Программа по самообразованию
календарно-тематическое планирование

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1

 «Применение  системно-деятельностной

технологии

на уроке»

программа самообразования учителя  начальных классов

МБОУСОШ №1 г. Советский

Брагинец Жанны Яковлевны

г. Советский

2018г

Пояснительная записка.

Научность: системно-деятельностный подход лежит в основе развивающего образования - система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова, система Л.В. Занкова, «Школа 2100», «Начальная школа ХХI века», «Гармония», «Школа России» и другие. Во всех системах и учебно-методических комплектах на первом месте стоит не накопление у учащихся знаний, умений и навыков в узкой предметной области, а становление личности, ее «самостроительство» в процессе деятельности ребенка в предметном мире. Успешность ребенка в учебе зависит от того, насколько он, ребенок, стал субъектом собственной учебной деятельности, научился эту деятельность самостоятельно планировать и реализовывать.

Актуальность: Федеральный Государственный Образовательный стандарт выдвинул новые требования к результатам освоения основных образовательных программ. Начальная школа должна сформировать у ученика не только предметные, но и универсальные способы действий, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе; развить способность к самоорганизации с целью решения учебных задач; обеспечить индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития. Это напрямую зависит от уровня подготовки педагогов.

Прогностичность: реализация системно- деятельностного подхода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников.  Анализ  успеваемости  и качества знаний  по предметам, диагностика учебной мотивации, проведённые  среди моих учеников, наглядно демонстрируют  это утверждение.

У обучающихся формируются основные учебные умения, позволяющие им успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту, а также раскрываются возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести ответственность за них. Обучающиеся осваивают принципиально новые роли - не просто «зритель», «слушатель», «репродуктор», а «исследователь». Такая позиция определяет заинтересованность   младших школьников процессом познания.

Целостность: Приоритет деятельностных целей требует: новых подходов к организации процесса обучения,

 новых типов урока,  новой системы взаимодействия между учителем и учеником.

Исходя из общей структуры учебной деятельности, образовательный процесс необходимо строить таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и укрепляя и при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и предметные результаты, достаточные для успешного продолжения образования в основной школе.

Цель: повысить свое профессиональное мастерство и компетентность.

Задачи:

·        изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования

·        изучить опыт педагогов, школы, района, округа, страны

·        овладеть новыми образовательными технологиями путем внедрения их в учебно-      воспитательный процесс

·        вести мониторинг саморазвития школьников

·        обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования

Формы самообразования: Все формы самообразования можно условно поделить на две группы: индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам педагог. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим учителем.

Источники самообразования:

• Телевидение

• Газеты, журналы

• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

• Интернет

• Видео, аудио информация на различных носителях

• Мастер-класс

• Семинары и конференции

• Мероприятия по обмену опытом

• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

• Курсы повышения квалификации

• Путешествия

Основное содержание работы учителя по теме самообразования:

Результат самообразования:

• повышение качества преподавания предмета

• разработанные или изданные методические  статьи, программы, сценарии, исследования

• разработка новых форм, методов и приемов обучения

• доклады, выступления

• разработка дидактических материалов

• выработка методических рекомендаций по применению технологии

• разработка и проведение открытых уроков

• проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта

 Оценка эффективности программы:

качество знаний и умений учителя в области  образовательных технологий

уровень  обученности школьников

степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом

качество учебно-методического обеспечения

качественное и количественное размещение информации на веб-сайте