Методические рекомендации по русскому языку
методическая разработка (1 класс)

Слайд 1

Использование рабочих тетрадей коррекционно-развивающих занятий « Занимательный русский язык» для обучающихся 1-1(Д) – 4 классов учитель: Предаль С.П.

Слайд 2

Уважаемые родители ! Предлагаем вашему вниманию методику работы серии рабочих тетрадей к коррекционно-развивающему курсу по русскому языку.

Слайд 3

Методическое пособие «Занимательный русский язык», разработано с учетом рекомендаций ФГОС НОО и адресовано обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития).

Слайд 4

Методическое пособие «Занимательный русский язык» адресовано учителям начальных классов, логопедам с целью спланировать коррекционную работу и привлечь родителей к выполнению несложных заданий с детьми в домашних условиях для закрепления полученных на индивидуальных и групповых занятиях знаний, умений и навыков.

Слайд 5

Дидактический материал состоит из 28 занятий, которые даны в последовательности, соответствующей образовательным программам по русскому языку. В каждом занятии по 4 задания, посвященных закреплению тем и систематизированных по степени сложности.

Слайд 6

Каждое задание можно оценить ребенку самостоятельно, используя специальный символ – рефлексию (самоанализ деятельности и его результатов). Рефлексия У меня все получилось. Возникли трудности, но я справился. Мне было трудно. У меня возникли вопросы.

Слайд 7

Выполнение заданий и упражнений способствуют развитию, формированию и совершенствованию: графических навыков, пространственной ориентации, зрительного восприятия, фонематических процессов, лексико-грамматического строя речи, обогащению словарного запаса, развитию операций мышления (анализ, синтез, представления, классификация и пр.), позволяющих активно участвовать в учебной деятельности, а также развитию коммуникативных навыков.

Слайд 8

Примерные задания и упражнения для развития устной и письменной речи, коррекции и развития внимания, памяти у младших школьников Упражнение на развитие концентрации и распределения внимания: « Найди отличие ». Предлагаются 2 картинки с изображением двух предметов . На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так. Дети должны обнаружить различия .

Слайд 9

Упражнение на развитие концентрации и устойчивости внимания Школьникам предлагается без ошибок переписать следующие строчки: АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА КЛАТИМОР РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА ФИЛЛИТАДЕРРА ГРУММОПД ВАТЕРПРООФЕТТА СЕРАФИННЕТАСТОЛЕ ЕММАСЕДАТОНОВ ГРАСЕМБЛАДОВУНТ ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА

Слайд 10

Упражнения на развитие мыслительных процессов: «Найди лишнее слово». Старый , дряхлый, маленький, ветхий . Храбрый, злой, смелый, отважный. Яблоко, слива, огурец, груша. Молоко , творог, сметана, хлеб. Час , минута, лето, секунда. Ложка , тарелка, кастрюля, сумка. Платье, свитер, шапка, рубашка. Мыло, метла, паста зубная, шампунь.

Слайд 11

Развитие словарного запаса. Упражнение «Продолжи фразу» Пример. Что может делать названный предмет: - Метель – метет, а гром- … - Ветер - …, а снег - … - Дождь - …, а солнце- … Упражнение «Сравнение» Пример . Сравни: по вкусу- лимон-мед, лук- и яблоко; по цвету- гвоздику и ромашку, грушу и сливу; по прочности- веревку и нитку, камень и глину.

Слайд 12

Рекомендации для родителей Помните , память ребенка - это его интерес. Поддерживайте интерес к объекту познания и самой деятельности и тем самым обеспечите запоминание материала. Способствуйте детскому экспериментированию, исследованию школьником объектов, в ходе которого у него появляются интеллектуальные чувства (удивление, удовлетворение, сомнение), способствующие возникновению интереса . Не перегружайте ребенка излишне эмоционально окрашенным материалом (например, после просмотра спектакля ребенок вспоминает лишь 1-2 реплики, что свидетельствует не о его плохой памяти, а об эмоциональной перегрузке).

Слайд 13

Рекомендации для родителей Организовывайте режим дня ребенка. Это поможет ему выполнять одни и те же действия в повторяющихся ситуациях в одно и то же время. Организация жизни ребенка, таким образом, является важнейшим средством развития непроизвольного внимания и памяти. Побуждайте ребенка к сознательному воспроизведению его опыта в игре, продуктивной и речевой деятельности путем постановки цели "Вспомни". Развивайте произвольное запоминание. Важно, чтобы требование запомнить было вызвано потребностями той деятельности, в которую включен и школьник. Ребенок должен понимать, зачем нужно запомнить

Слайд 14

Рекомендации для родителей Не "злоупотребляйте" механическим заучиванием стихов, не заставляйте ребенка заучивать неимоверное количество четверостиший. Склоняйтесь к заданиям на содержательный пересказ текста. Развивайте волю школьника, мышление, внимание и воображение, что создает благоприятную ситуацию развития образной, словесно-логической памяти.

Слайд 15

Спасибо за внимание!