Диагностический материал УУД
учебно-методический материал (3 класс)

Образовательные достижения, подлежащие мониторингу

Диагностический материал

Выделяет и формулирует познавательную цель

На уроке русского языка ребята работали над темой «Состав слова. Приставка», сформулируйте познавательную цель урока.

Осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию для ответов на вопросы

 Известно, что деревянные предметы плавают в воде. Утонет ли в воде линейка? Выбери среди предложенных ответов верный и обведи соответствующую ему букву.

  А. Да.

  Б. Нет.

  В. Данных для ответа недостаточно.

  Если твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает.

________________________________________________________

Понимает цель чтения осмысливает прочитанное

Определи правильный порядок следования частей текста. Поставь цифры от 1 до 4. У тебя должен получиться рассказ.

____ Сначала кот поймал желтого карася и положил его в ведерко. Потом кот поймал красного окуня. А в самом конце кот поймал голубую щуку, он ее положил в ведерко и понес домой.

______ Спрашивает кошка его о том, где же щука. А кот ей отвечает: «а голубую щуку я сам съел. Мне так жалко было карася и окуня!»

______ Захотелось коту рыбки поесть. Отправился он ранним утром на речку.

_____ По дороге окунь съел карася, а щука съела окуня. Дома кот стал рассказывать кошке – соседке, что поймал желтого карася, но его съел красный окунь, а красного окуня съела голубая щука.

Классификация объектов

Прочитай слова: веселый, весенний, весна, ворон, весельчак, вороненок, веселье, вороний, веснушки.

Догадайся, на какие три группы можно разделить эти слова. Запишите каждую группу в столбик.

Устанавливает причинно – следственные связи

Прочитай стихотворение Р. Сефа.

Я разбил сегодня вазу,

Но разбил её не сразу.

Я вначале влез на стул

И буфет перевернул.

В  этом  стихотворении  описаны  события:  

 А.  Разбил вазу.         Б. Влез на стул.         В. Перевернул буфет.

Расположи эти события в нужной последовательности и запиши  событие соответствующие буквы (А, Б, В) в схему:

1 событие: ________

2 событие: ________

3 событие: ________

Найди причину и следствие (результат) события В, обозначив  их соответствующими буквами (А,Б,В):

Причина события В ________, следствие события В ________

Моделирует преобразование объекта (пространственно – графическая или знаково – символическая)

?

Составь задачу по схеме

Анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных,несущественных)

Распредели величины в 3 группы. Самостоятельно дай название третьей группе.

3 кг, 1 год, 28 см, 5 ч, 5 м, 100 г, 23 дм, 50 кг, 30 мин

Проводит синтез (составляет целое из частей, в том числе самостоятельно достраивает и выполняет недостающие компоненты)

Прочитай. Пронумеруй предложения по порядку, чтобы получился текст. Спиши текст.

____На ней растут цветы. ___Большие цветы золотыми головками качают. ___Есть у нас во дворе клумба.___ Эти маленькие цветы очень похожи на бабочек. __А маленькие цветы лепестками машут. __Это так красиво!

Строить рассуждения (доказывать)

Ты помнишь, что у каждого предложения есть две характеристики: цель высказывания и интонация. Ниже дана таблица, в которую вписаны шесть предложений.  Место предложения в таблице зависит от этих двух характеристик. Изучи таблицу, постарайся сформулировать выводы.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности

В тетради у Маши такая запись:

Река, речной, речка, речник, реченька

Мороз, морозный, морозить, заморозки, отморозить

Лиса, лисий, лисичка, лисица, лисонька

Школа. Школьник, школьница, школьный, пришкольный.

Догадайся, какое задание учителя выполняла Маша?

Запиши его _____________________________________

Умение контролировать

Проверь, правильно ли подобраны проверочные слова. Если  правильно, поставь галочку, если неправильно, зачеркни.

грачата – грач                                    кормушка – корм

стекло – стёклышко                         гора – горький

ночной – ночевать

Проверь себя: поставь в словах ударение.

Составляет план и последовательность действий

Представь, что тебе нужно подготовить устный пересказ текста. Определи последовательность своих действий. Поставь цифры от 1 до 5.

____ Прочитать текст.

___ Опираясь на опорные слова и предложения, пересказать текст.

____ Определить основную мысль каждого абзаца и передать ее одним предложением.

____ Определить количество абзацев.

_____ Обратить внимание на образные слова и выражения.

Выполняет задания творческого и поискового характера

Сравни предложения:

Бабушка приехала!

Бабушка приехала?

Бабушка приехала.

Догадайся, какое из этих предложений нужно вписать на месте пропуска.

• Раздался телефонный звонок. Я снял трубку и услышал мамин голос:

- Я все еще на работе._____________________________

• Раздался звонок в дверь. И я услышал, как брат радостно закричал:

- _________________________________________

• Я услышал звук открывающейся двери и подумал:

_________________________________________