Рабочая программа
рабочая программа (1 класс)

Ооржак Шенне Валерьевна
Опубликовано 06.02.2020 - 5:11 - Ооржак Шенне Валерьевна

1 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_1_klass_okruzhayushchiy_mir.docx46.06 КБ
Файл rabochaya_programma_po_izo_1_klass.docx51.54 КБ
Файл rabochaya_programma_po_matematike_1_klass.docx63.73 КБ
Файл rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_1_klass.docx57.1 КБ
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_tehnologii_1_klass.doc126.5 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Наименование раздела

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Домашнее задание

План

Факт

Примечание причины корректировки

 

Раздел I.Задавайте вопросы! (2)

1

1.1

Введение. Задавайте вопросы!

1

Повторение пройденного материала

 

2

1.2

Наши помощники.  (Конструирование способа действия)

1

Объяснение нового материала

 

Раздел II. Что и кто? (15 ч)

3

2.1

Что такое Родина? (Постановка и решение учебной задачи)

1

Объяснение нового материала

 

4

2.2

Что мы знаем о народах России?

1

Объяснение нового материала

 

5

2.3

Что мы знаем о Москве?

1

Объяснение нового материала

 

6

2.4

Проект «Моя малая Родина». (Конструирование способа действия (проектирование)

1

Объяснение нового материала

 

7

2.5

Что у нас над головой? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

8

2.6

Что у нас под ногами? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

9

2.7

Что общего у разных растений? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

10

2.8

Что растет на подоконнике? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

11

2.9

Что растет на клумбе?  (Решение частных задач (видео-экскурсия))

1

Объяснение нового материала

 

12

2.10

Что это за листья?  (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

13

2.11

Что такое хвоинки? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

14

2.12

Кто такие насекомые? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

15

2.13

Кто такие рыбы? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

16

2.14

Кто такие птицы? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

17

2.15

Кто такие звери? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

Раздел III.Что такое зоопарк? (5 ч)

18-19

3.1

3.2

Что окружает нас  дома? Что умеет компьютер? (Решение частных задач)

2

Объяснение нового материала

 

 

20

3.3

Что вокруг нас может быть опасным?  (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

21

3.4

На что похожа наша планета? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

22

3.5

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что  и кто?». (Контроль и коррекция знаний)

1

Объяснение нового материала

 

 

Раздел VI. Как, откуда и куда? (12 ч)

23

4.1

Как живет семья?  Проект «Моя семья». (Постановка и решение учебной задачи)

1

Объяснение нового материала

 

 

24

4.2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (Конструирование способа действия)

1

Объяснение нового материала

 

 

25

4.3

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (Конструирование способа действия)

1

Объяснение нового материала

 

 

26

4.4

Как путешествует письмо? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

27

4.5

Куда текут реки?  (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

28

4.6

Откуда берутся снег и лёд? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

29

4.7

Как живут растения? (Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

30-31

4.8

4.9

Как живут животные? Как зимой помочь птицам?  (Решение частных задач)

2

Объяснение нового материала

 

 

32-33

4.10

4.11

Куда девается мусор и откуда берётся,откуда в снежках грязь? (Решение частных задач)

2

Объяснение нового материала

 

 

34

4.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья». (Контроль и коррекция знаний

1

Объяснение нового материала

 

 

Раздел V. Где и когда? (10 ч)

35

5.1

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». (Конструирование способа действия)

1

Объяснение нового материала

 

 

36

5.2

Когда придет суббота?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

37

5.3

Когда наступит лето?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

38

5.4

Где живут белые медведи?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

39

5.5

Где живут слоны?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

40

5.6

Где зимуют птицы?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

41

5.7

Когда появилась одежда?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

42

5.8

Когда изобрели велосипед?
(Решение частных задач) (Контроль и коррекция знаний)

1

Объяснение нового материала

 

 

43

5.9

Когда мы станем взрослыми?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

44

5.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

Объяснение нового материала

 

 

Раздел  VI. Почему и зачем? (22)

45

6.1

Почему Солнце светит днем,
а звезды ночью?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

46

6.2

Почему Луна бывает разной?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

47

6.3

Почему идет дождь и дует ветер?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

48

6.4

Почему идет дождь и дует ветер?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

49

6.5

Почему радуга разноцветная? Почему звенит звонок?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

50

6.6

Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

51

6.7

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

52

6.8

Почему
в лесу мы будем соблюдать тишину?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

53

6.9

Зачем мы спим ночью?

1

Объяснение нового материала

 

 

54

6.10

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Объяснение нового материала

 

 

55

6.11

Почему нужно мыть руки и чистить зубы?
(Решение частных задач)

1

 Объяснение нового материала

 

 

56

6.12

Зачем нам телефон и телевизор?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

57

6.13

Зачем нужны автомобили?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

58

6.14

Зачем нужны поезда?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

59

6.15

Зачем строят корабли?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

60

6.16

Зачем строят самолеты?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

61

6.17

Почему
в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
(Решение частных задач)

1

Объяснение нового материала

 

 

62-63

6.18

6.19

Зачем люди осваивают космос?
(Решение частных задач)

2

Объяснение нового материала

 

 

64

6.20

Почему мы часто слышим слово «экология»?
(Решение частных задач)

1

ОБъяснение нового материала

 

 

65-66

6.21

6.22

Проверим себя и оценим свои достижения.
(Рефлексия. Контроль и коррекция знаний)

2

Самостоятельная работа

 

 



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

      Рабочая программа  изобразительного искусства  для 1 класса  разработана в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №2 г. Ак-Довурака Республики Тыва на 2019-2020 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы под редакцией Л.А. Неменская (Концепция и программы для начальных классов УМК «ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение,2017г.).

Цели и задачи учебного курса

Изучение курса «Изобразительное искусство» направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
  • развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;
  • овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
  • формирование навыков работы с различными художественными материалами.

                          Место курса в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы. На изучение предмета отводится 1 ч в  неделю. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год. 

Распределения учебных часов по четвертям

Период обучение

Количества часов

1 четверть

8

2 четверть

8

3 четверть

9

4 четверть

8

Итого:

33

Раздел II. Учебно-тематическое планирование

№

Наименование раздела

Кол-во

часов

В том числе:

Практ-ие

Уроки контроля (обобщающие уроки)

Раздел 1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

10

9

1

1.

Введение в предмет. Все дети любят рисовать.

1

1

2.

 Изображения всюду вокруг нас.

1

1

-

3.

Мастер Изображения учит видеть.

1

1

-

4.

Изображать можно пятном.

1

1

-

5-6.

Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска.

2

2

-

7.

Изображать можно линией.

1

1

-

8.

Разноцветные краски. Волшебный мир красок.

1

1

-

9.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

1

1

-

10.

Художники и зрители (обобщение темы)

1

-

1

Раздел 2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8

8

-

11.

Мир полон украшений.

1

1

-

12.

Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях.

1

1

-

13.

Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы.

1

1

-

14.

Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация.

1

1

-

15.

Узоры,  которые создали люди.

1

1

16.

Как украшает себя человек

1

1

-

17-18.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

2

2

-

Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

10

10

-

19.

Постройки в нашей жизни.

1

1

-

20.

Домики, которая построила природа.

1

1

-

21-22.

Дом снаружи и внутри.

2

2

-

23.

Строим город.

1

1

-

24.

Все имеет свое строение.

1

1

-

25-26.

Постройка предметов (упаковок).

2

2

-

27-28.

Город, в котором мы живем.

2

2

-

Раздел 4.  Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5

4

1

29.

Совместная работа трех Братьев – Мастеров

1

1

30.

«Сказочная страна». Создание панно.

1

1

-

31.

«Праздник весны». Конструирование птиц из бумаги.

1

1

-

32.

Разноцветные жуки.

1

1

-

33.

«Здравствуй, лето!»

1

1

-

Всего:

33

31

2

Раздел III. Содержание учебного предмета

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Содержание

1

Ты учишься изображать

9

Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.

2

Ты украшаешь

9

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя.Мастер Украшения учит любоваться красотой.

3

Ты строишь

7

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

8

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

Итого:

33

    Рабочая  программа ориентирована на учебно-методического комплекса под редакцией Неменская.Л.А.

Для реализации программного содержания используются УМК:

1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2013.

2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2010.

3. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2013г

Раздел IV. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
  • понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
  • умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень  сформированности

  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
  • понимание образной природы искусства;
  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
  • освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
  • овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
  • изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
  • умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 классов

Учащиеся 1 класса должны

знать/понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

уметь:

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);
  • сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
  • использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, бумага);
  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельной творческой деятельности;
  •  обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

Срок реализации рабочей программы 1год.

Календарно-тематическое планирование

 

 

 

 

№ п/п

Номер раздела и темы урока

Тема уроков

Количество часов

Тип урока

Домашнее задание

План

Факт

Примечание причины корректировка

Раздел I. Ты учишься изображать (9 ч)

1

1.1

Изображения всюду вокруг  нас (постановка и решение учебной задачи; экскурсия). , С. 10–13

1

постановочный

2

1.2

Мастер Изображения учит видеть (решение учебной задачи; экскурсия)., С. 14–19

1

постановочный

 

3

1.3

Наблюдение , за природой , (решение учебной задачи; экскурсия)

1

постановочный

 

4

1.4

В гостях у Золотой осени. , В. Поленов «Осень в Абрамцеве» (решение учебной задачи; экскурсия)

1

комбинированный

 

5

1.5

Изображать можно пятном С. 20–23

1

комбинированный

 

6

1.6

Изображать можно в объеме  , С. 24–27

1

комбинированный

 

7

1.7

Изображать можно линией (решение учебной задачи). С. 28–31

1

комбинированный

 

8

1.8

Разноцветные краски (решение учебной задачи). , С. 32–33,

1

комбинированный

 

9

1.9

Художник и зрители (постановка и решение учебной задачи)., С. 34–41

1

комбинированный

 

Раздел II. Ты украшаешь (9ч)

10

2.1

Мир полон украшений (постановка и решение учебной задачи). , С. 44–45

1

комбинированный

 

 

11

2.2

Красоту надо уметь замечать , (решение частных задач). , С. 46–47

1

комбинированный

 

 

12

2.3

Цветы. С.48-49

1

комбинированный

 

 

13

2.4

Узор на крыльях (решение частных задач). , С. 50–53

1

комбинированный

 

 

14

2.5

Красивые рыбы , (решение частных задач). , С. 54–55

1

комбинированный

 

 

15

2.6

Украшение птиц (постановка учебной задачи, поиск ее решения). , С. 56–57

1

комбинированный

 

 

16

2.7

Узоры, которые создали люди (поиск и открытие нового способа действия)., С. 58–61

1

комбинированный

 

 

17

2.8

Как украшает себя человек (контроль и коррекция знаний)

1

комбинированный

 

 

18

2.9

Мастер Украшения помогает сделать праздник, (рефлексия , и оценивание , способа действия)., С. 62–65

1

Комбинированный

 

 

Раздел III. Ты строишь (7ч)

19

3.1

Постройки в нашей жизни (постановка учебной задачи, поиск ее решения)., С. 68–69

1

комбинированный

 

 

20

3.2

Дома бывают разными. С. 70-75

1

комбинированный

 

 

21

3.3

Домики, которые построила природа (решение частных задач)., С. 76–77

1

комбинированный

 

 

22

3.4

Дом снаружи , и внутри (решение частных задач)., С. 78–79

1

комбинированный

 

 

23

3.5

Строим город (решение частных задач)., С. 80–83

1

комбинированный

 

 

24

3.6

Все имеет свое строение (решение частных задач). , С. 84–85

1

комбинированный

 

 

25

3.7

Город, в котором мы живем  Мастер Украшения. Фотографии цветов. , Разнообразие форм, окраски, узорчатых деталей цветов, (экскурсия; контроль и оценка знаний)., С. 88–89

1

комбинированный

 

 

Раздел IV.Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8ч)

26

4.1

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе (постановка и решение учебной задачи). , С. 92–93

1

комбинированный

27

4.2

Праздник птиц. С. 94-95

1

комбинированный

 

 

28

4.3

Урок любования. Умение видеть, (решение частных задач; экскурсия)

1

комбинированный

 

 

29

4.4

Разноцветные жуки (решение частных задач)., С. 96–97

1

комбинированный

 

 

30

4.5

Сказочная страна. Создание панно (решение частных задач)., С. 98–99

1

комбинированный

 

 

31

4.6

Времена года , (решение частных задач)., С. 100–101

1

комбинированный

 

 

32

4.7

Времена года , (решение частных задач)., С. 100–101

1

комбинированный

 

 

33

4.8

 Здравствуй, лето! (Рефлексия и оценивание способа действия в форме игровых заданий.), С. 102–106ветке с золотыми яблоками, (контроль и коррекция знаний)., С. 94–95

1

комбинированный

 

 



Предварительный просмотр:

                     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа№2 г. Ак-Довурака

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол №___ от __2019г.

_________/Ондар  Н. С./

Согласовано

Зам по УВР:        /Конга  Р. М./

 от « __»____2019г.

Утверждена

приказом №__от «_» ____2019г

Директор _____ /Чыдат Ч. К./      

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

математика

 1   класс

на 2019 -2020 учебный год

г. Ак-Довурак 2019

Пояснительная записка

       Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  Начального Общего Образования, Примерной  основной образовательной   программы   МБОУ СОШ №2 г. Ак-Довурака, по программе «Математика»

авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. 

Цели и задачи курса

 Основными целями начального обучения математике являются:

∙​ Математическое развитие младших школьников.

∙​ Формирование системы начальных математических знаний.

∙​  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

Место  учебного предмета  в учебном плане.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. В 1 классе — 132 ч (33 учебные недели).

Раздел II.Тематическое планирование

№п/п

раздел

Наименование раздела

Кол-во часов

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8

2

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация

28

3

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10    Сложение и вычитание

56

4

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20   Нумерация

12

5

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20  Сложение и вычитание

22

6

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»

5

7

Проверка знаний

1

всего

132

Раздел III. Содержание  учебного предмета

№

п/п

          Тема раздела

Кол-во часов

Содержание

1.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8

Счёт предметов (с использованием количественных

 и порядковых числительных). Сравнение групп

 предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

2.

Числа от 1 до 10. Число 0.

84

2.1.

Нумерация

Цифры и числа 1-5

Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10.

28

9

19

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник

Знаки «>», «<», «=».

Понятия «равенство», «неравенство»

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Единица длины сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

2.2.

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида □±1, □±2

Сложение и вычитание вида □±3

Повторение. Решение текстовых задач.

Сложение и вычитание вида □±4

Переместительное свойство сложения

Связь между суммой и слагаемыми

56

16

12

3

4

6

15

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Использование этих терминов при чтении записей.

Сложение и вычитание вида □ + 1, 2, 3, 4;  □ – 1, 2, 3, 4.

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Решение задач на разностное сравнение чисел

Переместительное свойство сложения
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач

Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием

Единица вместимости литр  

3.

Числа от 1 до 20.

34

3.1.

Нумерация

12

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

Запись решения

3.2.

Сложение и вычитание

Табличное сложение

Табличное вычитание

22

11

11

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми
Решение текстовых задач

4.

5.

Итоговое повторение.

Проверка знаний.

5

1

     Рабочая  программа ориентирована на учебно-методического комплекса под редакцией М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

Для реализации программного содержания используются УМК:

1.Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. -М.: Просвещение, 2012.

2.Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), автор М.И. Моро.

3.Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. - М.: Просвещение, 2012.

4.Проверочные работы по математике. 1 класс / С.И. Волкова. - М.: Просвещение.

            2013.

5.Математика. 1-4 классы. Контрольные работы / С.И. Волкова. - М.: Просвещение, 2013.

Раздел IV. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

∙​ предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

∙​ числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

∙​ число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

∙​ фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

∙​ результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

∙​ результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

∙​ число и цифру;

∙​ знаки арифметических действий ( х., :);

∙​ шар и круг, куб и квадрат;

∙​ многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

∙​ предметы с целью выявления в них сходства и различия;

∙​ предметы по форме, размерам (больше, меньше);

∙​ два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

∙​ выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

применять:

∙​ свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;

∙​ правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

∙​ микрокалькулятор в целях самоконтроля при выполнении вычислений.

решать учебные и практические задачи:

∙​ выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

∙​ пересчитывать предметы и выражать результат числом;

∙​ определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

∙​ решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

∙​ выполнять табличное вычитание изученными приемами;

∙​ измерять длину предмета с помощью линейки;

∙​ изображать отрезок заданной длины;

∙​ отмечать ось симметрии фигуры ее перегибанием;

∙​ читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

∙​ ориентироваться в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения и пр.).

 Срок реализации рабочей программы 1 год.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Номер темы урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Домашнее задание

Дата (план)

Дата

 (факт)

Примечание

Причина корректировки

Раздел I. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 ч)

1

1.1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

комбинированный

2

       1.2

Счёт предметов (с использованием количественных , и порядковых числительных). Учебник, , с. 6–7., Р/т, с. 4,

1

Комбинированный

3

1.3

Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

1

изучение нового материала

4

1.4

Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом».

1

изучение нового материала

5

1.5

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

1

изучение нового материала

6

1.6

На сколько «больше» «меньше»?

1

изучение нового материала

7

1.7

На сколько «больше» «меньше»?

1

изучение нового материала

8

1.8

Повторение изученного. Проверочная работа.

1

изучение нового материала

                          Раздел II. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (36 ч.)

9

2.1

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1

1

изучение нового материала

10

2.2

Число и цифра 2.

1

изучение нового материала

11

2.3

Число и цифра 3.

1

изучение нового материала

12

2.4

. Знаки «+», «–», «=».

1

изучение нового материала

13

2.5

Число и цифра 4.

1

изучение нового материала

14

2.6

Отношения «длиннее», «короче».

1

изучение нового материала

15

2.7

Число и цифра 5.

1

изучение нового материала

16

2.8

Числа 1—5. Состав числа 5.

1

Комбинированный

17

2.9

«Странички для любознательных»

1

Комбинированный

18

2.10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

1

изучение нового материала

19

2.11

Ломаная линия.

1

изучение нового материала

20

2.12

Закрепление изученного.

1

Закрепление

21

2.13

Проверочная работа.

1

Контроль знаний и умений

22

2.14

Знаки «>», «<», «=».

1

изучение нового материала

23

2.15

Понятия «равенство», «неравенство»

1

изучение нового материала

24

2.16

Многоугольник

1

изучение нового материала

25

2.17

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

1

изучение нового материала

26

2.18

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

1

изучение нового материала

27

2.19

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

1

изучение нового материала

28

2.20

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

1

изучение нового материала

29

2.21

Число 10.

1

Изучение новой темы

30

2.22

Повторение пройденного.

1

Повторение

31

2.23

Проверочная работа

1

32

2.24

Проект: «Математика вокруг нас».

1

Проект

33

2.25

Единица длины сантиметр.

1

изучение нового материала

34

2.26

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

1

изучение нового материала

35

2.27

Число 0.

1

изучение нового материала

36

2.28

Сложение и вычитание с числом 0.

1

изучение нового материала

37

2.29

Закрепление темы «Сложение и вычитание»

1

Закрепление

38

2.30

Повторение пройденного.

1

Повторение

39

2.31

«Что узнали. Чему научились».

1

Повторение

40

2.32

Проверочная работа.

1

Контроль знаний и умений

41

2.33

Повторение. Работа над ошибками.

1

Повторение

Раздел III. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59).

42

3.1

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1

1

43

3.2

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ + 1, □ – 1, □ – 1

1

изучение нового материала

44

3.3

Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.

1

изучение нового материала

45

3.4

Слагаемые, сумма.

1

изучение нового материала

46

3.5

Задача.

1

изучение нового материала

47

3.6

Составление задач по рисунку.

1

изучение нового материала

48

3.7

Таблицы сложение и вычитание с числом 2.

1

изучение нового материала

49

3.8

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

изучение нового материала

50

3.9

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

изучение нового материала

51

3.10

«Странички для любознательных».

1

Повторение

52

3.11

Повторение пройденного«Что узнали. Чему

научились». 

1

Повторение

53

3.12

Проверочная работа «Проверим себя и оценим своидостижения»(тестовая форма).

1

Контроль знаний и умений

54

3.13

«Странички для любознательных».

1

Повторение

55

3.14

Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3,

1

изучение нового материала

56

3.15

Прибавление и вычитание числа 3

1

изучение нового материала

57

3.16

Повторение пройденного. Сравнение длин отрезков.

1

изучение нового материала

58

3.17

Таблицы сложение и вычитание с числом 3.

1

изучение нового материала

59

3.18

Присчитывание и отсчитывание по 3.

1

изучение нового материала

60

3.19

Решение задач.

1

Закрепление

61

3.20

«Странички для любознательных».

1

Повторение

62

21

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

1

Повторение

63

22

Закрепление изученного.

1

Закрепление

64

23

Проверочная работа «Проверим себя и оценим своидостижения»

1

Контроль знаний и умений

65

24

Закрепление изученного.

1

Закрепление

66

25

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.

1

изучение нового материала

67

26

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

изучение нового материала

68

27

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц ( двумя множествами предметов).

1

изучение нового материала

69

28

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

1

изучение нового материала

70

29

Закрепление изученного.

1

изучение нового материала

71

30

Сравнение чисел.

1

изучение нового материала

72

31

Таблицы сложение и вычитание с числом 4.

1

изучение нового материала

73

32

Решение задач.

1

изучение нового материала

74

33

Переместительное свойство сложения.

1

изучение нового материала

75

34

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+ 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

1

изучение нового материала

76

35

Таблица для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

1

изучение нового материала

77

36

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

1

изучение нового материала

78

37

Закрепление изученного. Решение задач.

1

изучение нового материала

79

38

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

1

изучение нового материала

80

39

Проверочная работа «Проверим себя и оценим своидостижения»

1

изучение нового материала

81

40

Связь между суммой и слагаемыми.

1

изучение нового материала

82

41

Решение задач.

1

изучение нового материала

83

42

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1

изучение нового материала

84

43

Вычитание в случаях вида 6 – □,7 – □.

1

изучение нового материала

85

44

Закрепление приема вычитания в случаях вида 6 – □, 7 – □. Решение задач.

1

изучение нового материала

86

45

Вычитание в случаях вида 8 – □,9 – □,

1

изучение нового материала

87

46

Закрепление приема вычитания в случаях вида 8 – □, 9 – □. Решение задач.

1

изучение нового материала

88

47

Вычитание в случаях вида 10 – □,

1

изучение нового материала

89

48

Закрепление изученного. Решение задач.

1

изучение нового материала

90

49

Единица массы — килограмм.

1

изучение нового материала

91

50

Единица вместимости литр.

1

изучение нового материала

92

51

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

1

изучение нового материала

93

52

Проверочная работа

1

изучение нового материала

94

53

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

1

изучение нового материала

95

54

Образование чисел второго десятка.

1

изучение нового материала

96

55

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

изучение нового материала

97

56

Единица длины дециметр.

1

изучение нового материала

98

57

Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

1

изучение нового материала

99

58

«Странички для любознательных».

1

Повторение

100

59

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Повторение

101

60

Контроль и учёт знаний.

1

Контроль знаний и умений

102

61

Закрепление изученного. Работа над ошибками.

1

Закрепление

103

62

Повторение пройденного. Подготовка к решению задач в два действия.

1

Повторение

104

63

Составная задача.

1

изучение нового материала

105

64

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

изучение нового материала

106

65

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 2, □ + 3

1

изучение нового материала

107

66

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 4.

1

изучение нового материала

108

67

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 5.

1

изучение нового материала

109

68

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 6.

1

изучение нового материала

110

69

Закрепление темы «Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 1,2,3,4,5,6.

1

изучение нового материала

111

70

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 7.

1

изучение нового материала

112

71

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 8, □ + 9.

1

изучение нового материала

113

72

Закрепление темы «Сложение однозначных чисел через десяток»

1

Закрепление

114

73

Таблица сложения

1

Комбинированный

115

74

Таблица сложения

1

Комбинировнный

116

75

«Странички для любознательных».

1

Закрепление

117

76

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Повторение

118

78

Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток

1

изучение нового материала

119

79

Случаи вычитания

11 - []

1

изучение нового материала

120

80

Случаи вычитания

12 - []

1

изучение нового материала

121

81

Случаи вычитания

13 - []

1

изучение нового материала

122

82

Случаи вычитания14 - []

1

изучение нового материала

123

83

Случаи вычитания

15 - []

1

изучение нового материала

124

84

Случаи вычитания

16 - []

1

изучение нового материала

125

85

Случаи вычитания

17 - [], 18 - []

1

изучение нового материала

126

86

Закрепление темы «Вычитание»

1

Закрепление

127

87

«Странички для любознательных».

1

Повторение

128

88

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Повторение

129

89

Контрольная работа.

1

Контроль знаний и умений

130

90

Наши проекты.

1

Проект

131

91

Закрепление изученного.

1

Закрепление

132

92

Повторение

1

Повторение



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  Начального Общего Образования, Примерной  основной образовательной программы МБОУ СОШ №2 г. Ак-Довурака, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько (обучение грамоте), В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого (русский язык)

           Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению русского языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

   В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  • овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;
  • воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

          Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 50 ч на русский язык после курса обучения грамоте.

Раздел II.Тематическое планирование

№

раздела

Название  разделов

п/п

Количество часов

1

Добукварный период

12 часов

2

Букварный период

57 часов

3

Послебукварный период

13 часов

ИТОГО

82 часов

Раздел  III. Содержание учебного предмета

№ раздела п/п

Название разделов

Количество часов

Содержание

1

Добукварный период

12 часов

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. 

2

Букварный период

57 часов

Букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений, последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; происходит знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. 

3

Послебукварный период

13 часов

Послебукварный (заключительный) период — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. 

ИТОГО

82 часов

     Рабочая  программа ориентирована на учебно-методического комплекса под редакцией В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько (обучение грамоте), В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого (русский язык).

УМК состоит из:

1 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

2. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс..

3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.

Раздел IV. Планируемые образовательные результаты:

       Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

 (обучение грамоте)

Обучающиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

  • вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
  • различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
  • правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
  • знать способы их буквенного обозначения;
  • обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
  • определять место ударения в слове;
  • вычленять слова из предложений;
  • чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
  • правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
  • грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
  • употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
  • устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
  • знать гигиенические правила письма;
  • правильно писать формы букв и соединения между ними;
  • уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

(русский язык)

        К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

  • все буквы русского алфавита;
  • пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
  • выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
  • проводить звуковой анализ слов;
  • различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
  • списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
  • употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
  • писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
  • самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений,  разных по цели высказывания,  на определённую тему;
  • виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;
  • слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
  • соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
  • использования прописной буквы в именах собственных;
  • написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
  • обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
  • правильного написания слов типа пень, яма;
  • правописания слов с непроверяемыми орфограммам

Срок реализации рабочей программы 1год.

Календарно – тематического планирования.

№ п/п

Номер раздела и темы урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Домашнее задание

Дата (план)

Дата

 (факт)

Примечание

Причина корректировки

Раздел I. ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД 12ч.

1

1.1

Пропись — первая учебная тетрадь.

1

Комбинированный

2

1.2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

объяснение новой темы

3

1.3

Письмо овалов и полуовалов.

1

объяснение новой темы

4

1.4

Рисование бордюров.

1

объяснение новой темы

5

1.5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

объяснение новой темы

6

1.6

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

урок-игра

7

1.7

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

изучение нового материала

8

1.8

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

изучение нового материала

9

1.9

Строчная буква и.

1

изучение нового материала

10

1.10

Заглавная буква И.

1

изучение нового материала

11

1.11

Строчная буква ы.

1

изучение нового материала

12

1.12

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

изучение нового материала

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД 57ч

13

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

объяснение новой темы

14

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

объяснение новой темы

15

Заглавная буква С.

1

объяснение новой темы

16

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

объяснение новой темы

17

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

урок-игра

18

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

изучение нового материала

19

Повторение и закрепление изученного материала.

1

изучение нового материала

20

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

изучение нового материала

21

Строчная и заглавная буквы В, в..

1

изучение нового материала

22

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

изучение нового материала

23

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

закрепление

24

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

изучение нового материала

25

Строчная и заглавная буквы З, з

1

изучение нового материала

26

Строчная и заглавные буквы З,з.

1

изучение нового материала

27

Строчная и заглавная бквы Б, б.

1

работа в уроке

28

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

изучение нового материала

29

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

изучение нового материала

30

Заглавная буква Д

1

Повторение

31

Строчная и заглавная буквы Я, я

1

изучение нового материала

32

Строчная и заглавная буквы Я, я

1

Повторение

33

Строчная и заглавная буквы Г, г..

1

Комбинированный

34

Строчная и заглавная буквы Г, г..

1

объяснение новой темы

35

Строчная буква ч.

1

объяснение новой темы

36

Строчная буква ч.

1

объяснение новой темы

37

Заглавная буква Ч.

1

объяснение новой темы

38

Буква ь.

1

урок-игра

39

Буква ь.

1

изучение нового материала

40

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

изучение нового материала

41

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

закрепление

42

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

изучение нового материала

43

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

изучение нового материала

44

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

изучение нового материала

45

Строчная буква ё.

1

изучение нового материала

46

Строчная буква ё

1

закрепление

47

Заглавная буква Ё

1

объяснение новой темы

48

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

объяснение новой темы

49

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

объяснение новой темы

50

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

урок-игра

51

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

изучение нового материала

52

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

изучение нового материала

53

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

изучение нового материала

54

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

изучение нового материала

55

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

изучение нового материала

56

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

закрепление

57

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

изучение нового материала

58

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

изучение нового материала

59

Строчная буква щ.

изучение нового материала

60

Строчная буква щ.

1

работа в уроке

61

Заглавная буква Щ.

1

изучение нового материала

62

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

изучение нового материала

63

Строчные буквы ь, ъ.

1

Повторение

64

Повторение написания изученных букв.

1

изучение нового материала

65

Повторение написания изученных букв. Письмо слов и предложений.

1

Повторение

66

Списывание с печатного и письменного шрифта.

1

Повторение

67

Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

1

Контроль

68

Запись предложений под диктовку с предварительным разбором.

1

контроль

69

Запись предложений с комментированием.

1

Повторение

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД 13ч.

70

Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине.

1

Комбинированный

71

Повторение пройденного материала: определение границ предложений в сплошном тексте.

1

объяснение новой темы

72

Повторение пройденного материала: ь в середине и конце слова как показатель мягкости предшествующего согласного.

1

объяснение новой темы

73

Повторение изученного материала:непарные согласные звуки и соответствующие им буквы.

1

объяснение новой темы

74

Повторение изученного материала: способы обозначения звука[й] на письме.

1

объяснение новой темы

75

Повторение тем «Слог», «Ударение».

1

урок-игра

76

Повторение и закрепление пропедевтических сведений по морфемике.

1

изучение нового материала

77

Комплексное повторение на материале стихотворений С.Я. Маршака и слов и предложений на тему «Школа».

1

изучение нового материала

78

Повторение синтаксиса на базе слов тематической группы «Природа».

1

объяснение новой темы

79

Повторение материала по лексике на материале темы «Труд кормит, а лень портит».

1

урок-игра

80

Повторение обозначений [й] на письме, двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я.

1

изучение нового материала

81

Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

изучение нового материала

82

Презентация проекта «Живая азбука»

1

Комбтниров.

Русский язык. (50ч)

№ раздела

Наименование раздела

Количество часов

1

Наша речь

2 часа

2

Текст, предложение, диалог.

3 часа

3

Слова, слова, слова…

4 часа

5

Слово и слог. Ударение.

6 часов

6

Звуки и буквы.

34 часа

7

Повторение

1 час

ИТОГО

50 часов

                 Проектов-2

                 Проверочных диктантов-3

Русский язык       НАША РЕЧЬ 2 ч.

83

Знакомство с учебником. Язык и речь,

их значение в жизни людей.

1

объяснение новой темы

84

Виды речи. Русский язык — родной язык русского народа.

1

объяснение новой темы

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ 3 ч.

85

Текст

(общее представление)

урок-игра

86

Предложение

как группа слов, выражающая законченную мысль

изучение нового материала

87

Диалог.

изучение нового материала

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…4ч.

Слово.

Роль слов в речи.

1

изучение нового материала

88

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

1

изучение нового материала

89

Тематические группы слов

Слова однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению.

1

закрепление

90

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

изучение нового материала

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. 6ч.

91

Слог как минимальная произносительная единица

1

изучение нового материала

92

Деление слов на слоги.

1

работа в уроке

93

Перенос слов

Правила переноса слов.

1

изучение нового материала

94

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

1

изучение нового материала

95

Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

1

Повторение

96

Знакомство с орфоэпическим словарём.

Развитие речи. Коллективное составление содержания сказки.

1

изучение нового материала

ЗВУКИ И БУКВЫ 34ч.

97

Смысл о различительная роль звуков и букв в слове.

1

Комбинированный

98

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

объяснение новой темы

99

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

1

объяснение новой темы

100

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

1

объяснение новой темы

101

Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

объяснение новой темы

102

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

1

урок-игра

103

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

изучение нового материала

104

Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1

изучение нового материала

105

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

1

объяснение новой темы

106

Способы проверки написания буквы, обозначающие безударный гласный звук

1

объяснение новой темы

107

Проверочный диктант.

1

Контроль

108

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

1

Повторение

109

Буквы, обозначающие согласные звуки.

1

объяснение новой темы

110

Слова с удвоенными согласными.

1

объяснение новой темы

111

Буквы Й и И

Слова со звуком [й’], буквой «и краткое»

1

объяснение новой темы

112

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

объяснение новой темы

113

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

объяснение новой темы

114

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

урок-игра

115

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

изучение нового материала

116

Использование на письме ь как показателя мягкости согласного звука

1

изучение нового материала

117

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

изучение нового материала

118

Согласные звонкие и глухие звуки

на конце слова.

1

изучение нового материала

119

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.

1

изучение нового материала

120

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

1

закрепление

121

Проверочный диктант.

1

изучение нового материала

122

Развитие речи. Работа с текстом.

1

изучение нового материала

123

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Проект «Скороговорки».

1

изучение нового материала

124

Правило правописания сочетаний

чк, чн, чт, нч.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

работа в уроке

125

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

иузчение нового материала

126

Проверочный диктант.

1

изучение нового материала

127

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»

1

Повторение

128

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

1

изучение нового материала

129

Развитие речи. составление рассказа по рисунку.

1

Повторение

130

Проект

«Сказочная страничка»

1

изучение нового материала

131

Повторение.

1

Повторение

132

Обобщающий урок

1

изучение нового материала



Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии  для 1 класса  разработана в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №2 г. Ак-Довурака Республики Тыва на 2019-2020 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы под редакцией Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг М.:«Просвещение» ,2014г.).

           Цели изучения технологии в начальной школе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-историческогоопыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональномобществе на основе знакомства с ремесламинародов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основеосвоениятрудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системойценностей, ребенка, а также на основе мотивацииуспеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать ипринимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

–первоначальных конструкторско-технологическихзнаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различнымиматериалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Место учебного предмета в учебном плане.

 В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для начального общего образования на изучение технологии отводится во 1 классе 33 учебных часов в год, из расчета 1 учебных часов  в неделю 33 учебные недели.

Распределения учебных часов по четвертям

Период обучение

Количества часов

1 четверть

8

2 четверть

8

3 четверть

9

4 четверть

8

Итого:

33

Раздел II. Тематическое планирование

№№п/п раздела

Наименование раздела/темы

Количество часов

Контрольные/лабораторные/практические  работы

11

Давайте познакомимся

3

22

Человек и земля

21

33

Человек и вода

3

44

Человек и воздух

3

55

Человек и информация

4

Всего

33

Раздел III. Содержание учебного предмета

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Содержание

1.

Давайте познакомимся.

3

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям.

2.

Человек и земля.

21

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

3.

Человек и вода.

3

Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.

4.

Человек и воздух.

3

смысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.

5.

Человек и информация.

3

Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование,

Итого:

33

Рабочая  программа орентирована на учебно-методического комплекса под редакцией Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П. Фрейтаг «Технология», «Просвещение» 2014г1.Технология  Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. 1 класс .4-е издание.М.: Просвещение, 2014г

В результате прохождения программного материала у обучающихся:

  • называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
  • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

        Обучающийся получит возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;
  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их;
  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
  • демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Раздел IV. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений  не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использованиеразличных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

В итоге освоения программы учащиеся должны:

– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

– освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);

– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных);

– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;

– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира. 

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны: иметь представление:

•        о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

о созидательной, творческой деятельности человека :природе как источнике его вдохновения;

о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

•        о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе опасности для человека;

•     о том, когда деятельность человека сберегает природу, когда наносит ей вред;

Знать:

что такое деталь (составная часть изделия);

что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

какое соединение деталей называют неподвижным;

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия — на уровне общего представления;

Срок реализация рабочий программы 1 г.Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Номер раздела и темы урока

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Домашнее задание

Дата

(план)

Дата

(факт)

Примечание Причина корректировки

Раздел 1.Давайте познакомимся (3ч)

1

1.1

Как работать с учебником. Я и мои друзья. (1ч)

С.4-7

1

Вводный.

2

1.2

Материалы и инструменты. Организация рабочего места. (1ч)

С. 8-10

1

постановочный

3

1.3

Что такое технология? (1ч)

С.11-12

1

постановочный

Раздел II.Человек и земля (21ч)

4

2.1

Природный материал. (1ч)

Изделие:

« Аппликация из листьев».

С. 14-16

1

комбинированный

5-6

2.2

2.3

Пластилин. (2ч)

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Изделие «Мудрая сова».

С.17-23

2

комбинированный

7-8

2.4

2.5

Растения. (2ч)

Изделие: «Получение и сушка семян».

Проект «Осенний урожай»

Изделие: «Овощи из пластилина»

С. 24-31.

2

комбинированный постановочный

9-10

2.6

2.7

Бумага. (2ч)

Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладки из бумаги

2

комбинированный.

11

2.8

Насекомые. (1ч)

Изделие: «Пчёлы и соты».

С. 40-41

1

комбинированный

12

2.9

Дикие животные. (1ч)

Изделие: «Коллаж».

Проект «Дикие животные».

С. 42-45

1

комбинированный

13

2.10

Новый год. (1ч)

 Проект «Украшаем класс к Новому году».

Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно».

С.46-49

1

постановочный

14

2.11

Домашние животные. (1ч)

Изделие: «Котёнок».

С.50-51

1

комбинированный

15

2.12

Такие разные дома. (1ч)

Изделие: «Домик из веток»

С.52-56

1

комбинированный

16-17

2.13

2.14

Посуда. (2ч)

Проект «Чайный сервис».

Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница». С.57-61

2

постановочный

18

2.15

Свет в доме. (1ч)

Изделие: «Торшер».

С.62-65

1

комбинированный

19

2.16

Мебель. (1ч)

Изделие:  «Стул».

С.66-68

1

комбинированный

20

2.17

Одежда, ткань, нитки. (1ч)

Изделие: «Кукла из ниток».

С.69-73

1

постановочный

21-23

2.18

2.19

2.20

Учимся шить. (3ч)

Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом и  змейкой. Спиралью», «Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»,

«Медвежонок».

С.74-81

3

комбинированный

24

2.21

Передвижение по земле. (1ч)

Изделие: «Тачка».

С.82-88

1

комбинированный

Раздел III.Человек и вода. (3ч)

25

3.1

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. (1ч)

Изделие: «Проращивание семян».

С.90-95

1

комбинированный

26

3.3

Питьевая вода. (1ч)

Изделие: «Колодец».

С.96-97

1

постановочный

27

3.4

Передвижение по воде. (1ч)

Проект: «Речной флот».

Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот»

С.98-102.

1

комбинированный

Раздел IV.Человек и воздух. (3ч)

28

4.1

Использование ветра. (1ч)

Изделие: «Вертушка».

С.1-4-106

1

постановочный

29

4.2

Полёты птиц. (1ч)

Изделие: «Попугай».

С.107-109

1

комбинированный

30

4.3

Полёты человека. (1ч)

Изделия:  «Самолёт», «Парашют».

С.110-114

1

комбинированный

Раздел V.Человек и информация. (3ч)

31

5.1

Способы общения. (1ч)

Изделие: «Письмо на глиняной дощечке», «зашифрованное письмо».

С.116-119

1

постановочный

32

5.2

Важные телефонные номера. Правила движения. (1ч)

Изделие: «Важные телефонные номера».

С.120-121

1

комбинированный

33

5.3

Компьютер. (1ч)

С.122-124

1

комбинированный



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...