Курсовая работа "ВОЗМОЖНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ И ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ"
материал

Слайд 1

Волкова Дарья студентка 301 НК группы курсовая работа « Возможности обучения младших школьников с нарушением слуха в условиях инклюзии и интеграции образования» руководитель- Андреева Т.С.

Слайд 2

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что основой инклюзии образования ребенка с ограниченными возможностями здоровья (нарушением слуха) является приобретение образовательного и социального опыта воедино с ровесником. Самое существенное условие результативности подобного образования – успешность социализации, введение в культуру, воспитание социального опыта всех детей, в том числе и детей с особыми образовательными потребностями. Проблемой исследования занимались Т.Г. Богданова, В.П. Глухов, Е.Г . Речицкая , Т.А . Соловьева, С.Н . Феклистова.

Слайд 3

Цель курсовой работы – изучение возможностей обучения младших школьников с нарушениями слуха в условиях инклюзивного образования. Объект исследования – педагогический процесс в начальной школе. Предмет исследования – процесс организации обучения младших школьников с нарушениями слуха в условиях инклюзивного образования.

Слайд 4

Задачи исследования: охарактеризовать понятие и сущность категорий «норма» и «аномалия» в психолого-педагогической литературе; представить классификацию детей с нарушениями слуха; определить возрастные особенности развития младших школьников с нарушениями слуха; изучить особенности организации обучения младших школьников с нарушениями слуха в условиях интеграции и инклюзии образования; определить методы и приемы обучения младших школьников с нарушениями слуха; в ыявить формы и средства организации учебной деятельности детей с нарушениями слуха.

Слайд 5

Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; систематизация информации; к лассификация информации; синтез , индукция, дедукция.

Слайд 6

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Рассмотрены вопросы: соотношение «нормы» и «аномалия» в психолого-педагогической литературе; классификация детей с ограниченными возможностями здоровья; возрастные особенности развития младших школьников с нарушениями слуха;

Слайд 7

Основные понятия главы 1. Норма – это некое идеальное образование, условное обозначение объективной реальности, некий среднестатистический показатель, характеризующий реальную действительность, но не существующий в ней. Аномалия – отклонение от нормы. Дети с ограниченными возможностями здоровья ( ОВЗ ) – дети в возрасте от 0 до 18 лет с физическими и (или) психическими недостатками, имеющие ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм, подтвержденными в установленном порядке. Нарушение слуха – это затрудненность воспринимать окружающие звуки. Тугоухость – это такое понижение слуха, при котором возникают затруднения в восприятии устной речи. Интеграция – состояние взаимосвязи отдельных компонентов системы и процесс, обусловливающий такое состояние.

Слайд 10

Глава 2. ВОЗМОЖНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ. Рассмотрены вопросы: возможности обучения детей младшей школы с нарушениями слуха в условия интеграции образования; особенности организации обучения младших школьников с нарушениями слуха в условиях инклюзии образования; методы и приемы обучения младших школьников с нарушениями слуха; ф ормы и средства организации учебной деятельности детей с нарушениями слуха.

Слайд 11

Основные понятия главы 2. Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей . Интегрированное образование – это воспитание и обучение детей с различными нарушениями психофизического развития в учреждениях общей системы образования (массовых общеобразовательных школах и детских садах) вместе с нормально развивающимися детьми

Слайд 14

Развитие системы ранней помощи, целенаправленная разработка разноуровневых моделей интеграции младших школьников с нарушенным слухом, открытие смешанных групп привело к тому, что появилась новая категория младших школьников с нарушением слуха. Наибольшей спецификой в обучении детей с нарушениями слуха отличаются методы и приемы, направленные на формирование речи и изучения языка. Развитие речи детей с нарушениями слуха имеет ряд особенностей в связи с ее затрудненным, неполноценным восприятием на слух. Заключение

Слайд 15

В выпускной квалификационной работе мы планируем: провести исследование с целью выявления трудностей в инклюзии слабослышащих детей в образовательное учреждение; разработать методические рекомендации по психолого-педагогической коррекционной работе с младшими школьниками с нарушением слуха.

Слайд 16

Спасибо за внимание! Мы готовы ответить на Ваши вопросы.