Календарно-тематическое планирование 4 класс Школа России
учебно-методический материал (4 класс)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____ Р.В. Балаян

«__» августа 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 435

____ Т.Ю.Виткалова

Приказ №___ «__» августа 2019 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № 1

От «__» августа 2019 г.

Руководитель МО

___________М.Б. Аверкина

№

Наименование раздела

Количество часов

1

Повторение

5

2

Предложение

16

3

Слово в языке и речи

25

4

Имя существительное

37

5

Имя прилагательное

30

6

Местоимение

11

7

Глагол

31

8.

Повторение

15

Итого:

170

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие,   парные/непарные звонкие/глухие;

-знать последовательность букв в русском языке, пользоваться алфавитом для упорядочения слов.

- проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника;

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения  слова ответ самостоятельно либо обращаться за помощью.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

- оценивать правильность проведения  разбора слова по составу.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью словаря.

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- определять грамматические признаки имен существительных (род, число, падеж, склонение), имен прилагательных (род, число, падеж), глаголов (число, время, род, лицо,  спряжение).

- проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы а, и, но, частицу не при глаголах

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи вопросов связи между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить побудительные,  вопросительные, повествовательные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами

- различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения, оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- применять правила правописания;

- определять написание слова по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст (80-90 слов);

- писать под диктовку тексты (75-80 слов);

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять

  грамматические  и пунктуационные ошибки.

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Программа

Сборник  рабочих  программ  «Школа  России»  1-4 классы. М. :«Просвещение»,  2016 г. 528с.

В.П.Канакина , В.Г.Горецкий,  М.В.Бойкина  Рабочие  программы «Русский  язык» Предметная  линия  учебников  «Школа России»  1- 4  классы  М. :  «Просвещение»  2017г. 208с.

Учебник

В.П.Канакина  В.Г.Горецкий  «Русский  язык» 4 класс  с приложением на электронном носителе.

М.: «Просвещение»,  2017 г., 1ч. -159с; 2ч. -159с.

Дидактические  средства для учащихся

В.П.Канакина  «Русский  язык»  раздаточный  материал  М.: «Просвещение»,  2017 г

Методическая литература

Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко   Поурочные  разработки по русскому  языку  4  класс  к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого  «Школа России»  М. : «ВАКО» 2017 г.

Материалы для проведения проверочных работ

В.П.Канакина, Г.С.Щёголева  Русский  язык. сборник  диктантов  и  самостоятельных  работ.  

М.: «Просвещение»,  2017 г

В.В.Никифорова  КИМ  Русский язык  4 класс. М. : «ВАКО» 2017 г.

Русский  язык . Итоговая аттестация  4 класс

М: «ЭКЗАМЕН».  2017 г

1

2

3

4

6

7

8

9

10

11

Дата

план

Дата факт

№ урока

Тема урока

Тип урока

Колич

часов

Элементы содержания

Требова-ния к уровню

подготовки учащихся

Вид

кон-тро-ля

УУД

1.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша  речь и наш язык.

УИПЗЗ

1

Построение учебника Знакомство с названием раздела. Фамилии авторов учебника. Бережное отношение к учебнику, книге. Система условных обозначений. Тематический каталог. Содержание, словарь

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее.

текущий

К: договариваться, приходить  к общему решению.

Р: определять цель, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: строить речевое высказывание в устной форме.

2.

Язык и речь. Формулы вежливости

УИПЗЗ

1

Язык и речь. Волшебные слова. Этикет. Формулы вежливости. Слова приветствия. Слова прощания. Слова благодарности. Слова извинения. Диалог.

3.

Текст и его план

УИПЗЗ

1

Текст. План текста. Тема и главная мысль текста. Заголовок. Части текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев)

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

4.

Типы текстов

УИПЗЗ

1

Научиться различать  тексты по основным признакам, соотносить с содержанием текста вопросы что случилось? какой7 почему?

текущий

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста.

5.

Р. Р.  Обучающее изложение по тексту Е.Пермяка  «Первая вахта».

УПОКЗ

1

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста

(абзацев). План текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. адекватно оценивать правильность выполнения заданий.

П: учиться основам смыслового  восприятия  текстов.

6.

Предложение как единица речи

УИПЗЗ

1

Предложение как единица речи. Виды предложений

по цели высказывания: повествовательное, вопросительное и побудительное. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.

Научиться

различать предложение, словосочетание слово; находить главные члены предложения.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять синтез  как составление целого из частей.

7.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

УИПЗЗ

1

Интонация. Знаки препинания в конце предложения. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия)

Научиться  употреблять в речи разные по цели высказывания предложения.

текущий

К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

8.

Диалог. Обращение

УИПЗЗ

1

Диалог. Обращение. Звательная интонация. Знаки препинания при обращении. Обращения в предложении (в начале, середине или конце предложения)

Научиться  слово, называющее того, к кому обращена речь; уметь выделять обращение в начале, в середине и в конце предложения.

текущий

К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать условия и требования заданий.

9.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

УИПЗЗ

1

Основа предложения. Подлежащее и сказуемое. Главные

и второстепенные члены предложения. Схема предложения. Распространенное и нераспространенное предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

Научиться различать распространенное и нераспространен-ное  предложение, выделять грамматическую основу, устанавливать связь слов в предложении.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р:  принимать и сохранять учебную задачу.

П:использовать  знаково-символические средства для решения задач

10.

Второстепенные члены предложения.

УИПЗЗ

1

Научиться разли-чать распростра-ненное и нераспро-страненное  пред-ложение, выделять грамматическую основу, устанавли-вать связь слов в предложении.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р:  принимать и сохранять учебную задачу.

П:использовать  знаково-символические средства для решения задач

11.

Словосочетания

УИПЗЗ

1

Словосочетание. Различение предло-жения, словосочета-ния, слова (осознание их сходства и разли-чия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Разбор предложения по членам

Научиться  различать словосочетание и предложение, выделять  в предложении словосочетания устанавливать связь между словами с помощью смысловых вопросов.

текущий

К:  регулировать свою деятельность посредством письменной речи.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

12.

Контрольный диктант №1 по теме:  «Повторение»

УПОКЗ

1

Письмо под диктовку слов с изученными орфограммами. Орфографическая зоркость. Способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения.

темати-чес-кий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи.

Р : осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контр. диктанта.

13.

Однородные члены предложения (общее понятие)

УИПЗЗ

1

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Интонация перечисления. Союзы. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами

Научиться  определять однородные члены предложения, их роль в предложении.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

14.

Связь однородных членов  предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

УИПЗЗ

1

Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и сою-зов. Однородные ска-зуемые.  Однородные подлежащие.Однород-ные второстепенные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения

Научиться  определять каким членом предложения являются однородные члены.

текущий

К:  адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

15.

Р.Р. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая  осень».

УПОУЗ

1

Выразительные средства

(сравнения, эпитеты). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.  

текущий

К: использовать речь для регуляции  своего действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с по-ставленной задачей, давать адекватную оценку пра-вильности выполнения действий.

П: учиться основам смыслового  восприятия  текстов.

16.

Знаки препинания в предложениях  с однородными членами

УИПЗЗ

1

Запятая между однородными чле-нами, соединенными союзами. Однородные сказуемые. Однород-ные подлежащие. Од-нородные второсте-пенные члены пред-ложения. Синтак-сический анализ простого предложения

с двумя главными членами

Научиться  расстановке знаков в предложениях с однородными членами.

текущий

К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять анализ объектов, выполнять  знаково-символические действия, включая моделирование.

17.

Знаки препинания в предложениях  с однородными членами. Проект «Похвальное слово знакам препинания».

УИПЗЗ

1

Научиться   переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности.

текущий

К: участвовать в презентации выполненной работы.

Р: адекватно  воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

П: работать с разными источниками информации, уметь готовить и презентовать материал.

18.

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного предложения.

УИПЗЗ

1

Простое предложение. Сложное предложение. Основа предложения. Части сложного предложе-ния, связанные по смыслу и соединен-ные интонацией (без союзов) или интона-цией и союзами. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Научиться  определять количество грамматических основ в предложениях, различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков внутри сложного предложения.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять анализ объектов, выполнять  знаково-символические действия, включая моделирование.

19.

Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами.

УИПЗЗ

2

20.

Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами. Словарный диктант № 1

УПОКЗ

21.

Слово и его лексическое значение.

УИПЗЗ

1

Слово и его лексическое значение. Словари русского языка. Словарная статья. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения

с помощью толкового словаря

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания, определять лексическое значение слова.

текущий

К:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки  и учета характера сделанных ошибок.

П: обобщать, устанавливать аналогии.

22

Контрольный диктант  № 2  по теме «Предложение»

УПОКЗ

1

Знаки препинания

в конце предложения; запятая в предложе-ниях с однородными членами, при Обра-щении в предложе-ниях, между частями в сложном предло-жении. Однородные члены. Обращение. Сложное предло-жение. Синтаксиче-ский анализ простого предложения с двумя главными членами

Научиться  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения.

темати-чес-кий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контр. диктанта.

23.

Работа над ошибками. О происхождении слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

УИПЗЗ

1

Научиться  находить в тексте и предложении фразеологизмы объяснять их значение, работать со словарём.

текущий

К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

П: осуществлять  поиск необходимой информации

24

Р.Р. Обучающее изложение по тексту Е.Чарушина

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе-ний в тексте. Заглавие текста.Последовательность предложений

в тексте, частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавлива-ние, корректирование порядка предложений и частей текста

(абзацев). План текста. Типы текстов, их особенности

Научиться  определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

П: учиться основам смыслового  восприятия  текстов.

25.

Синонимы, антонимы, омонимы.

УИПЗЗ

1

Слово и его лексическое значение. Словари русского языка. Словарная статья. Синонимы, антонимы, омонимы. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Научиться  подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать омонимы, выбирать нужное и точное слово соответствующее предмету мысли.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

26.

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

УИПЗЗ

1

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Научиться  определять по словарю устаревших и заимствованных слов значение слова, наблюдать за использованием этих слов в речи.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять  поиск необходимой информации  с использованием учебной литературы.

27.

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

УИПЗЗ

1

Фразеологизмы. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова  по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Научиться  находить в тексте и предложении фразеологизмы объяснять их значение, работать со словарём.

текущий

К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

П: осуществлять  поиск необходимой информации

28.

Состав слова. Значимые части слова. (повторение).

УИПЗЗ

1

Состав слова. Зна-чимые части слова. «Родственные слова». Различение одноко-ренных слов и различ-ных форм одного и того же слова. Орфо-граммы в корне слова. Образование однокоренных слов

Научиться  выделять в слове корень, группировать однокоренные слова, применять правило единообразного написания корней родственных слов.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

29.

Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

УИПЗЗ

1

Состав слова.

Различение одноко-ренных слов и различных форм одного и того же слова. Формы одного слова. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне.

Научиться  разбирать слова по составу,

объяснять  словообразующую роль суффикса и приставки в слове.

текущий

К: формулировать собственное мнение, позицию , контролировать действия партнера.

Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

30.

Состав слова. Приставки и суффиксы.

УИПЗЗ

1

Состав слова. «Родственные

(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слова по составу

Научиться  разбирать слова по составу, использовать в работе памятку  «Как разобрать слово по составу».

текущий

К: владеть диалогической формой коммуникации.

Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

31.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

УИПЗЗ

1

Безударные гласные в корне слова. Парные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова. Проверочное слово. Изменение формы слова. Подбор однокоренного слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова

Научиться  соотносить написание и произношение слов с непроизно-симыми соглас-ными звуками, парными по глухости- звонкости, безударными гласными,

применять правила.

текущий

К: использовать речь для регуляции  своего действия.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

32.

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов. Словарный диктант № 2.

УПОКЗ

1

текущий

33.

Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах.

УИПЗЗ

1

Безударные гласные в корне слова. Парные согласные в корне слова. Непроизноси-мые согласные в корне слова. Прове-рочное слово. Изме-нение формы слова. Подбор однокорен-ного слова. Написание

словарных слов с двойными соглас-ными в корне

Научиться наблюдать за произношением слов с приставками и суффиксами, применять правила.

текущий

К: владеть диалогической формой коммуникации.

Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

34.

Контрольный диктант № 3  по разделу «Слово в языке и речи»

УПОКЗ

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Лексическое значение слова. Состав слова. Однокоренные слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Разбор слова по составу

Научиться  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения.

темати-чес-кий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

П: объяснять  языковые явления, вы-являемые в ходе анализа диктанта.

35.

Правописание суффиксов.  

УИПЗЗ

1

Приставки.Суффиксы. Написание гласных и согласных в

суффиксах. Разбор слова по составу. Однокоренные слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же

слова.

Научиться наблюдать за произношением слов с приставками и суффиксами, применять правила.

текущий

К: владеть диалогической формой коммуникации.

Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

36.

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

УИПЗЗ

1

Разделительные ъ и ь. Приставки. Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках. Однокоренные слова. Различение однокоренных слов

и различных форм одного и того же слова.

Научиться  соотносить написание и произношение слов с разделительными  ъ  и ь

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу. планировать свои действия

П: наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

37.

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

УИПЗЗ

1

Научиться  соотносить написание и произношение слов с разделительными  ъ  и ь

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу. планировать свои действия

П: наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

38.

Р.Р.Обучающее изложение по тексту Ю. Дмитриева.

УПОКЗЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое

единство предложе-ний в тексте. Заглавие текста.Последовательность предложений в тексте, частей текста (абзацев). План текста. Типы текстов, их особенности

Научиться  определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, составлять план текста и излагать по нему текст.

текущий

К: : адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: учиться основам смыслового  восприятия  текстов.

39

Повторение представлений о частях речи.

УИПЗЗ

1

Самостоятельные части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие). Служебные части речи (предлог, союз, частица). Морфологические признаки частей речи.

Грамматические признаки частей речи. Синтаксическая роль в предложении.

Научиться  ставить вопросы к словам и определять части речи.

текущий

К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

40.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение)..

УИПЗЗ

1

Научиться  определять грамматические признаки частей речи.

текущий

К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: обобщать , делать выводы.

41

Части речи: глагол, имя числительное.

УИПЗЗ

1

Самостоятельные части речи (имя числительное, глагол). Служебные части речи (предлог, союз, частица). Морфологический разбор слова

Научиться  определять грамматические признаки частей речи.

текущий

К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: обобщать , делать выводы.

42

Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.

УИПЗЗ

1

Наречие как часть речи. Грамматические признаки наречия. Наречие – неизменяемая часть речи. Наречие поясняет глагол. Роль наречия в предложении. У наречия отсутствует окончание

Научиться  распознавать наречие среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

текущий

К: допускать возможность  существования у людей различных точек зрения, формулировать собственное мнение.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать выводы.

.43

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

УИПЗЗ

1

Научиться образовывать наречия с помощью суффиксов, применять правила правописания.

текущий

К: использовать речь для регуляции  своего действия, контролировать действия партнера.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

44

Р.Р. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста

Научиться  составлять  текст-отзыв, использовать выразительные средства речи, употреблять наречия.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляяемые в ходе создания текста-описания.

45.

Правописание  наречий.

УИПЗЗ

1

Наречие как часть речи. Грамматические признаки наречия. Наречие – неизменяемая часть речи. Наречие поясняет глагол. Роль наречия в предложении. У наречия отсутствует окончание

Научиться образовывать наречия с помощью суффиксов, применять правила правописания.

текущий

К: использовать речь для регуляции  своего действия, контролировать действия партнера.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

46.

Проверочная работа по теме «Части речи»

УПОКЗ

1

Грамматические признаки частей речи. Самостоятельные части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие). Служебные части речи (предлог, союз, частица). Морфологический разбор слова

Научиться  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения.

темати-чес-кий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

П: объяснять  языковые явления, вы-являемые в ходе анализа диктанта.

47.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Изменение по падежам имён существительных.

УИПЗЗ

1

Название падежей и падежные вопросы. Имя существительное. Начальная форма имени существительного. Признаки падежных форм имен существительных

Научиться  определять падежи имен существительных.

текущий

К: : использовать речь для регуляции  своего действия.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

48.

Контрольное списывание № 1.

УПОКЗ

1

Списывание текста в соответствии с изученными правилами. Лексическое значение слова. Состав слова. Однокоренные слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Разбор слова по составу

Научиться безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять свой текст, находить и исправлять ошибки.  

темати-чес-кий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценке достигнутого результата.

П: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

49.

Признаки падежных форм имён существительных.

УИПЗЗ

1

Названия падежей и падежные вопросы. Имя существительное. Начальная форма имени существитель-ного. Косвенные падежи. Падежные окончания. Признаки падежных форм имен существительных. Различение

имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам «кто?» и «что?»

Научиться  различать имена существительные в разных падежах и определять признаки имен существительных  

текущий

50.

Упражнение в распознавании падежей неодушевлённых имён существительных в именительном и винительном падежа.

УИПЗЗ

1

Предлоги, которые употребляются с именами существительными в винительном и родительном падежах. Смысловые и падежные вопросы. Роль в предложении. Алгоритм определения падежа имени существительного

Научиться  различать имена существительные в И.п., В.п.  , Р.п.. определять признаки имен существительных в Д.п.

текущий

К:строить монологическое высказывание.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

51.

Упражнение в распознавании падежей имён существительных. Несклоняемые имена существительные.

УИПЗЗ

1

Научиться  различать имена существительные в Т.п, В.п. и П.п.

текущий

52.

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных

УИПЗЗ

1

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Имена существитель-ные 1, 2 и 3-го склоне-ния. 1-е склонение имен существительн.

Научиться  распознавать имена существительные 1-го склонения.

текущий

К: владеть  диалогической формой коммуникации, использовать речь для  регуляции своего действия.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

53

Падежные окончания имен существительных 1 склонения.

УИПЗЗ

1

Различение имён существительных мужского, женского и среднего

рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. 1-е склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения. Ударные и безударные падежные окончания

Научиться  распознавать имена существительные 1-го склонения.

текущий

К: владеть  диалогической формой коммуникации, использовать речь для  регуляции своего действия.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

54.

2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.

УИПЗЗ

1

2-е склонение имен существительных. Падежные окончания имен существитель-ных 2-го склонения. Ударные и безудар-ные падежные оконча-ния. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изме-нение  существитель-ных по числам.

Научиться  распознавать имена существительные  2-го склонения.

текущий

К:  использовать речь для регуляции  своего действия,

Р: учитывать установленные правила  в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

55.

Падежные окончания существительных 2-го склонения

УИПЗЗ

1

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных   2-го склонения.

текущий

56.

3-е склонение имён существительных. Словарный диктант № 3.

УИПЗЗ

1

3-е склонение имен существительных. Падежные

окончания имен существительных 3-го склонения. Ударные и безударные падежные окончания. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного

Научиться распознавать имена существительные  3-го склонения.

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных   3-го склонения.

Научиться  определять склонение имен существительных.

текущий

К:  использовать речь для регуляции  своего действия,

Р:  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

57.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

УИПЗЗ

УИПЗЗ

1

текущий

текущий

58.

Обобщение знаний о типах склонения.

УИПЗЗ

1

1, 2, 3-е склонение имен существитель-ных. Падежные окон-чания имен существи-тельных 1, 2, 3-го склонения. Ударные и безударные падежные окончания. Различе-ние имён существи-тельных мужского, женского и среднего рода.

59.

Р.Р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста

Научиться  создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.

текущий

К:использовать  адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и само-оценки действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

60.

Анализ  изложения. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

УИПЗЗ

1

Падежные окончания имен существитель-ных единственного числа 1, 2 и 3-го скло-нения. Способы про-верки безударных падежных окончаний имен существи-тельных. Различение падежных и смыс-ловых вопросов

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных  

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: обобщать , делать выводы.

61.

Способы проверки безударных окончаний имен существительных

УИПЗЗ

1

Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных  

текущий

62

Именительный и винительный падежи имён существительных.

УИПЗЗ

1

Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в именительном и винительном падежах, синтаксическая роль в предложении имен существительных в именительном и винительном падежах.

Научиться  определять окончания имен существительных в И.п. и В.п.

текущий

К: владеть  диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции  своего действия.

Р:учитывать  установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

63.

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

УИПЗЗ

1

Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном падеже. Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного

Научиться  определять окончания имен существительных  в Р.п.

текущий

К: : использовать речь для регуляции  своего действия,

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: ориентироваться  на разнообразие способов решения задач.

64.

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

УИПЗЗ

1

Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в именительном и  ро-дительном падеже. Падежные смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного

Научиться  различать  одушевленные имена существительные в Р.п. и  В.п.

текущий

К:  использовать речь  для регуляции  своего действия,

Р:  различать способ и результат действия.

П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей.

65.

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

УИПЗЗ

1

Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в дательном падеже. Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного

Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в Д.п.

текущий

К:  использовать речь для регуляции  своего действия,

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

66.

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

УИПЗЗ

2

Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в дательном и родительном падежах. Падежные и смысловые

вопросы. Начальная форма имени существительного

Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в Д.п.  и Р.п.

текущий

К:  использовать речь для регуляции  своего действия,

Р: различать способ и результат действия.

П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

67.

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

УИПЗЗ

Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в Д.п.  и Р.п.

текущий

К: : использовать речь для регуляции  своего действия,

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

68.

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

УИПЗЗ

2

Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в творительном падеже. Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного

Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в Т.п..

текущий

К: использовать речь для регуляции  своего действия, контролировать действия партнера.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

69.

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

УИПЗЗ

Научиться  проверять

безударные падежные окончания имен существительных.

текущий

70.

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

УИПЗЗ

2

Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в предложном падеже. Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного

Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в П.п..

текущий

К:  использовать речь для регуляции  своего действия,

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

71.

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже

УИПЗЗ

Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в П.п..

текущий

72.

Р.Р. Обучающее сочинение по картине   В.А. Тропинина «Кружевница»

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста

Научиться  создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.

текущий

К: использовать адекватные языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения, выяв-ленные в ходе составления текста-описания.

73.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

УИПЗЗ

1

Безударные падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения. Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного

Научиться  определять падежные окончания имен существительных

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии.

74.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Словарный диктант № 4.

УИПЗЗ

1

Научиться  определять падежные окончания имен существительных

текущий

75

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

УИПЗЗ

1

Научиться  определять падежные окончания имен существительных

текущий

76

Контрольный диктант № 4 по теме «Падежные окончания имён существительных ».

УПОКЗ

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными прави-лами. Тип склонения. Названия падежей. Безударные оконча-ния имен существи-тельных единствен-ного числа 1, 2, 3-го склонения в родитель-ном, дательном и предложном падежах. Падежные и смысло-вые вопросы, морфо-логический разбор имени существитель-ного

Научиться  применять правила правописания и теоретический материал.

темати-чес-кий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе анализа диктанта.

77.

Работа над ошибками. Склонение имён существительных во множественном числе

УИПЗЗ

1

Единственное и множественное число имен существитель-ных. Имена существи-тельные, имеющие только форму множе-ственного числа. На-чальная форма имени существительного

Научиться  определять склонение имен существительных во множественном числе.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П:  проводить сравнение, класси-фикацию по задан-ным критериям.

78.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

УИПЗЗ

1

Изменение существительных

по числам. Падежные

и смысловые вопросы. Именительный падеж имен существительных множественного числа

Научиться  правописанию падежных окончаний имен существитель-ных мн. числа в И.п.

Научиться  правописанию падежных окончаний имен существительных мн. числа в Р.п.

текущий

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как состав-ление целого из частей

79.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

УИПЗЗ

2

Падежные и смысловые вопросы. Родительный падеж имен существительных множественного числа. Морфологический разбор имён существительных

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: проводить сравнение, класси-фикацию по задан-ным критериям.

80.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

УИПЗЗ

Научиться  правописанию падежных окончаний имен существительных мн. числа в Р. П  и В.п..

Научиться  определять падежные окончания имен существительных  во мн. числе.

Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных мн. числа в Д.п.  

текущий

текущий

текущий

81.

Правописание падежных окончаний имен существительных в винительном падеже.

УИПЗЗ

1

Падежные и смысловые вопросы. Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа. Морфологический разбор имён существительных

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как состав-ление целого из частей

82.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

УИПЗЗ

1

Падежные и смысловые вопросы. Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа. Морфологический разбор имён существительных

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: проводить сравнение, класси-фикацию по задан-ным критериям.

83.

Проверочная работа по теме «Имя существительное». Проект «Говорите правильно».

УПОКЗ

1

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

Научиться  переносить  ранее усвоенные знания и навыки в новые  условия учебной деятельности. Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания. оценивать свои достижения.

темати-чес-кий

К: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: обобщать, делать выводы.

84

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.

УИПЗЗ

1

Роль имен прилагательных

в языке. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Изменение прилагательных по родам, числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Научиться  употреблять в речи имена прилагательные в краткой и полной форме.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следст-венные связи.

85.

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных.

УИПЗ

УПОКЗ

1

1

Научиться разбирать имена прилагательные по составу, определять число  имен прилагательных.

текущий

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.

86

Род и число имён прилагательных. Словарный диктант № 5.

87.

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

УИПЗЗ

1

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Синтаксическая роль в предложении.

Научиться  определять падеж имен прилагатель-ных.

текущий

К: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: обобщать, делать выводы.

88.

Р.Р. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе-ний в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте, частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста.

Научиться  создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.

текущий

К: использовать адекватные языко-вые  средства с целью планирова-ния, контроля и самооценки действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выяв-ленные в ходе создания текста-описания.

89.

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Научиться правописанию безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

90

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

УИПЗЗ

1

Научиться правописанию безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

91

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Родительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе  в И.п.

Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе  в Р.п.

текущий

текущий

К:договариваться приходить к обще-му решению в совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.

92

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

УИПЗЗ

1

93

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Дательный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе  в Д.п.

Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе  в И.п., Р.п., В.п.

текущий

К: владеть диалогической формой коммуникации, контролировать действия партнера.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

94

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный  и винительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

текущий

95

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Творительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи Научиться  переносить  ранее усвоенные знания и навыки в новые  условия учебной деятельности.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.  

текущий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

П: обобщать, делать выводы.

96

Р.Р. Сочинение-рассуждение по репродукции картины В.А. Серова «Мика Морозов». Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке А.С. Пушкина».

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое

единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте, частей (абзацев). Комплексная работа над структурой текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Репродукция картины. Средства выразительности (сравнения, эпитеты)

текущий

К: использовать адекватные языко-вые средства с целью планирова-ния, контроля и самооценки действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе создания текста-описания.

97

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

УИПЗЗ

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

текущий

98

Контрольный  диктант № 5 по теме «Правописание падежных имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе»

УПОКЗ

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными прави-лами. Безударные

и ударные падежные окончания имен прилагательных и имен существи-тельных в единствен-ном и во множественном числе

Научиться  применять правила правописания и теоретический материал, оценивать свои достижения.

темати-чес-кий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности.

П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выявляемые в ходе анализа диктанта.

99.

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный и винительный  падеж имен прилагательных единственного числа женского рода. Падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе

Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода  в ед.числе.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

100.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

УИПЗЗ

1

Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных женского рода  в ед. числе в И.п.  и В.п..

Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода  в ед. числе в Р.п, Д.п

Т.п.. и П.п.

текущий

К: : использовать речь для регуляции  своего действия,

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

101

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Родительный, датель-ный и творительный  падеж имен прилага-тельных единствен-ного числа женского рода. Падежные окон-чания имен прилага-тельных .

текущий

102

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Винительный  падеж имен прилагательных единственного числа женского рода. Падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе

Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных женского рода  в ед. числе в  В.п..и Т.п.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов

103

Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе

Научиться  правописанию падежных окончаний имен прилагательных в ед. числе.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: обобщать, делать выводы.

104

Проверочная работа по теме «Правописание имен прилагательных в единственном числе».

УПОКЗ

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными прави-лами. Безударные

и ударные падежные окончания имен прилагательных и имен существи-тельных в единствен-ном числе

Научиться  переносить  ранее усвоенные знания и навыки в новые  условия учебной деятельности. Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания. оценивать свои достижения.

темати-чес-кий

К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участво-вать в презентации выполненной работы.

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

П: работать с разными источни-ками информации; уметь готовить и презентовать материалы.

105.

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода  в единственном числе».

УИПЗЗ

1

Научиться  правописанию падежных окончаний имен прилагательных в ед. числе.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: обобщать, делать выводы.

106.

Р.Р. Обучающее изложение  по тексту Г. Скребицкого.

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе-ний в тексте. Заглавие текста.Последовательность предложений в тексте, частей текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавлива-ние, корректирование порядка предложений и частей     текста

Научиться  определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следственные связи.

107.

 Правописание имён прилагательных во множественном числе.        

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный и винительный  падеж имен прилагательных во множественном числе.  Падежные окончания имен прилагательных во множественном числе

Научиться  правописанию безударных окончаний имен прилагательных во мн. числе.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять синтез как составление целого из частей

108

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи. Словарный диктант № 6.

УПОКЗ

1

Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных во мн. числе в И.п. и В.п.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов.

109

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Родительный, падеж имен прилагательных во множественном числе. Падежные окончания имен прилагательных .

Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных во мн. числе в Р.п. и П.п.

Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных во мн. числе в Д.п. и Т.п.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как состав-ление целого из частей

110

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

УИПЗЗ

1

Способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Дательный и творительный  падеж имен прилагательных во множественном числе.  Падежные окончания имен прилагательных .

текущий

111

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

УИПЗЗ

1

Безударные и ударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Согласование имени прилагательного с именем существитель-ным. Зависимость формы имени прила-гательного от формы имени существитель-ного. Словообразова-ние имён прилагатель-ных. Морфологи-ческий разбор имён прилагательных.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными прави-лами.

Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Научиться  применять правила правописания и теоретический материал.

Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

текущий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: понимать причины своего неуспеха и находить  способы выхода из этой ситуации.

П: обобщать, устанавливать аналогии.

112

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное»

УПОКЗ

1

темати-чес-кий

113.

Обобщение знаний  по теме «Имя прилагательное».

УИПЗЗ

1

текущий

114.

Работа над ошибками. Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

УИПЗЗ

1

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные

местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. 1

Научиться распознавать и употреблять в речи личные местоимения.

Научиться  определять лицо. Число, род  (в 3-м лице) личных местоимений, употреблять  личные местоимения в речи.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

115

Личные местоимения  1. 2 и 3-го лица. Повторение..

УИПЗЗ

1

текущий

116

Р.Р. Составление устного сообщения по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность  предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста

Научиться  перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по плану.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следственные связи.

117.

Изменение личных местоимений 1 -го и 2-го лица по падежам Правописание местоимений.

УИПЗЗ

1

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах

и местоимений с предлогами

Научиться  определять падеж личных местоимений, писать местоимения с предлогами раздельно

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале.

П: осуществлять синтез как составление целого из частей

118.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа.

УИПЗЗ

1

119.

Правописание местоимений с предлогами. Словарный диктант № 7.

УПОКЗ

1

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений 3-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами

Научиться определять падеж личных местоимений, писать местоимения с предлогами раздельно

текущий

К: договариваться приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи.

П: строить сообщения в устной и письменной форме.

120

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание местоимений.

УИПЗЗ

1

Научиться определять падеж личных местоимений,  употреблять  местоимения

 3-го лица с предлогами.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать выделенные учителем ориенти-ры действия  в новом  учебном материале.

П: осуществлять синтез как состав-ление целого из частей.

121.

Изменение личных местоимений по падежам.

УИПЗЗ

1

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами

Научиться  определять лицо,  число, род  (в 3-м лице) личных местоимений, употреблять  личные местоимения в речи.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: давать адекват-ную оценку правильности выполнения действий и соот-ветствия результа-тов требованиям данной задачи.

П: строить сообщения в устной и письменной форме.

122.

Р.Р. Подробное изложение повествовательного текста В. Железникова.

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность  предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений

Научиться  перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по плану.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следственные связи.

123

Анализ изложения. Обобщение  знаний  по теме «Местоимение».

УИПЗЗ

1

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений 1, 2 и 3-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами. Синтаксическая роль местоимений. Морфологический разбор местоимений.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.  

текущий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: понимать причины своего неуспеха и нахо-дить  способы выхода из этой ситуации.

П: обобщать, устанавливать аналогии.

124.

Контрольный  диктант № 7 по теме «Местоимение»

УПОКЗ

1

Научиться применять правила правописания и теоретический материал.  

темати-чес-кий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р:  осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности.

П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выявляемые в ходе анализа диктанта.

125.

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

УИПЗЗ

1

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Синтаксическая роль в предложении. Морфологические признаки глагола

Научиться  распознавать глаголы среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, употреблять глаголы в речи.

текущий

К: владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с нормами родного языка

Р: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

126.

Работа над ошибками. Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

УИПЗЗ

1

Научиться  распознавать глаголы среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, определять время глагола

текущий

127.

Неопределённая форма глагола

УИПЗЗ

2

Неопределённая форма глагола. Суффиксы неопределенной формы глагола: -ть, -ти. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Морфологический разбор глаголов

Научиться  распознавать в речи глаголы в неопределенной форме

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале.

П: осуществлять синтез как составление целого из частей.

128.

Неопределённая форма глагола

УИПЗЗ

129.

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

УИПЗЗ

1

Научиться ставить к глаголом вопросы что делать? что сделать?, выделять в глаголах суффиксы и приставки.

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: различать способ и результат действия.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

130

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

УИПЗЗ

2

Словообразование глаголов от других частей речи. Глагольные суффиксы. Образование с помощью приставок глаголов совершенного вида. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?»

Познакомятся с образованием временных форм от глагола в неопределенной форме.

Научатся ставить данные глаголы в форму прошедшего, настоящего и будущего времени; находить в тексте глаголы в неопределенной форме, задавать к ним вопросы, выделять глагольные суффиксы; указывать время глаголов; обозначать в словах ударение; работать с орфоэпическим и толковым словарем; правильно употреблять в речи глаголы «надеть» и «одеть»; выполнять синтаксический разбор предложения

текущий

К:  владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с нормами родного языка

Р: принимать и сохранять уче6ную задачу.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

131

 Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

УИПЗЗ

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

132

Р.Р. Обучающее изложение по тексту В. Бочарникова.

УОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность  предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

133.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

УИПЗЗ

1

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Морфологический разбор глаголов

Научиться  изменять глаголы по лицам и числам.

Научиться  определять лицо и число глагола.

текущий

134

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

УИПЗЗ

2

Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Познакомятся с правилом написа-ния мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единствен-ного числа. Нау-чатся правильно писать личные окончания в глаго-лах настоящего

и будущего вре-мени 2-го лица единственного числа; определять лицо и число глаголов; выделять личные окончания; выполнять звуко-буквенный разбор слова.

текущий

текущий

К:  использовать речь для регуляции  своего действия,

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

135

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

УИПЗЗ

Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

136

1 и 2 спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Словарный диктант № 8.

УПОКЗ

1

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Познакомятся с делением личных окончаний глаголов на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.

Научатся указывать спряжение глаголов

в настоящем времени; сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени; выполнять разбор

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

137

Ι и ΙΙ спряжения глаголов будущего времени. Проект  «Пословицы и поговорки»

УПОКЗ

1

текущий

138

Правописание безударных окончаний глаголов Ι и ΙΙ спряжения в настоящем и в будущем времени

УИПЗЗ

2

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Спряжение глаголов в сложном будущем времени. Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения. Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение).

Познакомятся с особенностью спряжения глаголов в сложном будущем времени; с личными окончаниями глаголов I и II спряжения.

Научатся указывать спряжение глаголов; спрягать глаголы в сложном будущем времени; определять время, число глаголов; находить глагол в тексте по данным грамматическим признакам; выделять личные окончания глаголов

текущий

К: договариваться  приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

139.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

УИПЗЗ

текущий

К: использовать адекватные языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выявляемые в ходе  создания текста-описания.

140.

Р.Р. Контрольное изложение по тексту А.Н.Толстого «Желтухин»

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность  предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.

темати-чес-кий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следственные связи.

141

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени  

УИПЗЗ

1

Правило написания безударных личных окончаний глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Морфологический разбор глаголов

Познакомятся с правилом написа-ния личных окон-чаний глаголов после шипящих.

Научатся правиль-но писать безударные личные окончания глаго-лов; выполнять морфологический разбор слова; определять лицо, число, спряжение глаголов; выпол-нять морфологиче-ский разбор гла-гола

текущий

К:  использовать речь для регуляции  своего действия,

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

142

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов.

УИПЗЗ

2

текущий

143

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов.

УИПЗЗ

текущий

144

Контрольный  диктант № 8 по теме «Спряжение глаголов»

УПОКЗ

1

Правило написания безударных личных окончаний глаголов. Раздельное написание частицы не с глаголами. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа. Глаголы-исключения. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Научатся писать текст под диктовку; правильно писать безударные личные окончания глаголов; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять грамматическое задание

темати-чес-кий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р:  осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности.

П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выявляемые в ходе анализа диктанта.

145.

Возвратные глаголы  (общее представление).

УИПЗЗ

1

Возвратные глаголы. Словообразование возвратных глаголов с помощью суффиксов -ся(-сь). Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение)

Познакомятся с понятием «возвратные глаголы». Научатся образовывать возвратные глаголы с помощью суффикса -ся

(-сь); выписывать из текста возвратные глаголы; правильно писать возвратные глаголы в неопределенной форме; составлять словосочетания

с данными глаголами

и подходящими по смыслу именами существительными; образовывать временные формы глагола от неопределенной формы; спрягать возвратные глаголы; записывать

стихотворение по памяти

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

146

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

УИПЗЗ

1

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

147

Правописание возвратных глаголов.

УИПЗЗ

1

текущий

К: использовать адекватные языковые  средства с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе  создания текста-повествования.

148

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

УИПЗЗ

1

текущий

149

Р.Р. Составление рассказа по серии картинок.

УПОКЗ

1

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность  предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.

текущий

К: использовать адекватные языковые  средства с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе  создания текста-повествования.

150

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

УИПЗЗ

2

Неопределённая форма глагола. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словообразование
глаголов от других частей речи, суффикс глагола прошедшего времени -л-. Морфологический разбор глаголов

Познакомятся с правилом написа-ния глаголов в прошедшем време-ни. Научатся определять глаголы в прошедшем времени; обозна-чать ударение в глаголах прошед-шего времени; указывать род глаголов прошедшего време-ни; выделять окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени;

текущий

К:договариваться приходить к обще-му решению в совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

151

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

УИПЗЗ

текущий

К: адекватно использовать речевые средства для решения задач

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

152

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

УИПЗЗ

2

Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словообразование глаголов от других частей речи, суффикс глагола прошедшего времени -л-. Глагольные суффиксы. Правило написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола; выполнять морфологический разбор слова; составлять текст на спортивную тему

текущий

К:договариваться приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

153

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

УИПЗЗ

текущий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия ре

зультатов требованиям данной задачи.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование для решения задач.

154

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»

УПОКЗ

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.Безударные падежные окончания имён существитель-ных и имён прилагательных. Раз-дельное написание предлогов с личными местоимениями. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа и в сочетании –ться.

Научатся писать под диктовку текст; выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученными орфограммами. Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.    

темати-чес-кий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р:  осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности.

П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа диктанта.

155

Работа над ошибками. Общение изученного по теме «Глагол»

УИПЗЗ

1

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.    

текущий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия ре

зультатов требованиям данной задачи.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование для решения задач.

156

 Повторение. Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание.

УКИЗ

1

Языковые средства. Диалогическая форма речи. Устные монологические высказывания (описание, повествование, рассуждение). Нормы речевого этикета (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Орфоэпические нормы и правильная интонация

Научатся объяснять высказывания о языке и речи; находить в тексте слова, которые в нашей речи вышли из употребления; называть тему и главную мысль диалога; объяснять написание пропущенных орфограмм

текущий

157

Контрольное списывание № 2.

УПОКЗ

1

Списывание текста в соответствии с изученными правилами.

Научиться безошибочно списывать   текст с орфографическим проговариванием, проверять текст, находить и исправлять свои ошибки.

темати-чес-кий 

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: развивать способность к мобилизации сил  и энергии, оценке достигнутого результата.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

158

Повторение Лексическое значение слов. Состав слова. Упражнение в разборе слов по составу.

УКИЗ

1

Понимание слова как единства звучания и значения. Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Виды словарей. Текст. Признаки текста. Смысловое

единство предложений в текс те. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте

Научатся объяснять лексическое значение слова
и фразеологических оборотов; подбирать антонимы, синонимы, омонимы; пользоваться толковым словарем; выполнять морфологический разбор слова; составлять текст по картине

текущий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: развивать способность к мобилизации сил  и энергии, оценке достигнутого результата.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

159

Повторение. Значимые части слова.

УКИЗ

1

«Родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу

Научатся выделять значимые части слова; образовывать однокоренные слова; указывать части речи; подбирать и записывать сложные слова; находить в тексте неизменяемые слова; различать приставку, предлог и частицу; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; правильно писать гласные и согласные в приставках и суффиксах

текущий

К: отображать в речи содержание совершаемых действий с целью ориентировки

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П:структурировать знания, анализировать  объекты с целью выделения признаков.

160

Итоговый годовой диктант №10 «Что узнали за 4 класс».

УПОКЗ

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Безударные падежные окончания имён существительных и имён прилагательных. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа и в сочетании -ться

Научиться различать простые и сложные предложения, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, сложных предложениях.

ито-говый

К: формулировать собственное мнение, допускать возможность  существования различных точек зрения.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование для решения задач.

161

Работа над ошибками. Повторение.  Правописание орфограмм в разных частях слова.

УКИЗ

1

Проверяемые безударные гласные в корне слова. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова

Научатся подбирать проверочные слова для правильного обозначения буквами безударных гласных звуков, парных согласных по глухости-звонкости согласных звуков, непроизносимых согласных звуков в корне слова; списывать, вставляя пропущенные орфограммы; подбирать синонимы;

текущий

К: формулировать собственное мнение, допускать возможность  существования различных точек зрения.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование для решения задач.

162

Повторение. . Правописание орфограмм в разных частях слова.

УКИЗ

1

текущий

163

Игра «По галактике Частей Речи»

УКИЗ

1

Научиться  определять  теоретический и практический  материал, изученный в 4 классе.

текущий

К: отображать в речи содержание совершаемых действий с целью ориентировки

Р: определять правильность  системы учебных действий.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

164

Повторение по теме "Части речи"

УОСЗ

1

Упражнение в морфологическом разборе изученных частей речи; составление текстов с учетом особенностей различных частей речи, их роли.

Научатся определять степень усвоения теоретического материала и умение применять его в практической деятельности.

текущий

К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи

Р: развивать способность к мобилизации сил  и энергии, оценке достигнутого результата.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

165

Повторение по теме "Части речи"

УОСЗ

1

текущий

166

Повторение по теме "Части речи"

УОСЗ

1

текущий

167.

Повторение по теме "Части речи"

УОСЗ

1

текущий

168.

Повторение по теме "Части речи"

УОСЗ

1

текущий

169

Повторение по теме "Части речи"

УОСЗ

1

текущий

170

Повторение по теме "Части речи"

УОСЗ

1

текущий

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____ Р.В. Балаян

«__» августа 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 435

____ Т.Ю.Виткалова

Приказ №___ «__» августа 2019 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № 1

От «__» августа 2019 г.

Руководитель МО

___________М.Б. Аверкина

№ п/п

Раздел программы

Всего часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся