Ценность шахматных фигур
план-конспект

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап Организационный. (1 мин)

Психологически подготавливает учащихся к продуктивной учебной деятельности на уроке

Долгожданный дан звонок,

Шахматный нас ждет урок!

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Сегодня будем мы играть,

Узнавать и рассуждать.

-Я рада всех вас видеть на занятие в нашем клубе "Белая ладья".

Включаются в учебную деятельность.

II этап Актуализация опорных знаний. (4 мин)

Организует деятельность по  актуализации опорных знаний. Повторение знаний всех фигур и их ходы. Проводит опрос детей с использованием интерактивной доски.

-Какие шахматные фигуры вы знаете?

- Какая из них самая бесценная? Почему?

- Какая из фигур самая сильная? Почему?

- Какая фигура может перепрыгивать через фигуры?

- Какая фигура ходит по горизонталям и вертикалям?

-Какая фигура ходит по диагоналям?

-Отгадайте загадку:

Кто не любит прыг да скок?
Кто ходить привык неспешно 
И берёт наискосок?
Ну конечно, это -…

Воспроизводят и фиксируют ЗУНы. Демонстрируют свои знания по теме, доказывают, участвуют в разминке для «ума».

- Король, ферзь, слон, конь, ладья, пешка

- Король. Если поставить мат королю, игра заканчивается.

- Ферзь. Ходит, как слон, и как ладья

-Конь

-Ладья

-Слон

- Пешка

III этап Формулирование учебной задачи. (3мин)

Организует работу обучающихся по постановке цели и задач урока.

-Посмотрите на слайд и скажите : "У кого материальное преимущество: у белых или у чёрных?"

- Зная все особенности фигур не дают ответа на этот вопрос. Как же мы можем сравнить ценность  шахматных фигур?

Учащиеся участвуют в   диалоге. В итоге, которого,   ставят перед собой цель и называют тему занятия.

Дети затрудняются в ответе. Ведь они знают только, как ходят фигуры.

-Учащиеся высказывают свои мнения.

-Формулируется тема и цели урока.

IV этап Решение учебной задачи (7 мин)

Организует работу, предлагает учащимся  сделать памятку. За единицу измерения цены фигур взять пешку.

- Представьте, что пешка единица измерения цены фигур. Сколько пешек нужно закрасить у каждой фигуры.

Всё, что проговаривают дети, учитель фиксирует на интерактивной доске, поправляя детей

Учащиеся выполняют памятку под руководством учителя.

V этап Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (5 мин)

Организует  контроль усвоения материала. Если были допущены ошибки, проводит обсуждение и коррекцию. Ведётся работа в группе.

- Зная теперь ценность  шахмат. Сравните  фигуры между собой при помощи знаков ˃ = ˂

- Проверка по образцу

- А теперь решите примеры

- Проверка по образцу

Учащиеся, используя памятки выполняют работу в группе

VΙ этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (5 мин)

Организует рефлексию и самооценку учащихся

-Теперь вы можете ответить на вопрос: "У кого материальное преимущество: у белых или у чёрных?"

- Слайд 9

-"Не теряйте деньги попусту, покупайте фигуры с выгодой"

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Какие фигуры не стоит терять?

В ходе рефлексии дети анализируют поставленные задачи и приходят к выводу:

-Материальное преимущество у белых. Так как при подсчёте у белых 7 пешек, а ум чёрных 6

- Зная  силу фигур, нужно планировать нападение с целью улучшения своего материального преимущества. (смотреть, что выгоднее "съесть")

- Ферзя, ладью, слона, коня

VΙΙ этап. Организуется игра (15 мин)

В ходе игры дети учатся определять своё преимущество