Дополнительная общеразвивающая программа «Школа мудрецов»
материал

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Артемовская средняя общеобразовательная школа»

«РЕКОМЕНДОВАНО»                                                                                    «УТВЕРЖДАЮ»          Методическим советом                                               директор МКОУ «Артемовская СОШ»

от «30»  января   2020 г                                                            _______А.В. Маркова

протокол № 5                                                                           пр. № 15 от «30» января 2020 г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Школа мудрецов»

Направленность: социально-педагогическая

Срок реализации: 1 года

Форма обучения: очная

Возраст учащихся: 10-11 лет

Автор-составитель: Ваулина А.В., ПДО

высшей кв. категории.

п. Артемовский, 2020 г.

Пояснительная записка

     Данная программа «Школа мудрецов» определена тем, что  учащиеся должны иметь мотивацию к обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.     Решение заданий, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

     Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление  развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

     Направленность программы: социально-педагогическая.

     Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.  Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки.      Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

     Педагогическая целесообразность программы курса внеурочной деятельности «Школа мудрецов» состоит в том, что дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между родовыми и видовыми понятиями. Предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильное суждения и приводить несложные доказательства, проявлять воображение, фантазию. Все задания носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности и урокам математики.

     Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей более динамичной, насыщенной и менее утомительной.

     Уровень освоения программы: базовый.

     Отличительными особенностями являются: определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.

     Адресат программы. В реализации образовательной программы принимают участие  дети 10-11 лет.

     Объем программы – 68 часов.

     Формы обучения и виды занятий по программе:

• По количеству детей, участвующих в занятии: индивидуальная, коллективная, групповая (работа в парах).
• По особенностям коммуникативного взаимодействия: самостоятельная работа, практикум, интеллектуальная игра, мини-проекты.
• По дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

Виды деятельности:

 Игровая, познавательная.

     Срок освоения программы – 1 год.

     Режим занятий: программа рассчитана на 68 часов, 1 раз в неделю по 2 академических часа (по 40 минут с 10-минутным перерывом). Число обучающихся в группе не должно превышать 15 человек.

     Цель программы:

     Создание условий для повышения уровня математического развития учащихся, формирования логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

     Задачи:

• создание условий для формирования и развития практических умений    обучающихся решать нестандартные задачи, используя различные методы и   приемы;
• развитие математического кругозора, логического и творческого мышления, исследовательских умений учащихся;
• формирование навыков самостоятельной работы, имеющий последовательный характер;
• повышение математической культуры ученика;
• воспитание настойчивости, инициативы;
• развитие навыков учебного сотрудничества в процессе решения разнообразных задач.

Учебный  план

Календарный учебно-тематический план

Содержание программы

     Раздел 1. Из истории математики (24 часа)

     Что дала людям математика? Зачем ее изучать? Когда родилась, и что явилось причиной ее возникновения. Когда появилась единичная система счисления? Что вы

знаете об иероглифической системе древних египтян. Откуда мы узнали о тайне древнеегипетского счета? Иероглифы, символы чисел. Как записываются римские цифры. Запись чисел в десятичной системе. Алфавитная система. Начертание цифр.

Ранние математические тексты. Как умножали, делили, складывали и вычитали древние. Математические тексты древнего Китая. Культурная революция греков. Математик Фалес Милетский. Пифагор и его деятельность в союзе. Как люди учились считать. Архимед - самый гениальный ученый Древней Греции. Арифметические правила индийцев. Вычислительные приборы. Упражнения, загадки, задачи.

     Раздел 2. Очень важную науку постигаем мы без скуки (24 часа)

     Логические задачи, занимательные задачи, задачи в стихах, задачи на движение, графические диктанты, математические кроссворды, головоломки, математические фокусы, математические загадки, математические игры, математические ребусы, математические олимпиады.

     Раздел 3. Геометрическая мозаика  (20  часов)

     Геометрические фигуры. Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Задачи на построение. Задачи на разрезание и складывание фигур. Геометрические головоломки.  Точи, углы, отрезки, лучи. Ломаная. Задачи со спичками. Координатная плоскость. Симметрия. Проектная работа.

  Планируемые результаты:

     В результате освоения программы  «Школа мудрецов» формируются

следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

     Личностные результаты:

 Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных

заданий проблемного и эвристического характера.

 Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого

человека.

 Воспитание чувства справедливости, ответственности.

 Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности

мышления.

     Метапредметные результаты:

 Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения

конкретного задания.

 Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового

кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

 Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с

числовыми головоломками.

 Анализировать правила игры.

 Действовать в соответствии с заданными правилами.

 Включаться в групповую работу.

 Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение

и аргументировать его.

 Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в

пробном действии.

 Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

 Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно). Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

 Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.

 Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

     Предметные:

 Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос,

данные и искомые числа (величины).

 Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на

рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

 Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

 Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

 Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

 Воспроизводить способ решения задачи.

 Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

 Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

 Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

 Конструировать несложные задачи.

 Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

 Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

 Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

 Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в

исходной конструкции.

 Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

 Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в

соответствии с заданным контуром конструкции.

    Условия реализации курса

     Программа будет успешно реализована, если: будет изучен весь предусмотренный программой теоретический материал и проведены все практические занятия; будут учитываться возрастные и личностные особенности учащихся; будет использоваться учебно-методические и технические средства обучения. Занятия с детьми могут проводиться в классе, в библиотеке.

     Формами подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы являются итоговые занятия, выставки работ учащихся, участие в конкурсных соревнованиях, защита творческих проектов.

     Способы определения результативности.

     В образовательном процессе для диагностики успешности освоения учебной программы используются:

- метод наблюдения;

- метод оценки продуктов образовательной деятельности обучающихся.

     Виды контроля.

- вводный: анкетирование, опрос, беседа;

- текущий: конкурсы внутри объединения, оформление математических газет, дискуссии, участие в конкурсных мероприятиях разного уровня;

- итоговый: защита творческих проектов.

     Учебно-методическое обеспечение.

     При реализации программы используется учебная и справочная литература, электронный учебник, дидактический, лекционный, раздаточный материал.

Список использованной литературы

1. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2018.
2. Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб, 2016.
3. Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 2015
4. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2017.
5. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2017.
6. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2016.
7. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2015.
8. Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2016.
9. Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 2018.
10. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2018.
11. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2016.
12. «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал.