прямоугольник 5 конспект
план-конспект урока (1 класс)

УМК, название и автор учебника: «Школа России», математика  М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова

Тема урока: «Периметр прямоугольника».

Цель урока: формирование умения находить периметр прямоугольника.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ (с элементами технологической карты урока)

*(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дорожная карты организации внеурочной проектной деятельности

ФИО участника_____________________

Класс 2

Предмет Окружающий мир

Тема: «Невидимые нити лесу»

Тема проекта: «Взаимосвязь живых организмов в лесу»

Исследуемый объект: живые организмы в лесу

Цель проекта: Выявление взаимосвязи живых организмов в лесу

Задачи проекта:

· Познакомить с видами живой и не живой природы

· Узнать взаимосвязь живых и не живых организмов в лесу

· Создают книжку – малышку на тему: «Взаимосвязь живых организмов в лесу»

Гипотеза: предположим, что некоторые виды живых существ вымрут.

Актуальность: нас повсюду окружают растения: цветы, травы, деревья и кустарники. Так же нас окружают разные животные, которые взаимосвязаны с растениями. Без растений не было бы жизни на земле, как и без животных. Растения помогают нам дышать. А еще с их помощью можно вылечить некоторые болезни. Если бы не было животных, которые опыляют или помогают почте.

Проблема: в мире существует огромное количество живых организмов в лесу. Что будет если они исчезнут?

Продукт проекта создание научного журнала «Юный эрудит» на тему: «Взаимосвязь живых организмов в лесу»

Планируемые результаты

Предметные

Выявить, какие связи существуют между живыми организмами

Метапредметные

Коммуникативные

- умение слушать и слышать собеседника

- умение работать в группе

- умение ставить вопросы и формулировать ответы

Регулятивные

- умение выбирать тему проект

- умение выполнять проект самостоятельно

- умение работать по плану, проверять свои действия, при необходимости исправлять ошибки

Познавательные        

- умение оформлять результаты наблюдения в виде описаний, выводов, схем

- умение оформлять и представлять полученную информацию

Личностные

- стремление к исследовательскому решению поставленных задач

Оборудование: Учебник: «Окружающий мир» 2 класс, А.А.Плешаков.

Проектор, мультимедийная приставка;

компьютер

карточки для индивидуальной и групповой работы;

предметные картинки;

веточки и шишки ели;

коробочки с семенами ели;

сигнальные карточки

опорные схемы

Этап        Деятельность учителя        Деятельность обучающихся        Продукт

1.        Подготовительный этап

1.1 Выбор темы проекта        Проведение беседы на тему: «живые и не живые организмы в лесу»

Проводит игру «Почини цепочку»

(Трава-….-дерево и другие цепочки)

.Спрашивает, какими признаками обладают живые и не живые организмы в лесу.  Помогает сформулировать тему проекта         Заполняют кластер по теме.        Заполнение первой страницы научного журнала «Юный эрудит» - титульный лист и название темы «Взаимосвязь живых организмов в лесу»

1.2 Определение цели и формулирование задач        Задает вопрос: «Какие условия необходимы для роста растений?», «Какие условия необходимы для живых организмов в лесу?» «Для чего нам нужен этот проект?», помогает учащимся сформулировать цель и задачи с помощью следующих слов (обобщить, разработать, узнать, сравнить и тд)        Заполняют кластер.         Заполнение второй страницы научного журнала «Юный эрудит» - цель проекта и задачи проекта

1.3. Формулировка проблемы и гипотезы        Направляет детей на формулировку гипотезу, при помощи вопроса: «Что станет с растениями если живых организмов в лесу не будет?» Записывает ответы учеников на доске. Вместе с учениками выбирает гипотезу, наиболее подходящую для цели проекта        Заполняют кластер         Заполнение третьей страницы научного журнала «Юный эрудит» - гипотеза проекта

2. Организационный этап

2.1. Планирование деятельности        Помогает разработать ученикам план реализации проекта. Помогает ученикам распределиться на группы и распределить обязанности, выбрать срок заполнения научного журнала «Юный эрудит», совместно определить критерии оценки проекта        Составление плана реализации проекта        Заполняют страницы журнала

2.2 Выбор методов исследования         Предоставляет список методов, напоминает особенности их использования, помогает выбрать необходимые методы для проекта        Выбирают наиболее подходящие методы исследования        Заполнение четвертой страницы научного журнала «Юный эрудит» - методы исследования (наблюдение, эксперимент, поиск информации)

2.3. Подбор необходимых инструментов оборудования и дидактические материалы        Задает вопрос о том, какие инструменты и оборудование могут понадобиться ученикам, чтобы сделать проект        Выбирают инструменты и оборудование для исследования -         Заполнение пятую страницу научного журнала «Юный эрудит» - инструменты и оборудование исследования

3. Поисково-исследовательский этап

3.1.Сбор необходимой информации        Напоминает ученикам, на какие вопросы они должны найти ответы, оказывает помощь в поиске источников информации, анализе и обобщении результатов. Предлагает ученикам познакомиться с факторами, влияющими на рост растений        Ищут информацию для ответов на вопросы, анализируют и обобщают информацию        Заполняют шестую страницу научного журнала «Юный эрудит» - ответы на вопросы:

3.2. Проведение исследования (эксперимент)        Мотивирует учеников на проведение исследования. Проводит инструктаж по проведению исследования. Помогает разделиться на группы.        Формулируют гипотезу, делятся на группы по 3 человека, проводят исследования и делают выводы.

Опыт «Домашний террариум»

Цель: проверить, что насекомые помогают растениям развиваться.

Оборудование:

2 маленьких аквариума, земля, муравьи, мох.

Содержание:

В первый аквариум необходимо положить землю и мох.

Во второй аквариум положить землю, мох и запустить туда муравьёв.

Через определенное время наблюдаем, что выросла трава (примерно месяц). Наблюдение продолжается далее.

В первом аквариуме трава засохла и погибла, а во втором продолжает вырастать.

Вывод: муравьи рыхлят почву, она перемешивается и обогащается полезными веществами.

Благодаря этому улучшается рост и развитие растений.

Опыт «Всем на свете нужен теплый дом, даже животным»

Цель: проверить, что помогает животным не замерзнуть зимой.

Содержание: -А что еще помогает животным не замерзнуть зимой? Куда они могут спрятаться от холода? Что делают животные со своим жилищем перед зимой? А так ли это необходимо? Как доказать это?

У нас есть лед и две перчатки: одна холодная, другая - теплая.

Представьте перчатки это – жилище.

Одно жилище (показать перчатку тонкую) какое? (Холодное). А другое (показать перчатку теплую?) (Теплое).

У всех ли животных есть жилище зимой? Что их спасает? А как они могут спастись в сильные морозы? (в норку, дупло, берлогу… Утепляют…) Надо надеть перчатки и потрогать лед. (выполняют опыт и с помощью взрослого и делают выводы)

Вывод: легкой перчатке руке холодно, а в теплой лед не почувствуешь.

Жилища нет у зайца, лося, волка. Что их спасает зимой? (Теплая шубка и умение прятаться в снегу)

Таким образом, лес помогает животным выживать и сохранять их численность. Это и есть невидимая нить.        Заполняют 7 страницу научного журнала «Юный эрудит» - описывают опыты исследования, вставляют фотографии исследования, записывают выводы исследования

3.3. Оформление результатов проекта, подготовка к защите        Помогает в итоговом оформлении Научного журнала, предлагает алгоритм выступления на защите проекта        Оформляют научный журнал, готовятся к защите        Научный журнал «Юный эрудит» и конспект к выступлению

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1 Защита проекта        Выслушивает выступление учеников        Публично представляют полученные результаты        Проведена защита, опубликован научный журнал «Юный эрудит»

4.2. Рефлексия и анализ        1 Предлагает ученикам оценить результаты проектной работы в соответствии с критериями.

2 Проведение самоанализа с помощью ответов на вопросы анкеты:

1.        Довольны ли вы своим выступлением?

2.        Что вам особенно понравилось и запомнилось?

3.        Что вам не понравилось?

4.        Воспользовались ли вы советами, полученными на занятиях?

5.        Что вы посоветовали бы друзьям и одноклассникам?

3 Обобщает результаты, подводит итоги, помогает ученикам определить дальнейшие перспективы использования результатов проекта.        Оценивают результаты, проводят самоанализ, определяют, где в дальнейшем можно использовать результаты проекта        1 Оценены результаты работы.

2 Проведен самоанализ.

3 Подведены итоги, определены перспективы.

Родительская встреча на тему: «Отметка в школе как к ней правильно относиться».

Организационный этап        Здравствуйте, уважаемые родители. Рада вас видеть, спасибо, что нашли время и пришли на нашу встречу.

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Перед нами цитата великого психолога Василий Александрович Сухомлинский писал: «С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется идол - отметка. Для одного ребёнка – он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый»

Как вы понимаете данное высказывание?

Спасибо, уважаемые родители. Я не могу с вами не согласиться.

Что стоит за отметками учеников. Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”? Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших маленьких детей?

Формулировка проблемы, темы, цели.        тема нашей встречи будет сегодня? «Отметка в школе как к ней правильно относиться»

Спасибо, вы абсолютно правы.

Какую цель мы можем поставить? «выявить почему родители и дети негативно относятся к оценкам».

Спасибо, не могу с вами не согласиться.

Актуальность         Скажите, уважаемые родители, а задумывались ли вы о том, какое место в жизни вашего ребенка занимают оценки? Если да, то поднимите, пожалуйста, сигнальную карточку зеленого цвета, если нет – красного.

Спасибо. Исходя из ваших ответов, можно сделать вывод о том, что многие из вас действительно задумывались над данным вопросом.

Актуальна ли тема нашей встречи для вас? Обоснуйте свой ответ, пожалуйста. (ответы родителей)

С вашего разрешения я провела анкетирование на нашу тему « важна ли оценка и как на как вы на нее реагируете»

Предлагаю вам рассмотреть на нашей встрече следующие аспекты:

- ознакомиться со результатами анкетирования;

- выявить причины, по которым в жизни младшего школьника оценка важна

Основной этап        

- В отметках сосредоточена вся власть взрослых.

- Отметки стали олицетворять всю личность ребенка. Хорошим учеником считается тот, кто получает хорошие отметки, плохим – плохие. Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: "Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший". Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.

- Для ребенка плохая отметка – предвестник неприятностей в семье. Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, что учатся они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик получает “5”, то к этому нужно относиться как к должному, а не захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и способностей. Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по многу часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” - это переутомление ребенка, быстрая потеря интереса к учению. Не всегда нужно стремиться к тому, чтобы у ребенка в тетради были одни “5”. Свои требования нужно соизмерять с возможностями ребёнка. Глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”. Помните, что наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым.

Родителям необходимо помнить, что в учении важна не только отметка, сколько реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в получении новых знаний.

Сейчас мы с вами в корзину напишем что значит для вас отметка вашего ребенка.

Как вы считаете, как мы можем помочь ребенку? Для того чтобы он хорошо относился к своим оценкам? Сейчас я раздам вам памятки, которые помогут вам и вашему ребенку.

Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: "Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший". Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.

Заключительный этап        Уважаемые родители, наша встреча подходит к концу.

Вспомним, какую цель мы ставили? «. Достигли мы ее?

Попрошу каждого из вас закончить предложение:  

Очень надеюсь, что сегодняшнее взаимодействие пошло всем на пользу. Не забывайте, что вы для ребенка – это главный пример. Старайтесь быть на глазах у детей с книгами, а не с телефонами.

Также, весь материал, который был сегодня озвучен, вы также сможете просмотреть на моем личном сайте, ссылка которого есть у каждого из вас.

Спасибо, до свидания.

Памятка для родителей

«Как относиться к отметкам ребенка»

Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в Ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться.

Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания и умения, которые он сможет приобрести в результате упорного ежедневного труда.

Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради Вашего душевного спокойствия.

 Не учите ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

Никогда не выражайте сомнения по поводу объективности выставленной оценки вслух.

Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.

Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственного ребенка.

Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки.

 Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось Вам подражать