Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности. "Шахматы".
рабочая программа (2 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа внеурочной деятельности  «Шахматы» для 2-х классов подготовлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе примерной программы внеурочной деятельности «Физическая культура. Динамические шахматы». Авторы: ВолковаЕ. И., ПрудниковаЕ. А. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных школ. — М.: «RUSSIANCHESSHOUSE/Русский Шахматный Дом», 2015

 (ФИДЕ) выбрала девиз: «Gensunasumus», «Мы все - одна семья». Шахматы доступны людям Актуальность программы продиктована требованиями времени. Шахматы как специфический вид человеческой деятельности получают всё большее признание в России и во всём мире. Шахматы сближают людей всех возрастов и профессий в любой части Земли. Не случайно Международная шахматная федерация разного возраста, а единая шахматная символика создаёт необходимые предпосылки для международного сотрудничества, обмена опытом. Шахматы - часть мирового культурного пространства.

Цель программы:

Общие:

• гармоничное развитие детей, увеличение объёма их двигательной активности, укрепление здоровья;
• обучение новым знаниям, умениям и навыкам по шахматам;
• выявление, развитие и поддержка одарённых детей в области спорта, привлечение обучающихся, проявляющих повышенный интерес и способности к занятиям шахматами в школьные спортивные клубы, секции, к участию в соревнованиях;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, интеллектуально-спортивным подвижным играм, различным формам активного отдыха и досуга.

Образовательные:

• освоение знаний о физической культуре и спорте в целом, истории развития шахмат;
• освоение базовых основ шахматной игры, возможности шахматных фигур, особенностей их взаимодействия с использованием интеллектуально-спортивных подвижных игр;
• овладение приемами матования одинокого короля различными фигурами, способами записи шахматной партии, тактическими приемами в типовых положениях;
• освоение принципов игры в дебюте, методов краткосрочного планирования действий во время партии;
• обучение новым двигательным действиям средствами шахмат и использование шахматной игры в прикладных целях для увеличения двигательной активности и оздоровления;
• обучение приёмам и методам шахматной борьбы с учетом возрастных особенностей, индивидуальных и физиологических возможностей школьников.

Оздоровительные:

• формирование представлений об интеллектуальной и физической культуре вообще и о шахматах в частности;
• формирование первоначальных умений саморегуляции интеллектуальных, эмоциональных и двигательных проявлений;
• укрепление здоровья обучающихся, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей их организма;

Воспитательные:

• приобщение к самостоятельным занятиям интеллектуальными и физическими упражнениям, играм, и использование их в свободное время;
• воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности;
• воспитание у детей устойчивой мотивации к интеллектуально-физкультурным занятиям.

 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Учебный курс «Физическая культура. Динамичные шахматы» изменяет характер и содержание труда учащихся, требуя приложений всей совокупности человеческих сил и способностей: интеллектуальных, духовно-нравственных и физических. Основное содержание учебного курса составляют средства, максимально удовлетворяющие требованиям ФГОС начального общего образования.

«Физическая культура. Динамичные шахматы» является модульным курсом, который может быть использован в общеобразовательной школе для изучения шахматной теории и практики в рамках 3-го урока физической культуры и включён в целостный образовательный процесс.

Настоящая программа включает два основных раздела:

• «Знания о теоретических основах и правилах шахматной игры».
• «Спортивно-соревновательная деятельность».

В разделе «Знания о теоретических основах и правилах шахматной игры» представлены история, основные термины и понятия, требования техники безопасности. Представлены образовательные аспекты, которые ориентированы на изучение основ теории и практики шахматной игры и интегрирование базовых шахматных знаний с двигательной активностью во время урока.

Раздел «Спортивно-соревновательная деятельность включает в себя:

• организацию и проведение шахматных соревнований;
• проведение конкурсов решений задач;

В тематическом планировании программы отражены темы основных её разделов и даны характеристики видов деятельности обучающихся. Эти характеристики ориентируют учителя физической культуры на порядок освоения знаний в области данного вида спорта.

Программа реализуется в соответствии с действующим законодательством о самостоятельности образовательной организации в осуществлении образовательной деятельности и возможности свободы выбора в части образовательных программ (в рамках физического воспитания обучающихся в том числе) в соответствии с интересами детей и подростков (Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации, ст. 28 п. 2, п. 3 п. п. 6 и 16).

Эффективность использования системы шахматных уроков в начальных классах доказана положительным влиянием на общий педагогический процесс обучения в школе.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа разработана для учащихся 1-4 классов и рассчитана на 4 года обучения.

Рабочая программа рассчитана на 135 ч. на четыре года обучения: в 1 классе — 33 часа, а во 2,3 и 4 классах по 34 ч. в каждом классе ежегодно.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание учебного предмета направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности.

В этой связи ценностными ориентирами содержания Программы «Физическая культура. Динамические шахматы», которые соответствуют целевым установкам системы начального общего образования, являются:

• формирование у обучающихся:

• чувства сопричастности и гордости за свою Родину и её историю;
• восприятия мира, как единого целого при наличии в неё разнообразия культур, национальностей, религий;
• доброжелательности, доверия и внимания к людям;
• готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
• уважения к окружающим (умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать собственное решения с учетом позиций всех участников процесса);

• развитие ценностно-смысловой сферы личности обучающегося на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма;
• развитие у обучающихся умения учиться, как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности в сфере шахмат и физической культуры;
• формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), направленной на укрепление собственного здоровья;

• развитие самостоятельности, инициативности и ответственности, как условий для самоактуализации обучающегося:

• формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
• формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей;
• формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности, в пределах своих возможностей;

•        воспитание чувства уважения к результатам труда других людей.

Учебный материал данной программы позволяет сформировать у школьников младших классов позитивное отношение к познавательной деятельности, установку на сохранение и укрепление интеллектуального, физического и духовно-нравственного здоровья, освоить умения и навыки ведения здорового и безопасного образа жизни.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Данная Программа предусматривает достижение определённые результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения Программы — отражают индивидуальные личностные качества обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программного материала. Это:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации;
• формирование чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной шахматной культурой;
• формирование основ шахматной культуры;
• понимание необходимости личного участия в формировании собственного здоровья;
• понимание основных принципов культуры безопасного, здорового образа жизни;
• наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
• уважительное отношение к иному мнению;
• приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками;
• этические чувства доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятельствам других людей;
• умение управлять своими эмоциями;
• дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• навыки творческого подхода в решении различных задач, к работе на результат;
• оказание бескорыстной помощи окружающим.

Метапредметные результаты освоения Программы — характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных и регулятивных.

Познавательные УУД:

• умение с помощью педагога и самостоятельно выделять, и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;
• овладение способом структурирования шахматных знаний;
• овладение способом выбора наиболее эффективного способа решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
• овладение способом поиска необходимой информации;
• умение совместно с учителем самостоятельно ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;
• овладение действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач;
• умение строить логические цепи рассуждений;
• умение анализировать результат своих действий;
• умение воспроизводить по память информацию;
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
• умение логически рассуждать, просчитывать свои действия, предвидеть реакцию соперника, сравнивать, развивать концентрацию внимания, умение находить нестандартные решения.

Коммуникативные УУД:

• находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;
• формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;
• умение донести свою позицию до других;
• умения учитывать позицию партнёра (собеседника), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

• умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практическиедействия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Предметные результаты освоения Программы — характеризуют умение и опыт обучающихся, которые приобретаются и закрепляются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура. Динамические шахматы».

В результате освоения обязательного минимума знаний при обучении по Программе обучающиеся начальной школы (1-4 классы) должны приобрести:

• знания о роли физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, интеллектуального и духовно-нравственного), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
• знания о истории развития шахмат, характеристика роли шахмат и их значения в жизнедеятельности человека, её места в физической культуре и спорте;
• знания в области терминологии шахматной игры, их функционального смысла и направленности действий при закреплении изученного шахматного материала в двигательной активности;
• умение участвовать в интеллектуально-физкультурной деятельности (интеллектуально-спортивных динамичных играх, подвижных играх разнообразной интенсивности, соревнованиях и турнирах, спортивных эстафетах и шахматных праздниках);
• навык организации отдыха и досуга с использованием шахматной игры и подвижных игр.

• СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знания о теоретических основах и правилах шахматной игры.

История шахмат.

Шахматная игра как спорт в международном сообществе, цели, задачи, оздоровительное и воспитательное значение. История зарождения и развития шахматной игры, их роль в современном обществе. Чемпионы Мира по шахматам. Современные выдающиеся отечественные и зарубежные шахматисты.

Базовые понятия шахматной игры с их практическим применением в двигательной активности посредством организации ситуативной (в зависимости от изучаемой темы) интеллектуально-физической деятельности.

Правила техники безопасности во время занятий, понятие о травмах и их предупреждении. Правила проведения восстановительных процедур: физкультминутки, кинезиологические упражнения, дыхательная гимнастика. Шахматные соревнования и правила поведения спортсменов.

Структура и содержание тренировочных занятий по динамичным шахматам. Основные термины и понятия в шахматной игре: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; ход и взятие каждой фигурой, партнеры, начальное положение, ход, взятие, удар, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья, ценность шахматных фигур, сравнительная сила фигур, стадии шахматной партии, основные тактические приемы; шахматная партия, запись шахматной партии, основы дебюта, атака на рокировавшегося и не рокировавшегося короля в начале партии, атака при равносторонних и разносторонних рокировках, основы пешечных, ладейных и легкофигурных эндшпилей. Интегрирование базовых шахматных знаний с двигательной активностью во время урока.

Значение занятий динамичными шахматами в интеллектуальном, физическом развитии и профилактике вредных привычек.

Спортивно-соревновательная деятельность

Конкурсы решений задач, соревнования, спортивно-шахматные праздники.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

К концу второго учебного года (второго класса) обучающиеся должны:

• овладеть умением видеть нападение со стороны соперника, защищать свои фигуры, нападать и создавать угрозы;
• защищать свои фигуры от нападения и угроз;
• решать шахматные задачи на тактику и видеть следующие тактические угрозы в партиях: двойной удар, связку, ловлю фигуры, сквозной удар, мат на последней горизонтали, открытый и двойной шахи;
• ставить мат одинокому королю ладьей и королем;
• разыгрывать шахматную партию с соперником от начала и до конца, правильно выводя фигуры в дебюте;
• реализовывать большое материальное преимущество.

• ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Планирование прохождения программного материала по годам

обучения

Календарно-тематическое планирование

Принята на заседании

Методического совета школы

Протокол №1 от 30.08.2019

Согласовано

Заместитель директора по ВР

_______________Т.А. Игнатова

30.08.2019