Обобщение опыта работы по теме "Компетенция взаимодействие"
статья (1, 2, 3, 4 класс)

Актуальность компетенции
«Взаимодействие с другими и с самим собой»

и темы «Учебная среда как средство формирования социально-эмоциональных навыков»

В основе ФГОС НОО лежат системно-деятельностный и компетентностный подходы, которые предполагают воспитание и развитие качеств и компетенций личности, отвечающих требованиям современного общества.

Понятие компетенции является понятием процессуальным, т.е. компетенции как проявляются, так и формируются в деятельности.

Ведущим видом деятельности обучающегося начальной школы является учение. Поступая в первый класс, ребёнок оказывается в новых для него условиях социального взаимодействия с окружающими. С самого начала пребывания детей в школе педагог становится для них непререкаемым авторитетом, с чем связано высокое воспитательное воздействие учителя на младших школьников. Авторитет учителя - самая важная предпосылка для обучения, воспитания и взаимодействия обучающихся начальных классов с другими и с самим собой.

В этой связи проблема изучения компетенции взаимодействия с другими и компетенции взаимодействия с самим собой является актуальной и имеющей практическую значимость.

Необходимость компетенции
«Взаимодействие с другими и с самим собой» и

темы «Учебная среда как средство формирования

социально- эмоциональных навыков»

Для младшего школьного возраста характерны новые отношения со взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, в новый вид деятельности - учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к обучающемуся.

Всё это решающим образом сказывается на формировании и закреплении новой системы отношений к людям, коллективу, к учению и связанным с ними обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности ребёнка.

Именно в процессе взаимодействия со сверстниками и учителем в младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности, формируются необходимые социально-эмоциональные навыки. В этом заключается необходимость данной компетенции и темы «Учебная среда как средство формирования социально- эмоциональных навыков».

Читать далее (учитель-ученик)

Компоненты
взаимодействия с другими и с самим собой

- самопознание,

- эмоционально-ценностное отношение к себе и окружающим;

-  саморегулирование поведения.

В основе формирования социальных и эмоциональных навыков лежат педагогические методы, которые фокусируются на двух форматах взаимодействия: коммуникации и совместной работе при решении задач (как предметных, так и непривязанных к какой-либо конкретной области).

Педагогические методы для развития

социально-эмоциональных навыков

Дискуссия - это процесс, в ходе которого люди разговаривают о чем-то,

чтобы прийти к решению или обменяться идеями и мнениями. В ходе дискуссии люди участвуют в обмене знаниями или информацией, отвечают

друг другу с разных позиций, концентрируясь на конкретной теме, которая находится в центре коммуникации.

Разговор предполагает обмен знаниями, наблюдениями, мнениями или

идеями с разных позиций при отсутствии конкретной темы.

Дебаты предполагают выражение их участниками конкретной позиции,

формулировку ее в противовес позиции других участников.

Участники диалога учатся друг у друга, пересматривают и развивают свои первоначальные позиции. Диалог имеет инновационный потенциал. Диалог создает общее пространство и ведет к общему опыту и пониманию. Диалог, особенно сократический, - это лучший пример рефлексивного дискурса.

Формы взаимодействия (сотрудничества)

в учебной среде

1) учитель - ученик (ученики);

2) ученик - ученик в парах (диадах) и в тройках (триадах);

3) общегрупповое взаимодействие учеников во всем учебном коллективе, например, в языковой группе, в целом классе;

4) учитель - учительский коллектив;

5) ученик «с самим собой».

Эмоциональные и социальные навыки, развиваемые в процессе взаимодействия в учебной среде

Эмоциональные навыки

- распознавание эмоций;

- использование эмоций для помощи мышлению;

- понимание эмоций;

- управление эмоциями.

Социальные навыки

- способность выразить себя в социальных взаимодействиях;

- способность «читать» и понимать разные социальные ситуации;

- знание социальных ролей, норм, правил;

- навыки решения межличностных проблем;

- навыки выполнения социальных ролей.

Педагогический опыт развития

 компетенции взаимодействия в учебной среде

Краткий обзор внеурочного мероприятия

«Мой город лучше всех»