Рабочая программа проекты 2 класс
рабочая программа (2 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа занятий по внеурочной деятельности " Узнаём, исследуем, творим»  составлена с учётом реализации требований ФГОС начального общего образования на основе авторской программы Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой "Юным умницам и умникам. Учусь создавать проект" ( Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Методическое пособие к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». – М.: Издательство РОСТ, 2013).

Выбор программы  обоснован тем, что:

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.  

- учебный материал представлен в таких формах,

которые предполагают самостоятельную деятельность учащихся по открытию и усвоению новых знаний;

        -особое значение         имеет организация учебного материала в         различных формах         сравнения, в том числе и для постановки проблемных задач;

- учебники обеспечивают регулярность включения подобных упражнений в процесс учения школьника;

- учебный материал  способствует формированию учебной деятельности  и направлен на развитие универсальных учебных действий обучающихся

Программа разработана с учётом требований Федерального государственного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, здоровье сберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.  

Программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Цель программы:

приобщение младших школьников к исследовательской деятельности; создание условий, способствующих  развитию  исследовательских умений; приобретение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах нахождения обработки и нахождения информации; развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

• развитие творческой исследовательской активности;
• формирование учащихся способности к организации исследовательской деятельности;
• стимулирование интереса младших школьников к знаниям в разных областях современной науки, поддержка стремления ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;
• формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие умения самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности), создание ситуаций комфортного межличностного взаимодействия;
• формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов поведения; - развитие психофизиологических способностей ребёнка: памяти, мышления, творческого воображения;
• формировать навыки устной презентации;
• обучить способам сбора и первичной обработки информации (сбор, систематизация, хранение, использование);
• формировать умение составлять письменный отчёт о работе над проектом;
• формировать умение планировать свою работу над проектом;
• формировать умение давать оценку готовому продукту, своей работе над проектом.

Содержание программы

Главная идея проектной деятельности–направленность учебно- познавательной  деятельности школьников на результат. Работа над проектом даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, саморазвития, самореализации и самоанализа своей деятельности, развивает следующие обще-учебные навыки:

• мыслительные навыки  - обучение младшего школьника анализу и обобщению, сравнению, классификации и т.д. - исследовательские навыкинаправлены на формирование умения выполнять исследовательскую работу, наблюдать, выявлять, соотносить и т.д.
• коммуникативные навыки направлены на формирование у ребёнка умения не только говорить, но и слушать и слышать собеседника, доказательно и спокойно отстаивать своё мнение или  принимать точку зрения и советы других.
• социальные навыкипредполагают развитие умения работать в группе, сотрудничать в мини – коллективе, выполняя разные роли: лидера или исполнителя. Учат ребёнка строить взаимоотношения в обществе: в коллективе, сверстниками – с людьми, которые его окружают;

Освоение определенных закономерностей исследовательской проектной работы действительно можно начинать уже в начальной школе.  Ученики, которые получают опыт такой работы в начальной школе, гораздо проще встраиваются в систему проектной деятельности основного звена школы.

Надо сказать, что у младших школьников, может быть, даже больше, чем у учащихся основного звена школы, выражен мотив для работы над проектами, так как ребенок этого возраста активно стремится самостоятельно исследовать окружающий его мир. Задача взрослых – поддержать детскую любознательность, не пресекать активность ребенка многочисленными запретами, тогда с возрастом естественная познавательная потребность ребенка станет основой его успешного обучения в школе. Проектная деятельность – хороший механизм для реализации этой потребности непосредственно в учебной работе.

Сфера применения проектной технологии велика – от процесса обучения до воспитания, формирования личности ребенка. Сущность проектной технологии заключается в стимулировании интереса учащихся к определенным проблемам, решение которых предполагает владение (и приобретение в ходе работы) определенной суммой знаний и практическое применение имеющихся и приобретенных знаний в ходе содержания проектной деятельности. Таким образом, данный метод позволяет реально соединить академические знания с практическим опытом их применения. Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях и на развитие творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.

Данная программа является подготовкой к самостоятельной исследовательской практике на IIступени обучения. Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельный информационный поиск  в разных областях знаний, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.

Общая характеристика курса

Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса в классно-урочной форме, уроков-игр, с использованием современных технологий: проблемно-поисковое обучение; личностно - ориентированное обучение; когнитивное обучение (проектная деятельность, решение проблем и др.); контролирующее  обучение (тестирование, портфолио, конкурсы разного уровня, олимпиады и др.); информационно-коммуникационные (компьютерные программы, Интернет-ресурсы и т.д.); игровые технологии; здоровьесберегающие (смена видов деятельности, музыка, физминутки); технологии сотрудничества

Для достижения образовательных целей используются  разные методы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, дискуссия), наглядные (наблюдение, демонстрация), практические (упражнения, познавательная игра), объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый (эвристический), репродуктивный,   исследовательский, метод проблемного изложения.

Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы:

коллективная,  в парах, групповая и индивидуальная.

Для успешного решения задач курса используются разнообразные приемы и средства обучения.

Предлагается использовать интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества. «Психологические игры и упражнения – практическое пособие для педагогов и школьных психологов». Данные игры предлагается проводить с учениками подготовки к работе в команде.  

Ученики знакомятся с правилами работы в команде, со способами первичной обработки информации, с правилами публичного выступления. Ученики учатся работать с информацией, задавать вопросы, направляющие проект. Презентация готового продукта, консультация преподавателя, работа над проектом.

Ведущей формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит заданий и занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления.  

Участие в КВНах, викторинах, олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, интеллектуальных конкурсах на уровне школы, района, республики, диспуты, олимпиады, соревнования, интеллектуальные клубы, проекты, конкурсы, викторины, познавательные игры.  

На изучение  курса по внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»  по замыслу авторов отводится 135 часов по 1 занятию в неделю и резервные занятия «Советы на лето от Мудрого дельфина». Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 6—10 лет. Рабочая программа   предназначена для организации внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению  во 1-4 классах  ( во 2 классе –  учебный план ) . Программа рассчитана  на 33 часа (1 час в неделю) в 1 классе, 34 часа (1 час в неделю) во 2 классе, 34 часов (1 час в неделю) в 3-4 классах.

Описание места учебного курса в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ Кадетская школа на 2016 – 2017 учебный год на изучение курса «Проекты» во 2 классе отводится 34 часа в год с проведением занятий один раз в неделю продолжительностью 30–35 мин. Содержание факультатива отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.

Планируемые результаты усвоения курса

Обучающийся будет знать:

• основные особенности проведения исследовательской работы;
• что такое информационный проект и практико-ориентированный проект;
• методы исследования: эксперимент, интервьюирование;
• правила выбора темы и объекта исследования, виды оформления проектов;
• правила осуществления самоконтроля; - правила успешной презентации работы.
• Обучающийся будет уметь:
• выбирать пути решения задачи исследования ;

-классифицировать предметы, явления и события;

• самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;
• правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования;
• собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования;
• осуществлять сотрудничество с взрослыми;
• презентовать свою работу, участвовать в обсуждении  коллективной оценочной деятельности; - использовать различные источники информации.

Учебно – тематический план  2 класс

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Проекты» 2 класс

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

Сизова Р.И.,  Селимова Р. Ф "Юным умницам и умникам. Учусь создавать проект"  1 класс.

Рабочие тетради в двух частях.  – М. : Издательство РОСТ, 2013).  /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/ Сизова Р.И.,  Селимова Р. Ф "Юным умницам и умникам. Учусь создавать проект"  2 класс. Рабочие тетради в двух частях.  – М. : М. : Издательство РОСТ, 2013).  /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Литература для учителя:

1. Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Методическое пособие к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». – М. : Издательство РОСТ, 2013.
2. А. И. Савенков «Методика исследовательского обучения младших школьников» Пособие для учителей, родителей, воспитателей. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2013г.
3. Шереметьева М.А. Развитие навыков исследовательской деятельности старших дошкольников и младших школьников.
4. Проектная деятельность в начальной школе \ авт-сост. М. К. Господникова и др. Волгоград: Учитель, 2012.
5. Организация проектной деятельности в школе: система работы / aвт.-сост. С. Г. Щербакова и др .. Волгоград: Учитель, 2012.

6.Н.В.Бабкина «Познавательная деятельность младших школьников» издательство «Аркти» Москва 2012г.

Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
2. Настенная доска  с набором приспособлений для крепления картинок.  
3. Компьютер
4. Мультимедийный проектор.