Программа межпредметного образовательного модуля "Проектная мастерская"
рабочая программа (4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 31 г. Калининграда

Программа

межпредметного

образовательного модуля

"Проектная мастерская",

4 класс

Составитель: Лучкова Т.А.

учитель начальных классов

Калининград, 2019 г.

Раздел 1. Планируемые результаты изучения  модуля "Проектная мастерская"

          В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов  в усвоении учащимися   содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного учебного процесса в подростковом возрасте.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения модуля «Проектная мастерская» являются частью личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курсов русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства, технологии в начальной школе (См. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа).

Организация деятельности  в форме школьного образовательного модуля «Проектная мастерская» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Раздел 2. Содержание модуля в 4 классе

В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 31 на уровне начального общего образования на изучение модуля в третьем классе отводится 9 часов.

  Занятия проводятся 1 раз в 2 недели  в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) клубная проектная деятельность  включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний научных клубов младших школьников (в рамках программы «Перспективная начальная школа» интерактивные клубы «Ключ и Заря» и «Мы и окружающий мир»), олимпиад, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различны Работа над проектом предваряется необходимым этапом - работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.

При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.

Классические источники информации - энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии - это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.

После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы. Итог работы над темой - собранная и систематизированная картотека по теме.

 Проект. Этапы работы над проектом. Проектный продукт.

Проекты в рамках предмета «Русский язык».

 «Говорите правильно!». «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А.С. Пушкина».

Проекты в рамках предмета «Литературное чтение».

«Календарь исторических событий». «Они защищали Родину».

Проекты в рамках предмета «Окружающий мир».

«Международная Красная книга». «Великая Отечественная война в воспоминаниях ветеранов».

Проекты в рамках предмета «Математика».

«Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.

             В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 31 на уровне начального общего образования на изучение модуля в четвёртом классе отводится 9 часов.

Раздел 3. Учебно-тематический план модуля

Раздел 4. Поурочное планирование  образовательного модуля «Проектная мастерская»

Поурочное планирование по проектной мастерской

Система оценки планируемых результатов проектной деятельности