Проектная деятельность в воспитательной работе
статья (1 класс)

Пропедевтика формирования учебной деятельности первоклассников при работе над учебным проектом

Формирование учебной деятельности имеет целью подготовить школьника к возможности самостоятельно учиться, быть субъектом образовательного процесса. Такой результат может быть достигнут в случае, если формирование учебной деятельности (ФУД) будет построено как процесс овладения всё более обобщенными способами деятельности. Это оказывается возможным, если в процессе решения конкретных задач последовательно вычленение и обобщение общих моментов [1].                        В 1-м классе целью ФУД является уточнение и расширение представления детей об учебной деятельности и показать значимость овладения ею. Школьники должны также познакомиться со структурой учебной деятельности, убедиться в ее сложности, взаимосвязи всех ее компонентов в процессе решения учебной задачи, понять важность овладении каждым компонентом учебной деятельности для ее успешного осуществления.                                                                                        Работу по ознакомлению с учебной деятельностью, с ее структурой, развитие интереса к ней, на наш взгляд, очень успешно можно организовать на основе метода проектов уже в 1-м классе.                                                В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений  самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метод проектов направлен на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.                Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую они выполняют в течение определенного отрезка времени. Он предполагает совокупность исследовательских, поисковых, творческих методов.                        Работая над ФУД в 1-м классе, учитель в первую очередь знакомит детей с задачей: Что такое задача? На каких уроках мы решаем задачи? Где мы встречаемся с задачей? Решают ли взрослые задачи и где? Приходится ли учителю решать задачи?                                                                                Работа над ученическим  проектом в первом классе также предусматривает решение определенных конкретно-практических задач(даже на творческом уровне). Например, в 1 классе можно создать следующие проекты: «В защиту сорняков» ( «Окружающий мир»), «Пластилиновый град»,  «Дымковская ярмарка» (Технология), «Палитра времен года» или «Разноцветные страницы» (Литературное чтение), «Кто такие рыцари?» (внеклассная работа).                                                                                        Для продуктивной проектно-учебной деятельности младшим школьникам необходима готовность, которая заключается в слкдующем:

1. Формирование у учащихся ряда коммуникативных умений к которым относятся: умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учитель в ситуациях, когда нет достаточной информации), умение выражать свою точку зрения (выбирать в доброжелательной атмосфере, аргументировано доказывать), умение договариваться (понятно для всех формулировать свое мнение самое верное, рациональное, оригинальное решение).
2. Развитие мышления, определенная интеллектуальная зрелость, которая включает: развитие аналитико-синтетических действий; сформированность алгоритма сравнительного анализа; умение вычленять существенный признак; возможность выделять общий способ действий; перенос общего способа действия на другие учебные задачи.
3. Накопление опыта развернутой, содержательной самооценочной и оценочной деятельности, которая способствует формированию у детей следующих умений: адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников; обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи с акцентом на положительное; выделяя недостатки, делать конструктивные пожелания [2].

Когда будет проведена подготовительная работа, можно приступать к созданию ученического проекта. На каждом этапе работы над проектом идет пропедевтическая работа по формированию у детей представлений о всей структуре  УД.                                                

Детей привлекает  и заинтересовывает сам процесс создания проекта. Метод проектов целесообразно использовать, начиная с 1 класса.

Список литературы

1. Вергелес Г.И. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников.- Л., 1989.
2. Владимирова Т. И. Ученический проект как одна из форм организации групповой работы младших школьников.- Сайт фестиваля «Открытый урок», 2015/2016.