Рабочие программы по предметам
рабочая программа (1 класс)

МОАУ Медвежье-Озёрская СОШ ДМО ЩМР МО

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение Медвежье-Озёрская средняя общеобразовательная школа деревни Медвежьи-Озёра Щёлковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ Медвежье-Озёрской СОШДМО ЩМР МО

_______________________М.В.Толкачева

Приказ № _____ от _________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Литературному чтению

на 2019/2020 учебный год

          Класс  1 Б В Г Д

          Количество часов  132

Учитель, категория Овчинникова Юлия Михайловна

                                  первая квалификационная категория,

                                  Едгорова Инна Сергеевна

                                  первая  квалификационная  категория,

                           Твердохлебова Ульяна Павловна                                                                                первая квалификационная категория.

                                  Казачук Ирина Валерьевна

Пояснительная записка

Рабочая программа по « Литературному чтению» составлена в соответствии с

- ФГОС НОО (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373, с изменениями от 31.12.2015

№ 1576);

-основной образовательной программой начального общего образования МОАУ Медвежье-Озерской СОШ ДМО ЩМР МО.

Содержание реализуется с помощью учебника «Азбука» в 2-х частях / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2017 с приложением на электронном носителе, «Литературное чтение» в 2-х частях Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина - М.: Просвящение, 2018

Планируемые  результаты.

Личностные результаты:

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Литературное чтение» в 1-ом классе обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи;

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Букварный период (основной).

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

                                                Послебукварный период.

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

                                       Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

-  осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

-  осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

-  работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

-  читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

-  читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

-  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

-  ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

-   использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

-  использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

-  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

-  коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

-   ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

-   составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

-     самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность научиться:

-   воспринимать художественную литературу как вид искусства;

-   осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

-  осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

-  определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

-  доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

-  на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

-   писать отзыв о прочитанной книге;

-  работать с тематическим каталогом;

-   работать с детской периодикой.

                                               Творческая деятельность

Обучающийся научится:

-  читать по ролям литературное произведение;

-   использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

-  создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

            Обучающийся получит возможность научиться:

-    творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

-    создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

-     работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

способам написания изложения.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

-  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

-   отличать прозаический текст от поэтического;

-    распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Обучающийся получит возможность научиться:

-    сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

-   определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

-    создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста

Содержание образования по предмету «Литературное чтение»

1 класс

           Добукварный период (14 часов)

Букварный период. Обучение чтению (66 часов)

Послебукварный период (40 часов)

Резерв (12 часов)

            Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Жили-были буквы (7 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

Главная мысль. Характер героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Рифма. Звукопись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А.С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений

Апрель, апрель. 3венит капель! (6 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект: «Составляем сборник загадок». Чтение наизусть стихотворений.

Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение

И в шутку и всерьёз (7 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изображаемому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок – «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений

Я и мои друзья (6 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцков-ского. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Проект: «Наш класс — дружная семья». Создание летописи класса. Оценка достижений.

О братьях наших меньших (6 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова¬ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения. Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации. Оценка достижений

Структура учебного предмета.

В курсе обучения грамоте в УМК «Школа России»выделяются три периода:

1. Подготовительный (добукварный) период - 31 час (14 часов на обучение чтению, 17 часов на обучение письму).
2. Букварный (основной) период – 120 часов (53 часа на обучение чтению, 67 часов на обучение письму) + 10 часов резерва.
3. Послебукварный период – 36 часов (16 часов на обучение чтению, 20 часов на обучение письму) + 10 часов резерва.

                    Прохождение  практической части программы

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Литературное чтение» (обучение чтению) 1 класс

Количество часов: 92  Букварный период

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Литературное чтение» 1 класс

Количество часов: 40  Послебукварный период

Учебно-методическое обеспечение

1. Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука: учебник В двух частях: 1 класс. М.: Просвещение, 2018.
2. Жиренко, О. Е., Обухова, Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо.– М.: Вако, 2014.
3. Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение - учебник, в двух частях: 1 класс. М.: Просвещение,2018.

Лист коррекции

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету « Русский родной язык» составлена в соответствии с

- ФГОС НОО приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. No 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. No 1576);

- ФГОС НОО приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. No 1897 «Об утверждении стандарта федерального основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. No 1577)

- Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. No 1807-I «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона No 185-ФЗ);

.-основной образовательной программой начального общего образования МОАУ Медвежье-Озерской СОШ ДМО ЩМР МО.

Содержание реализуется с помощью учебных пособий «Русский родной язык» для 1–4-го классов (авторы: О . М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соколова).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

В конце первого года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

● при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

• распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
• использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;
• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

• при реализации содержательной линии «Язык в действии»:
  произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
• осознавать смыслоразличительную роль ударения;

● при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»: 

• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
  владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста:
• выделять в нём наиболее существенные факты.
   

Содержание образования по предмету «Родной русский язык»

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч)

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.

Практическая работа. Оформление буквиц и заставок.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:

1) дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница,

светлица, светец, лучина и т. д.);

2) как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак,

рубаха, сарафан, лапти и т. д.).

Проектное задание. Словарь в картинках.

Раздел 2. Язык в действии (10 ч)

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за логическим ударением в предложении.

Звукопись в стихотворном художественном тексте.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 3. Секреты речи и текста (9 ч)

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми.

Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как приветствовать взрослого и сверстника? Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).

Наблюдение за текстами разной стилистической принадлежности. 

Резерв учебного времени – 2 ч.

Календарно-тематическое планирование

Родной русский язык 1 класс

16 часов

Учебно-методическое обеспечение.

1. Русский родной язык. 1 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций

/ О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2018.

2. Русский родной язык. 1–4 классы. Рабочие программы / О. М.

Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко и др. М.: Просвещение,2019.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей начальных классов

от ______ 2019г. № ________

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

__________/И.В.Лукичева /

_____._____.2019

Лист коррекции

МОАУ Медвежье-Озёрская СОШ ДМО ЩМР МО

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение Медвежье-Озёрская средняя общеобразовательная школа деревни Медвежьи-Озёра Щёлковского муниципального района Московской области

                                                                                             УТВЕРЖДАЮ

                                                                                             директор МОАУ

                                                                                             Медвежье-Озёрской СОШ

                                                                                            ДМО ЩМР МО

                                                                           _____________________ М.В.Толкачева

                                                                        Приказ № ____ от __________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

на 2019/ 2020 учебный год

Класс  1 БВГД

Количество часов  33

Учитель, категория        Овчинникова Юлия Михайловна

                                первая квалификационная категория

                    Калюжная Марина Николаевна

                                первая квалификационная категория

Пояснительная записка

  Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 1 класса составлена в соответствии с

- ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, с изменениями от 31.12.2015 № 1576);

- основной образовательной программой начального общего образования МОАУ Медвежье-Озёрской СОШ ДМО ЩМР МО.

Содержание реализуется с помощью учебника Технология 1 класс. ФГОС/ авт. Н.И.Роговцева,  Н.В.Богданова) 2017

                                                             Планируемые результаты

      Личностные результаты:

• Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

        Регулятивные

        Обучающийся научится:

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• работать по предложенному учителем плану;
• отличать верно выполненное задание от неверного;
• давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке совместно с учителем и другими учениками;
• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
• объяснять с помощью учителя выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
• готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
•  учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке.

        Познавательные

        Обучающийся научится:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

        Обучающийся получит возможность научиться:

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

        Коммуникативные

        Обучающийся научится:

• слушать и понимать речь других;
• доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.
• Обучающийся получит возможность научиться:

доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

            Предметные результаты:

• Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
• Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
• Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;
• Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
• Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

 В результате изучения учебного предмета «Технология»  в 1-м классе учащиеся научатся:

• под контролем учителя организовывать рабочее место  и поддерживать порядок на  нём  во  время работы, правильно работать  ручными инструментами;
• с помощью учителя  анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
• самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и  средних  по  размеру),  использовать пресс   для сушки изделий.
• с помощью учителя реализовывать творческий замысел.
• соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.
• осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий).

В результате изучения учебного предмета «Технология» в 1 классе учащиеся получат возможность научиться:

• различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон,ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;
• составлять конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
• отличать названия и назначение ручных инструментов и приспособления  шаблонов, правила работы ими;
• разбирать технологическую  последовательность изготовления  несложных  изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
•  понимать способы  разметки: сгибанием, по шаблону;
• выбирать вспособы  соединения с помощью клейстера, клея ПВА, пластилина, ниток;
• различать виды  отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты;
• делать разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.

Содержание образования по предмету «Технология»

1 класс

           Давайте познакомимся (3 ч)

Как работать с учебником. (1 час) Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.

Материалы и инструменты. (1 час) Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места

Что такое технология. (1 час) Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках. Понятие: «технология».

Человек и земля (21 ч)

Природный материал. (1 час) Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый). Изделие: « Аппликация из листьев».

Пластилин. (2 часа) Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии. Понятия: «эскиз», «сборка». Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции. Понятие: «композиция». Изделие «Мудрая сова».

Растения. (2 часа) Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян. Понятие: «земледелие», Изделие: «заготовка семян» Проект «Осенний урожай».

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов. Понятие: «проект». Изделие. «Овощи из пластилина».

Бумага. (1 час) Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее. Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы». Изделие. Закладка из бумаги

Насекомые. (1 час) Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски). Изделие «Пчелы и соты».

Дикие животные. (1 час) Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре. Проект «Дикие животные». Изделие: «Коллаж «Дикие животные»

Новый год. (1 час) Проект «Украшаем класс к новому году». Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги. Изделие: «украшение на елку»

Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу. Изделие: «украшение на окно»

Домашние животные. (1 час) Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Котенок».

Такие разные дома. (1 час) Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов. Понятия: «макет», «гофрированный картон». Изделие: « Домик из веток».

Посуда. (2 часа) Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза. Понятия: «сервировка», «сервиз». Проект «Чайный сервиз» Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Свет в доме. (1 час) Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».

Мебель (1 час) Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. Изделие: «Стул»

Одежда Ткань, Нитки (1 час) Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Понятия: «выкройка», «модель» Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (2 часа) Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц. Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».

Передвижение по земле (1 часа)

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки. Изделие: «Тачка».

«Человек и вода» 3 часа

Вода в жизни человека. (1 час) Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян. Понятие: «рассада». Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Питьевая вода. (1 час) Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде. (1 час) Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом. Понятие: «оригами». Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

«Человек и воздух» 3 часа.

Использование ветра. (1 час) Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу. Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка».

Полеты птиц. (1 час) Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе. Понятие: «мозаика». Изделие: «Попугай»

Полеты человека. (1 час) Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу. Понятия: «летательные аппараты». Изделие: «Самолет», «Парашют»

Человек и информация - 3 часа.

Способы общения. (1 час) Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование). Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».

Важные телефонные номера. Правила движения. (1 час) Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Компьютер. (1 час.) Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации. Понятия: «компьютер», «интернет»

Календарно-тематическое  планирование

  Технология  1 класс

33 часа

Количество часов: 33

Учебно-методическое обеспечение.

1. DVD. Технология. Электронное приложение к учебнику Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Фрейтаг И.П. 1 класс Издательство «Просвещение» 2014 г.

2. Учебник Технология 1 класс. ФГОС / авт. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова).2017

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей начальных классов

от ______ 2019г. № ________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/ И.В.Лукичева /

_____.___

Лист коррекции

МОАУ Медвежье-Озёрская СОШ ДМО ЩМР МО

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение Медвежье-Озёрская средняя общеобразовательная школа деревни Медвежьи-Озёра Щёлковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ Медвежье-Озёрской СОШДМО ЩМР МО

                                                            __________________     М.В.Толкачева

                                                          Приказ № _____ от _________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Окружающему миру

на 2019/2020 учебный год

Класс  1А,Б,В,Г

Количество часов  66

Учитель, категория

Лукичева Ирина Владимировна

высшая квалификационная категория,

Едгорова Инна Сергеевна                                       первая  квалификационная  категория,

                                  Твердохлебова Ульяна Павловна

                                 первая квалификационная категория.

Казачук Ирина Валерьевна

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета « Окружающий  мир» для 1 класса составлена в соответствии с

- ФГОС НОО (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373, с изменениями от 31.12.2015

№ 1576);

- основной образовательной программой начального общего образования МОАУ Медвежье-Озерской СОШ ДМО ЩМР МО.

Содержание реализуется с помощью учебника «Окружающий мир». 1 класс в 2- х. частях/ А.А. Плешаков - М.: Просвящение, 2018г

Планируемыерезультаты.

Личностныерезультаты:

• Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям;
• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с  точкизренияобщепринятыхнорм и ценностей: в предложенныхситуацияхотмечатьконкретныепоступки, которыеможнооценитькакхорошиеилиплохие;
• Освоитьначальныенавыкиадаптации в динамичноизменяющемся и развивающемсямире (настоящее, прошлое, будущее);
• Самостоятельноопределять и высказыватьсамыепростыеобщиедлявсехлюдейправилаповедения (основыобщечеловеческихнравственныхценностей). Объяснять и оцениватьконкретнеепоступкикакхорошиеилиплохие;
• Использоватьосновныеформыприветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другимилюдьми; выполнятьправилаповедения в общественныхместах;
• Выполнятьправилаличнойгигиены и безопасногоповедениянаулице и в быту;
• Освоитьролиученика; формированиеинтереса к учению;
• В предложенныхситуациях, опираясьнаобщиедлявсехпростыеправилаповедения, делатьвыбор, какойпоступоксовершить;
• Развиватьэколого-этическуюдеятельностьанализсобственногоотношения к мируприроды и поведения в нем; оценкапоступковдругихлюдей в природе).

Метапредметныерезультаты:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулироватьцельдеятельностинауроке с помощьюучителя.
• Проговариватьпоследовательностьдействийнауроке.
• Учитьсявысказыватьсвоепредположение (версию) наосновеработы с иллюстрациейучебника.
• Учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану.
• Учитьсявыстраиватьпроблемныйдиалог (ситуации), коллективноерешениепроблемныхвопросов;
• Учитьсяотличатьверновыполненноезаданиеотневерного.
• Учитьсясовместно с учителем и другимиученикамидаватьэмоциональнуюоценкудеятельностиклассанауроке.
• Учитьсятехнологииоцениванияобразовательныхдостижений (учебныхуспехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своейсистемезнаний: отличатьновоеотужеизвестного с помощьюучителя.
• Делатьпредварительныйотбористочниковинформации: ориентироваться в учебнике (наразвороте, в оглавлении).
• Добыватьновыезнания: находитьответынавопросы, используяучебник, свойжизненныйопыт и информацию, полученнуюнауроке, выполнятьиндивидуальныезадания;
• Перерабатыватьполученнуюинформацию: делатьвыводы в результатесовместнойработывсегокласса.
• Перерабатыватьполученнуюинформацию: сравнивать и группироватьпредметы и ихобразы.
• Моделироватьэкологическиесвязи с помощьюграфических и динамическихсхем.
• Уметьпередатьмысльнесловом, а образом, моделью, рисунком – схемой.
• Преобразовыватьинформациюизоднойформы в другую: подробнопересказыватьнебольшиетексты, называтьихтему.

Коммуникативные УУД:

• Донестисвоюпозициюдодругих: оформлятьсвоюмысль в устной и письменнойречи

(науровнепредложенияилинебольшоготекста).

• Слушать и пониматьречьдругих.
• Участвовать в диалогенауроке и в жизненныхситуациях.
• Совместнодоговариваться о правилахобщения и поведения в школе и следоватьим (основныеформыприветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культураповедения в общественныхместах).
• Учитьсявыполнятьразличныероли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваиватьролевыеигры).
• Формироватьумениеработать в группах и парах.
• Составлятьнебольшойрассказнатему «Кемтыхочешьстать»;

Предметные результаты

• В результате  изучения  учебного  предмете  «Окружающий мир»  в  первом  классе  обучающиеся  научатся:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

                           Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности

Содержание учебного предмета

 (64+2 ч резервных)

Введение (1 ч)

Мирвокругнас, егомногообразие. Учимсязадаватьвопросыобокружающеммире. Нашашкола. Дорогаотдомадошколы. Правила и безопасностьдорожногодвижения (в частности, касающейсяпешеходов и пассажировтранспортныхсредств).

Экскурсии: Знакомствосошколой. Знакомство с дорогойотдомадошколы и правиламибезопасности в пути.

Что и кто? (20 ч)

Чтоможноувидетьнанебеднем и ночью. Солнце, егоформа. Облака, ихсостав. Красота и причудливостьоблаков. Луна и звезды. СозвездиеБольшаяМедведица.Чтоможноувидетьподногами. Камни, ихразнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.Чторастетнаподоконнике и клумбе. Знакомство с отдельнымипредставителямикомнатныхрастений и растенийцветника (повыборуучителя).Чтоэтозадерево. Распознаваниедеревьевсвоейместностиполистьям.Летняя и осенняяокраскалистьев. Сосна и ель, ихразличениепообщемувиду, хвоинкам, шишкам.Частирастения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразиемплодов и семян.Ктотакиенасекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразиемживотных, ихвнешнимстроением.Чтоокружаетнасдома. Разнообразие и назначениепредметовдомашнегообихода. Компьютер, егочасти и назначение.

Обучениебезопасномуобращению с вещами, компьютером, домашнимиживотными. Важнейшиедорожныезнаки, сигналысветофора, правилапереходаулицы.НашаРодина – Россия. Природа, города, народыРоссии (напримерахповыборуучителя). Знакомство с государственнымисимволамиРоссии: флагом, гербом, гимном. Нашгород (село) – частьбольшойстраны.ПланетаЗемля, ееформа. Глобус – модельЗемли. Суша и воданаЗемле. Изображениенашейстранынаглобусе.

Экскурсии: Что у наснадголовой? Что у насподногами? Знакомство с растениямицветника.  Чтотакоезоопарк?

Практическиеработы: Знакомство с комнатнымирастениями. Знакомство с лиственнымидеревьямиближайшегоприродногоокружения. Распознаваниелистьевразличныхдеревьев. Сравнительноеисследованиесосны и ели. Чтообщего у разныхрастений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Кудатекутреки. Пресная и соленаявода. Путьводы в нашдом.Канализация и очистныесооружения.Рольэлектричества в быту. Откуда в нашдомприходитэлектричество. Правилабезопасногообращения с электроприборами. Сборкапростейшейэлектрическойцепи (поусмотрениюучителя).Изучениесвойствснега и льда. Откудаберутсяснег и лед.Какживутрастения и животные. Знакомство с признакамиживого и условиями, необходимымидляжизниорганизмов. Простейшиеправилауходазакомнатнымирастениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицахзимой.Какпутешествуетписьмо. Откудаберутсяхорошоизвестныедетямпродуктыпитания, напримершоколад, изюм, мед и др. (поусмотрениюучителя).Откудаберутсябытовоймусор и вещества, загрязняющиеокружающуюсреду. КаксделатьЗемлючище.Практическиеработы: Изучениесвойствснега и льда. Отработкапростейшихприемовуходазакомнатнымирастениями. Изготовлениепростейшейкормушкидляптиц.

Где и когда? (11 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Днинедели и временагода.Холодные и жаркиерайоныЗемли.Перелетныептицы. Гдеонизимуют и какученыеузналиобэтом.Представление о далекомпрошломЗемли. Динозавры – удивительныеживотныепрошлого. Какученыеизучаютдинозавров.Одеждалюдей в прошлом и теперь.Историявелосипеда, егоустройство. Велосипед в твоейжизни. Правилабезопасногообращения с велосипедом.Профессиивзрослых. Кемтыхочешьстать. Какимможетбытьокружающиймир в будущем. Зависитлиэтооттебя.

Почему и зачем? (21 ч)

Солнце – ближайшая к Землезвезда. Форма и размерызвезд. СозвездиеЛьва. Луна – естественныйспутникЗемли. ПочемунаЛуненеживутлюди.Почемуидетдождь и дуетветер. Рольдождя и ветра в жизнирастений, животных, человека.

Звукиокружающегомира. Почемубываетэхо. Какберечьуши.Цветарадуги. Почемурадугаразноцветная.Объяснениеназванийрастений и животных, напримермедуница, недотрога, жук-носорог и др. (поусмотрениюучителя). Чтоэтиназваниярассказывают о своиххозяевах.Почему в лесунужнособлюдатьтишину. Почемуненужнорватьцветы и ловитьбабочек.Разнообразиеовощей и фруктов. Витамины. Почемуовощи и фруктыпередедойнадомыть. Почемунужночиститьзубы и мытьруки.

Зачеммыспимночью. Правилаподготовкикосну.Зачемнужныавтомобили. Устройствоавтомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какимимогутбытьавтомобилибудущего.Поезд и железнаядорога. Поездаметро, пригородныепоезда, поездадальнегоследования.Назначениесамолетов. Устройствосамолета. Самолеты в прошлом и теперь.Назначениесудов. Устройствосудна. Спасательныесредстванакорабле.Зачемлетают в космос. ИскусственныеспутникиЗемли, ихназначение.Космическиестанции.Экология – наука, котораяучитнасбережноотноситься к окружающемумиру, к своейпланете. 22 апреля – ДеньЗемли.Практическаяработа: Простейшиеправилагигиены.

Заключение(1 ч)

Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Окружающий мир»  1 класс

Количество часов: 66 ч