Мониторинг УУД
учебно-методическое пособие (1, 2, 3, 4 класс)
Мониторинг УУД
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.35 КБ |
![]() | 21.96 КБ |
![]() | 18.67 КБ |
![]() | 40.57 КБ |
![]() | 20.88 КБ |
![]() | 27.44 КБ |
![]() | 44.87 КБ |
![]() | 29.05 КБ |
![]() | 156.64 КБ |
Предварительный просмотр:
Адаптация к школе.
Фамилия, имя обучающегося_______________________________________________
- критерий - Эффективность учебной деятельности.
№ п/п | Учебной активности | Баллы |
1 | Активно работает на уроке, часто поднимает руку и отвечает правильно | 5 |
2 | На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередует. | 4 |
3 | Редко поднимает руку, но отвечает правильно | 3 |
4 | Учебная активность на уроке носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса. | 2 |
5 | Пассивен на уроке, дает отрицательные ответы или не отвечает совсем, часто отвлекается, переписывает готовое с доски. | 1 |
6. | Учебная активность отсутствует. | 0 |
Усвоение знаний (успеваемость) | ||
1 | Правильно, безошибочно выполняет задание. | 5 |
2 | Небольшие помарки, единичные ошибки. | 4 |
3 | Редкие ошибки, связанные с пропуском букв и их заменой. | 3 |
4 | Плохое усвоение материала по одному из основных предметов, обилие ошибок | 2 |
5 | Частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий: много исправлений, зачеркиваний | 1 |
6 | Плохое усвоение программного материала по всем предметам: грубые ошибки, большое их количество | 0 |
- критерий – Усвоение школьных норм поведения.
№ п/п | Поведение на уроке. | Баллы |
1 | Сидит спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя | 5 |
2 | Выполняет требования учителя, но иногда, на короткое время отвлекается от урока. | 4 |
3 | Изредка поворачивается, обменивается короткими репликами с товарищами. | 3 |
4 | Часто наблюдается скованность в движениях, позе, напряженность в ответах. | 2 |
5 | Выполняет требования учителя частично, отвлекается на посторонние занятия, вертится или постоянно разговаривает. | 1 |
6. | Не выполняет требования учителя: большую часть урока занимается посторонними дела (преобладают игровые интересы) | 0 |
Поведение на перемене. | ||
1 | Высокая игровая активность, охотно участвует в подвижных, коллективных играх | 5 |
2 | Активность выражена в малой степени: предпочитает занятия в классе с кем-нибудь из ребят, чтение книг, спокойные игры. | 4 |
3 | Активность ребенка ограничивается занятиями, связанными с подготовкой к следующему уроку (готовит учебники, тетради, моет доску, убирает класс). | 3 |
4 | Не может найти себе занятие, переходит от одной группы к другой. | 2 |
5 | Пассивный, движения скованные, избегает других. | 1 |
6 | Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, нападает на них, кричит на них, не меняет своего поведения, когда делают замечания (не владеет собой). | 0 |
3 критерий – Успешность социальных контактов.
Взаимоотношения с одноклассниками | ||
1 | Общительный, легко контактирует с детьми. | 5 |
2 | Малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети. | 4 |
3 | Сфера общения ограничена: общается только с некоторыми ребятами. | 3 |
4 | Предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ним в контакт. | 2 |
5 | Замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться один (другие дети равнодушны к нему). | 1 |
6 | Проявляет негативизм по отношению к детям, постоянно ссорится и обижает, и другие дети его не любят. | 0 |
Отношения к учителю. | ||
1 | Проявляет дружелюбие по отношению к учителю, стремится понравиться ему, после урока часто подходит, общается с ним. | 5 |
2 | Дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнить все его требования, в случае необходимости сам обращается к нему за помощью. | 4 |
3 | Старательно выполняет требования учителя, но за помощью чаще обращается к одноклассникам. | 3 |
4 | Выполняет требования учителя формально, не заинтересован в общении с ним. | 2 |
5 | Избегает контакта с учителем, при общении с ним легко смущается, говорит тихо, запинается. | 1 |
6 | Общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям: обижается, плачет даже при малейшем замечании. | 0 |
4 критерий – Эмоциональное благополучие.
№ п/п | Эмоциональное благополучие. | Баллы |
1 | Хорошее настроение, часто смеется, улыбается. | 5 |
2 | Спокойное эмоциональное состояние. | 4 |
3 | Эпизодически проявляет снижение настроения. | 3 |
4 | Отрицательные эмоции: а) тревожность, огорчение, иногда страх; б) обидчивость, часто ссорится с детьми, повышает голос. | 2 |
5 | Депрессивное настроение, плач без всяких причин. | 1 |
6 | Агрессия (вспышки гнева, злости) проявляется в отношениях с детьми (может ударить, что-то сломать затеять драку). | 0 |
Диагностика «Школьный старт»
Инструментальная готовность | Итого | |||||||||||||||||
Наблюдательность | Мыслительные способности | Контрольные умения | Коммуникативные умения | Личностная готовность | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | ||
26 и выше – базовый уровень
От 25 – 0 – низкий уровень
Предварительный просмотр:
Диагностическая карта формирования УУД 1 класс.
УУД | Критерии | Балл | ||||||
1 полу- годие | Год | |||||||
Регулятивные УУД | ||||||||
1 | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Организует своё место в соответствии с требованиями учителя. | ||||||
Требуется повторное напоминание учителя. | ||||||||
Не может организовать своё место. | ||||||||
2 | Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. | Определяет цель выполнения заданий с помощью учителя. | ||||||
Требуется повторное напоминание о целях заданий учителем. | ||||||||
Не может определить цель выполнения заданий даже под руководством учителя. | ||||||||
3 | Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. | Определяет план выполнения заданий с помощью учителя. | ||||||
Требуется повторное напоминание о плане выполнения заданий учителем. | ||||||||
Не может определить план выполнения заданий даже под руководством учителя. | ||||||||
4 | Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. | Может использовать в своей деятельности простейшие приборы. | ||||||
Необходима помощь учителя в использовании простейших приборов. | ||||||||
Не может пользоваться простейшими приборами даже после дополнительной помощи учителя. | ||||||||
5 | Оценка результатов своей работы. | Умеет объективно оценивать свою работу и соотносить с готовым результатом. | ||||||
При соотношении работы обнаруживается расхождение в оценке. | ||||||||
Не может соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна. | ||||||||
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень. | ||||||||
Познавательные УУД | ||||||||
1 | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. | Умеет ориентироваться в учебнике. | ||||||
Ориентируется в учебнике после повторного напоминания учителя. | ||||||||
Не умеет ориентироваться в учебнике. | ||||||||
2 | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию из учебника. | ||||||
Отвечает на вопрос учителя, но не может найти подтверждение в учебнике. | ||||||||
Не отвечает на вопросы учителя. | ||||||||
3 | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Умеет сравнивать предметы (находит существенные признаки) | ||||||
Сравнивая предметы при помощи наводящих вопросов учителя. | ||||||||
Не может сравнить предметы. | ||||||||
4 | Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Группирует предметы, объекты на основе существенных признаков. | ||||||
Группирует предметы, объекты на основе несущественных признаков. | ||||||||
Не может сгруппировать предметы. | ||||||||
5 | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. | ||||||
При подробном пересказе требуется помощь учителя, главным в теме определяет несущественное. | ||||||||
Не может определить тему, не может пересказать прочитанное. | ||||||||
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень. | ||||||||
Коммуникативные УУД | ||||||||
1 | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. | Участвует в диалоге. | ||||||
Участвует в диалоге по просьбе учителя. | ||||||||
Не участвует в диалоге. | ||||||||
2. | Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. | ||||||
Испытывает трудности при ответах на вопросы. | ||||||||
Не отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. | ||||||||
3 | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Самостоятельно соблюдает простейшие нормы речевого этикета. | ||||||
Соблюдает простейшие нормы речевого этикета с помощью напоминания учителя. | ||||||||
Не соблюдает простейшие нормы речевого этикета. | ||||||||
4 | Слушать и понимать речь других. | Слушает и понимать речь других. | ||||||
Старается высказать своё мнение, не слушая других собеседников. | ||||||||
Не слушает и не понимает речь других. | ||||||||
5 | Участвовать в паре. | Может участвовать в паре с любым учеником | ||||||
Участвует в паре только избирательно. | ||||||||
Отказывается работать в паре. | ||||||||
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень. | ||||||||
Личностные УУД | ||||||||
1 | Самооценка | чувствует необходимость учения, предпочитает классные занятия занятиям дома | ||||||
положительное отношение к школе, привлекает в первую очередь не учение. а внеучебная деятельность | ||||||||
отрицательное отношение к школе, стремится к дошкольному образу жизни | ||||||||
2. | Мотивация | стремится к получению высоких оценок, проявляет устойчивый интерес к новому | ||||||
стремится к получению хороших оценок, проявляет частичный интерес к новому | ||||||||
к школе безразличен, учебные мотивы слабые или отсутствуют | ||||||||
3 | Нравственно-этическая позиция | справедлив в отношениях с одноклассниками. правдив, имеет представление о нравственных нормах | ||||||
не всегда справедлив в отношениях с одноклассниками. правдив, имеет неполное или неточное представление о нравственных нормах | ||||||||
неправильное представление о моральных нормах, проблемы нравственно-этического характера в отношениях с одноклассниками | ||||||||
ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень, 4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень. | ||||||||
ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных , коммуникативных, личностный) 36-33 баллов - высокий уровень;32-18 баллов - средний уровень; 0-17 баллов - низкий уровень. | ||||||||
Подпись учителя:_______________________ Подпись родителей: |
Рекомендации учителям - предметникам
Рекомендации педагога родителям
Участие в мероприятиях
Мероприятия | Уровень | Результат |
Предварительный просмотр:
Лист оценки предметных результатов обучения в 1 классе
2 – хорошо; 1 – допускает ошибки; 0 – не освоил;
Критерии оценивания | 2 | 1 | 0 |
Русский язык | |||
Знает все письменные буквы алфавита | |||
Называет, приводит примеры гласных звуков | |||
Называет, приводит примеры согласных звуков | |||
Называет, приводит примеры твёрдых и мягких согласных звуков | |||
Называет, приводит примеры звонких и глухих согласных звуков | |||
Различает устную и письменную речь | |||
Различает звуки и буквы | |||
Различает звук, слог, слово, предложение | |||
Ставит ударение в слове | |||
Строит модель предложения | |||
Составляет деформированное предложение | |||
Пишет заглавную букву в начале предложения | |||
Ставит точку в конце предложения | |||
Знает основные правила переноса | |||
Правильно пишет ЧУ - ЩУ | |||
Правильно пишет ЧА - ЩА | |||
Правильно пишет ЖИ – ШИ | |||
Умеет писать под диктовку | |||
Умеет списывать рукописный и печатный текст | |||
Математика | |||
Умеет считать до 10 и обратно | |||
Умеет считать до 20 и обратно | |||
Знает состав чисел до 10 наизусть | |||
Знает геометрические фигуры | |||
Умеет сравнивать числа в пределах 20 | |||
Производит счёт в пределах 10 | |||
Производит счёт в пределах 20 | |||
Называет компоненты и результаты действия сложения | |||
Называет компоненты и результаты действия вычитания | |||
Знает и умеет соотносить единицы длины (см, дм) | |||
Моделирует отношения «столько же», «больше», «меньше» | |||
Моделирует отношения «больше на», «меньше на» | |||
Составляет из равенства на сложение равенства на вычитание (и наоборот) | |||
Умеет сравнивать выражения | |||
Умеет решать простые задачи | |||
Умеет составлять простые задачи | |||
Умеет чертить отрезки заданной длины | |||
Умеет производить измерение длины отрезка и длины ломаной | |||
Литературное чтение | |||
Умеет читать со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного | |||
Техника чтения выше нормы (количество слов) | |||
Техника чтения соответствует норме (количество слов) | |||
Техника чтения ниже нормы (количество слов) | |||
Умеет объяснять смысл названия произведения | |||
Умеет выделять в тексте непонятные слова и словосочетания, находить значения отдельных слов в словаре – справочнике учебника | |||
Умеет пересказывать фрагменты текста под руководством учителя | |||
Умеет пересказывать фрагменты текста самостоятельно | |||
Заучивает наизусть небольшие стихотворения | |||
Умеет выражать своё отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт | |||
Сочиняет рассказы по рисункам, короткие рассказы на заданную тему | |||
Окружающий мир | |||
Знает основные части тела человека | |||
Знает органы чувств (уши, глаза, язык, кожа) и их значение | |||
Знает профессии родителей | |||
Знает своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, адрес | |||
Знает название страны, столицу | |||
Знает герб и флаг России | |||
Знает виды транспорта (воздушный, наземный, водный) | |||
Знает название частей растений | |||
Знает отличительные признаки лиственных и хвойных растений | |||
Знает названия некоторых насекомых, рыб, птиц, и зверей (по 3 – 4 представителя) | |||
Знает характерные признаки времени года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных) | |||
Знает названия дней недели и месяцев в году | |||
Знает некоторые отличительные признаки основных групп животных (рыб, птиц, зверей, насекомых) | |||
Знает, как развивается растение | |||
Знает разнообразие способов передвижения и питания животных | |||
Умеет различать объекты живой и неживой природы | |||
Изобразительное искусство | |||
Называет расположение цветов радуги | |||
Умеет работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ | |||
Умеет использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, цветные карандаши, фломастеры) | |||
Умеет правильно располагать рисунок на листе | |||
Умеет передавать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением | |||
Выполняет некоторые декоративные приёмы | |||
Технология | |||
Умеет определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, картон, ткань и др.) | |||
Умеет правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, ножницы) с соблюдением ТБ | |||
Использует технологическую последовательность изготовления простейших поделок | |||
Выполняет изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (обрывание по контуру, работа ножницами, сборка изделия с помощью клея и др.) | |||
Умеет использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок | |||
Умеет экономно расходовать материалы при изготовлении поделок | |||
Выполняет различные виды отделки и декорирования (аппликация, декоративная рамка, добавление деталей) | |||
Умеет удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
2 класс
УУД | Критерии | Балл | ||||
1 полу- годие | год | |||||
Регулятивные УУД | ||||||
1 | Организовывать свое рабочее место. | Самостоятельно организует своё место в соответствии с требованиями. | ||||
Требуется повторное напоминание учителя. | ||||||
Не может организовать своё место. | ||||||
2 | Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях. | Определяет цель выполнения заданий с помощью учителя или самостоятельно. Помнит цель при выполнении задания, может объяснить результат | ||||
Определяет цель выполнения заданий с помощью учителя, может дать ответ о своих действиях | ||||||
Требуется повторное напоминание о целях заданий учителем. Быстро отвлекается от цели в процессе работы. | ||||||
3 | Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях. | Определяет план выполнения заданий с помощью учителя или самостоятельно. Четко ему следует | ||||
Определяет план выполнения заданий с помощью учителя, может пропускать некоторые шаги | ||||||
Требуется повторное напоминание о плане выполнения заданий учителем. Забывает шаги плана, путает их. | ||||||
4 | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Отработанные способы применяет безошибочно, все ошибки у себя и у других учеников может увидеть и исправить | ||||
Отработанные способы применяет практически безошибочно, не все ошибки может увидеть и исправить | ||||||
Правил не знает, сделанные ошибки исправляет неуверенно, пытается угадать правильность действий | ||||||
5 | Оценка результатов своей работы. | Умеет объективно оценивать свою работу и соотносить с готовым результатом. Может оценить действия других учеников | ||||
Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения | ||||||
Не может соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна. | ||||||
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень | ||||||
Познавательные УУД | ||||||
1 | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. | Умеет ориентироваться в учебнике. Может самостоятельно найти нужный источник информации | ||||
Ориентируется в учебнике по алгоритму, не всегда может найти нужную информацию в учебнике. | ||||||
Не умеет ориентироваться в учебнике, «выпадает» по этой причине из пространства урока. | ||||||
2 | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Сам задаёт вопросы, отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию из учебника. | ||||
Отвечает на вопрос учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту | ||||||
Не отвечает на вопросы учителя. не может сам задавать вопросы | ||||||
3 | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие по нескольким основаниям. | Умеет сравнивать предметы (находит существенные признаки). Выделяет закономерности | ||||
Умеет сравнивать предметы (находит существенные признаки) по одному основанию. Не всегда выделяет закономерности | ||||||
Сравнивая предметы при помощи наводящих вопросов учителя. | ||||||
4 | Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Группирует предметы, объекты на основе существенных признаков. | ||||
Группирует предметы, объекты на основе несущественных признаков. | ||||||
Не может сгруппировать предметы. | ||||||
5 | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. | Подробно пересказывает прочитанное или прослушанное; определять тему. | ||||
При подробном пересказе требуется помощь учителя, главным в теме определяет не существенное. | ||||||
Не может определить тему, не может пересказать прочитанное. | ||||||
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень. | ||||||
Коммуникативные УУД | ||||||
1 | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. | Стремится к сотрудничеству, доброжелательно идет на контакт, совместно решает задачу (проблему). | ||||
Участвует в диалоге по просьбе учителя, выборочно, когда уверен в знаниях. | ||||||
Не участвует в диалоге. | ||||||
2. | Читать вслух и про себя тексты учебников. художественной литературы, понимает прочитанное. | читает много, часто посещает библиотеку, делится впечатлениями от прочитанного | ||||
читает, но в основном в школе по команде учителя | ||||||
читает, но не понимает прочитанного | ||||||
3 | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций | Обладает хорошим словарным запасом, активно им пользуется, усваивает материал, дает обратную связь (рассказ, пересказ) | ||||
высказывает свои мысли по алгоритму, словарный запас достаточен | ||||||
не может рассказать, пересказать, словарный запас скудный | ||||||
4 | Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. | Слушает и понимать речь других. Может участвовать в паре с любым учеником | ||||
Старается высказать своё мнение, не слушая других собеседников. Участвует в паре только избирательно. | ||||||
Не слушает и не понимает речь других. Отказывается работать в паре. | ||||||
ИТОГО: 8-7 баллов высокий уровень, 6-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень. | ||||||
Личностные УУД | ||||||
1 | Самооценка | чувствует необходимость учения, предпочитает социальный способ оценки своих знаний, имеет свою точку зрения | ||||
положительное отношение к школе, проявляет точку зрения в отдельных вопросах, частично зависит от ситуации успеха | ||||||
в школу ходит для общения со сверстниками, не имеет своей точки зрения, переоценивает свои результаты | ||||||
2. | Мотивация | стремится к получению высоких оценок, проявляет устойчивый интерес к новому, желание учиться, принятие школьного распорядка | ||||
стремится к получению хороших оценок, проявляет частичный интерес к новому, не всегда присутствует желание учиться | ||||||
к школе безразличен, плохое настроение, учится время от времени, нет интереса к занятиям | ||||||
3 | Нравственно-этическая позиция | понимает важность соблюдения моральных норм поведения, правдив, формируется система нравственных нормах | ||||
частично понимает важность соблюдения моральных норм поведения, правдив, имеет неполное или неточное представление о нравственных нормах | ||||||
нравственные нормы не стали нормой поведения ребенка, проблемы нравственно-этического характера в отношениях с одноклассниками | ||||||
ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень, 4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень. | ||||||
ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных , коммуникативных, личностный) 34-31 баллов - высокий уровень;30-16 баллов - средний уровень; 0-15 баллов - низкий уровень. | ||||||
Подпись учителя:_______________________ Подпись родителей:_____________________ |
Рекомендации для учителей – предметников:
Рекомендации педагога родителям
Участие в мероприятиях
Мероприятия | Уровень | Результат |
Предварительный просмотр:
Диагностическая карта формирования УУД 3 класс.
УУД | Критерии | Балл | ||||
1 полу- годие | год | |||||
Регулятивные УУД | ||||||
1 | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Самостоятельно организует своё место в соответствии с требованиями учителя. | ||||
Требуется повторное напоминание учителя. | ||||||
Не может организовать своё место. | ||||||
2 | Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях самостоятельно. | Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель. Учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действия | ||||
Четко выполняет требование задания. Самостоятельно формулирует цели выполнения. | ||||||
Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Включаясь в работу, быстро отвлекается. | ||||||
3 | Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. | Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно строит действие в соответствии с целью, может выходить за пределы требований программы. | ||||
Четко выполняет требование задания. Осуществляет решение задания, не изменяя его и не выходя за его требования, сверяя план выполнения с целью. | ||||||
Не может составить полный план выполнения задания, осознает только частичные шаги по достижению цели. Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствие адекватных способов. | ||||||
4 | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Ошибки исправляет самостоятельно. Контролирует процесс решения задачи другими учениками. Контролирует соответствие выполняемых действий способу, | ||||
Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы. Задачи, соответствующие усвоенному способу выполняются безошибочно. | ||||||
Без помощи учителя не может обнаружить свои ошибки. Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их. | ||||||
5 | Оценка результатов своей работы. | Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом. Может оценить действия других учеников | ||||
Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения | ||||||
Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна. | ||||||
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень. | ||||||
Познавательные УУД | ||||||
1 | Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных | Самостоятельно предлагает информацию не только среди предложенных источников, но и предлагая свои источники. | ||||
Самостоятельно предлагает информацию, но допускает ошибки в отборе источников. | ||||||
Самостоятельно не может работать с текстом или допускает много ошибок при работе с текстом Не может правильно отобрать информацию из предложенных источников. | ||||||
2 | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Сам задаёт вопросы, отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию из учебника. | ||||
Отвечает на вопрос учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту | ||||||
Не отвечает на вопросы учителя. не может сам задавать вопросы | ||||||
3 | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИВТ | Умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, составить текст отчѐта и презентацию с использованием ИКТ. | ||||
Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. | ||||||
Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ | ||||||
4 | Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты | Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно | ||||
Умеет анализировать устанавливает закономерности, но делает с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе. | ||||||
Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей. | ||||||
5 | Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала | Всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Владеет навыками осмысленного чтения. | ||||
Не всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. | ||||||
Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. | ||||||
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень. | ||||||
Коммуникативные УУД | ||||||
1 | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. | Умеет договариваться, находить общее решение, умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владеет адекватными выходами из конфликта. Всегда предоставляет помощь. | ||||
Не всегда может договориться, сохранить доброжелательность. Предоставляет помощь только близким, знакомым. | ||||||
Не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен. Не предоставляет помощь. | ||||||
2. | Читать вслух и про себя тексты учебников. художественной литературы, понимает прочитанное. | Читает много, часто посещает библиотеку, делится впечатлениями от прочитанного | ||||
Читает, но в основном в школе по команде учителя | ||||||
Читает, но не понимает прочитанного | ||||||
3 | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций | Имеет богатый словарный запас и активно им пользуется, бегло читает, усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ). | ||||
Читает, но понимает смысл прочитанного с помощью наводящих вопросов, высказывает свои мысли по алгоритму. | ||||||
молчит, не может оформить свои мысли, читает, но ни понимает прочитанного | ||||||
4 | Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное. | различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность. | ||||
понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях. | ||||||
-редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным. | ||||||
ИТОГО: 8-7 баллов высокий уровень, 6-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень. | ||||||
Личностные УУД | ||||||
1 | Самооценка | чувствует необходимость учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях | ||||
положительное отношение к школе, одноклассникам, учителю, выполняет нормы школьной жизни, интерес к учебе | ||||||
Ситуативный интерес к учебе, не имеет своей точки зрения, не умеет адекватно оценить свои способности | ||||||
2. | Мотивация | стремится к приобретению новых знаний и умений, проявляет желание учиться, устанавливает связи между учением и будущей деятельностью | ||||
стремится к получению хороших оценок, склонность выполнять облегченные задания, ориентирован на внеурочную деятельность | ||||||
Слабо ориентирован на процесс обучения, фиксируется на неуспешности | ||||||
3 | Нравственно-этическая позиция | Сформированы представления о моральных норм поведения, может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм | ||||
Положительное отношение к моральным нормам поведения, но не всегда им следует, иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм | ||||||
нравственные нормы не стали нормой поведения ребенка, проблемы нравственно-этического характера в отношениях с одноклассниками | ||||||
ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень, 4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень. | ||||||
ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностный) 34-31 баллов - высокий уровень;30-16 баллов - средний уровень; 0-15 баллов - низкий уровень. | ||||||
Подпись учителя:_______________________ Подпись родителей:_________________________ |
Рекомендации учителям – предметникам:
Рекомендации педагога родителям
Участие в мероприятиях
Мероприятия | Уровень | Результат |
Предварительный просмотр:
Лист оценки предметных результатов
РУССКИЙ ЯЗЫК
0 б. – не научился 1 б. – частично научился 2 б. – в полной мере научился
Умения | I пол | год |
Фонетика и графика | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Различает звуки и буквы | ||
2. Характеризует звуки и буквы | ||
- гласные ударные/безударные | ||
- согласные твердые/мягкие | ||
- парные/непарные твердые и мягкие | ||
- согласные звонкие/глухие | ||
- парные/непарные звонкие и глухие | ||
3. Знает последовательность букв в русском алфавите | ||
4. Пользуется алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
Орфоэпия | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи | ||
2. Оценивает соблюдение норм русского литературного языка в речи собеседников | ||
3. Находит при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (словарь, помощь учителя и др.) | ||
Состав слова | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Различает изменяемые и неизменяемые слова | ||
2. Различает родственные (однокоренные) слова и формы слова | ||
3. Находит в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Разбирает по составу слова с однозначно выделенными морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом | ||
2. Оценивает правильность проведения разбора слова по составу | ||
Лексика | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Выявляет слова, значение которых требует уточнения | ||
2. Определяет значение слова по тексту или уточняет с помощью толкового словаря | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Подбирает синонимы для устранения повторов в тексте | ||
2. Подбирает антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении | ||
3. Различает употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые ситуации) | ||
4. Оценивает уместность использования слов в тексте | ||
5. Выбирает слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи | ||
Морфология | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Определяет грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение | ||
2. Определяет грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж | ||
3. Определяет грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прош. врем.), лицо (в наст. Врем.), спряжение | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Проводит морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму | ||
2. Оценивает правильность проведения морфологического разбора | ||
3. Находит в тексте части речи (личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах) | ||
Синтаксис | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Различает предложения, словосочетания, слова | ||
2. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении | ||
3. Классифицирует предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, восклицательные) | ||
4. Определяет восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения | ||
5. Находит главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения | ||
6. Выделяет предложения с однородными членами | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Различает второстепенные члены предложения (определения, дополнения, обстоятельства) | ||
2. Выполняет в соответствии с предложенным алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический) | ||
3. Оценивает правильность разбора простого предложения | ||
4. Различает простые и сложные предложения | ||
Орфография и пунктуация | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Применяет правила правописания | ||
2. Определяет (уточняет) написание слова по орфографическому словарю учебника | ||
3. Безошибочно списывает текст объемом 80-90 слов | ||
4. Пишет под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания | ||
5. Проверяет собственный и предложенный тексты, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Осознает место возможного возникновения орфографической ошибки | ||
2. Подбирает примеры с определенной орфограммой | ||
3. При составлении собственных текстов перефразирует записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок | ||
4. При работе над ошибками осознает причины появления ошибок и определяет способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах | ||
Развитие речи | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Оценивает правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения (на уроке, в школе, с людьми разного возраста и т.д.) | ||
2. Соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор) | ||
3. Выражает собственное мнение, аргументирует его с учетом ситуации общения | ||
4. Самостоятельно озаглавливает текст | ||
5. Составляет план текста | ||
6. Сочиняет письма, поздравительные открытки, записки и др. небольшие тексты для конкретных ситуаций общения | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Создает тексты по предложенному заголовку | ||
2. Подробно или выборочно пересказывает текст | ||
3. Пересказывает текст от другого лица | ||
4. Составляет устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение) | ||
5. Анализирует и корректирует тексты с нарушенным порядком предложений, находит в тексте смысловые пропуски | ||
6. Корректирует тексты, в которых допущены нарушения культуры речи | ||
7. Анализирует последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносит их с разработанным алгоритмом | ||
8. Оценивает правильность выполнения учебной задачи: соотносит собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами и условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов) | ||
9. Соблюдает нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (электронная почта, Интернет и др. способы связи) |
Лист оценки предметных результатов
Литературное чтение
0 б. – не научился 1 б. – частично научился 2 б. – в полной мере научился
Умения | I пол | год |
Виды речевой и читательской деятельности | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1.Осознает значимость чтения, понимает цель чтения | ||
2. Осознанно воспринимает содержание различных видов текстов: | ||
- выявляет их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный) | ||
- определяет главную мысль и героев произведения | ||
- отвечает на вопросы по содержанию произведения | ||
- определяет последовательность событий | ||
- задает вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту | ||
3. Оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопросы | ||
4. Ведет диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета | ||
5. Ведет диалог при обсуждении прослушанного /прочитанного произведения | ||
6. Работает со словом (распознает прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополняет свой активный словарный запас | ||
7. Читает (вслух, и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного | ||
8. Читает осознанно и выразительно доступные по объему произведения | ||
9. Ориентируется в нравственном содержании прочитанного, осознает сущность поведения героев, самостоятельно делает выводы, соотносит поступки героев с нравственными нормами | ||
10. Ориентируется в специфике научно-популярного и учебного текста и использует полученную информацию в практической деятельности | ||
11. Использует простейшие приемы анализа различных видов текстов: | ||
- устанавливает причинно-следственные связи и определяет главную мысль произведения | ||
- делит текст на части, озаглавливает их | ||
- составляет простой план | ||
- находит различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) | ||
- определяет отношение автора к герою, событию | ||
12. Использует различные формы интерпретации содержания текстов: устанавливает связи, объясняет их, формулирует выводы, понимает текст, опираясь на жанр, структуру и язык | ||
13. Передает содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов, передает содержании текста в виде пересказа (полного или выборочного) | ||
14. Коллективно обсуждает прочитанное, доказывает собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт | ||
15. Ориентируется в книге по названию, оглавлению, отличает сборник произведений от авторской книги, | ||
16. Самостоятельно и целенаправленно осуществляет выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию | ||
17. Составляет краткую аннотацию (автор, названии книги, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу | ||
18. Самостоятельно пользуется алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Воспринимает художественную литературу как вид искусства | ||
2. Осмысливает эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывает собственное суждение | ||
3. Осознанно выбирает виды чтение (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения | ||
4. Определяет авторскую позицию и высказывает свое отношение к герою и его поступкам | ||
5. Доказывает и подтверждает фактами (из текста) собственное суждение) | ||
6. На практическом уровне овладел видами письменной речи: | ||
- повествование – создание текста по аналогии | ||
- рассуждение – письменный ответ на вопрос | ||
- описание – характеристика героя | ||
7. Пишет отзыв о прочитанной книге | ||
8. Работает с тематическим каталогом | ||
9. Работает с детской периодикой | ||
Творческая деятельность | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Читает по ролям литературное произведение | ||
2. Использует различные способы работы с деформированным текстом: | ||
- устанавливает причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий | ||
- дает характеристику героя | ||
- составляет текст на основе плана | ||
3. Создает собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Творчески пересказывает текст (от лица героя, от автора), дополняет текст | ||
2. Создает иллюстрации, диафильмы по содержанию произведения | ||
3. Работает в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты | ||
4. Способы написания изложения | ||
Литературоведческая пропедевтика | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Сравнивает, составляет, дает элементарный анализ различных текстов, выделяя 2-3 существенных признака | ||
2. Отличает прозаический текст от поэтического | ||
3. Распознает особенности построении фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы) | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Сравнивает, сопоставляет, делает элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) | ||
2. Определяет позиции героев и автора художественного текста | ||
3. Создает прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста) |
Лист оценки предметных результатов
Математика
0 б. – не научился 1 б. – частично научился 2 б. – в полной мере научился
Умения | I пол | год |
Числа и величины | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Читает, записывает, сравнивает, употребляет числа от 0 до 1000000 | ||
2. Устанавливает закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составляет последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение /уменьшение числа на несколько единиц, увеличение /уменьшение числа в несколько раз) | ||
3. Группирует числа по заданному или самостоятельно установленному признаку | ||
4. Читает и записывает величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм, час – минута, минута – секунда, километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр) | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Классифицирует числа по одному или нескольким основаниям, объясняя свои действия | ||
2. Выбирает единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объясняя свои действия | ||
Арифметические действия | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Выполняет письменно действия с многозначными числами, используя таблицы сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деление с отстатком): | ||
- сложение в пределах 10000 | ||
- вычитание пределах 10000 | ||
- умножение на однозначное число в пределах 10000 | ||
- умножение на двузначное число в пределах 10000 | ||
- деление на однозначное число в пределах 10000 | ||
- деление на двузначное число в пределах 10000 | ||
2. Выполняет устно действия с числами в случаях, сводимых к действию в пределах 100 (в том числе с 0 и 1): | ||
- сложение однозначных чисел | ||
- сложение двузначных чисел | ||
- сложение трехзначных чисел | ||
- вычитание однозначных чисел | ||
- вычитание двузначных чисел | ||
- вычитание трехзначных чисел | ||
- умножение однозначных чисел | ||
- умножение двузначных чисел | ||
- деление однозначных чисел | ||
- деление двузначных чисел | ||
3. Выделяет неизвестный компонент арифметического действия и находит его значение | ||
4. Вычисляет значение числового выражения | ||
- содержащего 2-3 арифметических действия со скобками | ||
- содержащего 2-3 арифметических действия без скобок | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Выполняет действия с величинами | ||
2. Использует свойства арифметических действий для удобства вычислений | ||
3. Проводит проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия) | ||
Работа с текстовыми задачами | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Анализирует задачу: | ||
- устанавливает зависимость между величинами | ||
- устанавливает взаимосвязь между условием и вопросом задачи | ||
- определяет количество и порядок действий для решения задачи | ||
- выбирает и объясняет выбор действий | ||
2. Решает учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия) | ||
3. Оценивает правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Решает задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (полвина, треть, четверть, пятая, десятая часть) | ||
2. Решает задачи в 3-4 действия | ||
3. Находит разные способы решения задачи | ||
Пространственные отношения. Геометрические фигуры | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Описывает взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости | ||
2. Распознает, называет, изображает геометрические фигуры: | ||
- точка, отрезок, ломаная, прямой угол | ||
- многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг | ||
3. Выполняет построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника | ||
4. Использует свойства: | ||
- прямоугольника для решения задач | ||
- квадрата для решения задач | ||
5. Распознает и называет геометрические тела: куб, шар | ||
6. Соотносит реальные объекты с моделями геометрических фигур | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Распознает, различает и называет геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус | ||
Геометрические величины | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Измеряет длину отрезка | ||
2. Вычисляет: | ||
- периметр треугольника, прямоугольника и квадрата | ||
- площадь прямоугольника и квадрата | ||
3. Оценивает размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз) | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Вычисляет: | ||
- периметр нестандартной прямоугольной фигуры | ||
- площадь нестандартной прямоугольной фигуры | ||
Работа с данными | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Читает несложные готовые таблицы | ||
2. Заполняет несложные готовые таблицы | ||
3. Читает несложные готовые столбчатые диаграммы | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Читает несложные готовые круговые диаграммы | ||
2. Достраивает несложную готовую столбчатую диаграмму | ||
3. Сравнивает и обобщает информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм | ||
4. Распознает одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы) | ||
5. Планирует несложные исследования, собирает и представляет полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм | ||
6. Интерпретирует информацию, полученную при проведении несложных исследований (объясняет, сравнивает и обобщает данные, делает выводы и прогнозы) |
Лист оценки предметных результатов
Окружающий мир
0 б. – не научился 1 б. – частично научился 2 б. – в полной мере научился
Умения | I пол | год |
Человек и природа | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Различает (узнает) изученные объекты и явления живой и неживой природы | ||
2. Описывает на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделяет их основные существенные признаки | ||
3. Сравнивает объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводит простейшую классификацию изученных объектов природы | ||
4. Проводит несложные наблюдения и ставит опыты, используя простейшее оборудование и измерительные приборы | ||
5. Следует инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов | ||
6. Использует естественно-научные тексты с целью поиска извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний | ||
7. Использует различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации | ||
8. Использует готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов | ||
9. Обнаруживает простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использует их для объяснения необходимости бережного отношения к природе | ||
10. Определяет характер взаимоотношений человека с природой, находит примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека | ||
11. Понимает необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения | ||
12. Использует знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Осознает ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдает правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе | ||
2. Пользуется простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполняет режим дня, правила рационального питания и личной гигиены | ||
3. Выполняет правила безопасного поведения в природе, оказывает первую помощь при несложных несчастных случаях | ||
Человек и общество | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Различает государственную символику РФ | ||
2. Описывает достопримечательности столицы и родного края | ||
3. Находит на карте РФ, Москву – столицу России, свой регион и его главный город | ||
4. Различает прошлое, настоящее, будущее | ||
5. Соотносит основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком | ||
6. Находит место изученных событий «на ленте времени» | ||
7. Используя дополнительные источники информации, находит факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков | ||
8. На основе имеющихся знаний отличает реальные исторические факты от вымыслов | ||
9. Оценивает характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | ||
10. Использует различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний | ||
11. Соблюдает правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимает необходимость здорового образа жизни | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Осознает свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами | ||
2. Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивает их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы | ||
3. Наблюдает и описывает проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны | ||
4. Проявляет уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми сверстниками в официальной обстановке школы |
Лист оценки предметных результатов
Изобразительное искусство
0 б. – не научился 1 б. – частично научился 2 б. – в полной мере научился
Умения | I пол | год |
Восприятие искусства и виды художественной деятельности | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Различает виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) | ||
2. Участвует в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла | ||
3. Различает основные виды и жанры пластических искусств, понимает их специфику | ||
4. Эмоционально - ценностно относится к природе, человеку, обществу; различает и передает в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним средствами художественного языка | ||
5. Узнает, воспринимает, описывает и эмоционально оценивает шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений | ||
6. Называет ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Воспринимает произведения изобразительного искусства, участвует в обсуждении их содержания и выразительных средств, объясняет сюжеты и содержание знакомых произведений | ||
2. Видит проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре | ||
3. Высказывает суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях | ||
Азбука искусства. Как говорит искусство | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Создает простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве | ||
2. Использует выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла | ||
3. Различает основные и составные, теплые и холодные цвета; изменяет их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использует их для передачи художественного замысла в собственной учебно – творческой деятельности | ||
4. Создает средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства образ человека: передает на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передает характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека | ||
5. Наблюдает, сравнивает, сопоставляет и анализирует геометрическую форму предмета; изображает предметы различной формы; использует простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании | ||
6.Использует декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использует ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передает в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Пользуется средствами выразительности языка, живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передает разнообразные эмоциональные состояния, используя различные цвета. При создании живописных композиций на заданные темы | ||
2. Моделирует новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного, создает новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики | ||
3. Выполняет простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint | ||
Значение темы искусства. О чем говорит искусство? | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Осознает главные темы искусства и отражает их в собственной художественно-творческой деятельности | ||
2. Выбирает художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решает художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия | ||
3. Передает характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Видит, чувствует и изображает красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов | ||
2. Понимает и передает в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявляет терпимость к другим вкусам и мнениям | ||
3. Изображает пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним сове эмоциональное отношение | ||
4. Выражает многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвует в коллективных работах на эти темы |
Лист оценки предметных результатов
Технология
0 б. – не научился 1 б. – частично научился 2 б. – в полной мере научился
Умения | I пол | год |
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Называет наиболее распространенные в своем регионе профессии (своих родителей) и описывает их особенности | ||
2. Понимает общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - руководствуется ими в своей продуктивной деятельности | ||
3. Анализирует предлагаемую информацию, планирует предстоящую практическую работу, осуществляет корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий | ||
4. Организовывает свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполняет доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Уважительно относится к труду людей | ||
2. Понимает культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, уважает их | ||
3. Понимает особенности проектной деятельности, осуществляет под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощает его в продукте, демонстрирует готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги) | ||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирает доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей | ||
2. Отбирает и выполняет в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия | ||
3. Экономно расходует используемые материалы | ||
4. Применяет приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла) | ||
5. Выполняет символические действия моделирования и преобразования модели и работает с простейшей технической документацией: распознает простейшие чертежи и эскизы, читает их и выполняет разметку с опорой на них; изготавливает плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Отбирает и выстраивает оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла | ||
2. Прогнозирует конечный практический результат и самостоятельно комбинирует художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно -художественной задачей | ||
Конструирование и моделирование | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Анализирует устройство изделия: выделяет детали, их форму, определяет взаимное расположение, виды соединения деталей | ||
2. Решает простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции | ||
3. Изготавливает несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Соотносит объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток | ||
2. Создает мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно - эстетической информации, воплощает этот образ в материале | ||
Практика работы на компьютере | ||
Базовый уровень (выпускник научился) | ||
1. Соблюдает безопасные приемы труда, пользуется персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско – технологических задач | ||
2. Использует простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания | ||
3. Создает небольшие тексты, использует рисунки из ресурса компьютера, программы Word Power Point | ||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | ||
1. Пользуется доступными приемами работы с готовой текстовой , визуальной, звуковой информацией в сети Интернет | ||
2. Знаком с доступными способами получения, хранения, переработки информации в сети Интернет |
Предварительный просмотр:
Диагностическая карта формирования УУД 4 класс.
УУД | Критерии | Балл | ||||
1 полу- годие | год | |||||
Регулятивные УУД | ||||||
1 | Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Самостоятельно организует своё место в соответствии с требованиями учителя. | ||||
Требуется повторное напоминание учителя. | ||||||
Не может организовать своё место. | ||||||
2 | Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях самостоятельно. | Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель. Учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов действия | ||||
Четко выполняет требование задания. Самостоятельно формулирует цели выполнения. | ||||||
Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Включаясь в работу, быстро отвлекается. | ||||||
3 | Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. | Столкнувшись с новой задачей, самостоятельно строит действие в соответствии с целью, может выходить за пределы требований программы. | ||||
Четко выполняет требование задания. Осуществляет решение задания, не изменяя его и не выходя за его требования, сверяя план выполнения с целью. | ||||||
Не может составить полный план выполнения задания, осознает только частичные шаги по достижению цели. Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствие адекватных способов. | ||||||
4 | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Ошибки исправляет самостоятельно. Контролирует процесс решения задачи другими учениками. Контролирует соответствие выполняемых действий способу, | ||||
Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы. Задачи, соответствующие усвоенному способу выполняются безошибочно. | ||||||
Без помощи учителя не может обнаружить свои ошибки. Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их. | ||||||
5 | Оценка результатов своей работы. | Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом. Может оценить действия других учеников | ||||
Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения | ||||||
Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна. | ||||||
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень. | ||||||
Познавательные УУД | ||||||
1 | Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных | Самостоятельно предлагает информацию не только среди предложенных источников, но и предлагая свои источники. | ||||
Самостоятельно предлагает информацию, но допускает ошибки в отборе источников. | ||||||
Самостоятельно не может работать с текстом или допускает много ошибок при работе с текстом Не может правильно отобрать информацию из предложенных источников. | ||||||
2 | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Сам задаёт вопросы, отвечает на вопросы учителя, может найти нужную информацию из учебника. | ||||
Отвечает на вопрос учителя, но не может найти подтверждение в учебнике, затрудняется сам задавать вопросы к тексту | ||||||
Не отвечает на вопросы учителя. не может сам задавать вопросы | ||||||
3 | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИВТ | Умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, составить текст отчѐта и презентацию с использованием ИКТ. | ||||
Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. | ||||||
Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ | ||||||
4 | Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты | Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно | ||||
Умеет анализировать устанавливает закономерности, но делает с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе. | ||||||
Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей. | ||||||
5 | Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала | Всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Владеет навыками осмысленного чтения. | ||||
Не всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. | ||||||
Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. | ||||||
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень. | ||||||
Коммуникативные УУД | ||||||
1 | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. | Умеет договариваться, находить общее решение, умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владеет адекватными выходами из конфликта. Всегда предоставляет помощь. | ||||
Не вс егда может договориться, сохранить доброжелательность. Предоставляет помощь только близким, знакомым. | ||||||
Не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен. Не предоставляет помощь. | ||||||
2. | Читать вслух и про себя тексты учебников. художественной литературы, понимает прочитанное. | Читает много, часто посещает библиотеку, делится впечатлениями от прочитанного | ||||
Читает, но в основном в школе по команде учителя | ||||||
Читает, но не понимает прочитанного | ||||||
3 | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций | Имеет богатый словарный запас и активно им пользуется, бегло читает, усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ). | ||||
Читает, но понимает смысл прочитанного с помощью наводящих вопросов, высказывает свои мысли по алгоритму. | ||||||
молчит, не может оформить свои мысли, читает, но ни понимает прочитанного | ||||||
4 | Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное. | различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность. | ||||
понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях. | ||||||
-редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным. | ||||||
ИТОГО: 8-7 баллов высокий уровень, 6-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень. | ||||||
Личностные УУД | ||||||
1 | Самооценка | чувствует необходимость учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях | ||||
положительное отношение к школе, одноклассникам, учителю, выполняет нормы школьной жизни, интерес к учебе | ||||||
Ситуативный интерес к учебе, не имеет своей точки зрения, не умеет адекватно оценить свои способности | ||||||
2. | Мотивация | стремится к приобретению новых знаний и умений, проявляет желание учиться, устанавливает связи между учением и будущей деятельностью | ||||
стремится к получению хороших оценок, склонность выполнять облегченные задания, ориентирован на внеурочную деятельность | ||||||
Слабо ориентирован на процесс обучения, фиксируется на неуспешности | ||||||
3 | Нравственно-этическая позиция | Сформированы представления о моральных норм поведения, может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм | ||||
Положительное отношение к моральным нормам п оведения, но не всегда им следует, иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм | ||||||
нравственные нормы не стали нормой поведения ребенка, проблемы нравственно-этического характера в отношениях с одноклассниками | ||||||
ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень, 4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень. | ||||||
ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностный) 34-31 баллов - высокий уровень;30-16 баллов - средний уровень; 0-15 баллов - низкий уровень. | ||||||
Подпись учителя:_______________________ Подпись родителей:_________________________ |
Рекомендации учителям – предметникам:
Рекомендации педагога родителям
Участие в мероприятиях
Мероприятия | Уровень | Результат |
Предварительный просмотр:
Лист оценки предметных результатов
РУССКИЙ ЯЗЫК
0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Фонетика и графика | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает звуки и буквы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Характеризует звуки и буквы | |||||||||||||||||||||||||||
- гласные ударные/безударные | |||||||||||||||||||||||||||
- согласные твердые/мягкие | |||||||||||||||||||||||||||
- парные/непарные твердые и мягкие | |||||||||||||||||||||||||||
- согласные звонкие/глухие | |||||||||||||||||||||||||||
- парные/непарные звонкие и глухие | |||||||||||||||||||||||||||
3. Знает последовательность букв в русском алфавите | |||||||||||||||||||||||||||
4. Пользуется алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Проводит фонетико-графический (звуко – буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оценивает правильность проведения фонетико-графического (звуко – буквенного) разбора слов | |||||||||||||||||||||||||||
Орфоэпия | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оценивает соблюдение норм русского литературного языка в речи собеседников | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находит при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (словарь, помощь учителя и др.) | |||||||||||||||||||||||||||
Состав слова | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает изменяемые и неизменяемые слова | |||||||||||||||||||||||||||
2. Различает родственные (однокоренные) слова и формы слова | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находит в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Разбирает по составу слова с однозначно выделенными морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оценивает правильность проведения разбора слова по составу | |||||||||||||||||||||||||||
Лексика | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выявляет слова, значение которых требует уточнения | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определяет значение слова по тексту или уточняет с помощью толкового словаря | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Подбирает синонимы для устранения повторов в тексте | |||||||||||||||||||||||||||
2. Подбирает антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении | |||||||||||||||||||||||||||
3. Различает употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые ситуации) | |||||||||||||||||||||||||||
4. Оценивает уместность использования слов в тексте | |||||||||||||||||||||||||||
5. Выбирает слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи | |||||||||||||||||||||||||||
Морфология | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Определяет грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определяет грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж | |||||||||||||||||||||||||||
3. Определяет грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прош. врем.), лицо (в наст. Врем.), спряжение | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Проводит морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оценивает правильность проведения морфологического разбора | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находит в тексте части речи (личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах) | |||||||||||||||||||||||||||
Синтаксис | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает предложения, словосочетания, слова | |||||||||||||||||||||||||||
2. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении | |||||||||||||||||||||||||||
3. Классифицирует предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, восклицательные) | |||||||||||||||||||||||||||
4. Определяет восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения | |||||||||||||||||||||||||||
5. Находит главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения | |||||||||||||||||||||||||||
6. Выделяет предложения с однородными членами | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает второстепенные члены предложения (определения, дополнения, обстоятельства) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Выполняет в соответствии с предложенным алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Оценивает правильность разбора простого предложения | |||||||||||||||||||||||||||
4. Различает простые и сложные предложения | |||||||||||||||||||||||||||
Орфография и пунктуация | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Применяет правила правописания | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определяет (уточняет) написание слова по орфографическому словарю учебника | |||||||||||||||||||||||||||
3. Безошибочно списывает текст объемом 80-90 слов | |||||||||||||||||||||||||||
4. Пишет под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания | |||||||||||||||||||||||||||
5. Проверяет собственный и предложенный тексты, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Осознает место возможного возникновения орфографической ошибки | |||||||||||||||||||||||||||
2. Подбирает примеры с определенной орфограммой | |||||||||||||||||||||||||||
3. При составлении собственных текстов перефразирует записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок | |||||||||||||||||||||||||||
4. При работе над ошибками осознает причины появления ошибок и определяет способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах | |||||||||||||||||||||||||||
Развитие речи | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Оценивает правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения (на уроке, в школе, с людьми разного возраста и т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выражает собственное мнение, аргументирует его с учетом ситуации общения | |||||||||||||||||||||||||||
4. Самостоятельно озаглавливает текст | |||||||||||||||||||||||||||
5. Составляет план текста | |||||||||||||||||||||||||||
6. Сочиняет письма, поздравительные открытки, записки и др. небольшие тексты для конкретных ситуаций общения | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Создает тексты по предложенному заголовку | |||||||||||||||||||||||||||
2. Подробно или выборочно пересказывает текст | |||||||||||||||||||||||||||
3. Пересказывает текст от другого лица | |||||||||||||||||||||||||||
4. Составляет устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение) | |||||||||||||||||||||||||||
5. Анализирует и корректирует тексты с нарушенным порядком предложений, находит в тексте смысловые пропуски | |||||||||||||||||||||||||||
6. Корректирует тексты, в которых допущены нарушения культуры речи | |||||||||||||||||||||||||||
7. Анализирует последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносит их с разработанным алгоритмом | |||||||||||||||||||||||||||
8. Оценивает правильность выполнения учебной задачи: соотносит собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами и условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов) | |||||||||||||||||||||||||||
9. Соблюдает нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (электронная почта, Интернет и др. способы связи) |
Лист оценки предметных результатов
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Виды речевой и читательской деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1.Осознает значимость чтения, понимает цель чтения | |||||||||||||||||||||||||||
2. Осознанно воспринимает содержание различных видов текстов: | |||||||||||||||||||||||||||
- выявляет их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный) | |||||||||||||||||||||||||||
- определяет главную мысль и героев произведения | |||||||||||||||||||||||||||
- отвечает на вопросы по содержанию произведения | |||||||||||||||||||||||||||
- определяет последовательность событий | |||||||||||||||||||||||||||
- задает вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту | |||||||||||||||||||||||||||
3. Оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопросы | |||||||||||||||||||||||||||
4. Ведет диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета | |||||||||||||||||||||||||||
5. Ведет диалог при обсуждении прослушанного /прочитанного произведения | |||||||||||||||||||||||||||
6. Работает со словом (распознает прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополняет свой активный словарный запас | |||||||||||||||||||||||||||
7. Читает (вслух, и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного | |||||||||||||||||||||||||||
8. Читает осознанно и выразительно доступные по объему произведения | |||||||||||||||||||||||||||
9. Ориентируется в нравственном содержании прочитанного, осознает сущность поведения героев, самостоятельно делает выводы, соотносит поступки героев с нравственными нормами | |||||||||||||||||||||||||||
10. Ориентируется в специфике научно-популярного и учебного текста и использует полученную информацию в практической деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
11. Использует простейшие приемы анализа различных видов текстов: | |||||||||||||||||||||||||||
- устанавливает причинно-следственные связи и определяет главную мысль произведения | |||||||||||||||||||||||||||
- делит текст на части, озаглавливает их | |||||||||||||||||||||||||||
- составляет простой план | |||||||||||||||||||||||||||
- находит различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) | |||||||||||||||||||||||||||
- определяет отношение автора к герою, событию | |||||||||||||||||||||||||||
12. Использует различные формы интерпретации содержания текстов: устанавливает связи, объясняет их, формулирует выводы, понимает текст, опираясь на жанр, структуру и язык | |||||||||||||||||||||||||||
13. Передает содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов, передает содержании текста в виде пересказа (полного или выборочного) | |||||||||||||||||||||||||||
14. Коллективно обсуждает прочитанное, доказывает собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт | |||||||||||||||||||||||||||
15. Ориентируется в книге по названию, оглавлению, отличает сборник произведений от авторской книги, | |||||||||||||||||||||||||||
16. Самостоятельно и целенаправленно осуществляет выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию | |||||||||||||||||||||||||||
17. Составляет краткую аннотацию (автор, названии книги, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу | |||||||||||||||||||||||||||
18. Самостоятельно пользуется алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Воспринимает художественную литературу как вид искусства | |||||||||||||||||||||||||||
2. Осмысливает эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывает собственное суждение | |||||||||||||||||||||||||||
3. Осознанно выбирает виды чтение (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения | |||||||||||||||||||||||||||
4. Определяет авторскую позицию и высказывает свое отношение к герою и его поступкам | |||||||||||||||||||||||||||
5. Доказывает и подтверждает фактами (из текста) собственное суждение) | |||||||||||||||||||||||||||
6. На практическом уровне овладел видами письменной речи: | |||||||||||||||||||||||||||
- повествование – создание текста по аналогии | |||||||||||||||||||||||||||
- рассуждение – письменный ответ на вопрос | |||||||||||||||||||||||||||
- описание – характеристика героя | |||||||||||||||||||||||||||
7. Пишет отзыв о прочитанной книге | |||||||||||||||||||||||||||
8. Работает с тематическим каталогом | |||||||||||||||||||||||||||
9. Работает с детской периодикой | |||||||||||||||||||||||||||
Творческая деятельность | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Читает по ролям литературное произведение | |||||||||||||||||||||||||||
2. Использует различные способы работы с деформированным текстом: | |||||||||||||||||||||||||||
- устанавливает причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий | |||||||||||||||||||||||||||
- дает характеристику героя | |||||||||||||||||||||||||||
- составляет текст на основе плана | |||||||||||||||||||||||||||
3. Создает собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Творчески пересказывает текст (от лица героя, от автора), дополняет текст | |||||||||||||||||||||||||||
2. Создает иллюстрации, диафильмы по содержанию произведения | |||||||||||||||||||||||||||
3. Работает в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты | |||||||||||||||||||||||||||
4. Способы написания изложения | |||||||||||||||||||||||||||
Литературоведческая пропедевтика | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Сравнивает, составляет, дает элементарный анализ различных текстов, выделяя 2-3 существенных признака | |||||||||||||||||||||||||||
2. Отличает прозаический текст от поэтического | |||||||||||||||||||||||||||
3. Распознает особенности построении фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы) | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Сравнивает, сопоставляет, делает элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определяет позиции героев и автора художественного текста | |||||||||||||||||||||||||||
3. Создает прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста) |
Лист оценки предметных результатов
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Коммуникативные умения - ГОВОРЕНИЕ | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Участвует в элементарных диалогах: этикетном, диалоге – расспросе, диалоге – побуждении | |||||||||||||||||||||||||||
2. Составляет небольшое описание предмета, картинки, персонажа | |||||||||||||||||||||||||||
3. Рассказывает о себе, своей семье, друге | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Участвует в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Воспроизводит наизусть небольшие произведения детского фольклора | |||||||||||||||||||||||||||
3. Составляет краткую характеристику персонажа | |||||||||||||||||||||||||||
4. Кратко излагает содержание прочитанного текста | |||||||||||||||||||||||||||
Коммуникативные умения - АУДИРОВАНИЕ | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Понимает на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально /невербально реагирует на услышанное | |||||||||||||||||||||||||||
2. Воспринимает на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Воспринимает на слух аудиотекст и полностью понимает содержащуюся в нем информацию | |||||||||||||||||||||||||||
2. Использует контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова | |||||||||||||||||||||||||||
Чтение | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Соотносит графический образ английского слова с его звуковым образом | |||||||||||||||||||||||||||
2. Читает вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | |||||||||||||||||||||||||||
3. Читает про себя и понимает содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Догадывается о значении незнакомых слов по контексту | |||||||||||||||||||||||||||
2. Не обращает внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста | |||||||||||||||||||||||||||
Письмо | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Списывает текст | |||||||||||||||||||||||||||
2. Выписывает из текста слова словосочетания, простые предложения | |||||||||||||||||||||||||||
3. Восстанавливает слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей | |||||||||||||||||||||||||||
4. Пишет по образцу краткое письмо зарубежному другу | |||||||||||||||||||||||||||
5. Пишет поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец) | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. В письменной форме кратко отвечает на вопросы к тексту | |||||||||||||||||||||||||||
2. Составляет рассказ в письменной форме по плану /ключевым словам | |||||||||||||||||||||||||||
3. Заполняет простую анкету | |||||||||||||||||||||||||||
4. Правильно оформляет конверт (с опорой на образец) | |||||||||||||||||||||||||||
Языковые средства и навыки оперирования ими – ГРАФИКА, КАЛЛИГРАФИЯ, ОРФОГРАФИЯ | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Пользуется английским алфавитом, знает последовательность букв в нем | |||||||||||||||||||||||||||
2. Воспроизводит графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Применяет основные правила чтения и орфографии, читает и пишет изученные слова английского языка | |||||||||||||||||||||||||||
4. Отличает буквы от знаков транскрипции | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Сравнивает и анализирует буквосочетания английского языка и их транскрипцию | |||||||||||||||||||||||||||
2. Группирует слова в соответствии с изученными правилами чтения | |||||||||||||||||||||||||||
3. Уточняет написание слова по словарю учебника | |||||||||||||||||||||||||||
Языковые средства и навыки оперирования ими – ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает на слух и адекватно произносит все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков | |||||||||||||||||||||||||||
2. Соблюдает правильное ударение в изолированном слове, фразе | |||||||||||||||||||||||||||
3. Различает коммуникативные типы предложений по интонации | |||||||||||||||||||||||||||
4. Корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Распознает случаи использования связующего r и соблюдает их в речи | |||||||||||||||||||||||||||
2. Соблюдает интонацию перечисления | |||||||||||||||||||||||||||
3. Соблюдает правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах) | |||||||||||||||||||||||||||
4. читает изучаемые слова по транскрипции | |||||||||||||||||||||||||||
Языковые средства и навыки оперирования ими – ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОРОНА РЕЧИ | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Узнает в письменной и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания (в пределах тематики начальной школы) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оперирует в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Узнает простые словообразовательные элементы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Опирается на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова) | |||||||||||||||||||||||||||
Языковые средства и навыки оперирования ими – ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Распознает и употребляет в речи основные коммуникативные типы предложений | |||||||||||||||||||||||||||
2. Распознает и употребляет в речи: | |||||||||||||||||||||||||||
- изученные существительные с определенным /неопределенным /нулевым артиклем | |||||||||||||||||||||||||||
- глаголы Present, Past, Future Simple | |||||||||||||||||||||||||||
- модальные глаголы can, may, must | |||||||||||||||||||||||||||
- личные притяжательные и указательные местоимения | |||||||||||||||||||||||||||
- изученные прилагательные в положительной , сравнительной и превосходной степенях | |||||||||||||||||||||||||||
- количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные | |||||||||||||||||||||||||||
- наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношения | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Узнает сложносочиненные предложения с союзами and и but | |||||||||||||||||||||||||||
2. Использует в речи безличные предложения (It,s cold. It,s 5 o,сlock. It,s interesting), предложения с конструкцией there is/ there are | |||||||||||||||||||||||||||
3. Оперирует в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn,t any | |||||||||||||||||||||||||||
4. Образовывает по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употребляет их в речи | |||||||||||||||||||||||||||
5. Распознает в тексте и дифференцирует слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные /смысловые глаголы) |
Лист оценки предметных результатов
МАТЕМАТИКА
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Числа и величины | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Читает, записывает, сравнивает, употребляет числа от 0 до 1000000 | |||||||||||||||||||||||||||
2. Устанавливает закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составляет последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение /уменьшение числа на несколько единиц, увеличение /уменьшение числа в несколько раз) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Группирует числа по заданному или самостоятельно установленному признаку | |||||||||||||||||||||||||||
4. Читает и записывает величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм, час – минута, минута – секунда, километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр) | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Классифицирует числа по одному или нескольким основаниям, объясняя свои действия | |||||||||||||||||||||||||||
2. Выбирает единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объясняя свои действия | |||||||||||||||||||||||||||
Арифметические действия | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выполняет письменно действия с многозначными числами, используя таблицы сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деление с отстатком): | |||||||||||||||||||||||||||
- сложение в пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
- вычитание пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
- умножение на однозначное число в пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
- умножение на двузначное число в пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
- деление на однозначное число в пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
- деление на двузначное число в пределах 10000 | |||||||||||||||||||||||||||
2. Выполняет устно действия с числами в случаях, сводимых к действию в пределах 100 (в том числе с 0 и 1): | |||||||||||||||||||||||||||
- сложение однозначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- сложение двузначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- сложение трехзначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- вычитание однозначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- вычитание двузначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- вычитание трехзначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- умножение однозначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- умножение двузначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- деление однозначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
- деление двузначных чисел | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выделяет неизвестный компонент арифметического действия и находит его значение | |||||||||||||||||||||||||||
4. Вычисляет значение числового выражения | |||||||||||||||||||||||||||
- содержащего 2-3 арифметических действия со скобками | |||||||||||||||||||||||||||
- содержащего 2-3 арифметических действия без скобок | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выполняет действия с величинами | |||||||||||||||||||||||||||
2. Использует свойства арифметических действий для удобства вычислений | |||||||||||||||||||||||||||
3. Проводит проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия) | |||||||||||||||||||||||||||
Работа с текстовыми задачами | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Анализирует задачу: | |||||||||||||||||||||||||||
- устанавливает зависимость между величинами | |||||||||||||||||||||||||||
- устанавливает взаимосвязь между условием и вопросом задачи | |||||||||||||||||||||||||||
- определяет количество и порядок действий для решения задачи | |||||||||||||||||||||||||||
- выбирает и объясняет выбор действий | |||||||||||||||||||||||||||
2. Решает учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Оценивает правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Решает задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (полвина, треть, четверть, пятая, десятая часть) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Решает задачи в 3-4 действия | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находит разные способы решения задачи | |||||||||||||||||||||||||||
Пространственные отношения. Геометрические фигуры | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Описывает взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости | |||||||||||||||||||||||||||
2. Распознает, называет, изображает геометрические фигуры: | |||||||||||||||||||||||||||
- точка, отрезок, ломаная, прямой угол | |||||||||||||||||||||||||||
- многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выполняет построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника | |||||||||||||||||||||||||||
4. Использует свойства: | |||||||||||||||||||||||||||
- прямоугольника для решения задач | |||||||||||||||||||||||||||
- квадрата для решения задач | |||||||||||||||||||||||||||
5. Распознает и называет геометрические тела: куб, шар | |||||||||||||||||||||||||||
6. Соотносит реальные объекты с моделями геометрических фигур | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Распознает, различает и называет геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус | |||||||||||||||||||||||||||
Геометрические величины | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Измеряет длину отрезка | |||||||||||||||||||||||||||
2. Вычисляет: | |||||||||||||||||||||||||||
- периметр треугольника, прямоугольника и квадрата | |||||||||||||||||||||||||||
- площадь прямоугольника и квадрата | |||||||||||||||||||||||||||
3. Оценивает размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз) | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Вычисляет: | |||||||||||||||||||||||||||
- периметр нестандартной прямоугольной фигуры | |||||||||||||||||||||||||||
- площадь нестандартной прямоугольной фигуры | |||||||||||||||||||||||||||
Работа с данными | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Читает несложные готовые таблицы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Заполняет несложные готовые таблицы | |||||||||||||||||||||||||||
3. Читает несложные готовые столбчатые диаграммы | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Читает несложные готовые круговые диаграммы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Достраивает несложную готовую столбчатую диаграмму | |||||||||||||||||||||||||||
3. Сравнивает и обобщает информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм | |||||||||||||||||||||||||||
4. Распознает одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы) | |||||||||||||||||||||||||||
5. Планирует несложные исследования, собирает и представляет полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм | |||||||||||||||||||||||||||
6. Интерпретирует информацию, полученную при проведении несложных исследований (объясняет, сравнивает и обобщает данные, делает выводы и прогнозы) |
Лист оценки предметных результатов
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Человек и природа | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает (узнает) изученные объекты и явления живой и неживой природы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Описывает на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделяет их основные существенные признаки | |||||||||||||||||||||||||||
3. Сравнивает объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводит простейшую классификацию изученных объектов природы | |||||||||||||||||||||||||||
4. Проводит несложные наблюдения и ставит опыты, используя простейшее оборудование и измерительные приборы | |||||||||||||||||||||||||||
5. Следует инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов | |||||||||||||||||||||||||||
6. Использует естественно-научные тексты с целью поиска извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний | |||||||||||||||||||||||||||
7. Использует различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации | |||||||||||||||||||||||||||
8. Использует готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов | |||||||||||||||||||||||||||
9. Обнаруживает простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использует их для объяснения необходимости бережного отношения к природе | |||||||||||||||||||||||||||
10. Определяет характер взаимоотношений человека с природой, находит примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека | |||||||||||||||||||||||||||
11. Понимает необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения | |||||||||||||||||||||||||||
12. Использует знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Осознает ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдает правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе | |||||||||||||||||||||||||||
2. Пользуется простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполняет режим дня, правила рационального питания и личной гигиены | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выполняет правила безопасного поведения в природе, оказывает первую помощь при несложных несчастных случаях | |||||||||||||||||||||||||||
Человек и общество | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает государственную символику РФ | |||||||||||||||||||||||||||
2. Описывает достопримечательности столицы и родного края | |||||||||||||||||||||||||||
3. Находит на карте РФ, Москву – столицу России, свой регион и его главный город | |||||||||||||||||||||||||||
4. Различает прошлое, настоящее, будущее | |||||||||||||||||||||||||||
5. Соотносит основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком | |||||||||||||||||||||||||||
6. Находит место изученных событий «на ленте времени» | |||||||||||||||||||||||||||
7. Используя дополнительные источники информации, находит факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков | |||||||||||||||||||||||||||
8. На основе имеющихся знаний отличает реальные исторические факты от вымыслов | |||||||||||||||||||||||||||
9. Оценивает характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||
10. Использует различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний | |||||||||||||||||||||||||||
11. Соблюдает правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимает необходимость здорового образа жизни | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Осознает свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами | |||||||||||||||||||||||||||
2. Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивает их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы | |||||||||||||||||||||||||||
3. Наблюдает и описывает проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны | |||||||||||||||||||||||||||
4. Проявляет уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми сверстниками в официальной обстановке школы |
Лист оценки предметных результатов
МУЗЫКА
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Музыка в жизни человека | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Воспринимает музыку различных жанров, размышляет о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликается на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
2. Ориентируется в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, сопоставляет различные образцы народной и профессиональной музыки, ценит отечественные народные музыкальные традиции | |||||||||||||||||||||||||||
3. Воплощает художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального (в пении, движении …) и народного творчества (в песнях, играх …) | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Реализовывает творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
2. Организовывает культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицирует и использует ИКТ в музыкальных играх | |||||||||||||||||||||||||||
Основные закономерности музыкального искусства | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Соотносит выразительные и изобразительные интонации, узнает характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощает особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний | |||||||||||||||||||||||||||
2. Наблюдает за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознает художественный смысл различных форм построения музыки | |||||||||||||||||||||||||||
3. Общается и взаимодействует в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Реализует собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Использует систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий | |||||||||||||||||||||||||||
3. Владеет певческим голосом как инструментом духовного самовыражения | |||||||||||||||||||||||||||
4. Участвует в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов | |||||||||||||||||||||||||||
Музыкальная картина мира | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Исполняет музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Определяет виды музыки, сопоставляет музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов (в т.ч. и современных электронных) | |||||||||||||||||||||||||||
3. Оценивает и соотносит содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Адекватно оценивает явления музыкальной культуры и проявляет инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оказывает помощь в организации и проведении школьных музыкально- массовых мероприятий, представляет широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.) |
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Восприятие искусства и виды художественной деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Различает виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) | |||||||||||||||||||||||||||
2. Участвует в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла | |||||||||||||||||||||||||||
3. Различает основные виды и жанры пластических искусств, понимает их специфику | |||||||||||||||||||||||||||
4. Эмоционально - ценностно относится к природе, человеку, обществу; различает и передает в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним средствами художественного языка | |||||||||||||||||||||||||||
5. Узнает, воспринимает, описывает и эмоционально оценивает шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений | |||||||||||||||||||||||||||
6. Называет ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Воспринимает произведения изобразительного искусства, участвует в обсуждении их содержания и выразительных средств, объясняет сюжеты и содержание знакомых произведений | |||||||||||||||||||||||||||
2. Видит проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре | |||||||||||||||||||||||||||
3. Высказывает суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях | |||||||||||||||||||||||||||
Азбука искусства. Как говорит искусство | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Создает простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве | |||||||||||||||||||||||||||
2. Использует выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла | |||||||||||||||||||||||||||
3. Различает основные и составные, теплые и холодные цвета; изменяет их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использует их для передачи художественного замысла в собственной учебно – творческой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
4. Создает средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства образ человека: передает на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передает характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека | |||||||||||||||||||||||||||
5. Наблюдает, сравнивает, сопоставляет и анализирует геометрическую форму предмета; изображает предметы различной формы; использует простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании | |||||||||||||||||||||||||||
6.Использует декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использует ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передает в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Пользуется средствами выразительности языка, живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передает разнообразные эмоциональные состояния, используя различные цвета. При создании живописных композиций на заданные темы | |||||||||||||||||||||||||||
2. Моделирует новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного, создает новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выполняет простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint | |||||||||||||||||||||||||||
Значение темы искусства. О чем говорит искусство? | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Осознает главные темы искусства и отражает их в собственной художественно-творческой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
2. Выбирает художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решает художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия | |||||||||||||||||||||||||||
3. Передает характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Видит, чувствует и изображает красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов | |||||||||||||||||||||||||||
2. Понимает и передает в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявляет терпимость к другим вкусам и мнениям | |||||||||||||||||||||||||||
3. Изображает пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним сове эмоциональное отношение | |||||||||||||||||||||||||||
4. Выражает многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвует в коллективных работах на эти темы |
ТЕХНОЛОГИЯ
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Называет наиболее распространенные в своем регионе профессии (своих родителей) и описывает их особенности | |||||||||||||||||||||||||||
2. Понимает общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - руководствуется ими в своей продуктивной деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
3. Анализирует предлагаемую информацию, планирует предстоящую практическую работу, осуществляет корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий | |||||||||||||||||||||||||||
4. Организовывает свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполняет доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Уважительно относится к труду людей | |||||||||||||||||||||||||||
2. Понимает культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, уважает их | |||||||||||||||||||||||||||
3. Понимает особенности проектной деятельности, осуществляет под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощает его в продукте, демонстрирует готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги) | |||||||||||||||||||||||||||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирает доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей | |||||||||||||||||||||||||||
2. Отбирает и выполняет в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия | |||||||||||||||||||||||||||
3. Экономно расходует используемые материалы | |||||||||||||||||||||||||||
4. Применяет приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла) | |||||||||||||||||||||||||||
5. Выполняет символические действия моделирования и преобразования модели и работает с простейшей технической документацией: распознает простейшие чертежи и эскизы, читает их и выполняет разметку с опорой на них; изготавливает плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Отбирает и выстраивает оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла | |||||||||||||||||||||||||||
2. Прогнозирует конечный практический результат и самостоятельно комбинирует художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно -художественной задачей | |||||||||||||||||||||||||||
Конструирование и моделирование | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Анализирует устройство изделия: выделяет детали, их форму, определяет взаимное расположение, виды соединения деталей | |||||||||||||||||||||||||||
2. Решает простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции | |||||||||||||||||||||||||||
3. Изготавливает несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Соотносит объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток | |||||||||||||||||||||||||||
2. Создает мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно - эстетической информации, воплощает этот образ в материале | |||||||||||||||||||||||||||
Практика работы на компьютере | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Соблюдает безопасные приемы труда, пользуется персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско – технологических задач | |||||||||||||||||||||||||||
2. Использует простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания | |||||||||||||||||||||||||||
3. Создает небольшие тексты, использует рисунки из ресурса компьютера, программы Word Power Point | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Пользуется доступными приемами работы с готовой текстовой , визуальной, звуковой информацией в сети Интернет | |||||||||||||||||||||||||||
2. Знаком с доступными способами получения, хранения, переработки информации в сети Интернет |
Лист оценки предметных результатов
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Ф.И. ученика Умения | |||||||||||||||||||||||||||
Знания о физической культуре | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Ориентируется в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризует роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма | |||||||||||||||||||||||||||
2. Раскрывает на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие | |||||||||||||||||||||||||||
3. Ориентируется в понятии «физическая подготовка», характеризует основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различает их между собой | |||||||||||||||||||||||||||
4. Организует места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе) | |||||||||||||||||||||||||||
5. Соблюдает правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выявляет связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью | |||||||||||||||||||||||||||
2. Характеризует роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья | |||||||||||||||||||||||||||
3. Планирует и корректирует режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности | |||||||||||||||||||||||||||
Способы физкультурной деятельности | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Отбирает и выполняет комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами | |||||||||||||||||||||||||||
2. Организовывает и проводит подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдает правила взаимодействия с игроками | |||||||||||||||||||||||||||
3. Измеряет показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), ведет систематические наблюдения за их динамикой | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Ведет тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности | |||||||||||||||||||||||||||
2. Целенаправленно отбирает физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выполняет простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах | |||||||||||||||||||||||||||
Физическое совершенствование | |||||||||||||||||||||||||||
Базовый уровень (выпускник научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Выполняет упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); | |||||||||||||||||||||||||||
2. Оценивает величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы); | |||||||||||||||||||||||||||
3. Выполняет тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | |||||||||||||||||||||||||||
4. Выполняет организующие строевые команды и приемы | |||||||||||||||||||||||||||
5. Выполняет акробатические упражнения: | |||||||||||||||||||||||||||
- кувырки | |||||||||||||||||||||||||||
- стойки | |||||||||||||||||||||||||||
- перекаты | |||||||||||||||||||||||||||
6. Выполняет гимнастические упражнения на спортивных снарядах: | |||||||||||||||||||||||||||
- перекладина | |||||||||||||||||||||||||||
- брусья | |||||||||||||||||||||||||||
- гимнастическое бревно | |||||||||||||||||||||||||||
7. Выполняет легкоатлетические упражнения: | |||||||||||||||||||||||||||
- бег | |||||||||||||||||||||||||||
- прыжки | |||||||||||||||||||||||||||
- метания | |||||||||||||||||||||||||||
- броски мяча разного веса | |||||||||||||||||||||||||||
8. Выполняет игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | |||||||||||||||||||||||||||
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился) | |||||||||||||||||||||||||||
1. Сохраняет правильную осанку, оптимальное телосложение | |||||||||||||||||||||||||||
2. Выполняет эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации | |||||||||||||||||||||||||||
3. Играет в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам | |||||||||||||||||||||||||||
4. Плавает, в том числе спортивными способами | |||||||||||||||||||||||||||
5. Выполняет передвижения на лыжах |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Журнал мониторинга ошибок
Журнал, в который учитель заносит ошибки, допущенные учеником в контрольных работах. Сюда же вписываются проводимые коррекционные мероприятия. Предназначен для работы с учащимися, которые с трудом усв...
Мониторинг образовательных достижений, процессуальный мониторинг.
Результаты обследования учащихся первого и второго класса в конце учебного года (2014, 2015 г.)...
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/04/picture-541004-1628078390.jpg)
Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08. 2013 г № 662 "Об осуществлении мониторинга системы образования"
Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08. 2013 г № 662 &q...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/01/picture-1076449-1541050902.jpg)
"Реализация требований стандарта к контролю результатов обучения. Возможности мониторинга достижения предметных, метапредметных и личностных результатов в процессе обучения в условиях реализации ФГОС. Использование результатов мониторинга в корректировке
Представленная презентация содержит значимый материал по ФГОС второго поколения. Результаты обучения представлены аспектно в трёх параметрах: личностные, предметные, метапредметные. Очень важно для по...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/10/picture-874154-1484027897.jpg)
Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленным постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования». Сайт «Э
Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленным постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 &laqu...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/24/picture-1462481-1706069242.jpg)
Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленным постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленным постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 &laqu...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/24/picture-1462481-1706069242.jpg)
Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленным постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленным постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 &laqu...