножение многозначного числа на однозначное. | 1 | 7 | Электронное приложение к учебнику | ||
53 | Умножение на 0 и 1. | 1 | 8 | Электронное приложение к учебнику | ||
54 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | ||
55 | Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. | 1 | 11 | Электронное приложение к учебнику | ||
56 | Деление с числами 0 и 1. | 1 | 14 | Электронное приложение к учебнику | ||
57 | Письменные приёмы деления. | 1 | 15 | Электронное приложение к учебнику | ||
58 | Письменные приёмы деления. | 1 | 16 | ПК | ||
59 | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз в косвенной форме. | 1 | 18 | Электронное приложение к учебнику | ||
60 | Решение задач. | 1 | 21 | Электронное приложение к учебнику | ||
61 | Умножение и деление на однозначное число. | 1 | 22 | Электронное приложение к учебнику | ||
62 | Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | 1 | 23 | Электронное приложение к учебнику | ||
63 | Решение задач на движение. | 1 | 25 | Электронное приложение к учебнику | ||
64 | Решение задач на движение. | 1 | 28 | Электронное приложение к учебнику | ||
65 | Решение задач на движение. | 1 | 29 | Электронное приложение к учебнику | ||
66 | Странички для любопытных. | 1 | 30 | Электронное приложение к учебнику | ||
67 | Страничка для любознательных. "Решение задач на движение" | 1 | Янв. 11 | Электронное приложение к учебнику | ||
68 | Умножение числа на произведение. | 1 | 12 | Электронное приложение к учебнику | ||
69 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 13 | Электронное приложение к учебнику | ||
70 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 15 | Электронное приложение к учебнику | ||
71 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | 1 | 18 | Электронное приложение к учебнику | ||
72 | Решение задач. | 1 | 19 | Электронное приложение к учебнику | ||
73 | Перестановка и группировка множителей. | 1 | 20 | ПК | ||
74 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 22 | Электронное приложение к учебнику | ||
75 | Контрольная работа № 4 "Письменное умножение и деление" | 1 | 25 | Электронное приложение к учебнику | ||
76 | Анализ работ. Закрепление изученного материала. | 1 | 26 | Электронное приложение к учебнику | ||
77 | Деление числа на произведение. | 1 | 27 | Электронное приложение к учебнику | ||
78 | Деление числа на произведение. | 1 | 29 | Электронное приложение к учебнику | ||
79 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | 1 | Февр. 1 | Электронное приложение к учебнику | ||
80 | Решение задач. | 1 | 2 | Электронное приложение к учебнику | ||
81 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 3 | Электронное приложение к учебнику | ||
82 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 5 | Электронное приложение к учебнику | ||
83 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 8 | Электронное приложение к учебнику | ||
84 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | 9 | ПК | ||
85 | Решение задач. | 1 | 10 | ПК | ||
86 | Закрепление изученного материала. | 1 | 12 | карточки | ||
87 | Что узнали. Чему научились. | 1 | 15 | ПК | ||
88 | Наши проекты. | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | ||
89 | . Проверочная работа № 6 "Умножение и деления на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 | 17 | ПК | ||
90 | Умножение числа на сумму. | 1 | 19 | Электронное приложение к учебнику | ||
91 | Умножение числа на сумму. | 1 | 22 | Электронное приложение к учебнику | ||
92 | Письменное умножение на двузначное число. | 1 | 24 | Электронное приложение к учебнику | ||
93 | Письменное умножение на двузначное число. | 1 | 26 | Электронное приложение к учебнику | ||
94 | Решение задач. | 1 | Март 1 | Электронное приложение к учебнику | ||
95 | Решение задач. | 1 | 2 | Электронное приложение к учебнику | ||
96 | Письменное умножение на трёхзначное число. | 1 | 3 | Электронное приложение к учебнику | ||
97 | Письменное умножение на трёхзначное число. | 1 | 5 | Электронное приложение к учебнику | ||
98 | Закрепление изученного материала. | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | ||
99 | Что узнали. Чему научились. Закрепление материала. | 1 | 10 | Электронное приложение к учебнику | ||
100, 101 | Закрепление изученного материала. | 2 | 12 15 | Электронное приложение к учебнику | ||
102 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | ||
103 | Письменное деление с остатком на двузначное число. | 1 | 17 | Электронное приложение к учебнику | ||
104 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 19 | Электронное приложение к учебнику | ||
105 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | Апрель 2 | Электронное приложение к учебнику | ||
106 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | 5 | Электронное приложение к учебнику | ||
107 | Закрепление изученного материала. | 1 | 6 | Электронное приложение к учебнику | ||
108 | Закрепление изученного материала. Решение задач. | 1 | 7 | Электронное приложение к учебнику | ||
109 | Закрепление изученного материала. | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | ||
110 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | 1 | 12 | Электронное приложение к учебнику | ||
111 | Закрепление изученного материала. | 1 | 13 | Электронное приложение к учебнику | ||
112 | Закрепление изученного материала. | 1 | 14 | Электронное приложение к учебнику | ||
113 | Проверочная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число» | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | ||
114 | Анализ работ. Письменное деление на двузначное число. | 1 | 19 | Электронное приложение к учебнику | ||
115 | Письменное деление на трёхзначное число. | 1 | 20 | Электронное приложение к учебнику | ||
116 | Письменное деление на трёхзначное число. | 1 | 21 | Электронное приложение к учебнику | ||
117 | Закрепление изученного материала. Деление с остатком. | 1 | 23 | Электронное приложение к учебнику | ||
118 | Закрепление изученного материала. | 1 | 26 | ПК | ||
119 | Письменное деление на трёхзначное число. Закрепление изученного материала | 1 | 27 | Электронное приложение к учебнику | ||
120 | Закрепление изученного материала. | 1 | 28 | карточки | ||
121 | Что мы узнали. Чему мы научились. Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 | 30 | ПК | ||
122 | Контрольная работа № 5 по теме «Деление на трёхзначное число» | 1 | Май 4 | карточки | ||
123 | Анализ контрольных работ. Подготовка к олимпиаде. | 1 | 5 | карточки | ||
Повторение изученного материала в 4 классе- 8 часов. | ||||||
124 | Нумерация. | 1 | 7 | таблица | ||
125 | Выражения и уравнения. | 1 | 11 | ПК | ||
126 | Арифметические действия: сложение и вычитание.. | 1 | 12 | ПК | ||
127 | Комплексная контрольная работа. | 1 | 14 | |||
128 | Правила о порядке выполнения действий. | 1 | 17 | ПК | ||
129 | Величины. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 | 18 | |||
130 | .Итоговая контрольная работа №6 | 1 | 19 | таблица | ||
131-133 | Геометрические фигуры | 3 | 21 24 25 | ПК | ||
Итого: | 133 | |||||
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «_26___» _______08____ 2020г. № ____1____ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/А. Н. Почивалова/ «___31_» _____08______ 2020г. |
6.Лист корректировки рабочей программы
Способ корректи ровки | После корректировки | ||||||||
Тема урока | Кол часов | Дата | Тема урока | Кол час. | Дата | ||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О. Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О. В. Авилова/
приказ от «_31__» _______08______2020г. №_148__
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс
Количество часов: 32 ч
Учитель: Тимошенко Лия Георгиевна
Год составления: август 2020 г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке для 4 класса «в» разработана на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" - Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского
- Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского ст. Егорлыкская на 2020-2021 учебный год.
- Положения о рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от 12.07.2016г. №141
Рабочая программа по музыке разработана с учётом Примерной программы начального общего образования по музыке и авторской программы авторов Е.Д. Критской,Г.П. Сергеевой,Т.С. Шмагиной, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
"Музыка" Е.Д.Критская,М.: Просвещение, 2019 г. с логотипом ФГОС
Согласно учебному плану на изучение литературного чтения отводится в 4 классе 34 часа из расчета 1 час в неделю.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2020-2021 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2020-2021 учебном году (01.05, 8.03.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 32 часа.
Вместе с тем сохранен полный перечень тем, программа будет выполнена в полном объеме.
Срок реализации программы 1 год.
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания
в собственных поступках;
–эстетические и ценностно - смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения,
жизненного оптимизма;
– любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;
– учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности;
– знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;
– основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);
– навыки оценки и самооценки результатов музыкально - исполнительской и творческой деятельности;
– основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга.
Выпускник получит возможность для формирования:
устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально - эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении;
– гражданской идентичности на основе личностного принятия культурных традиций, уважения
к истории России;
– чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства;
– толерантности на основе представлений об этнической самобытности музыкального искусства разных народов;
– представлений об эстетических идеалах человечества, духовных отечественных традициях;
– способности видеть в людях лучшие качества;
– способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания и представления о музыке.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;
-выбирать способы решения проблем поискового характера;
-планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;
-уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;
-выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;
-воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать;
-установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения);
-приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности;
-использовать речь для регуляции своего действия.
Выпускник получит возможность научиться:
- преобразовывать познавательную задачу в практическую;
- составлять план и последовательность действий;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-- наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;
-ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
-применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
-уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
-подбирать и читать стихи о родном крае, о России, созвучные музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке;
-узнавать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата);
-понимать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и -изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись;
-анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;
-познавать разнообразные стороны жизни русского человека, его религиозные убеждения и традиции, через музыкально-художественные образы;
-передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки;
-рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;
-узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.
Выпускник получит возможность научиться:
-осуществлять и выделять необходимую информцию;
-осуществлять поиск необходимой информации;
-осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;
-ставить и формулировать проблему.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
-участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
-аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение другихлюдей о музыке;
-участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.
Выпускник получит возможность научиться:
-ставить вопросы;
-обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
-формулировать свои затруднения.
-проявлять активность в решении познавательных задач.
Предметные результаты.
Выпускник научится:
- расширению жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
- выявлению характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
- воспитанию навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
- развитию умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
- формированию постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
- формированию умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
- развитию навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
- расширению представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
- совершенствованию умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать музыку различных жанров;
-размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
-ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России;
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
-ценить отечественные народные музыкальные традиции;
-соотносить выразительные и изобразительные интонации, характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
-определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;
-исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;
3. Содержание учебного предмета, курса
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (4 ч)
Мелодия.
Как сложили песню. Звучащие картины.
Ты откуда русская, зародилась, музыка?
Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» ( 4ч)
Святые земли Русской. Илья Муромец.
Кирилл и Мефодий.
Праздников праздник, торжество из торжеств.
Родной обычай старины. Светлый праздник
Тема раздела: «День, полный событий» (5 ч)
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…
Зимнее утро, зимний вечер.
Что за прелесть эти сказки! Три чуда.
Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
Приют, сияньем муз одетый…. Обобщающий урок .
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5ч)
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
Оркестр русских народных инструментов.
«Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах.
«Музыкант-чародей». Обобщающий урок.
Народные праздники. Троица.
Тема раздела: «В концертном зале» ( 6ч)
Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.
Старый замок.
Счастье в сирени живет…
Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
Патетическая соната. Годы странствий.
Царит гармония оркестра.
Тема раздела: «В музыкальном театре» ( 5ч)
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.
Русский Восток. Восточные мотивы.
Балет «Петрушка»
Театр музыкальной комедии.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» ( 3ч)
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
В каждой интонации спрятан человек. Музыкальный сказочник.
Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.
4.Тематическое планирование.
№ п/п | Разделы и темы | Всего часов |
1. | «Россия – Родина моя» | 4ч |
2. | «О России петь – что стремиться в храм» | 4ч |
3. | «День, полный событий» | 5ч |
4. | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 5ч |
5. | «В концертном зале» | 6 ч |
6. | «В музыкальном театре» | 5 ч |
7. | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» | 3ч |
Итого: | 32ч |
5. Календарно тематическое планирование
№ урока | Наименование раздела, темы | Количество часов | Дата | Дидактическое обеспечение (оборудование) | |
план | факт | ||||
«Россия - Родина моя». | 4ч | ||||
1 | Мелодия. «Ты запой мне ту песню…». | 1ч | Сент. 1 |
| п/к презентация |
2 | Как сложили песню. Звучащие картины. | 1ч | 8 | п/к презентация | |
3 | «Ты откуда русская, зародилась, музыка? | 1ч | 15 | п/к презентация | |
4 | «Я пойду по полю белому… « | 1ч | 22 | презентация | |
«О России петь – что стремиться в храм». | 4ч | 29 | |||
5 | Святые земли Русской. Илья Муромец | 1ч | Октяб. 6 | .п/к былины иллюстрация Ильи Муромца. | |
6 | Кирилл и Мефодий. | 1ч | 13 | п/к иллюстрация Кирилла и Мефодия. презентация | |
7 | Праздников праздник, торжество из торжеств. | 1ч | 20 | презентация п/к | |
8 | Родной обычай старины. Светлый праздник. | 1ч | 27 | п/к | |
«День, полный событий». | 5ч | ||||
9 | «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» | 1ч | Нояб. 10 17 | презентация п/к | |
10 | Зимнее утро, зимний вечер. | 1ч | 24 | презентация п/к | |
11 | «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда. | 1ч | Декаб. 1 | презентация п/к | |
12 | Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. | 1ч | 8 | презентация п/к | |
13 | «Приют, сияньем муз одетый…». | 1ч | 15 | презентация п/к | |
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!». | 5ч | ||||
14 | Композитор – имя ему народ | 1ч | 22 | п/к художественная литература | |
15 | Музыкальные инструменты России. | 1ч | 29 | п/к таблица музыкальных инструментов | |
16 | Оркестр русских народных инструментов. | 1ч | Янв. 12 | п/к таблица музыкальных инструментов презентация | |
17 | «Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах. | 1ч | 19 | п/к презентация художественная литература | |
18 | Народные праздники. Троица. | 1ч | 26 | п/к | |
«В концертном зале ». | 6ч | ||||
19 | Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. | 1ч | Февр. 2 | п/к таблица музыкальных инструментов | |
20 | Старый замок. | 1ч | 9 | п/к презентация | |
21 | Счастье в сирени живет… | 1ч | 16 | п/к презентация | |
22 | Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы… | 1ч | Март. 2 | п/к презентация портрет композитора | |
23 | Патетическая соната. Годы странствий | 1ч | 9 | п/к таблица музыкальных инструментов презентация | |
24 | Царит гармония оркестра. | 1ч | 16 | п/к таблица музыкальных инструментов | |
«В музыкальном театре». | 5ч | ||||
25 | Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки | 1ч | Апрель. 6 | п/к портрет композитора | |
26 | Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского | 1ч | 13 | п/к презентация портрет композитора | |
27 | Русский Восток. Восточные мотивы. | 1ч | 20 | п/к презентация | |
28 | Балет «Петрушка» | 1ч | 27 | п/к презентация | |
29 | Театр музыкальной комедии | 1ч | Май 4 | п/к презентация | |
« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». | 5ч | ||||
30 | Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. | 1ч | 11 | п/к презентация | |
31 | Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). | 1ч | 18 | п/к презентация таблица музыкальных инструментов | |
32 | В каждой интонации спрятан человек. Музыкальный сказочник. | 1ч | 25 | п/к презентация | |
Итого: | 32ч |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «__26__» _______08____ 2020г. № ____1____ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________ /А. Н. Почивалова/
«___31_» ______08_____ 2020г. |
6. Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ _____________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ _____________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ _____________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ _____________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О. В. Авилова/
приказ от «__31_»_______08______2020 г. № _148__
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 « в» класс
Количество часов: 68 часов
Учитель: Тимошенко Лия Георгиевна
Год составления: август 2020г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса «в» разработана на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" - Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского
- Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского ст. Егорлыкская на 2020-2021 учебный год.
- Положения о рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от 12.07.2016г. №141
Рабочая программа по окружающему миру разработана с учётом Примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы авторов "Окружающий мир", УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
«Окружающий мир» в двух частях, А,А,Плешакова,М.: Просвещение, 2019 г. с логотипом ФГОС
Согласно учебному плану на изучение окружающего мира отводится в 4 классе 68 часов из расчета 2 часа в неделю, в том числе 2 ч для проведения проверочных работ-тестов, 2 ч отводится на проекты, 3 ч на практические работы.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2020-2021 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2020-2021 учебном году расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 68 часов.
Вместе с тем сохранен полный перечень тем, программа будет выполнена в полном объеме.
Срок реализации программы 1 год.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;
- представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
- овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
- понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
- познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
- представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
- эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
- этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
- бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
- контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
- анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
- сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
- осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
- моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
- формулировать ответы на вопросы;
- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
- высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
- поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
- готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
- составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
- понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;
- уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
- осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
- устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Учащиеся получат возможность научиться:
- наблюдать объекты окружающего мира;
- самостоятельно работать с учебником, со словарём, справочником, энциклопедиями;
- работать с учебными и научно-познавательными текстами;
- составлять план учебной статьи;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- работать с различными картами;
- готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;
- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
- работать в паре, группе, индивидуально;
- оценивать себя, товарища;
- формировать коммуникативные умения;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения; показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; границы России, некоторые города России;
- описывать отдельные (изученные) события истории Отечества;
- пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае родной стране, нашей планете.
Учащиеся научатся:
- определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;
- различать важнейшие полезные ископаемые родного края;
- различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственные животных края;
- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
- проводить самостоятельные наблюдения в природе;
- оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
- формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;
-в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы;
-называть способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);
- называть океаны и материки;
- называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства, об экологических проблемах в этих зонах;
- рассказывать о государственной символике России, о государственных праздниках России;
- объяснять, что такое Конституция;
- характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
- называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.
3.Содержание учебного материала.
" Земля и человечество"- 10 часов.
Мир глазами астронома.
Планеты Солнечной системы.
Звёздное небо – Великая книга Природы.
Мир глазами географа.
Мир глазами историка.
Когда и где?
Мир глазами эколога.
Природное сообщество «Водоем».
Сокровища Земли под охраной человечества.
Всемирное наследие.
Сокровища Земли под охраной человечества.
Международная Красная книга.
Тест на тему «Земля и человечество»
Природа России - 11 часов.
Равнины и горы России.
Природные зоны России.
Зона арктических пустынь. Тундра
Леса России.
Растения и животные леса. Лес и человек.
Проверочная работа
Зона степей.
Пустыни.
У Чёрного моря.
Контрольная работа.
Родной край - часть большой страны - 13 часов.
Родной край – часть большой страны.
Наш край.
Поверхность нашего края
Водные богатства нашего края
Наши подземные богатства.
Земля - кормилица
Жизнь леса.
Жизнь луга.
Жизнь в пресных водах.
Растениеводство в нашем крае.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Животноводство в нашем крае.
Презентация проектов.
Страницы всемирной истории - 5 часов.
Начало истории человечества.
Мир древности: далёкий и близкий
Средние века: время рыцарей и замков.
Новое время: встреча Европы и Америки.
Новейшее время: история продолжается сегодня.
Тест на тему «Страницы всемирной истории»
Страницы истории России - 20 часов.
Жизнь древних славян
Во времена Древней Руси
Страна городов
Из книжной сокровищницы Древней Руси
Трудные времена на Русской земле
Русь расправляет крылья
Куликовская битва
Иван Третий
Мастера печатных дел
Патриоты России
Пётр Великий
Михаил Васильевич Ломоносов
Екатерина Великая.
Отечественная война 1812 года.
Страницы истории XIX века.
Россия вступает в XX век.
Страницы истории 1920 – 1930-х годов
Великая война и великая Победа.
Страна, открывшая путь в космос.
Современная Россия - 9часов.
Основной закон России и права человека
Мы – граждане России
Славные символы России
Такие разные праздники
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.
Путешествие по России
(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)
Путешествие по России
(по Уралу, по северу европейской России).
Путешествие по России
(по Волге, по югу России). Презентация проектов.
4. Тематическое планирование
№ п/п | Темы разделов | Всего часов | Из них | ||||
Тесты | Проверочные работы | Практичес кие работы | проекты | ||||
1 | Земля и человечество. | 10 | 1 | 1 | |||
2 | Природа России | 11 | 1 | 2 | |||
3 | Родной край - часть большой страны. | 13 | 1 | ||||
4 | Страницы всемирной истории. | 5 | |||||
5 | Страницы истории России. | 20 | 1 | 1 | |||
6 | Современная России. | 9 | 1 | ||||
Итого: |
68ч | 2 | 2 | 3 | 2 |
5.Календарно-тематическое планирование.
№ п/п | Тема уроков | Количество часов | Дата проведения | Дидактическое обеспечение (оборудование) | |||
план | факт | ||||||
Часть 1. " Земля и человечество."- 10 часов. | |||||||
1 | Мир глазами астронома. | 1 | Сент. 1 | Электронное приложение к учебнику | |||
2 | Планеты Солнечной системы. | 1 | 3 | Электронное приложение к учебнику, макет планет, глобус. | |||
3 | Звёздное небо – Великая книга Природы. | 1 | 8 | Электронное приложение к учебнику, карта звездного неба | |||
4 | Мир глазами географа. «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте» | 1
| 10 | Электронное приложение к учебнику, глобус, физическая карта | |||
5 | Мир глазами историка | 1 | 15 | Электронное приложение к учебнику | |||
6 | Когда и где? Практическая работа №1 «Знакомство с историческими картами» | 1 | 17 | Электронное приложение к учебнику | |||
7 | Мир глазами эколога | 1 | 22 | Электронное приложение к учебнику | |||
8 | Природное сообщество «Водоем». | 1 | 24 | Электронное приложение к учебнику | |||
9 | Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие | 1 | 29 | Электронное приложение к учебнику | |||
10 | Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга. Тест № 1 | 1 | Октяб. 1 | Электронное приложение к учебнику, Красная книга | |||
Раздел 2. Природа России - 11 часов. | |||||||
11 | Равнины и горы России. Практическая работа «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России» | 1 | 6 | Физическая карта России | |||
12 | Моря, озёра и реки России. | 1 | 8 | Физическая карта России | |||
13 | Природные зоны России. Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России» | 1 | 13 | Карта природных зон России | |||
14 | Зона арктических пустынь. Тундра. | 1 | 15 | Карта природных зон России | |||
15 | Контрольная работа. «Земля и человечество» | 1 | 20 | ||||
16 | Леса России. | 1 | 22 | Карта природных зон России | |||
17 | Растения и животные леса. | 1 | 27 | Карта природных зон России | |||
18 | Лес и человек. | 1 | 29 | Карта природных зон России | |||
19 | Зона степей. | 1 | Нояб. 10 | Карта природных зон России | |||
20 | Пустыни. | 1 | 12 | Карта природных зон России | |||
21 | У Чёрного моря. | 1 | 17 | Карта природных зон России | |||
Раздел 3. Родной край - часть большой страны - 13часов. | |||||||
22 | Родной край – часть большой страны. | 1 | 19 | Карта Ростовской области, Карта природных зон России | |||
23 | Наш край. «Знакомство с картой родного края» | 1 | 24 | Карта Ростовской области | |||
24 | Поверхность нашего края | 1 | 26 | Карта Ростовской области | |||
25 | Водные богатства нашего края | 1 | Декаб. 1 | Карта Ростовской области | |||
26 | Наши подземные богатства. «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств» | 1 | 3 | Карта Ростовской области, образцы полезных ископаемых | |||
27 | Земля - кормилица | 1 | 8 | Электронное приложение к учебнику | |||
28 | Жизнь леса. | 1 | 10 | Электронное приложение к учебнику | |||
29 | Жизнь луга. | 1 | 15 | Электронное приложение к учебнику | |||
30 | Жизнь в пресных водах. | 1 | 17 | Электронное приложение к учебнику | |||
31 | Растениеводство в нашем крае. | 1 | 22 | презентация | |||
32 | Проверим себя и оценим свои достижения. | 1 | 24 | Электронное приложение к учебнику | |||
33 | Животноводство в нашем крае. | 1 | 29 | презентация | |||
34 | Презентация проектов. | 1 | Янв. 12 | ПК, интерактивная доска | |||
Раздел – 4 . Страницы всемирной истории. 5 часов | |||||||
35 | Начало истории человечества. | 1 | 14 | Электронное приложение к учебнику | |||
36 | Мир древности: далёкий и близкий | 1 | 19 | Электронное приложение к учебнику | |||
37 | Средние века: время рыцарей и замков. | 1 | 21 | Электронное приложение к учебнику | |||
38 | Новое время: встреча Европы и Америки. | 1 | 26 | Электронное приложение к учебнику | |||
39 | Новейшее время: история продолжается сегодня. | 1 | 28 | Электронное приложение к учебнику | |||
Раздел 5. Страницы истории России - 20 часов. | |||||||
40 | Жизнь древних славян | 1 | Февр. 2 | Электронное приложение к учебнику | |||
41 | Во времена Древней Руси | 1 | 4 | Электронное приложение к учебнику | |||
42 | Страна городов | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | |||
43 | Из книжной сокровищницы Древней Руси | 1 | 11 | Электронное приложение к учебнику | |||
44 | Трудные времена на Русской земле | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | |||
45 | Русь расправляет крылья | 1 | 18 | Электронное приложение к учебнику | |||
46 | Куликовская битва | 1 | 25 | Электронное приложение к учебнику | |||
47 | Иван Третий .Мастера печатных дел. | 1 | Март. 2 | Электронное приложение к учебнику | |||
48 | Патриоты России | 1 | 4 | Электронное приложение к учебнику | |||
49 | Пётр Великий | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | |||
50 | Михаил Васильевич Ломоносов | 1 | 11 | Электронное приложение к учебнику | |||
51 | Контрольная работа по заданию администрации | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | |||
52 | Екатерина Великая. | 1 | 18 | Электронное приложение к учебнику | |||
53 | Отечественная война 1812 года. | 1 | 30 | Электронное приложение к учебнику | |||
54 | Страницы истории XIX века. | 1 | Апрель 1 | Электронное приложение к учебнику | |||
55 | Россия вступает в XX век. | 1 | 6 | Электронное приложение к учебнику | |||
56 | Страницы истории 1920 – 1930-х годов | 1 | 8 | Электронное приложение к учебнику | |||
57 | Великая война и великая Победа. | 1 | 13 | Электронное приложение к учебнику | |||
58 | Великая война и великая Победа. | 1 | 15 | Электронное приложение к учебнику | |||
59 | Страна, открывшая путь в космос. Тест | 1 | 20 | Электронное приложение к учебнику | |||
Раздел 6. Современная Россия - 6 часов. | |||||||
60 | Основной закон России и права человека | 1 | 22 | Электронное приложение к учебнику | |||
61 | Мы – граждане России | 1 | 27 | Электронное приложение к учебнику | |||
62 | Славные символы России | 1 | 29 | Электронное приложение к учебнику | |||
63 | Такие разные праздники | 1 | Май. 4 | Электронное приложение к учебнику | |||
64 | Семейные праздники. | 1 | 6 | Электронное приложение к учебнику | |||
65-68 | Путешествие по России.Презентация проектов. | 5 | 11 13 18 20 | Электронное приложение к учебнику | |||
Итого:68 часов |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «__26__» ______08_____ 2020 г. № ______1__ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/А.Н.Почивалова/__ «___31_» ______08_____ 2020г. |
6.Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | ||||||
Тема урока | Кол часов | Дата | Тема урока | Кол час. | Дата | ||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «__31__» ____08____ 2020г. № ___148___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс
Количество часов: 136 часов
Учитель: Тимошенко Лия Георгиевна
Год составления: август 2020г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса «в» разработана на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" - Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского
- Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского ст. Егорлыкская на 2020-2021 учебный год.
- Положения о рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от 12.07.2016г. №141
Рабочая программа по русскому языку разработана с учётом Примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы авторов В.Г.Горецкого,В.П.Канакиной, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2019 год.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
«Русский языке» в двух частях, В.П.Канакина, В. Г. Горецкий, ,М.: Просвещение, 2019 г. с логотипом ФГОС
Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится в 4 классе 136 часов из расчета 4 часа в неделю.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2020-2021 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2020-2021 учебном году расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 136 часов.
Вместе с тем сохранен полный перечень тем, программа будет выполнена в полном объеме.
Срок реализации программы 1 год.
1.Планируемые результаты изучения предмета, курса.
Личностные результаты.
Выпускник получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:
• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;
• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
• развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;
• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;
• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;
• установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметныерезультаты.
Регулятивные. Выпускник получит возможность для формирования регулятивных УУД:
• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные.
Выпускник получит возможность для формирования познавательных УУД:
• уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;
• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные.
Выпускник получит возможность для формирования коммуникативных УУД:
• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
• активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты.
Общие предметные результаты освоения программы.
Выпускник получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:
• первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
• представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
• понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;
• овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;
• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
• овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);
• овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Выпускник научится:
- осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
- практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
- выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
- овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
- практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
- овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
- пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;
- письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
- сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
- составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);
- письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
- пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
- подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
- создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
- анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
- оформлять результаты исследовательской работы;
- редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА
Выпускник научится:
- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);
- пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
- различать звуки и буквы;
- классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
- знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
- пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).
Выпускник получит возможность научиться:
- выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).
ЛЕКСИКА
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Выпускник научится:
- осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
- выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
- распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
- подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
- понимать этимологию мотивированных слов-названий;
- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
- находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
- пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Выпускник получит возможность научиться:
- оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
- работать с разными словарями;
- приобретать опыт редактирования предложения (текста).
СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)
Выпускник научится:
- различать изменяемые и неизменяемые слова;
- различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
- находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся),соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;
- находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
- узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
- сравнивать, классифицировать слова по их составу;
- соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
- понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
- образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
- понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
- узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);
- разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
- подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).
МОРФОЛОГИЯ
Выпускник научится:
- определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
- распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);
- пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
- выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;
- определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
- определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
- определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
- распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
- определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
- иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;
- различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
- понимать роль союзов и частицы не в речи;
- подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.
Выпускник получит возможность научиться:
- разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
- сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
- различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
- склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
- различать родовые и личные окончания глагола;
- наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
- проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
- находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
- находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
СИНТАКСИС
Выпускник научится:
- различать предложение, словосочетание и слово;
- устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
- составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;
- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
- классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
- выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
- находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
- распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
- составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.
Выпускник получит возможность научиться:
- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
- находить в предложении обращение;
- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
3.Содержание учебного предмета, курса.
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (131ч)
1.Повторение изученного (10 ч)
Наша речь. Виды речи.
Язык и речь. Формулы вежливости.
Текст и его план.
Предложение как единица речи.
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Диалог. Обращение
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
По данной теме предусмотрены следующие работы:
- контрольный диктант-1
- тестирование КИМ тест №1 -1
- обучающее изложение-1
Предложение (6 ч)
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
По данной теме предусмотрены следующие работы:
- контрольный диктант – 1 ;
- сочинение – 1
- КИМ тест №2 -1
- словарный диктант-1
-- проект - 1
Слово в языке и речи (17 ч)
Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.
Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
По данной теме предусмотрены следующие работы:
- контрольный диктант – 1 ;
- изложение – 1
-- сочинение – 1
-тест-1
- словарный диктант-1
Имя существительное (30 ч)
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
По данной теме предусмотрены следующие работы:
- контрольный диктант – 2 ;
- изложение – 2
- сочинение – 2
- КИМ тест №3 -1
-- проект - 1
- словарный диктант-1
-- контрольная работа(администр.1)
Имя прилагательное (25 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам.в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
По данной теме предусмотрены следующие работы:
- контрольный диктант – 1 ;
- изложение – 2
- сочинение – 3
- КИМ тест № 4 -1
- словарный диктант-1
Местоимение (7 ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
По данной теме предусмотрены следующие работы:
- контрольный диктант – 1 ;
- изложение – 1
- КИМ тест № 5 -1
Глагол (27 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
По данной теме предусмотрены следующие работы:
- контрольный диктант – 1 ;
- изложение – 3
- сочинение – 1
- КИМ тест № 6-1
- проект-1
- комплексная работа-1
Повторение изученного (9ч)
Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
4.Тематическое планирование.
№ п/п | Наименование раздела, темы | Всего часов | |||||
Конт Роль ные дик танты | тесты | Проек ты | Сочинения | Изложе ния | |||
1. | Повторение | 10 | 1 | 1 | 1 | ||
2. | Предложение | 6 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
3. | Слово в языке и речи | 17 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
4. | Имя существительное | 30 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 |
5. | Имя прилагательное | 25 | 1 | 1 | 3 | 2 | |
6. | Местоимение | 7 | 1 | ||||
7. | Глагол | 27 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 |
8. | Повторение | 14 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Итого: | 136 | 8 | 5 | 3 | 9 | 11 |
5.Календарно-тематическое планирование по русскому языку. | ||||||||||||||||||||||||||
урока | Название раздела, темы | Количество часов | Дата | Дидактическое обеспечение (оборудование) | ||||||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||
Повторение (10 ч) | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Наша речь и наш язык. Виды речи. | 1 | Сент. 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
2 | Язык и речь. Формулы вежливости. | 1 | 2 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
3 | Текст и его план. | 1 | 4 | Карточки с текстами. | ||||||||||||||||||||||
4. | Обучающее изложение. «Первая вахта» | 1 | 7 | Электронное приложение к учебнику. | ||||||||||||||||||||||
5 | Анализ изложений. Типы текстов. | 1 | 8 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
6 | Предложение как единица речи.Виды предложений по цели высказывания и по интонации | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
7 | Диалог. Обращение.. | 1 | 11 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
8 | Основа предложения.. Главные и второстепенные члены предложения | 1 | 14 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
9 | Контрольный диктант по теме «Повторение» | 1 | 15 | . | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||
10 | Словосочетание. | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
Предложение (6 ч) | ||||||||||||||||||||||||||
11 | Однородные члены предложения (общее понятие) | 1 | 18 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
12 | Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 1 | 21 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
13 | Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» | 1 | 22 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
14 | Наши проекты | 1 | 23 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
15 | Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного | 1 | 25 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
16 | Контрольный диктант по теме «Предложение» | 1 | 28 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
Слово в языке и речи(16 ч) | ||||||||||||||||||||||||||
17 | . Слово и его лексическое значение. | 1 | 29 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
18 | Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова | 1 | 30 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
19 | Синонимы, антонимы, омонимы. | 1 | Октябр. 2 | Карточки с индивидуальным заданием, лента букв | ||||||||||||||||||||||
20 | Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов | 1 | 5 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
21-22 | Состав слова. Распознавание значимых частей слова | 2 | 6 7 | Карточки с индивидуальным заданием | ||||||||||||||||||||||
23 | Правописание гласных и согласных в корнях слов | 1 | 9 | |||||||||||||||||||||||
24 | . Правописание приставок и суффиксов | 1 | 12 | Карточки с индивидуальным заданием | ||||||||||||||||||||||
25 | Разделительные твердый и мягкий знаки | 1 | 13 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
26 | Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану. | 1 | 14 | |||||||||||||||||||||||
27 | Анализ изложений. Части речи. Морфологические признаки частей речи | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
28 | Склонение имен существительных и имен прилагательных | 1 | 19 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
29 | Имя числительное. Глагол | 1 | 20 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
30 | Наречие как часть речи | 1 | 21 | Карточки с заданием | ||||||||||||||||||||||
31 | Правописание наречий | 1 | 23 | . | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||
32 | Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». | 1 | 26 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
33 | Контрольный диктант по теме «Части речи» | 1 | 27 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
Имя существительное (29 ч) | ||||||||||||||||||||||||||
34 | Распознавание падежей имен существительных | 1 | 28 | Репродукция картины | ||||||||||||||||||||||
35 | Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных | 1 | 30 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
36 | Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах | 1 | Нояб. 9 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
37 | Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные | 1 | 10 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
38 | Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных | 1 | 11 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
39 | Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» | 1 | 13 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
40 | 2-е склонение имен существительных | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
41 | Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения | 1 | 17 | Электронное приложение | ||||||||||||||||||||||
42 | 3-е склонение имен существительных | 1 | 18 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
43 | Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения | 1 | 20 | Карточки с индивидуальным заданием | ||||||||||||||||||||||
44 | Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану. | 1 | 23 | Электронное приложение | ||||||||||||||||||||||
45 | Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных | 1 | 24 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
46 | Именительный и винительный падежи | 1 | 25 | Электронное приложение | ||||||||||||||||||||||
47 | Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже | 1 | 27 | Репродукция картины | ||||||||||||||||||||||
48 | Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже | 1 | 30 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
49 | Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах | 1 | Декаб. 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
50 | Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже | 1 | 2 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
51 | Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже | 1 | 4 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
52 | Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах | 1 | 7 | Электронное | ||||||||||||||||||||||
приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||
53, | Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница | 1 | 8 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
54 | Склонение имён существительных во множественном числе | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
55 | . Повторение пройденного материала. | 1 | 11 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
56 | Именительный падеж имён существительных множественного числа | 1 | 14 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
57 | Контрольная работа за первое полугодие по заданию администрации | 1 | 15 | Электронное приложение | ||||||||||||||||||||||
58 | Родительный падеж имён существительных множественного числа | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
59 | Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа | 1 | 18 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
60 | Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа | 1 | 21 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
61 | Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. | 1 | 22 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
62 | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных " | 1 | 23 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
63 | Анализ контрольного диктанта. Наши проекты | 1 | 25 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
Имя прилагательное (24 ч) | ||||||||||||||||||||||||||
64 | Имя прилагательное как часть речи | 1 | 28 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
65 | Род и число имён прилагательных | 1 | 29 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
66 | Описание игрушки | 1 | 30 | |||||||||||||||||||||||
67 | Склонение имён прилагательных | 1 | Январь. 11 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
68 | Склонение имён прилагательных | 1 | 12 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
69 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе | 1 | 13 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
70 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительском падежах | 1 | 15 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
71 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже | 1 | 18 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
72 | Именительный, винительный, родительный падежи | 1 | 19 | |||||||||||||||||||||||
73 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах | 1 | 20 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
74 | Выборочное изложение описательного текста. | 1 | 22 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
75 | Склонение имён прилагательных женского рода | 1 | 25 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
76 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода | 1 | 26 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
77 | Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода | 1 | 27 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
78 | Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского род | 1 | 29 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
79 | Изложение описательного текста | 1 | Феврал. 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
80 | Склонение имён прилагательных во множественном числе | 1 | 2 | Репродукция картины | ||||||||||||||||||||||
81 | Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости» | 1 | 3 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
82 | Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа | 1 | 5 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
83 | Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа | 1 | 8 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
84 | Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
85 | Обобщение по теме «Имя прилагательное» | 1 | 10 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
86 | Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь | 1 | 12 | Репродукция картины | ||||||||||||||||||||||
87 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | 15 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
88 | Анализ контрольного диктанта. Повторение Тест №3(КИМ) | 1 | 16 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
Местоимение (6 ч) | ||||||||||||||||||||||||||
89 | Местоимен19ие как часть речи. Личные местоимения. | 1 | 17 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
90 | Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам | 1 | 19 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
91 | Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам | 1 | 22 | Репродукция картины | ||||||||||||||||||||||
92 | Изменение личных местоимений по падежам | 1 | 24 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
93 | Изложение повествовательного текста с элементами описания | 1 | 26 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
94 | Изменение личных местоимений по падежам | 1 | Март. 1 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
95 | Повторение пройденного материала. | 1 | 2 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
Глагол (26 ч) | ||||||||||||||||||||||||||
96 | Роль глаголов в языке | 1 | 3 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
97 | Изменение глаголов по временам | 1 | 5 | |||||||||||||||||||||||
98 | Неопределённая форма глагола | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
99 | Изменение глаголов по временам | 1 | 10 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
100 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану | 1 | 12 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
101 | Анализ изложения. Спряжение глаголов | 1 | 15 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
102 | Спряжение глаголов | 1 | 16 | |||||||||||||||||||||||
103 | 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе | 1 | 17 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
104 | Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» | 1 | 19 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
105 | I и II спряжение глаголов настоящего времени | 1 | 30 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
106 | I и II спряжение глаголов будущего времени | 1 | 31 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
107 | Наши проекты | 1 | Апрель. 2 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
108-110 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | 3 | 5 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
111 | Возвратные глаголы | 1 | 6 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
112 | Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах | 1 | 7 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
113 | Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок | 1 | 9 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
114 | Правописание глаголов в прошедшем времени | 1 | 12 | |||||||||||||||||||||||
115 | Изложение повествовательного текста по вопросам | 1 | 13 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
116 | Контрольный диктант по теме «Глагол" | 1 | 14 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
117 | Анализ контрольного диктанта. Повторение | 16 | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||
118 | Комплексная работа | 1 | 19 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
119 | Обобщение по теме «Глагол» Словарный диктант | 1 | 20 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
120 | Изложение повествовательного текста | 1 | 21 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
121 | Проверка знаний по теме «Глагол» Тест №5(КИМ) | 1 | 23 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
122 | Анализ изложения, тестовой работы. Повторение | 1 | 26 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
Повторение(8 ч.) | 27 | |||||||||||||||||||||||||
123 | Язык. Речь. Текст | 1 | 28 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
124 | Предложение и словосочетание Тест №6(КИМ) Лексическое значение слова | 1 | 30 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
125 | Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь» | 1 | Май. 4 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
126 | Состав слова | 5 | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||
127 | Части речи | 1 | 7 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
128 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану | 11 | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||
129 | Анализ изложения. Части речи | 1 | 12 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
130 | Итоговый контрольный диктант | 1 | 14 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
131-136 | Звуки и буквы. Повторение пройденного материала. | 6 | 17 18 19 21 24 25 | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||
Итого:136 часов |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «__26__» ______08_____ 2018г. № ____1____ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________________/_Почивалова А.Н.// «___31_» _______08____ 2019г. |
6.Лист корректировки рабочей программы.
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О. Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «___31_» _____08___ 2020г. № __148____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 в класс
Количество часов: 34часа
Учитель: Тимошенко Лия Георгиевна
Год составления: август 2020
Ст. Егорлыкская
Ростовская область
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии для 4 класса «в» разработана на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" - Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского
- Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского ст. Егорлыкская на 2020-2021 учебный год.
- Положения о рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от 12.07.2016г. №141
Рабочая программа по технологии разработана с учётом Примерной программы начального общего образования по технологии и авторской программы авторовН.И. Роговцева,С.В.Анащенкова "Технология". Рабочие программы 1-4 класс(из сборника рабочих программ УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2019 год.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
«Технология» .: Просвещение, 2019 г. с логотипом ФГОС
Согласно учебному плану на изучение технологии отводится в 4 классе 34 часа из расчета 1 час в неделю, в том числе проект-1.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2020-2021 учебный год, , расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 34 часа.
Вместе с тем сохранен полный перечень тем, программа будет выполнена в полном объеме.
Срок реализации программы- 1 год.
2.Планируемые результаты учебного предмета, курса.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения предмета технологии в 4 классе начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Выпускник научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
Выпускник получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Выпускник научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Выпускник научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
У выпускника будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
ПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения курса «Технология» в 4-м классе являются формирование следующих умений
Выпускник научится:
воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;
называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.
бережно относиться к предметам окружающего мира;
организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;
соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;
проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;
проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;
осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.
Выпускник получит возможность научиться:
осмыслить понятие «городская инфраструктура»;
уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;
осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;
осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность
ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ.
ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ.
Выпускник научится:
узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;
узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:
Бумага и картон:
свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;
выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные и волокнистые материалы:
структура и состав тканей;
способ производства тканей (ткачество, гобелен);
производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
Природные материалы:
умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.
знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;
знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями использования.
Пластичные материалы
систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;
выбор материала в зависимости от назначения изделия
наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.
Конструктор:
сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора
Металл:
знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.
Бисер:
знакомство с новым материалом бисером;
виды бисера;
свойства бисера и способы его использования;
виды изделий из бисера;
леска, её свойства и особенности.
использование лески при изготовлении изделий из бисера.
Продукты питания:
знакомство с понятием продукты питания;
виды продуктов;
знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;
экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;
выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;
выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.
выполнять разметку симметричных деталей;
оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;
заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»
выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:
Бумага и картон.
приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).
выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);
выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;
осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;
выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;
Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);
Ткани и нитки
знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);
конструирование костюмов из ткани
обработка ткани накрахмаливание;
различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);
выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;
выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;
освоить новые технологические приемы:
создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);
производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);
изготовления карнавального костюма;
украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.
украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;
вязания воздушных петель крючком;
вид соединения деталей — натягивание нитей.
Природные материалы
применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:
подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;
выполнение аппликации из соломки;
учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;
использовать свойства пробки при создании изделия;
выполнять композицию из природных материалов.
оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.
Пластичные материалы
использовать пластичные материалы для соединения деталей;
освоение нового вида работы с пластичным материалом –
тестопластикой
Конструктор.
выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.
Металл:
освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.
Бисер:
освоение способов бисероплетения.
Продукты питания:
освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);
готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;
использование для определения веса продуктов «мерки»;
Растения, уход за растениями
освоение способов ухода за парковыми растениями
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии
использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;
применять масштабирование при выполнении чертежа;
уметь «читать» простейшие чертежи;
анализировать и использовать обозначения линий чертежа.
применять приемы безопасной работы с инструментами:
использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.
осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;
осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;
осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;
использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;
При сборке изделий использовать приемы
окантовки картоном
крепления кнопками
склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)
соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев
скручивание мягкой проволоки
соединения с помощью ниток, клея, скотча.
знакомство с понятием «универсальность инструмента».
Выпускники получат возможность:
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий
осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности
оформлять изделия по собственному замыслу;
выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ.
Выпускник научится:
использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;
воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;
выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;
самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;
находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.
Выпускники получат возможность:
переводить информацию из одного вида в другой;
создавать простейшие информационные объекты;
использовать возможности сети Интернет по поиску информации
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Выпускник научится:
составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;
определять этапы проектной деятельности;
определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;
распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;
проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;
Выпускниик получат возможность научиться:
осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;
выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;
распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;
развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.
3.Содержание программы.
1. Знакомство с учебником (1ч)
Т.Б. на уроках технологии. Как работать с учебником.
2. Человек и земля (22 ч)
Т.Б. при работе с ножницами. Вагоностроительный завод. «Ходовая часть (тележка)».
Вагоностроительный завод. «Пассажирский вагон»
Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»
Изделие «Малахитовая шкатулка»
Т.Б. при работе с конструктором. Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»
Т.Б. при работе с фольгой.
Монетный двор. Изделие «Стороны медали»
Проект «Медаль».
Изделие «Медаль»
Т.Б. при работе с пластилином.
Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы». Изделие «Ваза»
Т.Б. при работе с иголкой. Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»
Изделие «Новогодняя игрушка»
Т.Б. при работе с ножницами и клеем Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»
Т.Б. при работе с древесиной.
Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»
Т.Б. при работе с плитой.
Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное «Картошка»
Изделие «Шоколадное печенье»
Т.Б. при работе с ножницами, ножом и клеем. Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа»
Бытовая техника. Изделие «Абажур»
Т.Б. при работе с почвой.
Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы»
Человек и вода (3ч)
Водоканал. Изделия «Фильтр для воды», «Струемер»
Порт. Изделие« Канатная лестница.»
Т.Б. при работе с нитками.
Узелковое плетение. Изделие «Браслет»
4. Человек и воздух (2ч)
Т.Б. при работе с конструктором. Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет»
Т.Б. при работе с ножницами и клеем.
Ракета-носитель. Изделие «Воздушный змей»
Т.Б. при работе с шилом.
Летательный аппарат. Изделие «Воздушный шар»
5. Человек и информация (6ч)
Т.Б. при работе с компьютером.
Издательское дело. Изделие «Титульный лист»
Изделие «Таблица»
Создание содержания книги.
Практическая работа «Содержание».
Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника»
4. Тематическое планирование.
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Организация контроля знаний | |
проекты | ||||
1. | Знакомство с учебником | 1 | ||
2. | Человек и земля | 22 | Проект «Медаль» | |
3. | Человек и вода | 3 | ||
4. | Человек и воздух | 2 | ||
5 | Человек и информация | 6 | ||
ИТОГО | 34 | 1 |
5. Календарно- тематическое планирование
Номер урока | Наименование разделов и тем | Количество часов | Дата проведения занятий | оборудование | |
Планируемая | Фактическая | ||||
Знакомство с учебником (1ч) | |||||
1 | Т.Б. на уроках технологии. Как работать с учебником | 1 | Сент. 3 | технологические карты, компьютер, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
Человек и земля (22 ч) | |||||
2 | Т.Б. при работе с ножницами. Вагоностроительный завод . «Ходовая часть (тележка)». | 1 | 10 | технологические карты, компьютер, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
3-4 | Вагоностроительный завод. «Пассажирский вагон» | 2 | 17 24 | технический материал для изготовления поделок | |
5 | Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»
| 1 | Октяб. 1 | технологические карты, компьютер, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
6 | Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка» | 1 | 8 | технологические карты, компьютер, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
7 | Т.Б. при работе с конструктором. Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»
| 1 | 15. | компьютер, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
8 | Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ» | 1 | 22 | технический материал для изготовления поделок | |
9 | Монетный двор. Изделие «Стороны медали» | 1 | 29 | технологические карты, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
10 | Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Медаль» | 1 | Нояб. 12 | технологические карты, компьютер, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
11 | Т.Б. при работе с пластилином. Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы» | 1 | 19 | технологические карты, компьютер, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
12 | Т.Б. при работе с пластилином. Фаянсовый завод. Изделие «Ваза» | 1 | 26 | технический материал для изготовления поделок | |
13 | Т.Б. при работе с иголкой. Швейная фабрика. Изделие «Прихватка» | 1 | Декаб. 3 | технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
14-15 | Швейная фабрика. Изделие «Новогодняя игрушка» | 2 | 10 17 | технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
16 | Т.Б. при работе с ножницами и клеем. Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»
| 1 | 24 | технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
17 | Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви» | 1 | Январ. 14 | технический материал для изготовления поделок | |
18 | Т.Б. при работе с древесиной. Т.Б. при работе с древесиной. Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений» | 1 | 21 | технологические карты, компьютер, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
19 | Т.Б. при работе с плитой. Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное «Картошка»
| 1 | 28 | технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
20 | Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье» | 1 | Февр. 4 | технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
21 | Т.Б. при работе с ножницами, ножом и клеем. Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа» | 1 | 11 | технологические карты, компьютер, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
22 | Бытовая техника. Изделие «Абажур» | 1 | 18 | технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
23 | Т.Б. при работе с почвой. Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы» | 1 | 25 | технический материал для работы с почвой | |
Человек и вода (3ч) | |||||
24 | Водоканал. Изделия «Фильтр для воды», «Струемер» | 1 | Март. 4 | технологические карты, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
25 | Порт. Изделие « Канатная лестница.» | 1 | 11 | технологические карты, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
26 | Т.Б. при работе с нитками. Узелковое плетение. Изделие «Браслет» | 1 | 18 | технологические карты, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
Человек и воздух (2ч) | |||||
27 | Т.Б. при работе с конструктором. Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет» | 1 | Апрель. 1 | технологические карты, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
28 | Т.Б. при работе с ножницами и клеем. Ракета-носитель. Изделие «Воздушный змей» | 1 | 8 | технологические карты, технический материал для изготовления поделок, компьютерная презентация | |
Человек и информация (6ч) | |||||
29 | Т.Б. при работе с компьютером. Издательское дело. Изделие «Титульный лист» | 1 | 15 | Компьютер, компьютерная презентация | |
30 | Изделие «Таблица» | 1 | 22 | компьютер, компьютерная презентация | |
31 | Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание»
| 1 | 29 | компьютер, компьютерная презентация | |
32-34 | Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника» | Май 6 13 20 | технологические карты, | ||
Итого 34 часа | |||||
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «__26__» ______08_____ 2020г. № ____1____ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/А.Н. Почивалова/ «___31_» _______08____ 2020г. |
6.Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | ||||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | ||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | ||||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О. В. Авилова/
приказ от «__31_» ______08_______2020г. № 148
рабочая программа
по литературному чтению
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс
Количество часов: 100 часов.
Учитель: Тимошенко Лия Георгиевна
Год составления: август 2020 г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса «в» разработана на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" - Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского
- Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского ст. Егорлыкская на 2019-2020 учебный год.
- Положения о рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от 12.07.2016г. №141
Рабочая программа по литературному чтению разработанас учётом Примерной программы начальногообщего образования по литературному чтению и авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
«Литературное чтение» в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова,М.: Просвещение, 2019 г. с логотипом ФГОС
Согласно учебному плану на изучение литературного чтения отводится в 4 классе 102 часа из расчета 3 часа в неделю.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2020-2021 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2020-2021 учебном году (,1.05., 09.05.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 100 час.
Вместе с тем сохранен полный перечень тем, программа будет выполнена в полном объеме.
Срок реализации программы 1 год.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Личностные результаты
У ученика будут сформированы
- находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
- собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине,, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
- составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
- принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».
Ученик получит возможность для формирования:
- познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;
- рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;
- находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;
- создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащиеся научатся:
- формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;
- читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);
- осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
- принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
- выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
- оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
- определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
- фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «–», «?», накопительной системы баллов);
- фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».
Учащиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;
- свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;
- самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;
- владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;
- пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей
Познавательные универсальные учебные действия
Учащиеся научатся:
- находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
- сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
- сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
- находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
- сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
- понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
- предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
- определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;
- определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;
- создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся научатся
- высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
- формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;
- пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
- участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
- создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
- способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
- демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
- предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
- определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;
- использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
- отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;
- определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
- определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
- оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
- искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
- обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
- находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
- находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
- самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
- использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
- озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.
Учащиеся получат возможность научиться:
- участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;
- договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;
- интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
- понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;
- формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
- делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
- находить в произведениях средства художественной выразительности;
- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
- приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;
- воспринимать художественную литературу как вид искусства;
- осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку.
- соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;
- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
- работать с детской периодикой.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;
- писать отзыв на прочитанную книгу.
Учащиеся получат возможность научиться:
- создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).
Учащиеся получат возможность научиться:
- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.
3. Содержание учебного предмета, курса.
Введение. Знакомство с учебником.1ч
Летописи, былины, жития 9ч
Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».
Былины. «Ильины три поездочки».
«Житие Сергия Радонежского»
Проект «Создание календаря исторических событий»
Чудесный мир классики 19ч
П. П. Ершов «Конек - горбунок»
А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)
Л. Толстой «Детство». Басня «Как мужик убрал камень»
А.П. Чехов «Мальчики»
Оценка достижений. (тест)
Поэтическая тетрадь 9ч
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»
А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»
Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»
А. Н. Плещеев «Дети и птичка»
И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».
Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»
И. А. Бунин «Листопад»
Литературные сказки 10ч
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
П. П. Бажов «Серебряное копытце»
А.С. Аксаков «Аленький цветочек»
Делу время - потехе час 6ч
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка»
В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»
Оценка достижений. (тест)
Страна детства 7ч
Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
М. М. Зощенко «Елка»
Оценка достижений. (тест)
Поэтическая тетрадь 5ч
В.Я. Брюсов. «Опять сон». «Детская».
С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».
Природа и мы 9ч
Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»
А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
М. М. Пришвин «Выскочка»
Е. И. Чарушин «Кабан»
В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Проект «Природа и мы»
Поэтическая тетрадь 6ч
Б. Л. Пастернак «Золотая осень».
Д. Б. Кедрин «Бабье лето»
С. А. Клычков «Весна в лесу»
Д. Б. Кедрин «Бабье лето»
Н. М. Рубцов «Сентябрь»
С. А. Есенин «Лебедушка»
Оценка достижений. (тест)
Родина 6ч
И. С. Никитин «Русь»
С. С. Дрожжин «Родине»
А. В. Жигулин «О, Родина!»
Проект «Они защищали Родину»
Страна Фантазия 5ч
Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»
Кир Булычев «Путешествие Алисы»
Оценка достижений. (тест)
Зарубежная литература 8ч
Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
Сельма Лагерлеф «Святая ночь». «В Назарете»
4. Тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела, темы | Всего часов | Оценка достижений | Проекты |
1 | Введение. Знакомство с учебником. | 1 | ||
2 | Летописи, былины, жития | 9 | 1 | |
3 | Чудесный мир классики | 19 | 1 | |
4 | Поэтическая тетрадь | 9 | ||
5 | Литературные сказки | 10 | ||
6 | Делу время- потехе час | 6 | 1 | |
7 | Страна детства | 7 | 1 | |
8 | Поэтическая тетрадь | 5 | ||
9 | Природа и мы | 9 | 1 | |
10 | Поэтическая тетрадь | 6 | 1 | |
11 | Родина | 6 | 1 | |
12 | Страна Фантазия | 5 | 1 | |
13 | Зарубежная литература | 8 | ||
Итого: | 100ч | 5 | 3 |
6. Лист корректировки рабочей программы.
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О. Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О. В. Авилова/
приказ от «_31__» ______08_______2020г. №__148_
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс
Количество часов: 35 часов
Учитель: Тимошенко Лия Георгиевна
Год составления: август 2020г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса «в» разработана на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" - Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского
- Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского ст. Егорлыкская на 2019-2020 учебный год.
- Положения о рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от 12.07.2016г. №141
Рабочая программа по изобразительному искусству разработанас учётом Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы "Изобразительное искусство" авторов Б.М.Неменский,Л.А. Неменская, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
Л,А.Неменской "Изобразительное искусство"2019 г. с логотипом ФГОС
Согласно учебному плану на изучение изобразительного искусства отводится в 4 классе 35 часов из расчета 1 час в неделю.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2020-2021 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2020-2021 учебном году, расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 35 часов.
Вместе с тем сохранен полный перечень тем, программа будет выполнена в полном объеме.
Срок реализации программы 1 год.
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Личностные универсальные учебные действия
У ученика будут сформированы:
-эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности;
-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
Ученик получит возможность для формирования:
-чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
-уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
-эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- работать по предложенному учителем плану;
- давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке совместно с учителем и другими учениками
Ученик получит возможность научиться:
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания;
Ученик получит возможность научиться:
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- уметь пользоваться языком ИЗО:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
- договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;
Ученик получит возможность научиться:
- выразительно читать и пересказывать содержание текста;
- работать в группе:
а) планировать работу в группе;
б) распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты.
Ученик научится: различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
3. Содержание учебного предмета, курса.
Истоки родного искусства (8)
Пейзаж родной земли.
Деревня — деревянный мир.
Красота человека.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей земли (7)
Родной угол.
Древние соборы.
Города Русской земли.
Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник (11)
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
Народы гор и степей.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Европейские города Средневековья.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)
Искусство объединяет народы (9)
Материнство.
Мудрость старости.
Сопереживание.
Герои-защитники.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).
4.Тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов |
1 | Истоки родного искусства | 8 |
2 | Древние города нашей земли | 7 |
3 | Каждый народ — художник | 11 |
4 | Искусство объединяет народы | 9 |
Всего: | 35 ч |
5.Календарно-тематическое планирование
№ урока | Наименование раздела, темы | Количество часов | Дата | Дидактическое обеспечение (оборудование) | ||
план | факт | |||||
1. | Истоки родного искусства Пейзаж родной земли. . | 8ч 1 | Сент. 1 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. слайды природы, репродукции картин | ||
2. | Гармония жилья и природы». | 1 | 8 | п/к презентация «Деревянное зодчество Руси» | ||
3. | Деревня — деревянный мир | 1 | 15 | Альбом, гуашь, кисти. п/к презентация | ||
4. | Проект «Деревня – деревянный мир». | 1 | 22 | Альбом, гуашь, акварель, кисти, трафарет. | ||
5. | «Образ русского человека». «Воспевание труда в искусстве». (женский образ) | 1 | 29 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. Презентация п/к Книги о родном искусстве | ||
6. | «Образ русского человека». (мужской образ) | 1 | Окт. 6 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. Презентация п/к Произведения Б. Кустодиева, К Юона | ||
7. | «Народные праздники» | 1 | 13 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. Презентация п/к | ||
8. | «Народные праздники». | 1 | 20 | Альбом, цв. карандаши, , акварель, кисти. Презентация п/к Картины Б. Кустодиев, К.Юон , Ф. Малявин и др. | ||
9. | Древние города нашей земли Родной угол | 7ч 1 | 27 | Альбом, цв. карандаши, Презентация п/к Произведения русских художников (А. Васнецова, И. Билибина и др.). | ||
10. | «Древние соборы». | 1 | Нояб. 10 | Бумага, акварель, кисти. Произведения русских художников (А. Васнецова, И. Билибина и др.). | ||
11. | «Города русской земли.» | 1 | 17 | Презентация п/к слайды «Древние палаты Московского Кремля»; В. Васнецов. «Палаты царя Берендея»; произведения И. Билибина, А. Рябушкина. | ||
12. | «Города русской земли» | 1 | 24 | Презентация п/к | ||
13. | Древнерусские воины – защитники | 1 | Декаб. 1 | Бумага, ножницы, клей. Презентация п/к Произведения (В. Васнецова, И. Билибина, П. Корина и др.). | ||
14. | Узорочье теремов. | 1 | 8 | Альбом, цв. карандаши, восковые мелки.иллюстрации к сказкам В. Васнецова. Презентация п/к | ||
15. | Пир в теремных палатах. | 1 | 15 | Презентация п/к слайды палат Московского Кремля произведения Ф. Глинки, Н. Римского-Корсакова | ||
16. | Каждый народ — художник Япония- страна восходящего солнца. Образ японских построек. | 11ч 1 | 22 | Альбом, гуашь, кисти. Презентация п/к гравюры японских художников слайды городов Японии | ||
17. | Отношение к красоте природы в японской культуре. | 1 | 29 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. | ||
18. | «Изображение японок в национальной одежде». | 1 | Янв. 12 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. Презентация п/к | ||
19. | Искусство народов гор и степей. . | 1 | 19 | Ткань , нитки, иголка, бросовые материалы, клей, пуговицы. Презентация п/к | ||
20. | Города в пустыне. | 1 | 26 | Ткань , нитки, иголка, бросовые материалы, клей, пуговицы. Презентация п/к | ||
21. | «Образ художественной культуры Древней Греции». | 1 | Февраль 2 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. Презентация п/к | ||
22. | «Образ художественной культуры Древней Греции». | 1 | 9 | Презентация п/к слайды произведений древнегреческих скульпторов. | ||
23. | «Образ художественной культуры Средневековья» (готика). | 1 | 16 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. Слайды городов Западной Европы, средневековой скульптуры и одежд. Презентация п/к | ||
24. | «Одежда и предметы быта горожан средневековья». | 1 | Март 2 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. Презентация п/к Слайды городов Западной Европы, средневековой скульптуры и одежд. | ||
25. | «Праздник цехов ремесленников на городской площади» (панно). | 1 | 9 | Бумага, ножницы, клей, вырезки из журналов. Презентация п/к | ||
26. | «Многообразие художественных культур в мире». | 1 | 16 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. Презентация п/к | ||
27. | Искусство объединяет народы «Все народы воспевают материнство». | 5ч 1 | 30 | Альбом, цв. карандаши, , акварель, кисти. икона «Владимирская Богоматерь»; Рафаэль. «Сикстинская мадонна»; М. Савицкий. «Партизанская мадонна»; Б. Неменский. «Тишина» Презентация п/к | ||
28. | «Все народы воспевают мудрость старости». | 1 | Апрель 6 | Бумага, гуашь, кисть С. Боттичелли. «Покинутая»; П. Пикассо. «Нищие»; Рембрандт. «Возвращение блудного сына» | ||
29. | «Искусство всех народов объединяет людей и в радости и в горе». | 1 | 13 | Альбом, гуашь, кисти. Презентация п/к | ||
30. | «Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость». | 1 | 20 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. Презентация п/к | ||
31. | «Все народы скорбят о павших за справедливость и воспевают их подвиг». Искусство народов мира. | 1 | 29 | Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти. Презентация п/к Памятники героям. Монументы славы. | ||
32-35 | Искусство народов мира. | 4 | Май. 4 11 18 25 | |||
Итого 35 часов |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «__26__» ______08_____ 2020г. № _____1___ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/А. Н. Почивалова./
«___31_» ______08_____ 2020г. |
6. Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Директор МБОУ ЕСОШ № 7 им. О.Казанского
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «___31_» ____08____ 2020г. № _148_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родному языку
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4 «в» класс
Количество часов: 17 часов
Учитель: Тимошенко Лия Георгиевна
Год составления: август 2020 г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
- Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Родной(русский) язык для 4 класса составлена на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.)
- Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" - Устава МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского
- Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 имО.Казанского ст. Егорлыкская на 2019-2020 учебный год.
- Положенияо рабочей программе МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского, утвержденного приказом от 12.07.2016г. №141
Рабочая программа по предмету «Родной (русский) языкдля 4 классас учётом Примерной программы начальногообщего образования по родному русскому языку.
Основой для разработки программы послужила примерная программа по родному русскому языку авторского коллектива: Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И., Кузнецовой М.И, Петленко ,Л.В.,Романовой В.Ю., Рябининой Л.А. и программа курса «Школа развития речи» Соколовой Т.Н.
Курс «Родной язык» рассчитан на 17 часов в год.
Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится в 4 классе 17 часов из расчета 0,5часа в неделю.
Согласно учебному плану и в соответствии с календарным графиком МБОУЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2020-2021 учебный год, расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского в условиях пятидневной рабочей недели рабочая программа составлена на 17 часов.
Срок реализации рабочей программы 1 год.
2.Планируемые (личностные, метапредметные, предметные) результаты освоения учебного предмета.
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
- осознание роли речи в общении людей;
- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;
- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
- интерес к изучению языка;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
Регулятивные:
Учащиеся научатся на доступном уровне:
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
Учащиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться словарями, справочниками;
- строить рассуждения;
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Предметные результаты :
Обучающиеся будут знать:
- многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омофоны ;
- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
- стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетно-публицистический;
- особенности эпистолярного жанра;
- типы текстов;
- понятие фразеологизмов и заимствованных слов ;
- основные элементы композиции текста.
Обучающиеся будут уметь:
- распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
- использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
- понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
- уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
- выразительно читать небольшой текст по образцу;
- определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
- вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;
- быть хорошим слушателем;
- определять лексическое значение слова;
- отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;
- редактировать предложения;
- определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
- сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;
- распознавать типы текстов;
- устанавливать связь основных элементов композиции текста;
- распознавать стили речи.
К концу обучения обучающийся научится:
- распознавать и вести этикетный диалог;
- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
- находить по абзацным отступам смысловые части текста;
- выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов,
-придумывать заголовки к маленьким текстам;
- осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;
- выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;
- сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;
- сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;
- определять тему, основную мысль несложного текста;
- определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);
- подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью);
- анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;
- разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;
- сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;
- знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;
- реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;
- продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;
- вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе;
К концу обучения обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения;
- давать оценку невежливому речевому поведению.
- знать особенности диалога и монолога;
- анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;
- использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;
- знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);
- пользоваться основными способами правки текста.
- анализировать типичную структуру рассказа;
- рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;
- знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;
- продуцировать простые информационные жанры (типа что-где-когда и как произошло) в соответствии с задачами коммуникации;
- объяснять значение фотографии в газетном тексте;
- реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативнойситуации.
3. Содержание учебного предмета «Русский родной язык»
Основные содержательные линии программы для 4 класса (разделы программы) соотносятся с содержательными линиями основного курса русского языка. Программа включает в себя следующие разделы:
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее 9 ч.
В основу раздела положена система лингвистических понятий : традиционные эпитеты, фразеологизмы, многозначные слова ,заимствованные слова. Работа со словарями русского языка. Поиск родственных слов в тексте. Объяснение значений пословиц о семье («Семья крепка ладом», «Дом согревает не печь, а любовь и согласие»). Знакомство с диалогами-прибаутками. Нахождение и объяснение фразеологизмов в тексте( идти гуськом, хорош гусь, как с гуся вода, гусь лапчатый). Понятие интернациональных слов(телескоп ,микроскоп, автомобиль, автограф, термометр).
-анти- (греч.)-«против»: антивирус, антициклон, антинаучный.
-слова, называющие части тела человека (например, перст, очи, ланита, чело, выя, уста, око, шуйца, десница );
-слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко, кальчуга, шлем, науши, бармица, );
-слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)
Пословицы и поговорки, фразеологизмы, в которых сохранились устаревшие слова (например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)
Проектное задание: «Пословицы с устаревшими словами в картинках».
Раздел 2.Язык в действии 4 ч.
В данном разделе изучаются формы глагола (победить, убедить, дудеть, галдеть и др.) , синонимические конструкции (словосочетания и предложения : нора лисы- лисья нора, сок из яблок- яблочный сок; медвежья услуга- неловкая услуга, крокодиловы слезы- притворные слезы ,львиная доля- большая доля), система современной русской пунктуации и история знаков препинания .
Знакомство с этикетными выражениями (слова-просьбы,слова-благодарности,слова-извинения,слова-приветствия,слова-прощания). Лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова.
Раздел 3. Секреты речи и текста 4 ч.
В данном разделе рассматриваются тема и основная мысль текста, план текста и редактирование ,вопросы в диалоге( «На уроке русского языка», « Украшение класса к новогоднему празднику» ). Правила диалога.
Виды пересказов. Упражнения в повествовании от первого лица и от третьего ,в определении жанра текста и языковых средств.
Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой) . Редактирование заданных текстов .
.
4.Тематический план по изучению учебного предмета « Родной (русский) язык»
№ | Наименование раздела, темы | Кол-во часов |
1 | Русский язык: прошлое и настоящее | 9 ч. |
2 | Язык в действии | 4 ч |
3 | Секреты речи и текста | 4 ч |
Итого | 17 |
5.Календарно-тематическое планирование по русскому (родному) языку.
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Дата | Дидактическое обеспечение (оборудование) | |
план | факт | ||||
Русский язык: прошлое и настоящее 9 ч | |||||
1 | Не стыдно не знать, стыдно не учиться | 1 | Сент. 3 | Сборник пословиц | |
2,3 | Вся семья вместе, так и душа на месте. | 2 | 17 Октяб 1 | Рассказы ос семье | |
4,5 | Красна сказка складом, а песня-ладом. | 2 | 15 29 | Русские народные сказки | |
6,7 | Красное словцо не ложь. | 2 | Нояб. 19 Декаб 3 | Презентация | |
8,9 | Язык языку весть подает | 2 | 17 Январ 14 | словари | |
Язык в действии 4 ч | |||||
10 11 | Трудно ли образовывать формы глагола? | 2 | 28 Февр 11 | памятки | |
12 | Можно ли об одном и том же сказать по-разному? | 1 | 25 | синонимы | |
13 | Как и когда появились знаки препинания? | 1 | Март 11 | Сказка о знаках препинания | |
Секреты речи и текста 4 ч | |||||
14 | Задаем вопросы в диалоге | 1 | Апр 1 | Составление диалога | |
15 | Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста. | 1 | 15 | Учебник | |
16 | Учимся составлять план текста | 1 | 29 | Тексты | |
17 | Учимся пересказывать текст. Учимся оценивать и редактировать тексты. | 1 | Май 13 | учебник | |
Всего часов: | 17 | ||||
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского от «__26__» ______08_____ 2020 г. № ___1_____ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/Почивалова А.Н.// «___31_» ______08_____ 2020 г. |
6.Лист корректировки рабочей программы.
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.
Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/11/picture-73774-1423669672.jpg)
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/27/picture-328110-1382885769.jpg)
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/02/picture-242157-1367519323.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/19/picture-458868-1403186039.jpg)
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/20/picture-807041-1471669837.jpg)
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...