Рабочие программы НОО
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Опубликовано 23.01.2021 - 18:57 - Кудинова Наталья Игоревна

Рабочие программы НОО

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_1-4.docx	122.02 КБ
okruzhayushchiy_mir.docx	71.36 КБ
matematika.docx	85.65 КБ
tehnologiya.docx	51.49 КБ
literaturnoe_chtenie.docx	88.97 КБ
izo.docx	55.45 КБ

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

I.Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык».

III.Содержание учебного предмета «Русский язык».

IV.Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык».

V.Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Русский язык».

I.Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык».

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателем общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные, языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

II. Содержание учебного предмета «Русский язык».

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. П. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. П.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо.Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ иь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю,я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^[1]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на-ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частицане, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

•сочетания жи – ши^[2], ,ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетаниячк—чн, чт, щн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ иь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на-мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании-ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. П.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

III.Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык».

№	Название темы	Количество часов
1 класс (132 часов) Обучение грамоте (письмо) ( 95 часов)
1.	Добукварный период.	11
2.	Букварный период.	79
3.	Послебукварный период.	5
Русский язык (25 + 4 Р/Р) Систематический курс
4.	Наша речь.	2
5.	Текст. Предложение. Диалог.	2
6.	Слова, слова, слова…	2+ Р/Р 1
7.	Слово и слог. Ударение.	3
8.	Звуки и буквы.	16+Р/Р 3
9.	Резервные уроки	8
2 класс (140 часов) ( 124+ 8 Р/Р)
1.	Виды речи.	2
2.	Текст.	2+ Р/Р 1
3.	Предложение.	10 + Р/Р 1
4.	Слова, слова, слова…	15
5.	Звуки и буквы.	51 + Р/Р 3
6.	Части речи.	40 + Р/Р 3
7.	Повторение.	4
9.	Резервные уроки	8
3 класс (140 часов) (131 + 9 Р/Р)
1.	Язык и речь.	2
2.	Текст. Предложение. Словосочетание.	12
3.	Слово в языке и речи.	23 + Р/Р 1
4.	Состав слова.	9 + РР 1
5.	Правописание частей слова.	17
6.	Имя существительное.	24 + Р/Р 3
7.	Имя прилагательное.	9 + Р/Р 2
8.	Местоимение.	4
9.	Глагол.	15 + Р/Р 2
10.	Повторение.	8
11.	Резервные уроки	8
4 класс (140 часов) (116 + 16 Р/Р)
1.	Повторение.	8
2.	Предложение.	7 + Р/Р 2
3.	Слово в языке и речи.	13 + Р/Р 2
4.	Имя существительное.	32 + Р/Р 4
5.	Имя прилагательное.	23 + Р/Р 4
6.	Местоимение.	7 + Р/Р 1
7.	Глагол.	19 + Р/Р 3
8.	Повторение.	7
10.	Резервные уроки	8

V. Календарно – тематическое планирование.

«Русский язык» Авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий,

(УМК «Школа России»), 675 часов за курс

1 КЛАСС (165 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Добуквенный период (11 часов)
1	Игра. Знакомство с «Прописью»		Письмо. Графика.
2	Письмо прямых наклонных палочек.		Письмо. Графика.
3	Письмо полуовалов.		Письмо. Графика.
4	Экскурсия. Письмо полуовалов.		Письмо. Графика.
5	Рабочая строка(верхняя и нижняя линии).		Письмо. Графика.
6	Целевая прогулка. Письмо наклонных прямых линий.		Письмо. Графика.
7	Письмо наклонных прямых с закруглением вверху и внизу.		Письмо. Графика.
8	Письмо удлинённой петли вверху и внизу.		Письмо. Графика.
9	Игра. Письмо «левых» и «правых» полуовалов.		Письмо. Графика.
10	Письмо овалов и полуовалов. Закрепление пройденного.		Письмо. Графика.
11	Игра. Закрепление пройденного		Письмо. Графика.
	Букварный период (79 часов)
12	Праздник первой буквы. Строчная буква «а».		Письмо. Графика.
13	Прописная буква «А».		Письмо. Графика.
14	Строчная буква о.		Письмо. Графика.
15	Целевая прогулка. Прописная буква О.		Письмо. Графика. Слово и предложение.
16-17	Строчная и прописная буквы И, и.		Письмо. Графика. Слово и предложение.
18	Игра. Письмо изученных букв.		Письмо. Графика. Слово и предложение.
19	Письменная буква ы.		Письмо. Графика. Слово и предложение.
20	Игра. Письменная буква ы.		Письмо. Графика. Слово и предложение.
21	Строчная буква у.		Письмо. Графика. Слово и предложение.
22	Прописная буква У.		Письмо. Графика. Слово и предложение.
23	Игра. Письмо изученных букв.		Письмо. Графика. Слово и предложение.
24	Строчная буква н.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
25	Заглавная буква Н.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
26	Строчная буква с.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
27	Игра. Заглавная буква С.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
28	Целевая прогулка. Письмо изученных букв.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
29	Строчная буква к.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
30	Заглавная буква К.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
31	Строчная буква т.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
32	Заглавная буква Т.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
33	Строчная буква л.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
34	Заглавная буква Л.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
35	Строчная буква р.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
36	Заглавная буква Р. Письмо слогов и слов с изученными буквами.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
37	Строчная буква в.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
38	Заглавная буква В.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
39	Строчная буква е.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
40	Заглавная буква Е.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
41	Письмо слов с буквами Е,е. Письмо слогов и слов с изученными буквами.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
42	Строчная буква п.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
43	Заглавная буква П.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
44	Строчная буква м.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
45	Заглавная буква М. Письмо слогов и слов с изученными буквами.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
46	Строчная буква з.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
47	Заглавная буква З.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
48	Строчная буква б.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
49	Заглавная буква Б. Письмо слов и предложений.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
50	Строчная буква д.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
51	Заглавная буква Д.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
52	Строчная буква я. Письмо слов и предложений.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
53	Заглавная буква Я.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
54	Строчная и заглавная буквы Я,я.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
55	Строчная буква г.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
56	Заглавная буква Г. Письмо слов и предложений.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
57	Строчная буква ч.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
58	Заглавная буква Ч.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
59	Письмо слов с сочетаниями «ча», «чу», «чк», «чн». Письмо слов и предложений.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
60	Письмо буквы ь.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
61	Письмо слов с буквой ь.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
62	Письмо слов с ь в середине.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
63	Строчная буква ш.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
64	Заглавная буква Ш.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
65	Строчная и заглавная буквы Ш,ш. Сочетание ШИ.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
66	Строчная буква ж.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
67	Заглавная буква Ж.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
68	Слова с сочетанием «жи», «ши».		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
69	Строчная буква ё. Письмо слов и предложений.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
70	Заглавная буква Ё.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
71	Строчная буква й.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
72	Письмо слов с буквой й.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
73	Строчная буква х.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
74	Заглавная буква Х.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
75	Письмо слов с буквой х.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
76	Строчная буква ю.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
77	Заглавная буква Ю. Письмо слов с буквой ю.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
78	Строчная буква ц.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
79	Заглавная буква Ц.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
80	Строчная буква э.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
81	Заглавная буква Э. Письмо слов и предложений.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
82	Письмо слов с буквой э.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
83	Строчная буква щ.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
84	Письмо слов с сочетаниями «ща», «щу».		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
85	Заглавная буква Щ. Письмо слов и предложений.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
86	Строчная буква ф.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
87	Заглавная буква Ф.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
88	Письмо слов с ь и ъ.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
89	Алфавит. Обобщение и закрепление изученного		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
Послебукварный период (5 ч.)
90	Оформление предложений в тексте		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
91	Заглавная буква в именах собственных		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
92	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Правописание ча-ща		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
93	Письмо слов с ь.		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.
94	Закрепление и обобщение по теме «Звуки и буквы»		Письмо.Графика. Орфография. Слово и предложение. Фонетика.

Систематический курс

РУССКИЙ ЯЗЫК (49 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Наша речь (2ч).
96	Язык и речь, их значение в жизни людей.		Лексика1
97	Русский язык — родной язык русского народа.		Лексика1
Текст. Предложение. Диалог (2ч).
98	Текст (общее представление)		Синтаксис и пунктуация.
99	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.		Синтаксис и пунктуация.
Слова, слова, слова..(3ч).
100	Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.		Лексика1 и морфология.
101	Р/Р. Составление текста по рисунку и опорным словам.		Развитие речи.
102	Слова однозначные и многозначные . Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника. *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.		Лексика.
Слово и слог. Ударение (3ч).
103	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. *Слова с непроверяемым написанием.		Графика.
104	Перенос слов. Правила переноса слов. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.		Графика.
105	Ударение. Словообразующая роль ударения.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
Звуки и буквы (19ч).
106	Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
107	Русский алфавит. Использование алфавита при работе со словарями.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
108	Гласные звуки Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
109	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
110	Гласные звуки.Слова с буквой э. Р/Р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.		Фонетика и орфоэпия. Графика. Развитие речи.
111	Ударные и безударные гласные звуки Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
112	Согласные звуки Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
113	Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
114	Согласные звуки Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».		Фонетика и орфоэпия. Графика.
115	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
116	Твёрдые и мягкие согласные звуки Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю,я. ь.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
117	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Р/Р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.		Фонетика и орфоэпия. Графика. Развитие речи.
118	Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
119	Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Особенности проверяемых и проверочных слов.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
120	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).		Фонетика и орфоэпия. Графика.
121	Р/Р Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).		Фонетика и орфоэпия. Графика. Развитие речи.
122	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».		Фонетика и орфоэпия. Графика.
123	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ. ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний.		Орфография и пунктуация. Развитие речи. Графика
124	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).		Орфография и пунктуация. Графика.
125-132	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование.

2 КЛАСС (140 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Виды речи (2 ч).
1	Виды речи. Язык и речь, значение в жизни людей.		Лексика2. Развитие речи.
2	Виды речи. Виды речевой деятельности. Диалог и монолог.		Лексика. Развитие речи.
Текст (3 ч).
3	Признаки текста: целостность, связность, законченность.		Развитие речи.
4	Тема и главная мысль текста. Заглавие. Части текста.		Развитие речи.
5	Р/Р Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.		Развитие речи.
Предложение (11ч).
6	Предложение как единица речи, его назначение и признаки.		Синтаксис. Развитие речи.
7	Входной диктант по теме «Повторение»		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
8	Знаки препинания. Связь слов в предложении		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
9	Главные члены предложения различные по цели высказывания.		Синтаксис. Орфография и пунктуация. Развитие речи.
10	Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
11	Второстепенные члены предложения		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
12	Р/Р Составление рассказа по картине И.Остроухова «Золотая осень»		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
13	Распространённые и нераспространенные предложения.		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
14	Связь слов в предложении		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
15	Проверочная работа по теме «Предложение»		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
16	Обобщение по теме «Предложение»		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
Слова, слова, слова… (15ч).
17	Слово и его значение. Назывная функция слова.		Орфография и пунктуация. Лексика.
18	Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическими словарями.		Лексика.
19	Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. Словарный диктант		Лексика.
20	Синонимы. Работа со словарём синонимов.		Лексика.
21	Антонимы. Работа со словарём антонимов.		Лексика.
22	Обобщение по теме «Слово и его значение». Расширение представлений об окружающем мире через лексику слов.		Лексика.
23	Однокоренные слова. Родственные слова.		Развитие речи.
24	Корень слова (первое представление).		Состав слова (Морфемика).
25	Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями.		Состав слова (Морфемика).
26-27	Единообразное написание корня в однокоренных словах.		Состав слова (Морфемика).
28	Слог. Ударение. Перенос слова.		Фонетика и орфоэпия. Орфография. Графика.
29	Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.		Фонетика и орфоэпия. Орфография. Графика.
30	Перенос слов по слогам. Правила переноса		Фонетика и орфоэпия. Орфография. Графика.
31	Работа с орфоэпическим словарём. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского языка.		Фонетика и орфоэпия. Орфография. Графика.
Звуки и буквы (54ч).
32	Звуки и буквы. Звуки и обозначение буквами на письме.		Фонетика и орфоэпия. Графика.
33	Русский алфавит или Азбука.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
34	Гласные звуки и согласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
35	Р/Р Коллективное составление рассказа по картине З.Е.Серебряковой «За обедом»		Развитие речи.
36	Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
37	Особенности проверяемых и проверочных слов		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
38	Способы проверки безударных гласных в корне		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
39	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный в корне слова.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
40	Способы проверки безударных гласных в корне		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
41	Упражнения в написании слов с безударными гласными		Орфография.
42	Упражнения в написании слов с безударными гласными		Орфография.
43	Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
44	Р/Р Составление сочинен. по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»		Развитие речи.
45	Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
46	Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Словарный диктант.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
47	Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
48	Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
49	Обобщение о безударных гласных.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
50	Проверочный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласным звуком в корне»		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
51	Согласные звуки их признаки. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
52	Согласный звук [й'] и буква «и краткое».		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
53	Слова с удвоенными согласными.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
54	Р/Р Составление рассказа по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам. Проект «И в шутку и всерьез»		Развитие речи.
55	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация. Развитие речи.
56	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
57	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
58-59	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
60	Буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч». Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
61	Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
62	Правописание сочетаний с шипящими согласными.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
63	Правописание сочетаний с шипящими согласными. Проект «Рифма».		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
64	Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
65	Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
66	Обобщение материала. Работа над ошибками		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
67	Проверочная работа по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками »		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
68	Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
69	Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным Словарный диктант		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
70	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного согласного на конце слова и перед согласным.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
71	Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
72	Способы проверки парных согласных		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
73	Формирование умений ставить орфографическую задачу при написании слов в соответствии с правилом, определять пути её решения.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
74	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.		Развитие речи.
75	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
76	Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
77	Упражнения в правописании согласных в корне однокоренных слов.		Развитие речи.
78	Упражнения в правописании согласных в корне однокоренных слов.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
79	Обобщение знаний. Правописание гласных и согласных в корне слова.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
80	Сопоставление правил обозначения буквами гласного и парных согласных		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
81	Проверочный диктант по теме « Правописание гласных и согласных »		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
82	Работа над ошибками Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
83	Использование на письме разделительного мягкого знака.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
84	Использование на письме разделительного мягкого знака.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
85	Р/Р Составление рассказа по картине В. Васнецова «Богатыри»		Развитие речи.
Части речи (43 ч).
86	Части речи (общее представление).		Морфология.
87	Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.		Морфология.
88	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.		Морфология.
89	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарный диктант		Морфология.
90	Р/Р Составление письменных ответов на вопросы к тексту		Развитие речи.
91	Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.		Морфология.
92	Собственные и нарицательные имена существительном. Заглавная буква в именах собственных.		Морфология. Орфография.
93	Заглавная буква в именах существительном собственных
94	Обобщение пройденного материала.
95	Проверочный диктант по теме «Правописание имен собственных»		Морфология. Орфография.
96	Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном .		Морфология.
97	Изменение существ.по числам. Имена существительные только в одном числе.		Морфология.
98	Распознавание имен существительных в единственном и во множественном числе		Морфология.
99	Обобщение знаний об имени существительном. Разбор имени существительного как части речи.		Морфология.
100	Р/Р Подробное изложение повествовательного текста по вопросам с анализом текста.		Развитие речи.
101	Обобщение знаний об имени существительном		Морфология.
102	Глагол как часть речи употребление в речи.		Морфология.
103	Распознавание глаголов. Роль в речи.		Морфология.
104	Различение глаголов. Восстановление деформированного текста.		Морфология.
105	Изменение глагола по числам .		Морфология.
106	Правильное употребление глаголов в речи . Словарный диктант		Морфология.
107	Правописание частицы не с глаголом		Морфология. Орфография.
108	Обобщение знаний о глаголе. Работа над ошибками		Морфология.
109	Текст-повествование и роль в нём глаголов.		Морфология.
110	Обобщение знаний о глаголе		Морфология.
111	Имя прилагательное как часть речи		Морфология.
112	Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.		Морфология.
113	Связь существительных с прилагательными в предложении и в словосочетании		Морфология. Синтаксис.
114	Р/Р Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»		Развитие речи.
115	Употребление в речи имен прилагательных противоположных по значению		Морфология.
116	Изменение имён прилагательных по числам.		Морфология.
117	Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.		Морфология.
118	Обобщение знаний об имени прилагательном		Морфология.
119	Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»		Морфология.
120	Работа над ошибками. Текст-описание и роль в нём прилагательных.		Морфология. Синтаксис.
121	Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного).		Развитие речи.
122	Текст-описание и роль в нём прилагательных		Развитие речи.
123	Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи.		Морфология.
124	Редактирование текста с повторяющимися существительными.		Морфология. Синтаксис.
125	Что такое текст-рассуждение?		Развитие речи.
126	Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.		Морфология.
127	Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи		Морфология. Орфография и пунктуация.
128	Правописание предлогов с именами существительными. Проект «В словари за частями речи!»		Морфология. Орфография и пунктуация.
Повторение (4ч).
129	Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения.		Синтаксис.
130-131	Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи.		Морфология.
132	Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов		Фонетика иорфоэпия.
133-140	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование.

3 КЛАСС (140 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Язык и речь(2ч).
1	Знакомство с новым учебником «Русский язык». Наша речь. Виды речи.		Лексика.
2	Наш язык.		Лексика.
Текст. Предложение, словосочетание (12ч).
3	Текст		Синтаксис.
4	Типы текстов		Синтаксис.
5	Предложение		Синтаксис.
6	Виды предложений по цели высказывания		Синтаксис.
7	Виды предложений по интонации		Синтаксис.
8	Предложение с обращением.		Синтаксис.
9	Входная контрольная работа по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»		Синтаксис.
10	Анализ контрольной работы. Главные и второстепенные члены предложения.		Синтаксис.
11	Главные и второстепенные члены предложения.		Синтаксис.
12	Простое и сложное предложение.		Синтаксис.
13	Закрепление. Простое и сложное предложение.		Синтаксис.
14	Словосочетание. Словарный диктант.	-	Синтаксис.
Слово в языке и речи (24ч).
15	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.		Лексика и морфология.
16-17	Синонимы и антонимы.		Лексика и морфология.
18	Омонимы.		Лексика и морфология.
19	Контрольный диктант «Слово в языке и речи».		Лексика и морфология.
20	Работа над ошибками.		Лексика и морфология.
21	Словосочетания.		Лексика и морфология
22	Фразеологизмы		Лексика и морфология.
23	Части речи.		Лексика и морфология.
24	Имя существительное.		Лексика и морфология.
25	Местоимение.		Лексика и морфология
26	Имя прилагательное.		Лексика и морфология
27	Р/Р Обучающее изложение.		Развитие речи.
28	Глагол		Морфология.
29	Имя числительное		Морфология.
30-31	Однокоренные слова.		Состав слова (морфемика)
32-33	Звуки и буквы. Гласные звуки. Слово и слог.		Фонетика и орфоэпия.
34-35	Согласные звуки буквы. Правописание слов с парными согласными по звонкости-глухости.		Орфография и пунктуация.
36	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный ь.		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
37	Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове»		Фонетика и орфоэпия. Орфография и пунктуация.
38	Р/Р Обучающее изложение		Развитие речи.
Состав слова (10ч).
39	Анализ изложения. Что такое корень слова?		Состав слова (морфемика)
40-41	Как найти в слове корень? Чередование звуков.		Состав слова (морфемика)
42	Сложные слова.		Состав слова (морфемика)
43	Что такое окончание?		Состав слова (морфемика)
44	Контрольный диктант.		Состав слова (морфемика)
45	Что такое приставка? Значение приставок.		Состав слова (морфемика)
46	Что такое суффикс? Значение суффиксов.		Состав слова (морфемика)
47	Что такое основа слова? Обобщение знаний о составе слова.		Состав слова (морфемика)
48	Р/Р Сочинение по репродукции картины А.Рылова «В голубом просторе».		Развитие речи.
Правописание частей слова (17ч).
49	В каких значимых частях слова есть орфограммы?		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
51	Правописание слов с безударными гласными в корне.		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
52	Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
53	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
54	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
55	Правописание слов с удвоенными согласными.		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
56	Р/Р Сочинение по репродукции картины В.Васнецова « Снегурочка».		Развитие речи.
57	Анализ изложения. Правописание суффиксов.-ек-.-ик-		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
58	Правописание суффиксов . –ок-		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
59	Правописание приставок, оканчивающихся на согласный звук, имеющих гласные о, а.		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
60	Правописание приставок и предлогов.		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
61	Правописание слов с разделительным твердым знаком.		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
62	Разделительные ь и ъ знаки.		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
63	Упражнение в написании слов с ь и ъ знаками.		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
64	Контрольное списывание.		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
65	Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь»		Орфография и пунктуация. Состав слова (морфемика)
Имя существительное(27ч).
66	Части речи.		Морфология.
67	Имя существительное и его роль в речи.		Морфология.
68	Значение и употребление в речи существительных.		Морфология.
69	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.		Морфология.
70	Р/Р Обучающее изложение «Горностай».		Развитие речи.
71	Собственные и нарицательные существительные. Проект «Тайна имени».		Морфология.
72	Число имен существительных.		Морфология.
73	Род имен существительных.		Морфология.
74-75	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.		Морфология. Орфография и пунктуация.
76	Контрольная работа по теме «Имя существительное»		Морфология. Орфография и пунктуация.
77	Работа над ошибками. Склонение существительных.		Морфология. Орфография и пунктуация.
78	Склонение существительных.		Морфология. Орфография и пунктуация
79	Падеж имен существительных.		Морфология. Орфография и пунктуация.
80	Р/Р Сочинение по репродукции картины И.Билибина «Иван-царевич…»		Развитие речи.
81	Именительный падеж имен существительных.		Морфология.
82	Родительный падеж существительных.		Морфология.
83	Дательный падеж существительных.		Морфология.
84	Винительный падеж существительных.		Морфология.
85	Творительный падеж существительных.		Морфология.
86	Предложный падеж существительных.		Морфология.
87-87	Упражнение в распознавании изученных падежей существительных.		Морфология.
89	Обобщение знаний о падежах существительных.		Морфология.
90	Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных».		Морфология.
91	Анализ контрольной работы. Проект «Зимняя страничка».
92	Р/Р Сочинение по картине К.Юона «Конец зимы. Полдень».		Развитие речи.
Имя прилагательное (11ч).
93	Значение и употребление имен прилагательных в речи. Сложные прилагательные.		Морфология.
94	Роль прилагательного в тексте. Текст-описание.		Морфология.
95	Р/Р Отзыв по картине М.Врубеля «Царевна-Лебедь».		Развитие речи.
96	Род имен прилагательных.		Морфология.
97	Изменение прилагательных по родам		Морфология.
98	Число прилагательных		Морфология.
99	Изменение прилагательных по падежам.		Морфология.
100	Контрольное списывание. Обобщение знаний.		Морфология.
101	Обобщение знаний об имени прилагательном. Проект «Имена прилагательные в загадках».		Морфология.
102	Контрольная работа по теме « Имя прилагательное».		Морфология.
103	Р/Р Отзыв по картине В.Серова «Девочка с персиками».		Развитие речи.
Местоимение (4ч).
104	Личные местоимения (общее представление)		Морфология.
105	Изменение личных местоимений по родам.		Морфология.
106	Наблюдение над употреблением местоимений в речи.		Морфология.
107	Обобщение знаний о местоимении. Ознакомление с особенностями текста-письма.		Морфология.
Глагол (17ч).
108	Значение и употребление глаголов в речи.		Морфология.
109	Роль глаголов в предложении. Значение и употребление глаголов в речи.		Морфология.
110-111	Неопределенная форма глагола.		Морфология. Орфография.
112	Число глаголов.		Морфология.
113	Число глаголов. Закрепление.		Морфология.
114	Времена глаголов.		Морфология.
115	Времена глаголов.2 лицо глагола.		Морфология.
116	Изменение глаголов по временам.		Морфология.
117	Р/Р Обучающее изложение		Развитие речи.
118-119	Род глаголов в прошедшем времени.		Морфология.
120	Правописание частицы не с глаголами.		Морфология.
121	Закрепление. Правописание частицы не с глаголами.		Морфология.
122	Обобщение знаний о глаголе.		Морфология.
123	Контрольная работа по теме «Глагол»		Морфология.
124	Р/Р Обучающее изложение деформированного повествовательного текста.		Развитие речи.
Повторение (8ч).
125	Повторение по теме «Части речи»		Морфология.
126	Итоговая контрольная работа		Орфография и пунктуация.
127	Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова».		Состав слова (морфемика)
128	Повторение по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова».		Орфография и пунктуация.
129 132	Повторение и классификация изученных орфограмм.
133-140	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование.

4 КЛАСС (140 часов)

№п/п	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Повторение (8 ч)
1	Наша речь и наш язык. Язык и речь. Формулы вежливости.		Синтаксис.
2	Текст и его план. Типы текстов.		Синтаксис. Развитие речи.
3	Входной диктант.		Синтаксис.
4	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.		Синтаксис.
5	Диалог. Обращение.		Синтаксис.
6-7	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.		Синтаксис.
8	Контрольный диктант по теме «Повторение»		Синтаксис.
Предложение (9 ч)
9	Однородные члены предложения.		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
10	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
11	Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
12	Р/Р Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»		Развитие речи.
13	Работа над ошибками. Наши проекты.		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
14	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
15	Сложное предложение и предложение с однородными членами.		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
16	Р/Р Обучающее изложение.		Развитие речи.
17	Проверочный диктант по теме «Предложение»		Синтаксис. Орфография и пунктуация.
Слово в языке и речи (15 ч)
18	Слово и его лексическое значение. Многозначные слова. Прямое и переносное значения. Заимствованные слова. Устаревшие слова.		Лексика. Орфография.
19	Синонимы, антонимы, омонимы.		Лексика.
20	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.		Лексика.
21	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.		Состав слова (морфемика)
22	Правописание гласных и согласных в корнях слов.		Состав слова (морфемика). Орфография.
23	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.		Состав слова (морфемика). Орфография.
24	Правописание приставок и суффиксов.		Состав слова (морфемика). Орфография.
25	Разделительные твердый и мягкий знаки.		Состав слова (морфемика). Орфография.
26	Р/Р Обучающее изложение.		Развитие речи
27	Работа над ошибками. Части речи. Морфологические признаки частей речи.		Морфология.
28	Склонение имен существительных и имен прилагательных.		Морфология.
29	Имя числительное. Глагол.		Морфология.
30	Наречие как часть речи. Правописание наречий.	-	Морфология.
31	Р/Р Сочинение – отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»		Развитие речи.
32	Контрольный диктант по теме «Части речи»		Морфология.
Имя существительное (36 ч)
33	Распознавание падежей имен существительных.		Морфология.
34	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.		Морфология.
35	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.		Морфология.
36	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.		Морфология.
37	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.		Морфология.
38	Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных.		Морфология.
39	Упражнение в распознавании имен существительных 1 - го склонения.		Морфология.
40	Р/Р Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»		Развитие речи
41	2 – е склонение имен существительных.
42	Упражнение в распознавании имен существительных 2 – го склонения.		Морфология.
43	3 – е склонение имен существительных		Морфология.
44	Словарный диктант Упражнение в распознавании имен существительных 3 – го склонения.		Морфология.
45	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного		Морфология.
46	Р/Р Контрольное изложение.		Развитие речи
47	Падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3 – го склонения единственного числа. Способы проверки безударных окончаний имен существительных.		Морфология.
48	Именительный и винительный падежи.		Морфология.
49	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.		Морфология.
50	Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.		Морфология.
51	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.		Морфология. Орфография.
52-53	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падеже.		Морфология. Орфография.
54	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.		Морфология. Орфография.
55	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.		Морфология. Орфография.
56	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.		Морфология. Орфография.
57	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.		Морфология. Орфография.
58	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.		Морфология. Орфография.
59	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.		Морфология. Орфография.
60	Р/Р Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»		Развитие речи.
61	Проверочный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».		Морфология. Орфография.
62	Работа над ошибками. Повторение.		Морфология. Орфография.
63	Склонение имен существительных во множественном числе.		Морфология. Орфография.
64	Именительный падеж имен существительных множественного числа.		Морфология. Орфография.
65	Родительный падеж имен существительных множественного числа.		Морфология. Орфография.
66	Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.		Морфология. Орфография.
67	Р/Р Обучающее изложение.		Развитие речи.
68	Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.		Морфология. Орфография.
Имя прилагательное (27 ч)
69	Имя прилагательное как часть речи. Род и число имен прилагательных.		Морфология.
70	Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных.		Морфология. Орфография и пунктуация.
71	Р/Р Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»		Развитие речи.
72	Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.		Морфология. Орфография и пунктуация.
73	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.		Морфология. Орфография и пунктуация.
74	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.		Морфология. Орфография и пунктуация.
75	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.		Морфология. Орфография и пунктуация.
76	Именительный, винительный, родительный падежи.		Морфология. Орфография и пунктуация.
77	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падеже.		Морфология. Орфография и пунктуация.
78	Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.		Морфология. Орфография и пунктуация.
79	Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.		Морфология. Орфография.
80	Словарный диктант. Склонение имен прилагательных женского рода.		Морфология. Орфография и пунктуация.
81	Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.		Морфология. Орфография и пунктуация.
82	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.		Морфология. Орфография и пунктуация.
83	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.		Морфология. Орфография и пунктуация.
84	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.		Морфология. Орфография и пунктуация.
85	Р/Р Изложение описательного текста.		Развитие речи.
86	Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.		Морфология. Орфография и пунктуация.
87	Склонение имен прилагательных во множественном числе.		Морфология. Орфография и пунктуация.
88	Р/Р Сочинение – отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».		Развитие речи.
89	Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.		Морфология. Орфография и пунктуация.
90	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.		Морфология. Орфография и пунктуация.
91	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.		Морфология. Орфография и пунктуация.
92	Обобщение по теме «Имя прилагательное».		Морфология. Орфография и пунктуация.
93	Р/Р Сочинение – отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»		Морфология. Орфография и пунктуация.
94	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».		Морфология. Орфография и пунктуация.
95	Работа над ошибками. Повторение пройденного.		Морфология. Орфография и пунктуация.
Местоимение (8 ч)
96	Местоимение как часть речи. Личные местоимения.		Морфология.
97	Изменение личных местоимений 1 – го и 2 – го лица по падежам.		Морфология. Орфография и пунктуация.
98	Изменение личных местоимений 3 – го лица по падежам.		Морфология. Орфография и пунктуация.
99	Изменение личных местоимений по падежам.		Морфология. Орфография и пунктуация.
100	Р/Р Контрольное изложение.		Развитие речи.
101	Работа над ошибками. Обобщение по теме «Местоимение»		Морфология. Орфография и пунктуация.
102	Проверочный диктант по теме «Местоимение»		Морфология. Орфография и пунктуация.
103	Работа над ошибками. Повторение пройденного.		Морфология. Орфография и пунктуация.
Глагол (22 ч)
104	Роль глаголов в языке. Изменение глаголов по временам.		Морфология.
105	Неопределенная форма глагола.		Морфология. Орфография и пунктуация.
106	Изменение глаголов по временам.		Морфология. Орфография и пунктуация.
107-108	Спряжение глаголов.		Морфология. Орфография и пунктуация.
109	2 – е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.		Морфология. Орфография и пунктуация.
110	Р/Р Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»		Развитие речи.
111	I и II спряжение глаголов настоящего времени.		Морфология. Орфография и пунктуация.
112	I и II спряжение глаголов будущего времени. Наши проекты.		Морфология. Орфография и пунктуация.
113	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		Морфология. Орфография и пунктуация.
114	Возвратные глаголы.		Морфология. Орфография и пунктуация.
115-116	Правописание - тся и тьсяв возвратных глаголах.		Морфология. Орфография и пунктуация.
117	Правописание глаголов в прошедшем времени.		Морфология. Орфография и пунктуация.
118	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.		Морфология. Орфография и пунктуация.
119	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.		Морфология. Орфография и пунктуация.
120	Р/Р Изложение повествовательного текста по вопросам.		Развитие речи
121	Проверочный диктант по теме «Глагол»		Морфология. Орфография и пунктуация.
122	Работа над ошибками. Повторение пройденного.		Морфология. Орфография и пунктуация.
123	Обобщение по теме «Глагол»		Морфология. Орфография и пунктуация.
124	Р/Р Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».		Развитие речи
125	Работа над ошибками. Повторение пройденного.		Морфология. Орфография и пунктуация.
Повторение (7 ч)
126	Язык. Речь. Текст.
127	Предложение и словосочетание.		Синтаксис.
128	Итоговый контрольный диктант.
129	Работа над ошибками. Повторение пройденного.
130	Состав слова.		Состав слова (морфемика)
131	Части речи.		Морфология
132	Звуки и буквы.		Фонетика и орфоэпия
133-140	Резервные уроки

[1] Изучается во всех разделах курса.

[2]

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир».
Содержание учебного предмета «Окружающий мир».
Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир».
Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир».

I.Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Окружающий мир».

Личностными результатами изучения курса являются:

Осознание себя жителем планета Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;
Осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
Осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
Уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
Расширение сферы социально – нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
Установка на безопасный ЗОЖ, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

Способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
Освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами являются:

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
Сформированностьуважиьельного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесбегегающего поведения в природной и социальной среде;
Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информауионном пространстве);
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

- получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

- примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

II. Содержание учебного предмета «Окружающий мир».

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно- нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

III. Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир».

№	Название темы	Количество часов
1 класс (68 часа)
1.	Человек и природа.	42
2.	Человек и общество.	18
3.	Правила безопасной жизни.	4
4.	Резервные уроки	4
2 класс (70 часов)
1.	Человек и природа.	28
2.	Человек и общество.	29
3.	Правила безопасной жизни.	9
4.	Резервные уроки	4
3 класс (70 часов)
1.	Человек и природа.	23
2.	Человек и общество.	26
3.	Правила безопасной жизни.	17
4.	Резервные уроки	4
4 класс (70 часов)
1.	Человек и природа.	30
2.	Человек и общество.	34
3.	Резервные уроки	4

IV.Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир»

составлено на основе авторской программы А.А.Плешакова

(УМК «Школа России»), 278 часов за курс

1 КЛАСС (68 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Что и кто? (21 часов)
1.	Введение. Задавайте вопросы.		Человек и общество
2.	Наши помощники.		Человек и общество
3.	Экскурсия по теме «Что такое Родина?»		Человек и общество
4.	Что мы знаем о народах России?		Человек и общество
5.	Что мы знаем о Москве?		Человек и общество
6.	Проект «Моя малая родина».		Человек и общество
7.	Экскурсия. Что у нас над головой?		Человек и природа
8.	Экскурсия по теме «Что у нас под ногами?»		Человек и природа
9.	Творческая мастерская «Что общего у разных растений?»		Человек и природа
10.	Урок - практикум «Что растет на подоконнике?»		Человек и природа
11.	Экскурсия на пришкольный участок «Что растет на клумбе?»		Человек и природа
12.	Экскурсия «Что это за листья?»		Человек и природа
13.	Экскурсия по теме «Что такое хвоинки?»		Человек и природа
14.	Кто такие насекомые?		Человек и природа
15.	Кто такие рыбы?		Человек и природа
16.	Кто такие птицы?		Человек и природа
17.	Кто такие звери?		Человек и природа
18.	Что окружает нас дома? Что умеет компьютер?		Правила безопасной жизни
19.	Что вокруг нас может быть опасным?		Правила безопасной жизни
20.	На что похожа наша планета?		Человек и природа
21.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта Моя малая родина»		Человек и природа
Как, откуда и куда? (12 часов)
22.	Как живет семья? Проект «Моя семья»		Человек и общество
23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?		Человек и природа
24.	Откуда в наш дом приходит электричество?		Человек и общество
25.	Как путешествует письмо?		Человек и общество
26.	Куда текут реки?		Человек и природа
27.	Откуда берутся снег и лед?		Человек и природа
28.	Как живут растения?		Человек и природа
29.	Как живут животные?		Человек и природа
30.	Как зимой помочь птицам?		Человек и природа
31.	Откуда берется и куда девается мусор?		Человек и природа
32.	Откуда в снежках грязь?		Человек и природа
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».		Человек и природа
Где и когда? (10 часов)
34.	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»		Человек и общество
35.	Когда придет суббота?		Человек и общество
36.	Когда наступит лето?		Человек и природа
37.	Где живут белые медведи?		Человек и природа
38.	Где живут слоны?		Человек и природа
39.	Где зимуют птицы?		Человек и природа
40.	Когда появилась одежда?		Человек и общество
41.	Когда изобрели велосипед?		Человек и общество
42.	Когда мы станем взрослыми?		Человек и общество
43.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»		Человек и общество
Почему и зачем? (21 часа)
44.	Почему солнце светит днем, а звезды - ночью?		Человек и природа
45.	Почему луна бывает разной?		Человек и природа
46.	Почему идет дождь и дует ветер?		Человек и природа
47.	Почему звенит звонок?		Человек и природа
48.	Почему радуга разноцветная?		Человек и природа
49.	Почему мы любим кошек и собак?		Человек и природа
50.	Проект «Мои домашние питомцы»		Человек и природа
51.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?		Человек и природа
52.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?		Человек и природа
53.	Зачем мы спим ночью?		Человек и природа
54.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?		Человек и природа
55.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?		Человек и природа
56.	Зачем нам телефон и телевизор?		Человек и общество
57.	Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда?		Человек и общество
58.	Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты?		Человек и общество
59.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?		Правила безопасной жизни
60.	Почему в самолете и на корабле нужно соблюдать правила безопасности?		Правила безопасной жизни
61.	Зачем люди осваивают космос		Человек и природа
62.	Почему мы часто слышим слово «экология»?		Человек и природа
63.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»		Человек и природа
64.	Презентация проекта «Мои домашние питомцы»		Человек и природа
65-68	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование

2 КЛАСС (70 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
ГДЕ МЫ ЖИВЕМ (5 ЧАСОВ)
1	Родная страна		Человек и общество
2	Город и село. Проект «Родной город».		Человек и общество
3	Природа и рукотворный мир.		Человек и общество
4	Наш адрес в мире.		Человек и общество
5	Наш адрес в мире. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»		Человек и общество
ПИРОДА (20 часов )
6	Неживая и живая природа		Человек и природа
7	Явления природы		Человек и природа
8	Что такое погода?		Человек и природа
9	«В гости к осени».Экскурсия		Человек и природа
10	В гости к осени.		Человек и природа
11	Звёздное небо.		Человек и природа
12	Заглянем в кладовые земли.		Человек и природа
13	Про воздух и про воду.		Человек и природа
14	Про воздух и про воду.		Человек и природа
15	Какие бывают растения.		Человек и природа
16	Какие бывают животные.		Человек и природа
17	Невидимые нити.		Человек и природа
18	Дикорастущие и культурные растения.		Человек и природа
19	Дикие и домашние животные.		Человек и природа
20	Комнатные растения.		Человек и природа
21	Животные живого уголка.		Человек и природа
22	Про кошек и собак.		Человек и природа
23	Красная книга.		Человек и природа
24	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».		Человек и природа
25	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».		Человек и природа
ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА(10 часов )
26	Что такое экономика.		Человек и общество
27	Из чего что сделано.		Человек и общество
28	Как построить дом.		Человек и общество
29	Какой бывает транспорт.		Человек и общество
30	Культура и образование.		Человек и общество
31	Все профессии важны. Проект «Профессии».		Человек и общество
32	В гости к зиме (экскурсия)		Человек и общество
33	В гости к зиме.		Человек и общество
34	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».		Человек и общество
35	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».		Человек и общество
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 часов )
36	Строение тела человека.		Правила безопасной жизни
37	Если хочешь быть здоров.		Правила безопасной жизни
38	Берегись автомобиля!		Правила безопасной жизни
39	Школа пешехода.		Правила безопасной жизни
40	Домашние опасности		Правила безопасной жизни
41	Пожар.		Правила безопасной жизни
42	На воде и в лесу.		Правила безопасной жизни
43	Опасные незнакомцы.		Правила безопасной жизни
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».		Правила безопасной жизни
ОБЩЕНИЕ(6 часов )
45	Наша дружная семья. Проект «Родословная».		Человек и общество
46	В школе.		Человек и общество
47	Правила вежливости.		Человек и общество
48	Ты и твои друзья.		Человек и общество
49	Мы – зрители и пассажиры.		Человек и общество
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».		Человек и общество
ПУТЕШЕСТВИЯ(16 часов)
51	Посмотри вокруг…		Человек и природа
52	Ориентирование на местности.		Человек и природа
53	Ориентирование на местности.		Человек и природа
54	Формы земной поверхности.		Человек и природа
55	Водные богатства.		Человек и природа
56	В гости к весне (экскурсия).		Человек и природа
57	В гости к весне.		Человек и природа
58	Путешествие по родной стране.		Человек и природа
59	Россия на карте.		Человек и общество
60	Проект «Города России».		Человек и общество
61	Путешествие по Москве.		Человек и общество
62	Московский кремль.		Человек и общество
63	Город на Неве.		Человек и общество
64	Путешествие по планете.		Человек и общество
65	Путешествие по материкам.		Человек и общество
66	Страны мира. Проект «Страны мира»		Человек и общество
67-70	Резервные уроки
Резервные уроки (4 часа)

Календарно – тематическое планирование

3 КЛАСС (70 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Как устроен мир (7 часов)
1	Природа. Ценность природы для людей.		Человек и природа
2	Человек.		Человек и общество
3	Наши проекты: «Богатства, отданные людям».		Человек и общество
4	Общество.		Человек и общество
5	Что такое экология.		Человек и природа
6	Природа в опасности! Охрана природы.		Человек и природа
7	Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.		Человек и природа
Эта удивительная природа (19 часов)
8	Тела, вещества, частицы.		Человек и природа
9	Разнообразие веществ.		Человек и природа
10	Воздух и его охрана.		Человек и природа
11	Вода.		Человек и природа
12	Превращения и круговорот воды.		Человек и природа
13	Берегите воду!		Человек и природа
14	Чтотакоепочва?		Человек и природа
15	Разнообразие растений.		Человек и природа
16	Солнце, растения и мы с вами.		Человек и природа
17	Размножение и развитие растений.		Человек и природа
18	Охрана растений.		Человек и природа
19	Разнообразие животных.		Человек и природа
20	Кто что ест.		Человек и природа
21	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».		Человек и природа
22	Размножение и развитие животных.		Человек и природа
23	Охрана животных.		Человек и природа
24	В царстве грибов.		Человек и природа
25	Великий круговорот жизни.		Человек и природа
26	Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа.		Человек и природа
Мы и наше здоровье (9 часов)
27	Организм человека.		Правила безопасной жизни
28	Органы чувств.		Правила безопасной жизни
29	Надёжная защита организма.		Правила безопасной жизни
30	Опора тела и движение.		Правила безопасной жизни
31	Наше питание.		Правила безопасной жизни
32	Наши проекты: «Школа кулинаров».		Правила безопасной жизни
33	Умей предупреждать болезни.		Правила безопасной жизни
34	Здоровый образ жизни.		Правила безопасной жизни
35	Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.		Правила безопасной жизни
Наша безопасность (8 часов)
36	Огонь, вода и газ.		Правила безопасной жизни
37	Чтобы путь был счастливым.		Правила безопасной жизни
38	Дорожные знаки.		Правила безопасной жизни
39	Наши проекты: «Кто нас защищает».		Правила безопасной жизни
40	Опасные места.		Правила безопасной жизни
41	Природа и наша безопасность.		Правила безопасной жизни
42	Экологическая безопасность.		Правила безопасной жизни
43	Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.		Правила безопасной жизни
Чему учит экономика (12 часов)
44	Для чего нужна экономика.		Человек и общество
45	Природные богатства и труд людей – основа экономики.		Человек и общество
46	Полезные ископаемые.		Человек и общество
47	Растениеводство		Человек и общество
48	Животноводство.		Человек и общество
49	Какая бывает промышленность.		Человек и общество
50	Наши проекты: «Экономика родного края».		Человек и общество
51	Что такое деньги.		Человек и общество
52	Государственный бюджет.		Человек и общество
53	Семейный бюджет.		Человек и общество
54	Экономика и экология.		Человек и общество
55	Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.		Человек и общество
Путешествие по городам и странам (11 часов)
56	Золотое кольцо России.		Человек и общество
57	Наши проекты: «Музей путешествий».		Человек и общество
58	Наши ближайшие соседи.		Человек и общество
59	На севере Европы.		Человек и общество
60	Что такое Бенилюкс.		Человек и общество
61	В центре Европы.		Человек и общество
62	По Франции и Великобритании.		Человек и общество
63	На юге Европы.		Человек и общество
64	По знаменитым местам мира.		Человек и общество
66	Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.		Человек и общество
68	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономик а родного края», «Музей путешествий».		Человек и общество
67-70	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование

4 КЛАСС (70 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Земля и человечество (10 часов)
1	Мир глазами астронома		Человек и природа
2	Планеты Солнечной системы. Практическая работа		Человек и природа
3	Звездное небо – великая книга Природы		Человек и природа
4	Мир глазами географа. Глобус и географическая карта		Человек и природа
5	Пояса Земли		Человек и природа
6	Мир глазами историк		Человек и природа
7	Когда и где? История – путешествие в глубь времен		Человек и природа
8	Прошлое и настоящее глазами эколога		Человек и природа
9	Сокровища Земли под охраной человечества		Человек и природа
10	Обобщение по теме «Земля и человечество». Проверочная работа.		Человек и природа
Природа России (11 ч)
11	Равнины и горы России		Человек и природа
12	Моря, озера и реки России		Человек и природа
13	Зона арктических пустынь		Человек и природа
14	Тундра. Природа тундры		Человек и природа
15	Леса России		Человек и природа
16	Лес и человек. Проверочная работа по теме «Леса России» (15 мин)		Человек и природа
17	Зона степей		Человек и природа
18	Пустыни		Человек и природа
19	У Черного моря		Человек и природа
20	Экологическое равновесие		Человек и природа
21	Обобщение по разделу «Природа России». Проверочная работа.		Человек и природа
Родной край – часть большой страны (12ч)
22	Наш край		Человек и природа
23	Поверхность нашего края		Человек и природа
24	Водоемы нашего края		Человек и природа
25	Наши подземные богатства		Человек и природа
26	Земля-кормилица		Человек и природа
27	Жизнь леса. Лес – природное сообщество		Человек и природа
28	Жизнь луга. Луг – природное сообщество		Человек и природа
29	Жизнь пресного водоема		Человек и природа
30	Растениеводство в нашем крае		Человек и общество
31	Незаметные защитники урожая		Человек и общество
32	Животноводство в нашем крае		Человек и общество
33	Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны». Проверочная работа.		Человек и природа
Страницы всемирной истории (6 ч)
34	Начало истории человечества		Человек и общество
35	Мир древности: далекий и близкий		Человек и общество
36	Средние века: время рыцарей и замков		Человек и общество
37	Новое время: встреча Европы и Америки		Человек и общество
38	Новейшее время: история продолжается сегодня		Человек и общество
39	Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории». Проверочная работа.		Человек и общество
Страницы истории Отечества (20 ч)
40	Жизнь древних славян		Человек и общество
41	Во времена Древней Руси		Человек и общество
42	Страна городов		Человек и общество
43	Из книжной сокровищницы Древней Руси		Человек и общество
44	Трудные времена на Русской земле		Человек и общество
45	Русь расправляет крылья		Человек и общество
46	Куликовская битва		Человек и общество
47	Иван Третий		Человек и общество
48	Мастера печатных дел		Человек и общество
49	Патриоты России		Человек и общество
50	Петр Великий		Человек и общество
51	Михаил Васильевич Ломоносов		Человек и общество
52	Екатерина Великая		Человек и общество
53	Отечественная война 1812 года		Человек и общество
54	Страницы истории XIX века		Человек и общество
55	Россия вступает в XX век		Человек и общество
56	Страницы истории 20–30-х годов		Человек и общество
57	Великая война и Великая Победа		Человек и общество
58	Страна, открывшая путь в космос		Человек и общество
59	История вокруг нас. Обобщающий урок по разделу «Страницы истории Отечества. Проверочная работа.		Человек и общество
Современная Россия (7 ч)
60	Основной закон России и права человека. «Дети имеют право на особую заботу и помощь		Человек и общество
61	Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники		Человек и общество
62	Итоговая комплексная работа.		Человек и общество
63	Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)		Человек и общество
64	Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России)		Человек и общество
65	Путешествие по России (по Волге, по югу России)		Человек и общество
66	Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок)		Человек и общество
67-70	Резервные уроки

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика».
Содержание учебного предмета «Математика».
Тематическое планирование учебного предмета «Математика».
Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Математика».

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика».

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
способность характеризовать собственные знания по предмету,
формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик,
устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира,
строить алгоритм поиска необходимой информации,
определять логику решения практической и учебной задач;
умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов),
планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются:

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно – практических задач;
Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками совокупностями, представлять, анализировать и интерпритировать данные.

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

- получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

·познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

·приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

1. Числа и величины

Выпускник научится:

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

2. Арифметические действия

Выпускник научится:

· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

3. Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

- решать задачи в 3—4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

· распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

· соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

5. Геометрические величины

Выпускник научится:

· измерять длину отрезка;

· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

6. Работа с информацией

Выпускник научится:

- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

- читать несложные готовые круговые диаграммы;

- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

·понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы.

Содержание учебного предмета «Математика».

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на.», «больше (меньше) в.». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если. то.»; «верно/неверно, что.»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Тематическое планирование учебного предмета «Математика».

№	Название темы	Количество часов
1 класс (136 часа)
1.	Числа и величины	36
2.	Арифметические действия	48
3.	Работа с текстовыми задачами	25
4.	Геометрические фигуры Пространственные отношения.	10
5.	Геометрические величины	5
6.	Работа с информацией	4
7.	Резервные уроки	8
2 класс (140 часов)
1.	Числа и величины	19
2.	Арифметические действия	48
3.	Работа с текстовыми задачами	33
4.	Геометрические фигуры Пространственные отношения.	17
5.	Геометрические величины	10
6.	Работа с информацией	5
7.	Резервные уроки	8
3 класс (140 часов)
1.	Числа и величины	15
2.	Арифметические действия	68
3.	Работа с текстовыми задачами	29
4.	Геометрические фигуры Пространственные отношения.	8
5.	Геометрические величины	7
6.	Работа с информацией	5
7.	Резервные уроки	8
4 класс (140 часов)
1.	Числа и величины	20
2.	Арифметические действия	67
3.	Работа с текстовыми задачами	31
4.	Геометрические фигуры Пространственные отношения.	2
5.	Геометрические величины	7
6.	Работа с информацией	5
7.	Резервные уроки	8

V. Календарно – тематическое планирование учебного предмета

составлено на основе авторской программы М.И. Моро (УМК «Школа России»),

556 часов за курс

1 КЛАСС (136 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание (наименование разделов)
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8 ч)
1	Знакомство с предметом «математика». Роль математики в жизни людей и общества.		Числа и величины
2	Экскурсия по теме «Счёт предметов».		Числа и величины
3	Вверху. Внизу. Слева. Справа.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры
4	Раньше. Позже. Сначала. Потом.
5	Конструирование из геометрических фигур. Столько же. Больше. Меньше.
6	На сколько больше? На сколько меньше?		Числа и величины
7	На сколько больше? На сколько меньше?		Числа и величины
8	Соревнование. Повторение и обобщение по теме: «Подготовка к изучению чисел»		Числа и величины.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28 ч)
9	Целевая прогулка по теме «Много. Один.»		Числа и величины
10.	Число и цифра 2.		Числа и величины
11.	Число и цифра 3.		Числа и величины
12.	Игра. Знаки «+», «-», «=».		Арифметические действия
13.	Число и цифра 4.		Числа и величины
14.	Игра «38 попугаев» по теме «Длиннее. Короче».		Числа и величины
15.	Число и цифра 5.		Числа и величины
16.	Числа от 1 до 5. Состав числа 5.		Числа и величины
17.	Игра «Хочу всё знать». Странички для любознательных.		Числа и величины
18.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры
19.	Ломаная линия		Пространственные отношения. Геометрические фигуры
20.	Подвижные игры на свежем воздухе. Закрепление изученного.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры
21	Знаки «Больше», «Меньше», «Равно»		Числа и величины
22.	Равенства. Неравенства.		Числа и величины
23.	Путешествие в страну Геометрии. Многоугольник.		Геометрические величины
24.	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.		Числа и величины
25.	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.		Числа и величины
26.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.		Числа и величины
27.	Числа 8, 9. Письмо цифры 9.		Числа и величины
28.	Число 10.		Числа и величины
29.	Игра – соревнование. Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от одного до 10»		Числа и величины
30.	Экскурсия по школе. Проект «Математика вокруг нас».		Работа с информацией.
31.	Сантиметр.		Геометрические величины
32.	Увеличить на … Уменьшить на …		Работа с текстовыми задачами
33.	Число 0.		Числа и величины.
34.	Сложение и вычитание с числом 0.		Арифметические действия
35.	Странички для любознательных.		Числа и величины.
36.	Что узнали? Чему научились?		Числа и величины.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 . СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ(59 ч)
37.	Защита проектов «Математика вокруг нас».		Работа с информацией.
38.	Сложение и вычитание вида …+1, …-1		Арифметические действия
39.	Сложение и вычитание вида …+1+1, …-1-1		Арифметические действия
40.	Сложение и вычитание вида …+2, …-2		Арифметические действия
41.	Слагаемые. Сумма.		Арифметические действия
42.	Задача.		Работа с текстовыми задачами
43.	Составление задач по рисунку.		Работа стекстовыми задачами
44.	Таблица сложения и вычитания с числом 2.		Арифметические действия
45.	Присчитывание и отсчитывание по 2.		Арифметические действия
46.	Задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц		Работа с текстовыми задачами
47.	Странички для любознательных.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры
48.	Что узнали? Чему научились?		Пространственные отношения. Геометрические фигуры
49.	Странички для любознательных.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры
50.	Сложение и вычитание вида …+3, …-3		Арифметические действия
51.	Прибавление и вычитание числа 3		Арифметические действия
52.	Закрепление изученного		Пространственные отношения. Геометрические фигуры
53.	Таблица сложения и вычитания с числом 3.		Арифметические действия
54.	Присчитывание и отсчитывание по 3.		Арифметические действия
55.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
56.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
57.	Странички для любознательных.		Работа с текстовыми задачами
58.	Что узнали? Чему научились?		Арифметические действия
59.	Что узнали? Чему научились?		Работа с текстовыми задачами
60.	Закрепление изученного.		Арифметические действия
61.	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
62.	Проверочная работа (за 1 полугодие)		Арифметические действия
63.	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
64.	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
65.	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.		Арифметические действия
66.	Задачи на увеличение числа (с двумя множествами предметов).		Работа с текстовыми задачами
67.	Задачи на уменьшение числа (с двумя множествами предметов).		Работа с текстовыми задачами
68.	Сложение и вычитание вида …+4, …-4.		Арифметические действия
69.	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
70.	На сколько больше? На сколько меньше?		Работа с текстовыми задачами
71.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
72.	Таблица сложения и вычитания с числом 4.		Арифметические действия
73.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
74.	Перестановка слагаемых.		Арифметические действия
75.	Применение переместительного свойства сложения для видов …+5,6,7,8,9		Арифметические действия
76.	Таблицы для случаев вида …+5,6,7,8,9		Арифметические действия
77.	Состав чисел в пределах 10.		Числа и величины.
78.	Состав чисел в пределах 10.		Числа и величины.
79.	Закрепление изученного. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
80.	Что узнали? Чему научились?		Числа и величины.
81.	Закрепление изученного. Проверка знаний.		Числа и величины.
82.	Связь между суммой и слагаемыми.		Арифметические действия
83.	Связь между суммой и слагаемыми.		Арифметические действия
84.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
85.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.		Арифметические действия
86.	Вычитание вида 6-…, 7- …		Арифметические действия
87.	Закрепление приёма вычислений вида 6-…, 7-… Решение задач.		Работа с текстовыми задачами.
88.	Вычитание вида 8-…, 9-…		Арифметические действия
89.	Закрепление приёма вычислений 8-…, 9-…		Арифметические действия
90.	Вычитание вида 10-…		Арифметические действия
91.	Закрепление изученного. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
92.	Килограмм.		Числа и величины.
93.	Литр.		Числа и величины.
94.	Что узнали? Чему научились»		Числа и величины.
95.	Проверочная работа		Числа и величины.
Числа от одного до двадцати. Нумерация. (13 ч)
96.	Название и последовательность чисел от 11 до 20.		Числа и величины
97.	Образование чисел второго десятка.		Числа и величины
98.	Запись и чтение чисел второго десятка.		Числа и величины
99.	Дециметр.		Геометрические величины Числа и величины
100.	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10		Арифметические действия
101	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10		Геометрические величины
102	Странички для любознательных.		Геометрические величины.
103.	Что узнали? Чему научились?		Числа и величины..
104.	Проверочная работа.		Работа с текстовыми задачами
105.	Закрепление изученного. Работа над ошибками.		Арифметические действия
106.	Повторение. Подготовка к решению задач в 2 действия.		Работа с текстовыми задачами
107.	Составная задача.		Работа с текстовыми задачами
108.	Составная задача.		Работа с текстовыми задачами
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (20 ч)
109.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.		Арифметические действия
110.	Сложение однозначных чисел вида …+2, …+3.		Арифметические действия
111.	Сложение однозначных чисел вида …+4.		Арифметические действия
112.	Сложение однозначных чисел вида …+5.		Арифметические действия
113.	Сложение однозначных чисел вида …+6.		Арифметические действия
114.	Сложение однозначных чисел вида …+7.		Арифметические действия
115.	Сложение однозначных чисел вида …+8,9.		Арифметические действия
116.	Таблица сложения		Арифметические действия
117.	Что узнали? Чему научились?		Арифметические действия
118.	Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток		Арифметические действия
119.	Вычитание вида 11-…		Арифметические действия
120.	Вычитание вида 12-…		Арифметические действия
121.	Вычитание вида 13-…		Арифметические действия
122.	Вычитание вида 14-…		Арифметические действия
123.	Вычитание вида 15-…		Арифметические действия
124.	Вычитание вида 16-…		Арифметические действия
125.	Вычитание вида 17-…, 18-…		Арифметические действия
126.	Итоговая контрольная работа за год.		Арифметические действия
127.	Закрепление изученного.		Работа с информацией.
128.	Повторение изученного.		Работа с информацией.
129-136	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование

2 КЛАСС (140 часов)

(132 )

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание (наименование разделов)
Числа от 1 до 100. Нумерация. (16ч)
1	Числа от 1 до 20		Числа и величины
2	Числа от 1 до 20		Числа и величины
3	Десятки. Счет десятками до 100		Числа и величины
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел		Числа и величины
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр		Числа и величины
6	Однозначные и двузначные числа		Числа и величины
7	Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов		Геометрические величины.
8	Входная контрольная работа		Числа и величины
9	Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня		Числа и величины
10	Метр. Таблица мер длины.		Геометрические величины.
11	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5		Числа и величины
12	Замена двухзначного числа суммой разрядных слагаемых		Числа и величины
13	Единицы стоимости. Рубль. Копейка		Числа и величины
14	Странички для любознательных.Что узнали. Чему научились?		Геометрические величины Числа и величины
15	Контрольная работа «Нумерация чисел от 1 до 100»		Числа и величины
16	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных		Числа и величины
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46ч)
17	Задачи, обратные данной		Работа с текстовыми задачами
18	Сумма и разность отрезков		Геометрические величины.
19	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого		Работа с текстовыми задачами
20	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого		Работа с текстовыми задачами
21	Закрепление изученного		Работа с текстовыми задачами
22	Единицы времени. Час. Минута		Числа и величины
23	Длина ломаной.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
24	Странички для любознательных. Закрепление изученного.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
25	Порядок выполнения действий		Арифметические действия
26	Числовые выражения		Числа и величины.
27	Сравнение числовых выражений		Числа и величины
28	Периметр многоугольника		Геометрические величины.
29	Периметр многоугольника		Геометрические величины.
30	Свойства сложения		Арифметические действия
31	Свойства сложения		Работа с текстовыми задачами
32	Закрепление изученного		Геометрические величины.
33	Контрольная работа «Сложение и вычитание»		Числа и величины.
34	Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.		Геометрические величины.
35	Странички для любознательных		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
36	Что узнали. Чему научились		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
37	Что узнали. Чему научились		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
48	Подготовка к изучению устных приемов вычислений		Числа и величины
39	Прием вычислений вида 36+2, 36+20		Арифметические действия
40	Прием вычислений вида 36-2, 36-20		Арифметические действия
41	Прием вычислений вида 26+4		Арифметические действия
42	Прием вычислений вида 30-7		Арифметические действия
43	Прием вычислений вида 60-24		Работа с текстовыми задачами
44	Закрепление изученного. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
45	Закрепление изученного. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
46	Закрепление изученного. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
47	Прием вычислений вида 26+7		Арифметические действия
48	Прием вычислений вида 35-7		Арифметические действия
49	Закрепление изученного		Работа с текстовыми задачами
50	Закрепление изученного		Работа с текстовыми задачами
51	Странички для любознательных		Работа с текстовыми задачами
52	Что узнали. Чему научились		Работа с текстовыми задачами
53	Что узнали. Чему научились		Работа с текстовыми задачами
54	Контрольная работа «Устные приёмы сложения и вычитания от 1 до 100»		Работа с текстовыми задачами
55	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения		Работа с информацией.
56	Буквенные выражения. Закрепление		Арифметические действия
57	Уравнение. Решение уравнений методом подбора		Арифметические действия
58	Уравнение. Решение уравнений методом подбора		Арифметические действия
59	Проверка сложения		Арифметические действия
60	Проверка вычитания		Арифметические действия
61	Контрольная работа «Решение уравнений»		Арифметические действия
62	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного		Работа с текстовыми задачами
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления (29ч).
63	Сложение вида 45+23		Арифметические действия
64	Вычитание вида 57-26		Арифметические действия
65	Проверка сложения и вычитания.		Арифметические действия
66	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
67	Угол. Виды углов.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
68	Закрепление изученного.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
69	Сложение вида 37+48		Арифметические действия
70	Сложение вида 37+53		Арифметические действия
71	Прямоугольник		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
72	Прямоугольник		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
73	Сложение вида 87+13		Арифметические действия
74	Закрепление изученного. Решение задач		Работа с текстовыми задачами
75	Вычисления вида 32+8,40-8		Арифметические действия
76	Вычитание вида 50-24		Арифметические действия
77	Странички для любознательных		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
78	Что узнали. Чему научились		Работа с текстовыми задачами
79	Что узнали. Чему научились		Работа с текстовыми задачами
80	Контрольная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания от 1 до 100»		Арифметические действия
81	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
82	Вычитание вида 52-24		Арифметические действия
83	Закрепление изученного		Работа с текстовыми задачами
84	Закрепление изученного		Работа с информацией.
85	Свойство противоположных сторон прямоугольника		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
86-87	Закрепление изученного.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
88	Квадрат		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
89	Квадрат		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
90	Наши проекты. Оригами		Работа с информацией.
91	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились		Работа с информацией.
Умножение и деление (25ч)
92	Конкретный смысл действия умножения		Арифметические действия
93	Конкретный смысл действия умножения		Арифметические действия
94	Вычисление результата умножения с помощью сложения		Арифметические действия
95	Задачи на умножение		Работа с текстовыми задачами
96	Периметр прямоугольника		Геометрические величины.
97	Умножение нуля и единицы		Арифметические действия
98	Название компонентов и результата умножения		Арифметические действия
99	Закрепление изученного. Решение задач		Геометрические величины.
100	Переместительное свойство умножения		Работа с текстовыми задачами
101	Проверочная работа «Конкретный смысл умножения»		Арифметические действия
102	Конкретный смысл действия деления		Арифметические действия
103	Конкретный смысл действия деления		Арифметические действия
104	Конкретный смысл действия деления		Арифметические действия
105	Закрепление изученного		Работа с текстовыми задачами
106	Название компонентов и результата деления		Арифметические действия
107	Что узнали. Чему научились		Работа с текстовыми задачами
108	Умножение и деление. Закрепление		Работа с текстовыми задачами
109	Контрольная работа «Умножение и деление».		Арифметические действия
110	Связь между компонентами и результатом умножения		Арифметические действия
111	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения		Арифметические действия
112	Приемы умножения и деления на 10		Арифметические действия
113	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»		Работа с текстовыми задачами
114	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого		Работа с текстовыми задачами
115	Закрепление изученного. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
116	Контрольная работа «Решение задач»		Арифметические действия
Табличное умножение и деление (16ч)
117	Умножение числа 2 и на 2		Арифметические действия
118	Умножение числа 2 и на 2		Арифметические действия
119	Приемы умножения числа 2		Арифметические действия
120	Деление на 2		Арифметические действия
121	Деление на 2		Арифметические действия
122	Закрепление изученного. Решение задач		Работа с текстовыми задачами
123	Странички для любознательных		Работа с текстовыми задачами
124	Что узнали. Чему научились		Работа с текстовыми задачами
125	Умножение числа 3 и на 3		Арифметические действия
126	Умножение числа 3 и на 3		Арифметические действия
127	Деление на 3		Арифметические действия
128	Деление на 3		Арифметические действия
129	Итоговая контрольная работа.		Работа с текстовыми задачами
130	Закрепление изученного		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
131	Странички для любознательных		Работа с текстовыми задачами
132	Что узнали. Чему научились во 2 классе		Работа с информацией.
133-140	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование

3 КЛАСС (140 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание (наименование разделов)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (9 ч)
1	Введение. Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.		Числа и величины
2	Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.		Числа и величины
3	Выражения с переменной.		Арифметические действия
4	Решение уравнений.		Арифметические действия
5	Решение уравнений.		Арифметические действия
6	Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
7	Странички для любознательных.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
8	Входная контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»		Арифметические действия
9	Анализ контрольной работы.		Арифметические действия
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55ч.)
10	Связь сложения и умножения.		Арифметические действия
11	Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.		Арифметические действия
12	Таблица умножения и деления с числом 3		Арифметические действия
13	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»		Работа с текстовыми задачами
14	Решение задач с понятиями «масса» и «количество»		Работа с текстовыми задачами
15	Порядок выполнения действий.		Арифметические действия
16	Порядок выполнения действий.		Арифметические действия
17	Порядок выполнения действий.		Арифметические действия
18	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.		Работа с текстовыми задачами
19	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и на 3»		Арифметические действия
20	Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.		Арифметические действия
21	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
22	Задачи на увеличение числа в несколько раз.		Работа с текстовыми задачами
23	Задачи на увеличение числа в несколько раз.		Работа с текстовыми задачами
24	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.		Работа с текстовыми задачами
25	Решение задач		Работа с текстовыми задачами
26	Таблица умножения и деления с числом 5.		Арифметические действия
27	Задачи на кратное сравнение		Работа с текстовыми задачами
28	Задачи на кратное сравнение		Работа с текстовыми задачами
29	Решение задач		Работа с текстовыми задачами
30	Таблица умножения и деления с числом 6.		Арифметические действия
31	Решение задач		Работа с текстовыми задачами
32	Решение задач		Работа с текстовыми задачами
33	Решение задач		Работа с текстовыми задачами
34	Таблица умножения и деления с числом 7.		Арифметические действия
35	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»		Арифметические действия
36	Анализ контрольной работы.		Арифметические действия
37	Странички для любознательных. Наши проекты		Работа с информацией
38	Что узнали. Чему научились.		Работа с информацией
39	Площадь. Сравнение площадей фигур.		Геометрические величины
40	Площадь. Сравнение площадей фигур.		Геометрические величины
41	Квадратный сантиметр.		Геометрические величины
42	Площадь прямоугольника.		Геометрические величины
43	Таблица умножения и деления с числом 8.		Арифметические действия
44	Закрепление изученного.		Арифметические действия
45	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
46	Таблица умножения и деления с числом 9.		Арифметические действия
47	Квадратный дециметр.		Геометрические величины
48	Таблица умножения. Закрепление.		Арифметические действия
49	Закрепление изученного.		Арифметические действия
50	Квадратный метр.		Геометрические величины
51	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».		Арифметические действия
52	Странички для любознательных		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
53	Что узнали. Чему научились. Защита проекта.		Работа с информацией
54	Что узнали. Чему научились.		Работа с текстовыми задачами
55	Умножение на 1.		Арифметические действия
56	Умножение на 0.		Арифметические действия
57	Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.		Арифметические действия
58	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
59	Доли.		Числа и величины
60	Окружность. Круг.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
61	Диаметр круга. Решение задач.		Геометрические величины
62	Единицы времени.		Числа и величины
63	Контрольная работа №4 за первое полугодие.		Работа с текстовыми задачами
64	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.		Работа с текстовыми задачами
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (28ч)
65	Умножение и деление круглых чисел.		Арифметические действия
66	Деление вида 80 : 20		Арифметические действия
67	Умножение суммы на число.		Арифметические действия
68	Умножение суммы на число.		Арифметические действия
69	Умножение двузначного числа на однозначное.		Арифметические действия
70	Умножение двузначного числа на однозначное.		Арифметические действия
71	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
72	Деление суммы на число.		Арифметические действия
73	Деление суммы на число.		Арифметические действия
74	Деление двузначного числа на однозначное.		Арифметические действия
75	Делимое. Делитель.		Арифметические действия
76	Проверка деления.		Арифметические действия
77	Случаи деления вида 87 : 29		Арифметические действия
78	Проверка умножения.		Арифметические действия
79	Решение уравнений.		Арифметические действия
80	Решение уравнений.		Арифметические действия
81	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
82	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
83	Контрольная работа по теме «Решение уравнений».		Арифметические действия
84	Анализ контрольной работы. Деление с остатком.		Арифметические действия
85	Деление с остатком.		Арифметические действия
86	Деление с остатком.		Арифметические действия
87	Деление с остатком.		Арифметические действия
88	Решение задач на деление с остатком.		Работа с текстовыми задачами
89	Случаи деления, когда делитель больше делимого.		Арифметические действия
90	Проверка деления с остатком.		Арифметические действия
91	Что узнали. Чему научились. Наши проекты.		Работа с информацией
92	Контрольная работа по теме «Деление с остатком».		Арифметические действия
Числа от 1 до 1000. Нумерация. (13ч)
93	Анализ контрольной работы. Тысяча.		Числа и величины
94	Образование и названия трёхзначных чисел.		Числа и величины
95	Запись трёхзначных чисел.		Числа и величины
96	Письменная нумерация в пределах 1000.		Числа и величины
97	Увеличение и уменьшение чисел в 10раз, в 100 раз.		Арифметические действия
98	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.		Числа и величины
99	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.		Числа и величины
100	Сравнение трёхзначных чисел.		Числа и величины
101	Письменная нумерация в пределах 1000.		Числа и величины
102	Закрепление изученного.		Числа и величины
103	Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».		Числа и величины
104	Анализ контрольной работы. Защита проекта.		Работа с информацией
105	Единицы массы. Грамм.		Числа и величины
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (11ч)
106	Приёмы устных вычислений.		Арифметические действия
107	Приёмы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.		Арифметические действия
108	Приёмы устных вычислений вида 470 + 80, 569 – 90.		Арифметические действия
109	Приёмы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140.		Арифметические действия
110	Приёмы письменных вычислений.		Арифметические действия
111	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.		Арифметические действия
112	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.		Арифметические действия
113	Виды треугольников.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
114	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
115	Что узнали. Чему научились.		Работа с текстовыми задачами
116	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».		Арифметические действия
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (5ч)
117	Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.		Работа с текстовыми задачами
118	Приёмы устных вычислений.		Работа с текстовыми задачами
119	Приёмы устных вычислений.		Работа с текстовыми задачами
120	Виды треугольников.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
121	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
Приёмы письменных вычислений (11ч)
122	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.		Арифметические действия
123	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа наоднозначное.		Арифметические действия
124	Закрепление изученного		Арифметические действия
125	Закрепление изученного		Арифметические действия
126	Приёмы письменного деления в пределах 1000.		Арифметические действия
127	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.		Арифметические действия
128	Проверка деления.		Арифметические действия
129	Закрепление изученного		Арифметические действия
130	Итоговая контрольная работа.		Арифметические действия
131	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
132	Закрепление изученного		Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
133-140	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование

4 КЛАСС (140 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание (наименование разделов)
Числа от 1 до 1000. (14 ч).
1.	Повторение. Нумерация чисел.		Числа и величины
2.	Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.		Арифметические действия
3.	Нахождение суммы нескольких слагаемых.		Арифметические действия
4.	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.		Арифметические действия
5.	Умножение трёхзначного числа на однозначное.		Арифметические действия
6.	Свойства умножения.		Арифметические действия
7.	Алгоритм письменного деления.		Арифметические действия
8.	Приёмы письменного деления.		Арифметические действия
9.	Приёмы письменного деления		Арифметические действия
10.	Приёмы письменного деления.		Арифметические действия
11.	Диаграммы		Работа с информацией
12.	Что узнали? Чему научились?		Работа с текстовыми задачами
13.	Входная контрольная работа.		Арифметические действия
14.	Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.		Работа с информацией
Числа, которые больше 1000 (118ч).
Нумерация. (12 часов)
15.	Класс единиц и класс тысяч.		Числа и величины
16.	Чтение многозначных чисел.		Числа и величины
17.	Запись многозначных чисел.		Числа и величины
18.	Разрядные слагаемые.		Числа и величины
19.	Сравнение чисел.		Числа и величины
20.	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.		Арифметические действия
21.	Закрепление изученного.		Пространственные отношения. Геометрические фигуры
22.	Класс миллионов. Класс миллиардов.		Числа и величины
23.	Страничка для любознательных. Что узнали? Чему научились?		Работа с информацией
24.	Наши проекты. Что узнали? Чему научились?		Работа с информацией
25.	Контрольная работа по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация»		Числа и величины
26.	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного		Числа и величины
Величины (11 часов)
27.	Единицы длины. Километр.		Геометрические величины
28.	Единицы длины. Закрепление изученного.		Геометрические величины
29.	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.		Геометрические величины
30.	Таблица единиц площади.		Геометрические величины
31.	Измерение площади с помощью палетки.		Геометрические величины
32.	Единицы массы. Тонна, центнер.		Числа и величины
33.	Контрольная работа за 1 четверть.		Числа и величины
34.	Анализ контрольной работы. Единицы времени. Определение времени по часам.		Числа и величины
35.	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.		Числа и величины
36.	Век. Таблица единиц времени.		Числа и величины
37.	Что узнали? Чему научились?		Числа и величины
Сложение и вычитание (12ч).
38.	Устные и письменные приёмы вычислений.		Арифметические действия
39.	Нахождение неизвестного слагаемого.		Арифметические действия
40.	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.		Арифметические действия
41.	Нахождение нескольких долей целого.		Числа и величины
42.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
43.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
44.	Сложение и вычитание величин.		Числа и величины
45.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
46.	Что узнали? Чему научились?		Работа с текстовыми задачами
47.	Странички для любознательных. Задачи-расчёты.		Работа с текстовыми задачами
48.	Что узнали? Чему научились?		Работа с текстовыми задачами
49.	Контрольная работа по теме «Величины. Сложение и вычитание»		Числа и величины
Умножение и деление (43ч).
50.	Анализ контрольной работы. Свойства умножения.		Арифметические действия
51.	Письменные приёмы умножения.		Арифметические действия
52.	Письменные приёмы умножения.		Арифметические действия
53.	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.		Арифметические действия
54.	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.		Арифметические действия
55.	Деление с числами 0 и 1.		Арифметические действия
56.	Письменные приёмы деления.		Арифметические действия
57.	Письменные приёмы деления.		Арифметические действия
58.	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме		Работа с текстовыми задачами
59.	Закрепление изученного. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
60.	Письменные приёмы деления. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
61.	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
62.	Контрольная работа за первое полугодие		Арифметические действия
63.	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
64.	Что узнали? Чуму научились?		Работа с текстовыми задачами
65.	Умножение и деление на однозначное число.		Арифметические действия
66.	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием.		Числа и величины
67.	Решение задач на движение.		Работа с текстовыми задачами
68.	Решение задач на движение.		Работа с текстовыми задачами
69.	Решение задач на движение.		Работа с текстовыми задачами
70.	Страничка для любознательных. Проверочная работа.		Работа с информацией
71.	Умножение числа на произведение.		Арифметические действия
72.	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.		Арифметические действия
73.	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.		Арифметические действия
74.	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.		Арифметические действия
75.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
76.	Перестановка и группировка множителей.		Арифметические действия
77.	Что узнали? Чему научились?		Работа с текстовыми задачами
78.	Контрольная работа по теме: «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»		Арифметические действия
79.	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.		Арифметические действия
80.	Деление числа на произведение.		Арифметические действия
81.	Деление числа на произведение.		Арифметические действия
82.	Деление с остатком на 10,100, 1000.		Арифметические действия
83.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
84.	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		Арифметические действия
85.	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		Арифметические действия
86.	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		Арифметические действия
87.	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		Арифметические действия
88.	Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
89.	Закрепление изученного.		Арифметические действия
90.	Что узнали? Чему научились?		Работа с текстовыми задачами
91.	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»		Арифметические действия
92.	Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.		Арифметические действия
Умножение на двузначное и трёхзначное число (40ч).
93.	Наши проекты.		Работа с информацией
94.	Умножение числа на сумму.		Арифметические действия
95.	Письменное умножение на двузначное число		Арифметические действия
96.	Письменное умножение на двузначное число		Арифметические действия
97	Решение задач		Работа с текстовыми задачами
98.	Решение задач		Работа с текстовыми задачами
99.	Письменное умножение на трёхзначное число.		Арифметические действия
100.	Письменное умножение на трёхзначное число.		Арифметические действия
101.	Закрепление изученного.		Арифметические действия
102.	Контрольная работа за 3 четверть		Арифметические действия
103.	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
104.	Что узнали? Чему научились?		Работа с текстовыми задачами
105.	Письменное деление на двузначное число.		Арифметические действия
106.	Письменное деление с остатком на двузначное число.		Арифметические действия
107.	Алгоритм письменного деления на двузначное число.		Арифметические действия
108.	Письменное деление на двузначное число.		Арифметические действия
109.	Письменное деление на двузначное число.		Арифметические действия
110.	Закрепление изученного		Арифметические действия
111.	Закрепление изученного. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
112.	Закрепление изученного.		Работа с текстовыми задачами
113.	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.		Арифметические действия
114.	Закрепление изученного. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
115.	Закрепление изученного. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
116.	Контрольная работа по теме: «Деление на двузначное число»		Арифметические действия
117.	Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.		Арифметические действия
118.	Письменное деление на трёхзначное число.		Арифметические действия
119.	Письменное деление на трёхзначное число.		Арифметические действия
120.	Закрепление изученного		Арифметические действия
121.	Деление с остатком.		Арифметические действия
122.	Деление на трёхзначное число. Закрепление.		Арифметические действия
123.	Что узнали? Чему научились?		Работа с текстовыми задачами
124.	Что узнали? Чему научились?		Работа с текстовыми задачами
125.	Контрольная работа по теме: «Деление на трёхзначное число»		Арифметические действия
126.	Анализ контрольной работы. Решение задач.		Работа с текстовыми задачами
127.	Повторение. Нумерация. Арифметические действия: сложение и вычитание.		Числа и величины Арифметические действия
128.	Выражения и уравнения.		Арифметические действия
129	Итоговая контрольная работа за 4 класс		Арифметические действия
130	Анализ контрольной работы. Задачи.		Работа с текстовыми задачами
131	Величины. Геометрические фигуры		Геометрические величины Пространственные отношения. Геометрические фигуры
132	Правила о порядке выполнения действий		Арифметические действия
133-140	Резервные уроки

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология».
Содержание учебного предмета «Технология».
Тематическое планирование учебного предмета «Технология».
Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Технология».

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Технология».

Личностными результатами изучения технологии являются

воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств;
индивидуально-личностных позиций;
ценностных установок, раскрывающих отношение к труду;
систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами изучения технологии является

освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях;
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления;
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметными результатами изучения технологии являются:

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;
понимать культурноисторическую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;
пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

II.Содержание учебного предмета «Технология»

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов^[1]. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.

Тематическое планирование учебного предмета

«Технология».

№	Название темы	Количество часов
1 класс (34 часа)
1.	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.	Изучается во всех разделах курса
2.	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	23
3.	Конструирование и моделирование.	8
4.	Практика работы на компьютере.	1
5.	Резервные уроки	2
2 класс (35 часов)
1.	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.	Изучается во всех разделах курса
2.	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	22
3.	Конструирование и моделирование.	9
4.	Практика работы на компьютере.	2
5.	Резервные уроки	2
3 класс (35 часов)
1.	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.	Изучается во всех разделах курса
2.	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	20
3.	Конструирование и моделирование.	11
4.	Практика работы на компьютере.	2
5.	Резервные уроки	2
4 класс (35 часов)
1.	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.	Изучается во всех разделах курса
2.	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	19
3.	Конструирование и моделирование.	9
4.	Практика работы на компьютере.	5
5.	Резервные уроки	2

IV.Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Технология» составлено на основе авторской программы Роговцевой Н.И., Богданова Н.В

135 часов за курс

1 КЛАСС (34 часа, 1 час в неделю)

№ урока		Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Давайте познакомимся (2 часа)
1		Как работать с учебником. Материалы и инструменты.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
2		Что такое технология.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и земля (21 час)
3		Экскурсия : сбор природного материала».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
4		Аппликация из листьев.
5		Пластилин. Аппликация «Ромашковая поляна».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
6		Пластилин. Композиция «Мудрая сова».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
7		Урок - практикум. Растения. Получение и сушка семян. Проект «Осенний урожай».		Конструирование и моделирование.
8		Выставка – презентация «Дары осени». Растения.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
9		Овощи из пластилина.
10		Бумага. Изделие «Волшебные фигуры».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
11		Бумага. Закладка из бумаги.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
12		Насекомые. Изделие «Пчёлы и соты».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
13		Дикие животные. Коллаж «Дикие животные».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
14		Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году»		Конструирование и моделирование.
15		Новый год. Изделие «Украшение на окно».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
16		Домашние животные. Лепка «Котёнок».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
17		Такие разные дома. Изделие «Домик из веток».		Конструирование и моделирование.
18-19		Посуда. Проект «Чайный сервиз».		Конструирование и моделирование.
20		Свет в доме. Изделие «Торшер».		Конструирование и моделирование.
18		Мебель. Изделие «Стул».		Конструирование и моделирование.
19		Одежда. Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
20		Учимся шить. Закладка с вышивкой.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
21		Учимся шить. Оформление игрушки с помощью пуговиц «Медвежонок».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
22		Передвижение по земле. Изделие «Тачка».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и вода (3 часа)
23		Вода в жизни человека. Проращивание семян. Уход за комнатными растениями.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
24		Питьевая вода. Изделие «Колодец».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
25		Передвижение по воде. Изделие «Кораблик из бумаги».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и воздух (3 часа)
26		Использование ветра. Изделие «Вертушка».		Конструирование и моделирование.
27		Полёты птиц. Мозайка «Попугай».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
28-29		Полёты человека. Изделие «Самолёт».		Конструирование и моделирование.
Человек и информация (3 часа)
30		Способы общения. Изделие «Письмо на глиняной дощечке».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
31		Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие «Маршрут безопасного движения от дома до школы».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
32		Компьютер. Изучение компьютера и его частей.		Практика работы на компьютере
33-34	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Технология»

2 КЛАСС (35 часа, 1 час в неделю)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Вводный урок. Как работать с учебником (1 ч)
1	Как работать с учебником.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и земля (23 часа)
2.	Земледелие. Выращивание лука.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3.	Посуда. Изделие: «Корзина с цветами».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
4.	Посуда. Изделие: «Семейка грибов на поляне».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
5.	Посуда. Изделие: «Игрушка из теста»		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
6.	Посуда. Проект «Праздничный стол»		Конструирование и моделирование.
7.	Народные промыслы. Изделие: «Золотая хохлома».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
8.	Народные промыслы. Изделие: «Городецкая роспись».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
9.	Народные промыслы. Изделие: «Дымковская игрушка».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
10.	Народные промыслы. Изделие: «Матрёшка».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
11.	Народные промыслы. Изделие: пейзаж «Деревня»		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
12.	Домашние животные и птицы. Изделие: «Лошадка».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
13.	Домашние животные и птицы. Изделия: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» (по выбору учителя).		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
14.	Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор»		Конструирование и моделирование.
15.	Новый год. Изделие: «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя).		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
16.	Строительство. Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя).		Конструирование и моделирование.
17.	В доме. Изделие: «Домовой».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
18.	В доме. Проект «Убранство избы». Изделие: «Русская печь».		Конструирование и моделирование.
19.	В доме. Проект «Убранство избы». Изделие: «Коврик».		Конструирование и моделирование.
20.	В доме. Проект «Убранство избы». Изделие: «Стол и скамья»		Конструирование и моделирование.
21.	Народные костюмы. Изделие: композиция «Русская красавица».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
22.	Народные костюмы. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»		Конструирование и моделирование.
23.	Народные костюмы. Изделие: «Кошелёк».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
24.	Народные костюмы. Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка» (по выбору учителя )		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и вода (3 часа)
25.	Рыболовство. Изделие:композиция «Золотая рыбка»		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
26.	Рыболовство. Изделие: «Аквариум».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
27.	Рыболовство. Изделие: «Русалка»		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и воздух (3 часа)
28.	Птица счастья. Изделие: «Птица счастья»		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
29.	Использование ветра. Изделие: «Ветряная мельница».		Конструирование и моделирование.
30.	Использование ветра. Изделие: «Флюгер»		Конструирование и моделирование.
Человек и информация (3 часа)
31	Книгопечатание. Изделие: «Книжка-ширма»		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
32-33	Поиск информации в Интернете. Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»		Практика работы на компьютере
34-35	Резервные уроки
Резервные уроки (2 часа)

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Технология»

3 КЛАСС (34 часа, 1 час в неделю)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Вводный урок. Как работать с учебником (1 час)
1	Как работать с учебником. Путешествуем по городу.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и земля (21 час)
2-3	Архитектура. Объёмная модель дома.		Конструирование и моделирование.
4	Городские постройки. Объёмная модель телебашни из проволоки.		Конструирование и моделирование.
5	Парк. Работа в мини-группах. Проект «Детская площадка»		Конструирование и моделирование.
6	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
7	Изготовление тканей. Изготовление гобелена по образцу.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
8	Вязание. Вязание крючком «Воздушные петли».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
9-10	Бисероплетение. Браслетик «Цветочки».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
11	Кафе. Конструирование модели весов.		Конструирование и моделирование.
12	Фруктовый завтрак «Солнышко в тарелке».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
13	Колпачок – цыплёнок. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
14	Бутерброды. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
15	Салфетница. Изготовление салфеток для праздничного стола.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
16	Магазин подарков. Изготовление подарков к Дню защитника Отечества «Брелок для ключей».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
17	Золотистая соломка. Изготовление аппликации из соломки.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
18	Упаковка подарков. Изготовление коробки для подарка.		Конструирование и моделирование.
19-20	Автомастерская. Создание объёмной модели фургон «Мороженое».		Конструирование и моделирование.
21	Грузовик. Работа с металлическим конструктором.		Конструирование и моделирование.
Человек и вода (4 часа)
22	Мосты. Изготовление модели висячего моста.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
23	Водный транспорт. Конструирование «Яхта».		Конструирование и моделирование.
24	Океанариум. Изготовление мягких игрушек «Осьминог и рыбки ».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и воздух (3 часа)
25	Зоопарк. Изготовление изделий в технике оригами.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
26	Вертолётная площадка. Конструирование модели вертолёта «Муха»		Конструирование и моделирование.
27-28	Воздушный шар. Техника «папье-маше»		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и информация (5 часов)
29-30	Переплётная мастерская. Книгопечатание. Освоение элементов преплётных работ. При изготовлении «Папки достижений».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
31	Почта. Корреспонденция. Заполнения бланков почтового отправления.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
32-33	Афиша. ПрограммаMicrosoftWordDocument.dos.Изделие: «Афиша»		Практика работы на компьютере
34-35	Резервные уроки
Резервные уроки (2 часа)

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Технология»

4 КЛАСС (34 часа, 1 час в неделю)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание
Вводный урок. Как работать с учебником (1 ч)
1	Как работать с учебником.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и земля (19 час)
2-3	Вагоностроительный завод. Групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны.		Конструирование и моделирование.
4	Полезные ископаемые. Изготовление буровой вышки из металлического конструктора.		Конструирование и моделирование.
5	Малахитовая шкатулка. Технология лепки слоями.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
6-7	Автомобильный завод. Сборка машины «Камаз», сборка самосвала.		Конструирование и моделирование.
8	Монетный двор. Теснение по фольге «Медаль»		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
9-10	Фаянсовый завод. Работа с пластилином «Ваза».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
11-12	Швейная фабрика. Изготовление мягкой игрушки «Птичка», «Прихватка».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
13-14	Обувное производство. Создание модели детской летней обуви.		Конструирование и моделирование.
15-16	Деревообрабатывающие производства. Изготовление изделий из реек «Лесенка – опора для растений».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
17	Кондитерская фабрика. Приготовление пирожного «Картошка» шоколадного печенья.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
18-19	Бытовая техника. Сборка простой электрической цепи. Техника «витраж».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
20	Тепличное хозяйство. Создание мини-теплиц. Цветы для школьной клумбы.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и вода (3 часа)
21	Водоканал. Способы фильтрации воды.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
22	Порт. Изготовление канатной лестницы с использованием способа крепления морским узлом.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
23	Узелковое плетение. Техника «макраме». Изделие «Браслет».		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Человек и воздух (2 часа)
24-25	Самолётостроение. Ракетостроение. Изготовление модели самолёта из конструктора. Модель самолёта из бумаги. Конструкция воздушного змея.		Конструирование и моделирование.
Человек и информация (7 часов)
26-27	Создание титульного листа. Работа на компьютере.		Практика работы на компьютере
28-30	Создание содержания книги на компьютере.		Практика работы на компьютере
31-33	Переплётные работы. Изготовление книги «Дневник путешественника» и оформление обложки.		Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
34-35	Резервные уроки

[1]

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение».
Содержание учебного предмета «Литературное чтение».
Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение».
Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение».

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение».

Личностными результатами обучения в начальной школе являются:

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
полноценное восприятие художественной литературы;
эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются:

освоение приёмов поиска нужной информации;
овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.),
умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами обучения в начальной школе являются:

понимание литературы как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно – популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

II. Содержание учебного предмета (курса).

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественный, учебный, научно-популярный — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, от художественного произведения, произведения изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX—ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

III.Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение».

№	Название темы	Количество часов
1 класс (136 часа) Обучение грамоте (95 часа)
1.	Добукварный период.	9
2.	Букварный период.	75
3.	Послебукварный период.	11
Систематический курс (33 часов) Литературное чтение
4.	Жили были буквы.	5
5.	Сказки, загадки, небылицы.	5
6.	Апрель, апрель. Звенит капель!	5
7.	И в шутку и всерьёз.	7
8.	Я и мои друзья.	6
9.	О братьях наших меньших.	5
10.	Резервные уроки	8
2 класс (140 часов)
1.	Вводный урок по курсу литературного чтения.	1
2.	Самое великое чудо на свете.	4
3.	Устное народное творчество.	15
4.	Люблю природу русскую. Осень.	8
5.	Русские писатели.	14
6.	О братьях наших меньших.	12
7.	Из детских журналов.	9
8.	Люблю природу русскую. Зима.	9
9.	Писатели детям.	17
10.	Я и мои друзья.	10
10.	Люблю природу русскую. Весна.	10
11.	И в шутку и всерьез	14
12.	Литература зарубежных стран.	9
13.	Резервные уроки	8
3 класс (140 часов)
1.	Вводный урок по курсу литературного чтения.	1
2.	Самое великое чудо на свете.	4
3.	Устное народное творчество.	14
4.	Поэтическая тетрадь 1.	11
5.	Великие русские писатели	24
6.	Поэтическая тетрадь 2.	6
7.	Литературные сказки.	8
8.	Были – небылицы.	10
9.	Поэтическая тетрадь 1. (2 часть)	6
10.	Люби живое.	16
11.	Поэтическая тетрадь 2. (2 часть)	8
13.	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.	12
12.	По страницам детских журналов.	8
14.	Литература зарубежных стран.	4
15.	Резервные уроки	8
4 класс (105 часов)
1.	Летописи, былины, жития.	7
2.	Чудесный мир классики.	18
3.	Поэтическая тетрадь 1.	8
4.	Литературные сказки.	11
5.	Делу время – потехе час.	9
6.	Страна детства.	7
7.	Поэтическая тетрадь 2.	5
8.	Природа и мы.	8
9.	Поэтическая тетрадь 3	6
10.	Родина.	5
11.	Страна Фантазия.	5
12.	Зарубежная литература.	10
13.	Резервные уроки	6

IV. Календарно – тематическое планирование учебного предмета

«Литературное чтение»

Авторы:Л. Ф. Климанова, В.Г.Горецкий,

(УМК «Школа России»)556 часов за курс

1 КЛАСС (136 часов)

№ п/п	Тема урока, раздел	Планируемые сроки
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (96 часов) Добукварный период ( 9 часов)
1.	Праздник «Мой первый школьный учебник «Русская азбука»». Устная и письменная речь.
2.	Предложение и слово.
3.	Слово и слог.
4.	Слог. Ударение.
5.	Урок – театрализация «Звуки речи».
6.	Звуки в словах, гласные и согласные звуки.
7.	Слияние согласного звука с гласным.
8.	Слияние согласного звука с гласным.
9.	Экскурсия в библиотеку «Алфавит».
Букварный период (75часов)
10	Праздник первой буквы алфавита. Гласный звук а, буквы А. а.
11	Гласный звук а, буквы А. а.
12	Гласный звук О. Буквы О. о
13	Урок – игра «Загадки буквы О» Гласный звук О. Буквы О. о
14-15	Гласный звук и. Буквы И. и.
16-17	Гласный звук ы. Буква ы.
18	Гласный звук У. Буквы У. у.
19	Игра. Гласный звук У. Буквы У. у.
20	Согласные звуки н. н. Буквы Н, н.
21	Игра. Согласные звуки н. н. Буквы Н, н.
22	Согласные звуки с, с. Буквы С.с.
23	Игра. Согласные звуки с, с. Буквы С.с.
24	Согласные звуки к, к. буквы К.к.
25	Целевая прогулка «Ищем букву К». Согласные звуки к, к. буквы К.к. Закрепление.
26	Согласные звуки т, т. Буквы Т. Т.
27	Согласные звуки т, т. БуквыТ, т.
28	Согласные звуки л, л. Буквы Л, л.
29	Игра. Согласные звуки л, л. Буквы Л, л. Закрепление и обобщение.
30	Согласные звуки р, р. Буквы Р, р.
31	Согласные звуки р, р. Буквы Р, р.
32	Урок и-игра «В гости к новой букве»:Согласные звуки в, в. Буквы В, в.
33	Согласные звуки в, в. БуквыВ, в. (Закрепление и обобщение)
34	Гласные буквы Е.е.
35	Гласные буквы Е.е. (Закрепление)
36	Буква е – показатель мягкости предыдущего согласного звука.
37	Согласные звуки п, п. Буквы П, п.
38	Согласные звуки п, п. Буквы П, п. (повторение и обобщение)
39	Согласные звуки м, м. Буквы М, м.
40	Согласные звуки м, м. Буквы М, м. (закрепление)
41	Согласные звукиз,з. Буквы З, з.
42	Согласные звуки з, з. Буквы З, з. (закрепление)
43	Согласные звукиб, б. Буквы Б.б.
44	Согласные звукиб, б. Буквы Б.б. (закрепление)
45	Согласные звукиб, б. Буквы Б.б. (закрепление, обобщение)
46	Согласные звуки д, д. БуквыД. Д.
47	Согласные звуки д, д. БуквыД. Д. (закрепление)
48	Гласные буквы Я, я.
49	Гласная буква Я – показатель мягкости предыдущего согласного в слоге-слиянии
50	Согласные звуки г, г. БуквыГ, г.
51	Согласные звуки г, г. Буквы Г, г.(закрепление)
52	Согласный звук ч. Буквы Ч, ч.
53	Согласные звук ч. Буквы Ч, ч. Сочетания ча, чу, К, чн.
54	Согласный звук ч. Буквы Ч, ч.(обобщение и повторение)
55	Буква Ь- для обозначения мягкости согласного.
56	Повторение изученного материала. Чтение произведений С.Михалкова.
57	Обозначение мягкости согласных на конце и в середине буквой Ь знак.
58	Согласный звук ш. Буквы Ш, ш.
59	Согласный звук ш. Буквы Ш, ш. Закрепление и повторение.
60	Повторение изученного материала. Чтение произведений Берестова, Толстого.
61	Согласный звук ж. БуквыЖ, ж.
62	Согласный звук ж. Буквы Ж, ж.. Сочетания жи–ши..
63	Согласный звук ж. БуквыЖ, ж. Закрепление.
64	Гласные буквы Ё, ё.
65	Обозначение буквой ё гласного звука о после мягких согласных в слиянии
66	Звук Й, буква й.
67	Звук Й, буква й.
68	Согласные х, х. Буквы Х, х.
69	Согласные х, х. Буквы Х, х.
70	Повторение изученного материала. Чтение произведений Д. Хармса, Я. Аким.
71	Гласные буквы Ю, ю.
72	Буква Ю-показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии
73	Согласный звук Ц. буквы Ц, ц.
74	Согласный звук Ц. буквы Ц, ц. Повторение изученного материала.
75	Гласный звук Э. Буквы Э, э.
76	Гласный звук Э. Буквы Э, э. Закрепление.
77	Повторение изученного материала. Чтение рассказов Л.Толстого..
78	Согласный звук щ буквы Щ, щ.
79	Согласный звук щ буквы Щ, щ. Закрепление.
80	Согласный звук щ буквы Щ, щ. Закрепление, обобщение.
81	Согласные звуки ф, ф. Буква Ф, Ф.
82	Согласные звуки ф, ф. Буква Ф, Ф. Закрепление.
83	Буква разделительный Ъ знак.
84	Буква разделительный Ъ знак.
Послебукварный период (11 часов)
85	Л.Н.Толстой «Три калача и одна баранка», К.Льдов «Господин учитель «Жук»
86	Ю.Коваль «Метели», И.Суриков «Зима»
87	С.Я.Маршак «От А доЯ» В.Берестов «Читалочка», «Пёсья песня», « Прощание с другом».
88	Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».
89	Алфавит К.Д.Ушинский «Наше Отечество» Первоучители словенские. Первый букварь. В. Куприн.
90	А.С.Пушкин «Только месяц показался» К.И.Чуковский «У меня зазвонил телефон»
91	Л.Н.Толстой и К.Д.Ушинский. О детях.
92	В.В.Бианки «Первая охота» М.М.Пришвин. «Предмайское Утро», «Глоток молока»
93	А.Л.Барто «Помощница», «Игра в слова», «Зайка» С.Я.Маршак Угомон», «Дважды два»
94	Михалков «Котята», Б.Заходер «Два и три»,Проверка навыка чтения
95	Обобщающий урок. Проект «ЖиваяАзбука»
Систематический курс (33 часа) Литературное чтение
Жили были буквы (5 часов)
96	В.Данько «Загадочные буквы». И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».
97	С.Чёрный «Живая азбука» Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»
98	Г.Сапкир «Про медведя» М.Бородицкая «Разговор с пчелой» И.Гамазкова «Кто как кричит?»
99	И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука» С.Маршак «Автобус №26»
100	Из старинных книг. Разноцветные страницы. Проект « Город букв»
Сказки, загадки, небылицы (5 часов)
101	Русская народная сказка «Теремок», Русская народная сказка «Рукавичка»
102	Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.
103	Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек.
104	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Русская народная сказка «Петух и собака»
105	К.Ушинский «Гусь и Журавль» Из старинных книг .Л.Толстой «Зайцы и лягушки». Разноцветные страницы. Викторина сказок. Вопросы и задания по теме.
Апрель, апрель. Звенит капель (5 часов)
106	А.Майков «Ласточка примчалась…» А.Блещеев «Травка зеленеет..». А.Майков «Весна»
107	С.Маршак «Апрель», И.Токмакова «Ручей», Т Белозёров «Подснежники»
108	Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки». Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?» Проект «Азбука загадок»
109	В.Берестов «Воробушки» Р.Сеф «чудо»
110	Из старинных книг. А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.
И в шутку и всерьёз (7 часов)
111	И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк»
112	Г.Кружков «Ррры».Н.Артюхова «Саша-дразнилка»
113	К.ЧуковскийФедотка» О.Дриз «Привет»
114	О.Григорьев «Стук», И.Токмакова «Разговор»
115	И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». К.Чуковский «Телефон»
116	Из старинных книг.К.Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».
117	М.Пляцковский «Помощник». Разноцветные страницы.
Я и мои друзья (6 часов)
118	Ю.Ермолаев «Лучший друг» Е.Благинина «Подарок»
119	В.Орлов «Кто первый?» С.Михалков «Бараны» Р.Сеф «Совет»
120	И.Пивоварова «Вежливый ослик» В.Берестов «В магазине игрушек» В Орлов «Если дружбой…»
121	Я.Аким «Моя родня» Проект «Наш класс- дружная семья».
122	Ю.Энтин «Про дружбу» С.Маршак «Хороший день» По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»
123	Из старинных книг. Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка». Разноцветные страницы.
О братьях наших меньших (5 часов)
124	С.Михалков «Трезор» Р.Сеф «Кто любит собак…»
125	В.Осеева «Собака яростно лаяла» И.Токмакова «Купите собаку»
126	М Пляцковский «Цап Царыпыч» Г.Сапгир «Кошка» В.Берестов «лягушата»
127	В.Лунин «Никого не обижай» С.Михалков «Важный совет» Д.Хармс «Храбрый ёж»
128	Из старинных книг. С. Аксаков «Гнездо». Разноцветные страницы.
129-136	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование

2 КЛАСС

(140 часов, 4 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока, раздел	Планируемые сроки
1	Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
Самое великое чудо на свете (4 часа)
2	Игра «крестики-нолики»
3	Самое великое чудо на свете
4	Библиотеки. Книги.
5	Входная контрольная работа.
Устное народное творчество (15 часов)
6	Устное народное творчество
7	Устные народные песни
8	Потешки, прибаутки
9	Скороговорки, считалки, небылицы
10	Загадки, пословицы, поговорки
11	Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…»
12	Сказка «Петушок и бобовое зернышко»
13	Сказка «У страха глаза велики»
14	Сказка «Лиса и тетерев»
15	Сказка «Лиса и журавль»
16	Сказка «Каша из топора»
17-18	Сказка «Гуси-лебеди»
19	Викторина по сказкам
20	КВН «обожаемые сказки»
Люблю природу русскую. Осень (8 часов)
21	Люблю природу русскую. Осень
22	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
23	К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»
24	А. Фет «Ласточки пропали…»
25	Осенние листья
26	В. Берестов «Хитрые грибы»
27	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»
28	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
Русские писатели (14 часов)
29	А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный..»
30	Стихи А. Пушкина
31	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки
32-33	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
34	Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»
35	И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
36	И. Крылов «Стрекоза и Муравей»
37	Л. Толстой «Старый дед и внучек»
38-39	Л. Толстой «Филиппок»
40	Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»
41	Веселые стихи
42	Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверочная работа.
О братьях наших меньших (12 часов)
43	О братьях наших меньших
44	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»
45	В. Берестов «Кошкин щенок»
46	Домашние животные
47-48	М. Пришвин «Ребята и утята»
49-50	Е. Чарушин «Страшный рассказ»
51	Б. Житков «Храбрый утёнок»
52	В. Бианки «Музыкант»
53	В. Бианки «Сова»
54	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверочная работа.
Из детских журналов (9 часов)
55	Из детских журналов
56	Д. Хармс «Игра»
57	Д. Хармс «Вы знаете?...»
58	Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»
59	Д. Хармс «Что это было»
60	Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
61	Ю. Владимиров «Чудаки»
62	А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»
63	Обобщение по разделу «Из детских журналов». Контрольная работа (полугодие)
Люблю природу русскую. Зима (9 часов)
64	Люблю природу русскую. Зима
65	Стихи о первом снеге
66	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»
67	С. Есенин «Поёт зима-аукает…», «Берёза»
68	Сказка «Два мороза»
69	С. Михалков «Новогодняя быль»
70	А. Барто «Дело выло в январе»
71	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
72	Игра «Поле чудес»
Писатели – детям (17 часов)
73	Писатели – детям
74	К. Чуковский «Путаница»
75	К. Чуковский « Радость»
76-77	К. Чуковский «Федорино горе»
78	С. Маршак «Кот и лодыри»
79	С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
80	С. Михалков «Мой щенок»
81	А. Барто «Верёвочка»
82	А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
83	А. Барто «Вовка – добрая душа»
84	Н. Носов «Затейники»
85-86	Н. Носов «Живая шляпа»
87-88	Н. Носов «На горке»
89	Обобщение по разделу «Писатели – детям». Проверочная работа.
Я и мои друзья (10 часов)
90	Я и мои друзья
91	Стихи о дружбе и обидах
92	Н. Булгаков «Анна не грусти»
93	Ю. Ермолаев «Два пирожных»
94-95	В. Овсеева «Волшебное слово»
96	В. Осеева «Хорошее»
97-98	В. Осеева «Почему?»
99	Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Контрольная работа.
Люблю природу русскую. Весна(10 часов)
100	Люблю природу русскую. Весна
101	Стихи Ф. Тютчева о весне
102	Стихи В. Плещеева о весне
103	А. Блок «На лугу»
104	С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»
105	И. Бунин «Матери»
106	А. Плещеев «В бурю»
107	Е. Благинина «Посидим в тишине»
108	Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»
109	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
И в шутку и всерьёз (14 часов)
110	И в шутку и всерьёз
111	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
112-113	Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха
114	Э. Успенский «Чебурашка»
115	Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девченкой…»
116	Стихи Э. Успенского
117	Стихи В. Берестова
118	Стихи И. Токмаковой
119-120	Г. Остер «Будем знакомы»
121-122	В. Драгунский «Тайное становится явным»
123	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
Литература зарубежных стран (9 часов)
124	Литература зарубежных стран. Американская и английские народные песенки
125	Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»
126	Ш. Перо «Кот в сапогах»
127-128	Ш. Перо «Красная шапочка»
129	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
130	Э. Хогарт «Мафин и паук»
131-132	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».
133-140	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование

3 КЛАСС

(140 часов, 4 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Планируемые сроки
1.	Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час).
Самое великое чудо на свете (4 часа)
2.	Знакомство с разделом «Самое великое чудо на свете». Прогнозирование содержания.
3.	Рукописные книги Древней Руси.
4.	Первопечатник Иван Фёдоров.
5.	Урок – путешествие в прошлое. Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». Оценка достижений.
Устное народное творчество (14 часов)
6.	Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания.
7.	Русские народные песни.
8.	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
9.	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская ибогородская игрушка.
10-11.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
12-14.	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк».
15-16.	Русская народная сказка «Сивка - бурка».
17.	Художники – иллюстраторы В.Васнецов, И.Билибин.
18.	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». КВН.
19.	Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь1 (11 часов)
20.	Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 1». Прогнозирование содержания.
21.	Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно – популярной статьи Я.Смоленского).
22.	Ф.Тютчев «Весенняя гроза».
23.	Ф.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
24.	А.Фет «Мама! Глянь - ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»
25.	И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно».
26.	И. Никитин «Встреча зимы».
27.	И.Суриков «Детство».
28.	И.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
29.	Путешествие в Литературную страну. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь№1».
30.	Оценка достижений.
Великие русские писатели (24 часа)
31.	Знакомство с разделом «Великие русские писатели».Прогнозирование содержания.
32.	А.С.Пушкин. Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»
33.	А.С.Пушкин. Лирические стихотворения.
34.	А.С.Пушкин «Зимнее утро».
35.	А.С.Пушкин «Зимний вечер».
36 -38	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане….»
39	Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным образом.
40.	И.А. Крылов. Сообщение о И.А.Крылове на основе статьи учебника.
41.	И.А.Крылов «Мартышка и очки».
42.	И.А.Крылов «Зеркало и Обезьяна».
43.	И.А.Крылов «Ворона и лисица».
44.	М.Ю.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Сообщение на основе статьи.
45.	М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»
46.	М.Ю.Лермонтов «Утёс», «Осень».
47.	Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя).
48.	Л.Н.Толстой «Акула».
49-50	Л.Н.Толстой «Прыжок».
51.	Л.Н.Толстой «Лев и собачка».
52.	Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение текстов.
53.	Литературный праздник. Обобщение по разделу «Русские писатели».
54.	Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)
55.	Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 2». Прогнозирование содержания.
56.	Н.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»
57.	Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
58.	К. Бальмонт «Золотое слово».
59.	И.Бунин. Стихи.
60.	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.
Литературные сказки (8часов)
61.	Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания.
62.	Д.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)
63.	Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
64-65.	В.Гаршин «Лягушка - путешественница».
66-67.	В.Одоевский «Мороз Иванович».
68.	Проверочная работа по теме «Литературные сказки»
Были - небылицы (10часов)
69.	Знакомство с разделом «Были - небылицы». Прогнозирование содержания.
70-71.	М.Горький «Случай с Евсейкой».
72-74.	К. Паустовский «Растрёпанный воробей».
75-77.	А.Куприн «Слон».
78.	Урок – путешествие по разделу «Были - небылицы». Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь 1 (2 часть)(6 часов)
79.	Знакомство с разделом. С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»
80.	С.Чёрный «Воробей», «Слон».
81.	А.Блок «Ветхая избушка».
82.	А.Блок «Сны», «Ворона».
83.	С.Есенин «Черёмуха».
84.	Урок – викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1».
Люби живое (16 часов)
85.	Знакомство с разделом «Люби живое». Прогнозирование содержания.
86.	М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текс. Сочинение на основе художественного текста.
87-88.	И. Соколов – Микитов «Листопадничек».
89.	В.Белов «Малька провинилась».
90.	В.Белов «Ещё раз про Мальку».
91-92.	В.Бианки «Мышонок Пик».
93-94.	Б.Житков «Про обезьянку».
95-96	В.Дуров «Наша Жучка».
97.	В.Астафьев «Капалуха».
98.	В. Драгунский «Он живой и светится».
99.	Урок – конференция «Земля – наш дом родной». Обобщающий урок по разделу «Люби живое».
100.	Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь 2 (2 часть) (8часов)
101.	Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания.
102	С.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»
103.	А.Барто «Разлука».
104.	А.Барто «В театре».
105.	С.Михалков «Если», «Рисунок».
106.	Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок».
107.	«Крестики - нолики» обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».
108.	Оценка достижений.
Собирай по ягодке – соберёшь кузовок (12 часов)
109.	Знакомство с разделом «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Прогнозирование содержания.
110.	Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.
111-112.	А.Платонов «Цветок на Земле».
113-114.	А.Платонов «Ещё мама».
115.	М.Зощенко «Золотые слова».
116.	М.Зощенко «Великие путешественники».
117.	Н.Носов «Федина задача».
118.	Н.Носов «Телефон».
119.	В.Драгунский «Друг детства».
120.	Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.
По страницам детских журналов (8часов)
121.	Знакомство с разделом «По страницам детских журналов». Прогнозирование содержания.
122-123.	Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».
124.	Ю.Ермолаев «Проговорился».
125.	Г.Остер «Вредные советы».
126.	Г.Остер «Как получаются легенды».
127.	Р.Сеф «Весёлые стихи».
128.	Читательская конференция «По страницам детских журналов». Обобщающий урок. Оценка достижений.
Литература зарубежных стран (4 часов)
129-130	Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Мифы Древней Греции.
131 - 132	Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Обобщение пройденного.
133-140	Резервные уроки

Тематическое планирование по литературному чтению

4 класс

(105 ч по3 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока, раздела	Планируемые сроки
Летописи, былины, сказания, жития (7 часов)
1.	Из летописи «И повесил Олег щит на вратах Царьграда…»
2.	Из летописи «И вспомнил Олег коня своего…»
3- 5.	Былина «Ильины три поездочки»
6.	Житие Сергия Радонежского
7.	Обобщение по разделу «Летописи, былины, сказания, жития»
Чудесный мир классики (18 часов)
8-10.	П.П.Ершов «Конёк - Горбунок»
11.	А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине
12.	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
13-15.	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
16.	М.Ю. Лермонтов Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
17-19.	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
20-21	Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом. Л.Н. Толстой «Детство»
22	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»
23-24.	А.П. Чехов «Мальчики».
25	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».
Поэтическая тетрадь (8 часов)
26	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»
27.	А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»
28	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...»
29	А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
30	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»
31	Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимниесумерки нянины сказки...»
32	И.А. Бунин «Листопад».
33	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
Литературные сказки (11 часов)
34-36.	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
37-38.	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
39-41.	П.П. Бажов «Серебряное копытце»
42-43.	С.Т. Аксаков«Аленький цветочек»
44	Обобщение по разделу «Литературные сказки».
Делу время – потехе час (9 часов)
45-46.	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
47-48.	В.Ю. Драгунский «Главные реки»
49-50.	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
51-52.	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
53.	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».
Страна детства (7 часов)
54-56.	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
57-58.	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
59	М.М. Зощенко «Елка».
60	Обобщение по разделу «Страна детства».
Поэтическая тетрадь (5 часов)
61	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
62	С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
63	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
64	М.И. Цветаева «Наши царства»
65	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Природа и мы (8 часов)
66	Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш»
67	А.И. Куприн«Барбос и Жулька»
68	М.М. Пришвин «Выскочка»
69	Е.И. Чарушин «Кабан»
70-71.	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
72	Проект «Природа и мы»
73	Обобщение по разделу «Природа и мы»
Поэтическая тетрадь (6 часов)
74	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
75	С.А. Клычков «Весна в лесу»
76	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»
77	Н.М. Рубцов «Сентябрь»
78	С.А. Есенин «Лебедушка»
79	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Родина (5 часов)
80	И.С. Никитин«Русь»
81	С.Д. Дрожжин«Родине»
82	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
83	Проект: «Они защищали Родину»
84	Обобщение по разделу «Родина».
Страна Фантазия (5 часов)
85-86	Е. С. Велтистов«Приключения Электроника»
87-88.	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
89	Обобщение по разделу «Страна Фантазия».
Зарубежная литература (10 часов)
90-92	Д. Свифт «Путешествие Гулливера» Проверка техники чтения
93-95.	Г.Х. Андерсен «Русалочка»
96-97	М. Твен «Приключения Тома Сойера»
98	С. Лагерлеф «Святая ночь»
99	Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
100-105	Резервные уроки

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство».
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство».
Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство».
Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство».

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Изобразительное искусство».

Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,

фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своѐ выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;
появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладногоискусства, художественного конструирования в собственной художественнотворческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок.

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно- прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция.

Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет.

Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия.

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма.

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём.

Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм.

Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом.

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения.

Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту.

Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство».

№	Название темы	Количество часов
1 класс (34 часа)
1.	Виды художественной деятельности	17
2.	Азбука искусства. Как говорит искусство?	10
3.	Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?	1
4.	Опыт художественно-творческой деятельности	4
5.	Резервные уроки	2
2 класс (35 часов)
1.	Виды художественной деятельности	9
2.	Азбука искусства. Как говорит искусство?	13
3.	Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?	8
4.	Опыт художественно-творческой деятельности	3
5.	Резервные уроки	2
3 класс (35 часов)
1.	Виды художественной деятельности	14
2.	Азбука искусства. Как говорит искусство?	9
3.	Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?	6
4.	Опыт художественно-творческой деятельности	4
5.	Резервные уроки	2
4 класс (35 часов)
1.	Виды художественной деятельности	4
2.	Азбука искусства. Как говорит искусство?	2
3.	Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?	23
4.	Опыт художественно-творческой деятельности	4
5.	Резервные уроки	2

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» составлено на основе авторской программы Неменской Л.А.

(УМК «Школа России»), 139 часов за курс

1 КЛАСС (34 часа, 1 час в неделю)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание (наименование разделов)
1	Игра. Все дети любят рисовать		Виды художественной деятельности
2	Изображения всюду вокруг нас.		Виды художественной деятельности
3	Экскурсия по теме «Мастер Изображения учит видеть»		Азбука искусства. Как говорит искусство?
4	Изображать можно пятном.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
5	Изображать можно в объеме.		Виды художественной деятельности
6	Рисунок на асфальте по теме «Изображать можно линией».		Виды художественной деятельности
7	Разноцветные краски.		Виды художественной деятельности
8	Изображать можно и то, что невидимо		Азбука искусства. Как говорит искусство?
9	Художники и зрители (обобщение темы).		Опыт художественно-творческой деятельности
10	Мир полон украшений.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
11	Цветы. Красоту надо уметь замечать.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
12	Узоры на крыльях. Ритм пятен.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
13	Красивые рыбы. Монотипия		Азбука искусства. Как говорит искусство?
14	Украшения птиц. Объёмная аппликация.		Виды художественной деятельности
15	Узоры, которые создали люди.		Виды художественной деятельности
16	Как украшает себя человек.		Виды художественной деятельности
17	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).		Опыт художественно-творческой деятельности
18	Постройки в нашей жизни.		Виды художественной деятельности
19	Дома бывают разными.		Виды художественной деятельности
20	Домики, которые построила природа.		Виды художественной деятельности
21	Дом снаружи и внутри.		Виды художественной деятельности
22 - 23	Строим город.		Виды художественной деятельности
24 – 25	Все имеет свое строение.		Виды художественной деятельности
26	Строим вещи.		Виды художественной деятельности
27	Город (село), в котором мы живем (экскурсия, обобщение темы).		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
28	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
29	Праздник весны.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
30	Сказочная страна.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
31	Времена года. Здравствуй, лето!		Опыт художественно-творческой деятельности
32	Урок любования (обобщение темы, экскурсия)		Опыт художественно-творческой деятельности
33-34	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование

2 КЛАСС (35 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание (наименование разделов)
1	Три основные краски, строящие многоцветье мира.		Виды художественной деятельности
2	Белая и чёрная краски.		Виды художественной деятельности
3	Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.		Виды художественной деятельности
4	Выразительные возможности аппликации		Виды художественной деятельности
5	Выразительные возможности графических материалов.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
6	Выразительность материалов для работы в объеме.		Виды художественной деятельности
7	Выразительные возможности бумаги.		Виды художественной деятельности
8	Неожиданные материалы (обобщение темы).		Опыт художественно-творческой деятельности
9	Изображение и реальность.		Виды художественной деятельности
10	Изображение и фантазия		Виды художественной деятельности
11	Украшение и реальность.		Виды художественной деятельности
12	Украшение и фантазия.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
13	Постройка и реальность.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
14	Постройка и фантазия.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
15	Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)		Опыт художественно-творческой деятельности
16	Изображение природы в различных состояниях.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
17	Изображение характера животных.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
18	Знакомство с анималистическими изображениями.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
19	Изображение характера человека: женский образ.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
20	Изображение характера человека: мужской образ.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
21	Образ человека в скульптуре.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
22	Человек и его украшения		Азбука искусства. Как говорит искусство?
23	О чём говорят украшения.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
24	Образ здания.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
25	Образы зданий и окружающей жизни.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
26	В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).		Опыт художественно-творческой деятельности
27	Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
28	Тихие и звонкие цвета.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
29	Что такое ритм линий?		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
30	Характер линий.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
31	Ритм пятен.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
32	Пропорции выражают характер.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
34-35	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование

3 КЛАСС (35 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание (наименование разделов)
1	Мастера Изображения, Постройки, Украшения. Художественные материалы.		Опыт художественно-творческой деятельности
2	Твои игрушки.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
3	Посуда у тебя дома.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
4	Обои и шторы в твоем доме.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
5	Мамин платок.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
6	Твои книжки.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
7	Открытки.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
8	Труд художника для твоего дома (обобщение темы).		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
9	Памятники архитектуры.		Виды художественной деятельности
10	Парки, скверы, бульвары.		Виды художественной деятельности
11	Ажурные ограды.		Виды художественной деятельности
12	Волшебные фонари.		Виды художественной деятельности
13	Витрины.		Виды художественной деятельности
14	Удивительный транспорт.		Виды художественной деятельности
15	Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).		Опыт художественно-творческой деятельности
16	Художник в цирке.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
17	Художник в театре.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
18	Художник-создатель сценического мира.		Виды художественной деятельности
19	Театр кукол.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
20	Образ куклы, её конструкция и костюм		Виды художественной деятельности
21	Маски.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
22	Условность языка масок, их декоративная выразительность.		Виды художественной деятельности
23	Афиша и плакат.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
24	Праздник в городе.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
25	Элементы праздничного украшения города.		Опыт художественно-творческой деятельности
26	Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).		Опыт художественно-творческой деятельности
27	Музеи в жизни города.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
28	Картина- особый мир. Картина-пейзаж.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
29	Картина-портрет.		Виды художественной деятельности
30	Картина-натюрморт.		Виды художественной деятельности
31	Картины исторические и бытовые.		Виды художественной деятельности
32	Учимся смотреть картины.		Виды художественной деятельности
33	Скульптура в музее и на улице. (обобщение темы)	.	Виды художественной деятельности
34-35	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование

4 КЛАСС (35 часов)

№ урока	Тема урока	Планируемые сроки	Примечание (наименование разделов)
1	Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
2	Деревня — деревянный мир.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
3	Украшения избы и их значение.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
4	Красота человека.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
5	Образ русского человека в произведениях художников.		Виды художественной деятельности
6	Календарные праздники		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
7	Народные праздники (обобщение темы).		Опыт художественно-творческой деятельности
8	Родной угол.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
9	Древние соборы.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
10	Города Русской земли.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
11	Древнерусские воины-защитники.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
12	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.		Виды художественной деятельности
13	Узорочье теремов.		Азбука искусства. Как говорит искусство?
14	Пир в теремных палатах (обобщение темы).		Опыт художественно-творческой деятельности
15	Страна Восходящего солнца.		Виды художественной деятельности
16	Образ художественной культуры Японии.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
17	Страна Восходящего солнца. Образ женской красоты.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
18	Народы гор и степей.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
19	Юрта как произведение архитектуры.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
20	Города в пустыне.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
21	Древняя Эллада.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
22	Мифологические представления Древней Греции.		Виды художественной деятельности
23	Европейские города Средневековья.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
24	Образ готического храма.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
25	Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).		Опыт художественно-творческой деятельности
26	Материнство.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
27	Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
28	Мудрость старости.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
29	Сопереживание.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
30	Герои - защитники.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
31	Героическая тема в искусстве разных народов.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
32	Юность и надежды.		Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
33	Искусство народов мира (обобщение темы).		Опыт художественно-творческой деятельности
34-35	Резервные уроки

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы НОО
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

II.Содержание учебного предмета «Технология»

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

Рабочие программы НООрабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

II.Содержание учебного предмета «Технология»

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы НОО
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)