Календарно – тематическое планирование на 2010 – 2011 уч.год во 2 классе. Школо России.
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Kal.temat_.planirovanie_urokov.2_kl._2010-11_uch.god_._Shkola_Rossii..docx | 96.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
Северная средняя общеобразовательная школа
Талдомского района Московской области
«Рассмотрено» Руководитель МО ________ Мирзеханова Е.И. Протокол №___ от «____» __________2010 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ ССОШ __________________ Митрофанова Л.Р. «____» _____________2010 г. | «Рассмотрено» на заседании педагогического совета школы Протокол №____ от «___» _________2010 г. | «Утверждаю» Директор МОУ ССОШ _______________ Димидова Н.Н. Приказ №____ от «_____» ____________2010 г. |
Календарно – тематическое планирование
на 2010 – 2011 уч.год
во 2 классе
по предметам:
Метематика - «Школа России».
Литературное чтение - «Школа России».
Окружающий мир - «Школа России».
Технология - «Школа России».
Изобразительное искусство - «Школа России».
Музыка - «Школа России».
Русский язык – «Классическая начальная школа»
подготовила
учитель начальных классов
Рыбкина Ольга Васильевна
П.Северный Талдомский район Московская область
2011
Календарно-тематическое планирование уроков
математики, 2-А класс.
Программа: Авторская.
Моро М.И., Колягин Ю.М. и др. Математика (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). «Школа России». – М.: Просвещение, 2001. – 230-247с.
Всего: 136 учебных часов ( 4 часа в неделю)
Содержание программы: 2класс – 136ч.
Числа от 1 до 100. – 136ч.:
- Нумерация – 16ч.
- Сложение и вычитание – 70ч.
- Умножение и деление – 42ч.
- Итоговое повторение – 8ч.
Контроль и учет знаний:
- Контрольные работы – 5
- Самостоятельные работы – 5
- Тесты - 5
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам уч-ся к концу 2 класса.
Учащиеся должны знать:
- Название и последовательность чисел от 1 до 100;
- Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
- Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
- Название и обозначение действий умножения и деления;
- Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания уч-ся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Учащиеся должны уметь:
- Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных-письменно;
- Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
- Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
- Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка; находить длину ломаной, составленной из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Учебно-методический комплект для учащихся:
- Математика. Учебник для 2 класса начальной школы в двух частях, авт.М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2006.
- Тетрадь по математике для 2 класса начальной школы (№1, №2), авт.М.И.Моро, С.И.Волкова. – М.: Просвещение.
Учебно-методический комплект для учителя:
- Математика. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы: пособие для учителей общеобраз.учреждений \ М.И.Моро, Ю.М.Колягин и др. – М.: Просвещение, 2009. – 64с.
- Методическое пособие к учебнику «Математика.2 класс» : Пособие для учителя \ М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. – М.: Просвещение, 2002. – 96с.
- Школа России. Концепция и программы для нач.кл.в 2 частях. Ч.1. М.А.бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 158.
- Календарно-темат.планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы \ Авт.-сост. О.А.Лутошкина. – М.: ВАКО, 2009. – 160с.
- Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». С.И.Волкова. –М.: Просвещение, 2009. -132с.
- Математика, 2 класс. Комплект наглядных пособий 9таблицы_. С.И.Волкова. – Изд.: Дрофа.
№ темы | № урока | Тема урока | Дата | Изменения |
Первая часть учебника. 1 четверть (36ч). Числа от 1 до 100. | ||||
1 | 1 | Нумерация.(16ч) Числа от 1 до 20. | ||
2 | 2 | Числа от 1 до 20 (повторение). | ||
3 | 3 | Счёт десятками. | ||
4 | 4 | Образование и запись чисел от 21 до 100. | ||
5 | 5 | Поместное значение цифр. | ||
6 | 6 | Однозначные и двузначные числа. | ||
7 | 7 | Единицы длины: миллиметр. | ||
8 | 8 | Закрепление пройденного. | ||
9 | 9 | Число 100. | ||
10 | 10 | Единица длины: метр. Таблица единиц длины. | ||
11 | 11 | Сложение и вычитание вида: 35+5, 35-30, 35-5. | ||
12 | 12 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (36=30+6) | ||
13 | 13 | Рубль, копейка. | ||
14 | 14 | Рубль, копейка. | ||
15 | 15 | Закрепление изученного | ||
16 | 16 | Тест №1 по теме» Нумерация» | ||
17 | 1 | Сложение и вычитание.(20ч) Задачи, обратные данной. | ||
18 | 2 | Сумма и разность отрезков. | ||
19 | 3 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. | ||
20 | 4 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. | ||
21 | 5 | Закрепление изученного. | ||
22 | 6 | Единицы времени: час, минута. Определение времени по часам. | ||
23 | 7 | Длина ломаной. | ||
24 | 8 | Закрепление изученного. | ||
25 | 9 | Порядок действий. Скобки. | ||
26 | 10 | Числовые выражения. | ||
27 | 11 | Сравнение числовых выражений. | ||
28 | 12 | Периметр многоугольника. Свойства сложения. | ||
29 | 13 | Закрепление изученного. | ||
30 | 14 | Закрепление пройденного. | ||
31 | 15 | Закрепление пройденного. | ||
32 | 16 | Сам..раб.№1 по теме: «Сложение и вычитание». | ||
33 | 17 | Закрепление и обобщение. | ||
34 | 18 | Контр.раб.№1 по теме: «Сложение и вычитание». | ||
35 | 19 | Закрепление изученного. Анализ контрольной работы. | ||
36 | 20 | Закрепление и обобщение. | ||
37 | 21 | 2четверть (28ч). Сложение и вычитание (продолжение). Устные приёмы(28ч). Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. | ||
38 | 22 | Приёмы вычислений для случаев вида: 36+2, 36+20, 60+18. | ||
39 | 23 | Приёмы вычитания для случаев вида: 36-2, 36-20. | ||
40 | 24 | Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7. | ||
41 | 25 | Приёмы вычисления для случаев вида: 26+4, 30-7. | ||
42 | 26 | Приёмы вычислений для случаев вида 60-24 | ||
43 | 27 | Решение задач изученных видов. | ||
44 | 28 | Закрепление изученного. | ||
45 | 29 | Закрепление изученного | ||
46 | 30 | Приём вычисления для случаев вида: 26+7, 35-7. | ||
47 | 31 | Приёмы вычислений для случаев вида6 26+7, 35-7. | ||
48 | 32 | Закрепление изученного. | ||
49 | 33 | Закрепление изученного. | ||
50 | 34 | Тест №2 по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания» | ||
51 | 35 | Закрепление изученного | ||
52 | 36 | Буквенные выражения. | ||
53 | 37 | Закрепление изученного. | ||
54 | 38 | Закрепление изученного. | ||
55 | 39 | Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа. | ||
56 | 40 | Закрепление изученного. | ||
57 | 41 | Тест №3 по теме: «Буквенные выражения. Решение уравнений подбором неизвестного числа». | ||
58 | 42 | Проверка сложения и вычитания. | ||
59 | 43 | Проверка сложения и вычитания. | ||
60 | 44 | Закрепление изученного материала. | ||
61 | 45 | Сам.раб. №2 по теме: « Устные приёмы сложения и вычитания». | ||
62 | 46 | Закрепление изученного материала. | ||
63 | 47 | Контр.раб. №2 по теме: « Устные приёмы сложения и вычитания». | ||
64 | 48 | Закрепление пройденного. Анализ контрольной работы. | ||
65 | 49 | Вторая часть учебника. 3 четверть (40ч). Сложение и вычитание (продолжение). Письменные приёмы (22ч). Сложение вида 45+23 | ||
66 | 50 | Вычитание вида 57-26 | ||
67 | 51 | Проверка сложения и вычитания. | ||
68 | 52 | Закрепление изученного | ||
69 | 53 | Угол. Виды углов: прямой, тупой, острый. | ||
70 | 54 | Закрепление. Решение задач. | ||
71 | 55 | Сложение вида 37+48 | ||
72 | 56 | Сложение вида 37+53 | ||
73 | 57 | Прямоугольник. | ||
74 | 58 | Закрепление. | ||
75 | 59 | Сложение вида 87+13 | ||
76 | 60 | Закрепление. Решение задач. | ||
77 | 61 | Вычитание вида 32-8, 40-8 | ||
78 | 62 | Вычитание вида 50-24 | ||
79 | 63 | Вычитание вида 52-24 | ||
80 | 64 | Закрепление. Решение задач. | ||
81 | 65 | Подготовка к умножению | ||
82 | 66 | Противоположные стороны многоугольника и их свойство. | ||
83 | 67 | Закрепление. Подготовка к умножению | ||
84 | 68 | Квадрат. Закрепление. Тест №4 по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания». | ||
85 | 69 | Контр.раб.№2 по теме: Письменные приёмы сложения и вычитания. | ||
86 | 70 | Закрепление изученного. Анализ контрольной работы. | ||
87 | 1 | Умножение и деление (18ч). Конкретный смысл действия умножения. | ||
88 | 2 | Закрепление. | ||
89 | 3 | Приём умножения с помощью замены его сложением. | ||
90 | 4 | Задачи на нахождение произведения. | ||
91 | 5 | Периметр прямоугольника. | ||
92 | 6 | Приёмы умножения единицы и нуля. | ||
93 | 7 | Название компонентов и результата умножения. | ||
94 | 8 | Закрепление. Решение задач. | ||
95 | 9 | Переместительное свойство умножения. | ||
96 | 10 | Закрепление. Решение задач. | ||
97 | 11 | Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). | ||
98 | 12 | Закрепление. | ||
99 | 13 | Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части) | ||
100 | 14 | Закрепление. | ||
101 | 15 | Название компонентов и результата деление. | ||
102 | 16 | Закрепление изученного.Сам.раб.№ 3 по теме: Умножение и деление. | ||
103 | 17 | Контр.раб.№ 3 по теме: Умножение и деление. | ||
104 | 18 | Закрепление изученного. Анализ контрольной работы. | ||
105 | 19 | 4четверть(32ч) Умножение и деление (продолжение) (24ч) Связь между компонентами и результатом умножения. | ||
106 | 20 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | ||
107 | 21 | Приёмы умножения и деления на 10. | ||
108 | 22 | Задачи с величинами6 цена, количество, стоимость. | ||
109 | 23 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | ||
110 | 24 | Закрепление изученного. | ||
111 | 25 | Табличное умножение и деление. | ||
112 | 26 | Умножение числа 2 и на 2. | ||
113 | 27 | Приёмы умножения числа 2. | ||
114 | 28 | Деление на 2. | ||
115 | 29 | Закрепление изученного. | ||
116 | 30 | Закрепление изученного. Тест №5 по теме: Умножение и деление на 2. | ||
117 | 31 | Закрепление изученного. | ||
118 | 32 | Умножение числа 3 на 3. | ||
119 | 33 | Умножение числа 3 на 3. | ||
120 | 34 | Деление на 3. | ||
121 | 35 | Деление на 3. | ||
122 | 36 | Деление на 3. | ||
123 | 37 | Закрепление изученного. | ||
124 | 38 | Закрепление. Сам.раб. № 4 по теме: Умножение и деление на 2 и на 3. | ||
125 | 39 | Контр.раб. №4 по теме: Умножение и деление на 2 и на 3. | ||
126 | 40 | Закрепление. Анализ контрольной работы. | ||
127 | 41 | Закрепление и обобщение. | ||
128 | 42 | Закрепление . Решение задач. | ||
129 | 1 | Итоговое повторение пройденного материала (8ч) Нумерация чисел от 1 до 100. Решение задач. | ||
130 | 2 | Сложение и вычитание в пределах 100. | ||
131 | 3 | Числовые и буквенные выражения. Неравенства. | ||
132 | 4 | Единицы времени, массы, длины. | ||
133 | 5 | Закрепление и повторение. Сам.раб.№5 по теме: Числа от 1 до 100. | ||
134 | 6 | Обобщение изученного. | ||
135 | 7 | Контр.раб.№5 по теме: Учёт знаний за курс нач.школы. Числа от 1 до 100. | ||
136 | 8 | Закрепление. Анализ контрольной работы. | ||
Календарно-тематическое планирование
по предмету:
Окружающий мир (Мир вокруг нас). 2-А класс.
Программа: Авторская.
Плешаков А.А. Зелёный дом (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Ч.2. – М.: Просвещение, 2009. – с.136-140.
Всего: 68ч.(2 часа в неделю).
Содержание программы:
Теоретическая часть: Практическая часть:
- Где мы живём. – 2ч. * практические работы - 3
- Природа. – 21ч. * экскурсии - 5
- Жизнь города и села. – 12ч.
- Здоровье и безопасность. – 10ч.
- Общение. – 5ч.
- Путешествия. – 17ч.
- Заключение. – 1ч.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам уч-ся к концу 2 класса:
Должны знать:
- Сведения о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе;
- Основные сведения о своём городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
- Строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
- Имена и отчества родителей; устройство и назначение компаса; разнообразие водоёмов; части реки; название нашей страны и её столицы; некоторых др.городов России; названия нескольких стран мира;
Должны уметь:
- Различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения и животных; вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения на природе;
- Различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;
- Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
- Определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
Учебно-методический комплект для учащихся:
- Плешаков А.А. Учебник. Мир вокруг нас. 2 кл. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2006.
- Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь. 2 кл. (1-4) в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2006.
- Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Проверим себя. Тетрадь для уч-ся четырёхлетней нач.школы. 2 кл. – М.: Просвещение, 2006.
- Плешаков А.А. Атлас-определительпо природоведению и экологии для уч-ся нач.классов. От Земли до неба. – 2-е изд. – М.: Просвещение. - 2000.
Учебно-методический комплект для учителя:
- Плешаков А.А. Зелёный дом (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Ч.2. – М.: Просвещение, 2009. – с.136-140.
- Школа России. Концепция и программы для нач.кл. В 2 ч. Ч. 1. М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 158с.
- Календарно-темат.планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы \ Авт.-сост. О.А.Лутошкина. – М.: ВАКО, 2009. – 160с.
- Плешаков А.А. Проверочные работы по природоведению (1-4). – М.: АСТ-ПРЕСС, 2007. – 165с.
№ урока | № темы | Тема урока | Практические работы (экскурсии) | Дата | Изменения |
1 | 1 | 1 четверть (19ч) Где мы живём? (2ч) Твой адрес в мире. | |||
2 | 2 | Что нас окружает. | |||
3 | 1 | Природа (17ч) Неживая и живая природа. | |||
4 | 2 | Явления природы. | |||
5 | 3 | Как измеряют температуру? | Практич.раб.№1 по теме: Измерение температуры. | ||
6 | 4 | Что такое погода? | |||
7 | 5 | В гостях у осени. | |||
8 | 6 | В гостях у осени. | Экскурсия №1 по теме: Наблюдения за осенними изменениям ив природе. | ||
9 | 7 | Звёздное небо. | |||
10 | 8 | Заглянем в кладовые Земли. | |||
11 | 9 | Про воздух… | |||
12 | 10 | …И про воду. | |||
13 | 11 | Какие бывают растения? | |||
14 | 12 | Какие бывают животные? | |||
15 | 13 | Невидимые нити. | |||
16 | 14 | Невидимые нити в осеннем лесу. | |||
17 | 15 | Дикорастущие и декоративные растения. | |||
18 | 16 | Дикие и домашние животные. | |||
19 | 17 | Комнатные растения. | |||
20 | 18 | 2 четверть (13ч). Природа (продолжение)(4ч) Животные живого уголка. | |||
21 | 19 | Про кошек и собак. | |||
22 | 20 | Красная книга. | |||
23 | 21 | Будь природе другом! Обобщение по разделу «Природа». | |||
24 | 1 | Жизнь города и села (9ч). Город и село. Наш дом. | |||
25 | 2 | Что такое экономика? | |||
26 | 3 | Из чего что сделано? | Экскурсия №2 по теме: Из чего что сделано. | ||
27 | 4 | Как построить новый дом. | |||
28 | 5 | Какой бывает транспорт. | |||
29 | 6 | За покупками. | |||
30 | 7 | Культура и образование. | |||
31 | 8 | Все пофессии важны. | |||
32 | 9 | В гости к зиме. | Экскурия №3 По теме: Наблюдения за зимними изменениями в природе. | ||
33 | 10 | 3 четверть.(20ч) Жизнь города и села(продолжение) (2ч) Неживая и живая природа зимой. | |||
34 | 11 | Невидимые нити в зимнем лесу. Обобщение по разделу «Жизнь города и села». | |||
35 | 1 | Здоровье и безопасность (10ч). Строение тела человека. | |||
36 | 2 | Если хочешь быть здоров. | |||
37 | 3 | Поговорим о болезнях. | |||
38 | 4 | Берегись автомобиля! | |||
39 | 5 | Берегись автомобиля! | |||
40 | 6 | Домашние опасности. | |||
41 | 7 | Пожар! | |||
42 | 8 | Лесные опасности. | |||
43 | 9 | Как нужно купаться. | |||
44 | 10 | Очень подозрительный тип… Обобщение по разделу «Здоровье и безопасность». | |||
45 | 1 | Общение (5ч). Наша дружная семья. | |||
46 | 2 | В школе. | |||
47 | 3 | Правила вежливости. | |||
48 | 4 | День рождения. | |||
49 | 5 | Мы- зрители и пассажиры. Мы среди людей (обобщение). | |||
50 | 1 | Путешествия (3ч). Посмотри вокруг… | |||
51 | 2 | Зачем нужен компас? | Практ.раб.№2 По теме: Определение сторон горизонта по компасу. | ||
52 | 3 | Форма земной поверхности. | |||
53 | 4 | 4 Четверть. Путешествия (продолжение) (15ч). Водоёмы. | |||
54 | 5 | В гости к весне. | Экскурсия №4 По теме: Наблюдения за весенними изменениями в природе. | ||
55 | 6 | Неживая и живая природа весной. | |||
56 | 7 | Путешествие по родной стране. | |||
57 | 8 | Что такое карта и как её читать? | Практ.раб.№3 По теме: Работа с картой. | ||
58 | 9 | Путешествие по Москве. | |||
59 | 10 | Московский Кремль. | |||
60 | 11 | Город на Неве. | |||
61 | 12 | Путешествие по Оке. | |||
62 | 13 | Путешествие по планете. | |||
63 | 14 | Путешествие по планете. | |||
64 | 15 | Страны мира. | |||
65 | 16 | Страны мира. | |||
66 | 17 | Путешествие в космос. | |||
67 | 18 | Впереди лето. | Экскурсия №5 По теме: Родной посёлок. | ||
68 | 1 | Заключение (1ч) Что мы узнали и чему научились за год (обобщающий урок). | |||
Календарно-тематическое планирование уроков по предмету:
Технология, 2-А класс.
УМК «Чудесная мастерская».
Программа: Авторская.
Н.М.Конышева. Образовательная область «Технология». Программы общеобразовательных учреждений. – Изд.: Ассоциация 21 век, 2006.
Всего: 34 часа ( 1 час в неделю).
Содержание программы:
- Дело мастера боится – 8ч.
- О чём рассказывают вещи. Подготовка к зимним праздникам – 8ч.
- Мастер учится у мастеров – 10ч.
- Природа и фантазия в изделиях мастеров – 8ч.
Проекты:
- О чём рассказывают наши вещи. Проектирование вещей с ярко выраженным характером.
- Чайная чашка для сказочного героя (лепка).
- Украшение для определённого персонажа (комбинированная техника).
- Дом для сказочного героя (комбинированная техника).
Основные знания, умения и навыки уч-ся к концу 2 класса:
Должны знать:
- Что такое развёртка объёмного изделия,
- Условные обозначения, используемые в чертежах и техн.рисунках,
- Что такое композиция,
- Что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме и конструкции предметов,
- Как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани,
- Швы «вперёд иголку; через край».
Должны уметь:
- С помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов, чертить простые развёртки,
- Читать техн.рисунок и схему,
- Выполнять несложные расчёты размеров деталей,
- Лепить круглую скульптуру из целого куска,
- Выполнять изображения в технике барельефа, расписывать изделия из пластилина гуашью,
- Изготовлять несложные фигуры в технике оригами.
Учебно-методический комплект для учащихся:
- Н.М.Конышева. Учебник. Технология, 2 класс. – Изд.: Ассоциация 21 век, 2006.
- Н.М.Конышева. Рабочая тетрадь. Технология, 2 класс в 2-х ч. – Изд.: Ассоциация 21 век, 2006.
Учебно-методический комплект для учителя:
- Н.М.Конышева. Методические рекомендации к урокам «Технология» (1-4 классы) – Изд.: Ассоциация 21 век, 2006.
- Н.М.Конышева. Образовательная область «Технология». Программы общеобразовательных учреждений. – Изд.: Ассоциация 21 век,2006.
Календарно-тематическое планирование уроков по предмету:
Технология. 2 – А класс.
УМК «Чудесная мастерская».
№ темы | № урока | Тема урока | Изделие | Дата | Изменения |
1 | 1 | 1 четверть (10ч). Дело мастера боится (8ч). Организация работы на четверть. Культура труда. Построение прямоугольника с помощью линейки. | Чертежи, эскизы (упражнения в построении прямоугольника). | ||
2 | 2 | Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Оригами. | Бабочки, рыбки. | ||
3 | 3 | Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Оригами. | Коллективное панно «Аквариум». | ||
4 | 4 | Разметка прямоугольника с помощью линейки. Развёртка. | Подставка для кисти, коробка. | ||
5 | 5 | Разметка прямоугольника с помощью линейки. Развёртка. | Книжка-календарь. | ||
6 | 6 | Вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. | Картина для сказочного героя. | ||
7 | 7 | Техника лепки в декоративно-художественных работах. Стилизация, композиция. | Барельеф. | ||
8 | 8 | Техника лепки в декоративно-художественных работах. Стилизация, композиция. | Декоративная ваза. | ||
9 | 1 | О чём рассказывают вещи. Подготовка к зимним праздникам (2ч). Образ и конструкция открытки. | Новогодняя открытка. | ||
10 | 2 | Образ и конструкция открытки. | Новогодняя открытка. | ||
11 | 3 | 2 четверть (6ч). О чём рассказывают вещи. (продолжение) Подготовка к зимним праздникам (6ч).(продолжение) Конструирование объёмных форм из бумаги. Новые приёмы бумагопластики. | Фонарик. Ёлочка из треугольников. | ||
12 | 4 | Конструирование объёмных форм из бумаги. Новые приёмы бумагопластики. | Звёзды из полос. | ||
13 | 5 | Конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги. | Гирлянда без клея. | ||
14 | 6 | Стилевое единство упаковки и подарка. Конструирование на основе готовой формы. | Упаковка на основе коробки. | ||
15 | 7 | Стилевое единство упаковки и подарка. Конструирование на основе готовой формы. | Упаковка на основе коробки. | ||
16 | 8 | Комбинированная работа. Приём навешивания нитей на основу. | Подвеска к подарочной упаковке. | ||
17 | 1 | 3 четверть (10ч). Мастер учится у мастеров (10ч). Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей. Изделия по мотивам народных образцов. | Народная глиняная игрушка. | ||
18 | 2 | Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей. Изделия по мотивам народных образцов. | Кукла из волокнистых материалов. | ||
19 | 3 | Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей. Изделия по мотивам народных образцов. | Весеннее печенье. | ||
20 | 4 | Работа с тканью; инструменты и приспособления. | Дорожная игольница. | ||
21 | 5 | Работа с тканью; инструменты и приспособления. | Дорожная игольница. | ||
22 | 6 | Работа с тканью. Полотняное переплетение; размётка продёргиванием нити. | Салфетка с бахромой. | ||
23 | 7 | Работа с тканью. Шов «вперёд иголку». | Салфетка с бахромой. | ||
24 | 8 | Работа с тканью. Шов «вперёд иголку». | Салфетка с бахромой. | ||
25 | 9 | Работа с тканью. Размётка с припуском. | Декоративная игольница. | ||
26 | 10 | Работа с тканью. Шов «через край». | Декоративная игольница. | ||
27 | 1 | 4 четверть.(8ч). Природа и фантазия в изделиях мастеров (8ч). Формы и образы природы в декоративно-прикладных изделиях. | Композиция из засушенных растений. | ||
28 | 2 | Формы и образы природы в декоративно-прикладных изделиях. | «Лесная скульптура». | ||
29 | 3 | Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция. | Мозаичная композиция из камешков на пластилине. | ||
30 | 4 | Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция. | Мозаика из бумаги. | ||
31 | 5 | Конструирование декоративной игрушки на основе модуля-шара. | Игрушка из клубков. | ||
32 | 6 | Конструирование декоративной игрушки на основе модуля-шара. | Игрушка из клубков. | ||
33 | 7 | Конструирование декоративного образа на основе модуля-коробки. | Игрушка из клубков. | ||
34 | 8 | Конструирование декоративного образа на основе модуля-коробки. | Игрушка из клубков. | ||
Календарно-тематическое планирование уроков по предмету:
Литературное чтение. 2 – А класс.
Программа: Авторская.
- Л.Ф.Климанова, В.Ф.Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Ч.1. М.: Просвещение, 2001. – с.154-170.
- Школа России. Концепция и программы для нач.кл. В 2ч. Ч.1. М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 158с.
Всего: 136ч. (4часа в неделю).
Содержание программы:
- Устное народное творчество – 14ч.
- Русские писатели – 31ч.:
- Люблю природу русскую. Осень – 7ч.
- Русские писатели – 14ч
- О братьях наших меньших – 10ч.
- Писатели – детям – 83ч.:
- Из детских журналов – 9ч.
- Люблю природу русскую. Зима – 13ч.
- Писатели-детям – 22ч.
- Я и мои друзья – 15ч.
- Люблю природу русскую. Весна. – 10ч.
- И в шутку и всерьёз – 14ч.
- Литература зарубежных стран – 8ч.
Основные умения, знания и навыки уч-ся к концу 2 класса:
Уч-ся должны уметь:
- Правила подготовки к выразительному чтению;
- Средства худож.выразительности;
- Различать на слух произведения различных жанров;
Уч-ся должны уметь:
- Правильно, сознательно, достаточно бегло читать целыми словами. Темп чтения незнакомого текста не ниже 50 слов в минуту;
- Соотносить темп чтения с содержанием высказывания и текста;
- Уметь убыстрять и замедлять темп речи и чтения; увеличивать и уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации;
- Читать худож.произведения по ролям;
- Отвечать на вопросы по содержанию текста;
- Воспроизводить содержание текста по вопросам или картинкам;
- Ориентироваться по учебной книге с помощью содержания;
Учебно-методический комплект для уч-ся:
- Климанова Л.Ф., Горецкий В.Ф., Голованова М.В. Родная речь: 2 класс. Ч.1, 2. – М.: Просвещение, 2004-2006.
Учебно-методический комплект для учителя:
- Школа России. Концепция и программы для нач.кл. В 2ч. Ч.1. М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 158с.
- Календарно-темат.планирование уроков для комплекта «Школа России»: 1-4 классы \ Авт.-сост. О.А.Лутошкина. – М.: ВАКО, 2009. – 160с.
- О.И.Дмитриева, О.В.Казакова. Поурочные разработки по литературному чтению к учебному комплекту Л.Ф.Климановой. 2 класс. – М.: Просвещение, 2009. – 213с.
Календарно-тематическое планирование уроков
по литературному чтению. 2-А класс.
№ темы | № урока | Тема урока | Дата | Изменения |
1 | 1 | 1 четверть (36ч). Самое великое чудо на свете. Р.Сеф «Читатели». | ||
2 | 2 | 1. Устное народное творчество (14ч). Русские народные песни. | ||
3 | 3 | Потешки и прибаутки. | ||
4 | 4 | Считалки и небылицы. | ||
5 | 5 | Загадки. Пословицы и поговорки. | ||
6 | 6 | Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт». | ||
7 | 7 | «Петушок и бобовое зёрнышко» | ||
8 | 8 | «У страха глаза велики» | ||
9 | 9 | «Лиса и тетерев» | ||
10 | 10 | «Лиса и журавль» | ||
11 | 11 | «Каша из топора» | ||
12 | 12 | «Гуси-лебеди» | ||
13 | 13 | А.Шибаев. «Вспомни сказку» | ||
14 | 14 | Проверь себя. | ||
15 | 1 | 2. Русские писатели (31ч). 1 четверть – 22ч. Люблю природу русскую. Осень.(7ч). «Нравится ли тебе осень…» Осенние загадки. | ||
16 | 2 | Ф Тютчев « Есть в осени первоначальной…» А.Фет «Ласточки пропали» А.Толстой «Осень» | ||
17 | 3 | Ф Тютчев « Есть в осени первоначальной…» К.Бальмонт «Поспевает брусника» А.Плещеев «Осень наступила…» | ||
18 | 4 | С.Есенин «Закружилась листва золотая» В.Брюсов «Сухие листья» И.Токмакова «Опустел скворечник2 | ||
19 | 5 | В.Берестов «Хитрые грибы» Грибы (из энциклопедии) | ||
20 | 6 | М.Пришвин «Осеннее утро» | ||
21 | 7 | Г.Сапгир «Считалочка» Проверь себя! | ||
22 | 8 | Русские писатели (14ч) А.С.Пушкин. Викторина по сказкам. | ||
23 | 9 | А.С.Пушкин «У лукоморья…» | ||
24 | 10 | А.С.Пушкин «Вот ветер…» «Зима! Крестьянин, торжествуя…» | ||
25 | 11 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», выр.чтение, | ||
26 | 12 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», ответы на вопросы, анализ. | ||
27 | 13 | И.А.Крылов- баснописец. | ||
28 | 14 | И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука» | ||
29 | 15 | И.А.Крылов «Стрекоза и муравей2 | ||
30 | 16 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | ||
31 | 17 | Л.Н.Толстой «Филипок» | ||
32 | 18 | Л.Н.Толстой «Правда всего дороже» | ||
33 | 19 | Л.Н.Толстой «Котёнок» | ||
34 | 20 | Разноцветные страницы. | ||
35 | 21 | Проверь себя! | ||
36 | 22 | О братьях наших меньших (10ч). Н.Сладков «Они и мы» А.Шибаев «Кто кем становится» | ||
37 | 23 | 2 четверть (25ч). Русские писатели (продолжение) 2 четверть – 9ч. Б.Заходер «Плачет киска…» И.Пивоварова «Жила-была собака…» | ||
38 | 24 | В.Берестов «Кошкин щенок» | ||
39 | 25 | М.Пришвин «Ребята и утята» | ||
40 | 26 | Е.Чарушин «Страшный рассказ» | ||
41 | 27 | Б.Житков «Храбрый утёнок» | ||
42 | 28 | В.Бианки «Музыкант» | ||
43 | 29 | В.Бианки «Сова» | ||
44 | 30 | Разноцветные страницы. | ||
45 | 31 | Проверь себя! | ||
46 | 1 | 3. Писатели – детям (83ч) 2 четверть – 19ч. Из детских журналов ( 9ч). Знакомство с детскими журналами. | ||
47 | 2 | Д.Хармс «Игра» | ||
48 | 3 | Д.Хармс «Вы знаете?» | ||
49 | 4 | Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» | ||
50 | 5 | Д.Хармс «Что это было?» «Очень-очень вкусный пирог» | ||
51 | 6 | Ю.Владимиров «Чудаки» А.Введенский «Учёный Петя» | ||
52 | 7 | А.Введениский «Лошадка» | ||
53 | 8 | Д.Хармс «Весёлый старичок» | ||
54 | 9 | Проверь себя! | ||
55 | 10 | Люблю природу русскую! Зима. (7ч). Нравится ли тебе зима? Зимние загадки. | ||
56 | 11 | И.Бунин «Зимним холодом» К.Бальмонт «Светло-пушистая…» | ||
57 | 12 | Я.Аким «Утром кот…» | ||
58 | 13 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» | ||
59 | 14 | С.Есенин «Поёт зима-аукает..» анализ | ||
60 | 15 | С.Есенин «Поёт зима-аукает..» выр.чт. С.Есенин «Берёза» | ||
61 | 16 | «Два мороза» | ||
62 | 17 | 3 четверть. (43ч) Писатели – детям. (продолжение) 3 четверть – 40ч. Люблю природу русскую! Зима. (16ч).(продолжение) С.Михалков «Новогодняя быль» | ||
63 | 18 | А.Барто «Дело было в январе» | ||
64 | 19 | Проверка техники чтения. | ||
65 | 20 | С.Дрожжин «Улицей гуляет…» | ||
66 | 21 | Разноцветные страницы. | ||
67 | 22 | Проверь себя! | ||
68 | 23 | Писатели-детям. (22ч). К.Чуковский. Творчество. | ||
69 | 24 | К.Чуковский. «Путаница» | ||
70 | 25 | К.Чуковский. «Радость» | ||
71 | 26 | К.Чуковский. «Федорино гое» выр.чт. | ||
72 | 27 | К.Чуковский. «Федорино гое» анализ. | ||
73 | 28 | К.Чуковский. «Федорино гое» отв.на вопр. | ||
74 | 29 | К.Чуковский. «Федорино гое» чтение по ролям. | ||
75 | 30 | С.Я.Маршак Творчество. | ||
76 | 31 | С.Я.Маршак 2Кот и лодыри2 | ||
77 | 32 | С.В.Михалков Творчество. | ||
78 | 33 | С.В.Михалков 2Мой секрет» «Сила воли» | ||
79 | 34 | С.В.Михалков «Мой щенок» | ||
80 | 35 | А.Л.Барто. Творчество. | ||
81 | 36 | А.Л.Барто «Верёвочка» | ||
82 | 37 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука» «В школу» | ||
83 | 38 | А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» | ||
84 | 39 | Н.Н.Носов. Творчество. | ||
85 | 40 | Н.Н.Носов. «Затейники» | ||
86 | 41 | Н.Н.Носов. «Живая шляпа» | ||
87 | 42 | Н.Н.Носов. «На горке» | ||
88 | 43 | Скороговорки. | ||
89 | 44 | Проверь себя! | ||
90 | 45 | Я и мои друзья (15ч). Я и мои друзья. Развитие речи. | ||
91 | 46 | В.Берестов «За игрой» Э Мошковская «Я ушёл в свою обиду» | ||
92 | 47 | В.Берестов «Гляжу с высоты» В.Лунин «Гляжу с высоты» | ||
93 | 48 | Н.Булгагов «Анна, не грусти!» выр.чт. | ||
94 | 49 | Н.Булгагов «Анна, не грусти!» анализ. | ||
95 | 50 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | ||
96 | 51 | В.Осеева «Волшебное слово» анализ. | ||
97 | 52 | В.Осеева «Волшебное слово» пересказ | ||
98 | 53 | В.Осеева «Хорошее» | ||
99 | 54 | В.Осеева «Почему?» выр.чт. | ||
100 | 55 | В.Осеева «Почему?» сост.плана | ||
101 | 56 | В.Осеева «Почему?» пересказ | ||
102 | 57 | Е.Благинина «Простокваша» | ||
103 | 58 | В.Орлов «На печи» | ||
104 | 59 | Проверь себя! | ||
105 | 60 | 4 четверть (32ч). Писатели – детям (продолжение) 4 четверть – 24ч. Люблю природу русскую! Весна. (10ч) Весенние загадки. | ||
106 | 61 | Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» анализ | ||
107 | 62 | Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» выр.чт. «Весенние воды» | ||
108 | 63 | А.Плещеев «Весна» «Сельская песнь» | ||
109 | 64 | А.Блок «На лугу» С.Маршак «Снег теперь уже не тот» | ||
110 | 65 | И.Бунин «Матери» | ||
111 | 66 | А.Плещеев «В бурю» | ||
112 | 67 | Е.Благинина «Посидим в тишине» | ||
113 | 68 | Э.Мошковская «Я маму свою обидел» | ||
114 | 69 | И.Пивоварова «Здравствуй» Проверь себя! | ||
115 | 70 | И в шутку и всерьёз (14ч). Развитие речи. Мозговая атака. | ||
116 | 71 | Б.Заходер «Товарищам, детям» «Что красивей всего?» | ||
117 | 72 | Б.Заходер «Песенки Вини – Пуха» | ||
118 | 73 | Э.Успенский «Если был бы я девчонкой» «Над нашей квартирой» «Память» | ||
119 | 74 | Э.Успенский «Чебурашка» выр.чтение, анализ | ||
120 | 75 | Э.Успенский «Чебурашка» пересказ | ||
121 | 76 | В.Берестов «Знакомый» «Путешественники» | ||
122 | 77 | В.Берестов «Кисточка» | ||
123 | 78 | И.Токмакова «Плим» «В чудной стране» | ||
124 | 79 | Г.Остер «Будем знакомы» | ||
125 | 80 | В.Драгунский «Тайное становится явным» чтение, анализ | ||
126 | 81 | В.Драгунский «Тайное становится явным»пересказ | ||
127 | 82 | Ю.Тувим «Про пана Турляндского» | ||
128 | 83 | Проверь себя! | ||
129 | 84 | 4. Литература зарубежных стран (8ч). Развитие речи. Викторина. | ||
130 | 85 | «Бульдог по кличке Дог» | ||
131 | 86 | «Перчатки» «Храбрецы» | ||
132 | 87 | «Сюзон и мотылёк» «Знают мамы, знают дети» | ||
133 | 88 | Ш.Перро «Кот в сапогах» | ||
134 | 89 | Ш.Перро «Красная Шапочка» | ||
135 | 90 | Г-Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | ||
136 | 91 | Проверь себя! Проверка техники чтения. | ||
Календарно-тематическое планирование уроков по предмету
Русский язык. 2-А класс.
Программа: Авторская.
Русский язык. 1-4 классы: программа для общеобразовательных учреждений \ Т.Г.Рамзаева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 47с.
Всего – 170ч (5 часов в неделю)
Содержание программы: Контроль и учёт знаний:
- Речь – 7ч. Диктанты - 8
- Звуки речи. Буквы. Слог – 48ч. Тесты - 6
- Предложение – 15ч. Изложения - 7
- Слово – 60ч. Сочинения - 4
- Текст. Связная речь – 25ч.
- Повторение изученного за год – 15ч.
Основные умения, знания и навыки уч-ся к концу 2 класса:
Уч-ся должны знать:
- Названия букв русского алфавита,
- Признаки гл.и согл.звуков,
- Гласные ударные и безударные,
- Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие,
- Правила переноса слов.
Уч-ся должны уметь:
- Каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв,
- Делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам.
- Обозначать на письме мягкость согл.буквами е, ё, и, ю, я и ь знаком.
- Писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных,
- Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. ЧК, чн, чт,
- Правильно обозначать буквами парные звонкие согл.на конце слов, безуд.гл.в двусложных словах,
- Писать слова с двойными согл, слова с разделительным ь знаком, слова с непроверяемым написанием, указанные в программе 2 класса,
- Писать раздельно предлоги со словами.
- Производить фонетический разбор.
- Различать слова, отвечающие на разные вопросы.
- Делить сплошной текст на предложения. Писать изложение по вопросам учителя (30-45слов0,
- Составлять и записывать текст на заданную тему из 3-5 предложений, употреблять при записи текста красную строку.
Учебно-методический комплект для учащихся:
- Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2 класс.: учебник. Ч.1,2. – М.: Дрофа, 2006.
- Рамзаева Т.Г., Савинкина Л.П. Русский язык. 2 класс, тетрадь для упражнений по русскому языку и речи. – М.: Дрофа, 2009.
Учебно-методический комплект для учителя:
- Русский язык. 1-4 классы: программа для общеобразовательных учреждений \ Т.Г.Рамзаева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 47с.
- Рамзаева Т.Г., Щёголева Г.С. Русский язык. 2 класс.: кН.для учителя. – М.: Дрофа, 2003.
- Рамзаева Т.Г. Русский язык в нач.школе: справочник к учебникам Т.Г.Рамзаевой «Русский язык» для 1-4 классов. – М.: Дрофа, 2008.
- Дмитриева о.и., Казакова О.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Т.Г.Рамзаевой : 2 класс. – М.:ВАКО, 2009. – 400с.
№ урока | № темы | Тема урока | Дата | Изменения |
1 четверть. (46ч.) Повторяем то, что знаем (5ч.) | ||||
1 | 1 | Текст и предложение в нашей речи. | ||
2 | 2 | Слово и предложение – единицы речи. | ||
3 | 3 | Слово и предложение – единицы речи. | ||
4 | 4 | Слово и слог. Гласные и согласные звуки. | ||
5 | 5 | Упражнения в делении слов на слоги и чётком произношении слов. | ||
Речь (4ч.) | ||||
6 | 1 | Речь в жизни человека. | ||
7 | 2 | Речь устная и письменная. | ||
8 | 3 | Выделение предложений в устной и письменной речи. | ||
9 | 4 | Выделение предложений в устной и письменной речи. | ||
Звуки и буквы (9ч.) | ||||
10 | 1 | Особенности звуков и букв. | ||
11 | 2 | Гласные и согласные звуки. | ||
12 | 3 | Гласные звуки и буквы. | ||
13 | 4 | Слова с буквой Э в начале слова. | ||
14 | 5 | Письменные ответы на вопросы к тексту. | ||
15 | 6 | Речевой этикет. Слова-приветствия. | ||
16 | 7 | Согласные звуки и буквы. | ||
17 | 8 | Согласный звук (Й) и буква Й. | ||
18 | 9 | Контрольное списывание №1 по теме: «Деление сплошного текста на предложения» | ||
Гласные И, А, У после шипящих. Сочетания ЧК, ЧН. (12ч.) | ||||
19 | 1 | Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки (ж), (ш), (ч), (щ). Написание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ. | ||
20 | 2 | Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. | ||
21 | 3 | Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. | ||
22 | 4 | Р/р. Сочинение №1 по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответствием заголовка и текста. | ||
23 | 5 | Работа над ошибками. Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. | ||
24 | 6 | Упражнения в написании слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. | ||
25 | 7 | Упражнения в написании слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. | ||
26 | 8 | Слова с сочетаниями ЧК, ЧН. | ||
27 | 9 | Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ. | ||
28 | 10 | Обобщающий урок по теме: «Правописание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ. | ||
29 | 11 | Диктант №1 по теме: «Гласные И, А, У после шипящих. Сочетания ЧК, ЧН.» | ||
30 | 12 | Работа над ошибками. Повторение и закрепление по теме: ««Гласные И, А, У после шипящих. Сочетания ЧК, ЧН.» | ||
Алфавит (2ч.) | ||||
31 | 1 | Алфавит или азбука. | ||
32 | 2 | Алфавит или азбука. | ||
Слово и слог. Перенос слов (6ч.) | ||||
33 | 1 | Слово и слог. | ||
34 | 2 | Деление слов на слоги. | ||
35 | 3 | Упражнения в делении слов на слоги. Повторение слов с непроверяемыми гласными (слова из словаря). | ||
36 | 4 | Перенос слов. | ||
37 | 5 | Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине. | ||
38 | 6 | Тест № 1 по теме: «Перенос слов». | ||
Предложение и текст( 8ч.) | ||||
39 | 1 | Предложение как единица речи. | ||
40 | 2 | Знаки препинания в конце предложения. | ||
41 | 3 | Общее понятие о главных членах предложения. | ||
42 | 4 | Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. | ||
43 | 5 | Главные члены предложения. | ||
44 | 6 | Диктант № 2 по теме: «Контроль знаний за 1 четверть». | ||
45 | 7 | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Предложение и текст». | ||
46 | 8 | Общее понятие о тексте. | ||
2 четверть. (32ч.) Предложение и текст ( продолжение - 4ч.) | ||||
47 | 9 | Виды текста: повествование, описание, рассуждение. | ||
48 | 10 | Р/р. Изложение №1 по теме: «Структурные части текста-повествования. Изложение зрительного восприятия текста». | ||
49 | 11 | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Виды текста». | ||
50 | 12 | Р/р. Изложение № 2 по теме: «Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану». | ||
Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме (8ч.) | ||||
51 | 1 | Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме гласными буквами. | ||
52 | 2 | Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука. | ||
53 | 3 | Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова. | ||
54 | 4 | Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова. | ||
55 | 5 | Слова-приветствия. Сопоставление слов, в которых мягкость согласных обозначается Ь и не обозначается. | ||
56 | 6 | Правописание и перенос слов с Ь. | ||
57 | 7 | Р/р. Изложение №3 по теме: «Изложение текста по вопросам». | ||
58 | 8 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с Ь в середине. | ||
Звонкие и глухие согласные звуки (5ч.) | ||||
59 | 1 | Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-твёрдости. | ||
60 | 2 | Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов. | ||
61 | 3 | Способ проверки парных согласных на конце слов. | ||
62 | 4 | Способ проверки парных согласных на конце слов. | ||
63 | 5 | Списывание №2 по теме: «Написании слов с парными согласными на конце слова». | ||
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах (11ч.) | ||||
64 | 1 | Работа над ошибками. Ударение. Ударный и безударный слог. | ||
65 | 2 | Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. | ||
66 | 3 | Особенности проверочного слова. | ||
67 | 4 | Проверка безударных гласных в двусложных словах. | ||
68 | 5 | Связь между предложениями в тексте. Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах. | ||
69 70 | 6 7 | Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение. Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными. | ||
71 | 8 | Проверка безударных гласных в двусложных словах. | ||
72 | 9 | Составление рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста. | ||
73 | 10 | Диктант № 3 по теме: «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах». | ||
74 | 11 | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах». | ||
Разделительный Ь знак (4ч.) | ||||
75 | 1 | Понятие о разделительном Ь. | ||
76 | 2 | Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь. | ||
77 | 3 | Диктант № 4 по теме: «Контроль знаний за 2 четверть» | ||
78 | 4 | Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с Ь | ||
79 | 5 | 3 четверть.(43ч.) Разделительный Ь знак (продолжение 3ч.) Упражнения в написании слов с разделительным Ь и Ь – показателем мягкости согласных. | ||
80 | 6 | Проверка знаний о разделительном Ь и Ь – показателе мягкости согласных. | ||
81 | 7 | Упражнения в написании слов с Ь. | ||
Двойные согласные. (3ч.) | ||||
82 | 1 | Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы. | ||
83 | 2 | Перенос слов с двойными согласными. | ||
84 | 3 | Перенос слов с двойными согласными. | ||
Слово и предложение. Имя существительное (14 ч.) | ||||
85 | 1 | Слово и предложение. | ||
86 | 2 | Понятие о словах, называющих предметы ( имена существительные). | ||
87 | 3 | Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? И что? (одушевлённые и неодушевлённые существительные). | ||
88 | 4 | Р\р. Изложение №4 по теме: «Изложение текста по вопросам». | ||
89 | 5 | Работа над ошибками. Связь слов в предложении по смыслу. | ||
90 | 6 | Упражнения в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Повторение правописания слов с сочетаниями ЖИ. ШИ, ЧА, ЧУ, ЧК, ЧН. | ||
91 | 7 | Обобщение знаний об именах существительных. Тест № 2 по теме: «Повторение изученных правил написания слов». | ||
92 | 8 | Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек. | ||
93 | 9 | Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных. | ||
94 | 10 | Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных. | ||
95 | 11 | Р/р. Изложение № 5 по теме: «Изложение по вопросам с дополнением текста». | ||
96 | 12 | Работа над ошибками. Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных. | ||
97 | 13 | Диктант № 5 по теме: «Слово и предложение. Имя существительное». | ||
98 | 14 | Работа над ошибками. Обобщение знаний об имене существительном. | ||
Глагол (8ч.) | ||||
99 | 1 | Понятия о словах, обозначающих действия предмета (о глаголе0. | ||
100 | 2 | Слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?; развитие представлений об употреблении глаголов в единственном и во множественном числе. | ||
101 | 3 | Глаголы в единственном и во множественном числе. | ||
102 | 4 | Употребление глаголов в разных временах. | ||
103 | 5 | Глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? | ||
104 | 6 | Упражнения в употреблении глаголов в речи. | ||
105 | 7 | Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение. | ||
106 | 8 | Тест № 3 по теме: «Глагол». | ||
Имя прилагательное (8ч.) | ||||
107 | 1 | Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имена прилагательные). | ||
108 | 2 | Различие слов, отвечающих на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? | ||
109 | 3 | Различие прилагательных в единственном и во множественном числе. | ||
110 | 4 | Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи. | ||
111 | 5 | Употребление прилагательных в речи. | ||
112 | 6 | Обобщение знаний о словах-названиях предметов, признаков предметов, действий предметов. | ||
113 | 7 | Списывание текста №3 по теме: «Имена прилагательные». | ||
114 | 8 | Работа над ошибками. Повторение знаний о существительном, прилагательном, глаголе. | ||
Предлог ( 7ч.) | ||||
115 | 1 | Предлог как слово и его роль в речи. | ||
116 | 2 | Раздельное написание предлогов со словами. | ||
117 | 3 | Единообразное написание предлогов независимо от их произношения. | ||
118 | 4 | Составление устного рассказа по картинке. Озаглавливание текста, связь предложений в тексте. | ||
119 | 5 | Тест № 4 по теме: «Предлог». | ||
120 | 6 | Работа над ошибками. Повторение знаний по теме: «Предлог». | ||
121 | 7 | Речевой этикет. Слова благодарности. | ||
Родственные (однокоренные) слова (9ч.) | ||||
122 | 1 | Общее понятие об однокоренных (родственных) словах. | ||
123 | 2 | Признаки однокоренных слов. | ||
124 | 3 | Признаки однокоренных слов. | ||
125 | 4 | Единообразное написание корня в однокоренных словах. | ||
126 | 5 | Р\р. Сочинение № 2 по теме: «Сочинение по картине и опорным словам». | ||
127 | 6 | Работа над ошибками.Единообразное написание корня в однокоренных словах. | ||
128 | 7 | Единообразное написание корня в однокоренных словах.Обобщение знаний. | ||
129 | 8 | Диктант № 6 по теме: « Контроль знаний за 3 четверть.» | ||
130 | 9 | Работа над ошибками. Упражнения в единообразном написании корня в однокоренных словах. | ||
Безударные гласные в корне (1ч.) | ||||
131 | 1 | Способы проверки безударных гласных в корне. | ||
4 четверть.(34ч) Безударные гласные в корне (продолжение 4ч.) | ||||
132 | 2 | Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять. Подбор однокоренного проверочного слова. | ||
133 | 3 | Проверка безударных гласных в корне. | ||
134 | 4 | Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне | ||
135 | 5 | Тест № 5 по теме: «Безударные гласные в корне» | ||
Парные звонкие и глухие согласные в корне (6ч) | ||||
136 | 1 | Проверка парных звонких и глухих согласных в корне. | ||
137 | 2 | Проверка парных согласных в корне путём подбора однокоренных слов. | ||
138 | 3 | Р\р. Изложение №6 по теме: «Изложение по опорным словам». | ||
139 | 4 | Проверка парных согласных и безударных гласных в корне. | ||
140 | 5 | Диктант № 7 по теме: «Парные согласные и безударные гласные в корне». | ||
141 | 6 | Работа над ошибками. Проверка парных согласных и безударных гласных в корне. | ||
Предложение (5ч.) | ||||
142 | 1 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении. | ||
143 | 2 | Связь слов в предложении. | ||
144 | 3 | Р\р. Сочинение № 3 по теме: «Сочинение по серии картинок и началу». | ||
145 | 4 | Работа над ошибками. Установление связи слов в предложении. | ||
146 | 5 | Установление связи слов в предложении. | ||
Повторение в конце учебного года ( 24ч.) | ||||
147 | 1 | Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи. | ||
148 | 2 | Обобщение знаний об алфавите. | ||
149 | 3 | Обобщение знаний о звуках и буквах в слове. | ||
150 | 4 | Правописание слов с разделительным Ь. | ||
151 | 5 | Обобщение правил переноса слов с Ь и буквой Й в середине слова. | ||
152 | 6 | Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЧУ, | ||
153 | 7 | Слова с сочетаниями ЧК, ЧН. | ||
154 | 8 | Р\.р. Сочинение № 4 по теме: «Сочинение по серии картинок и готовому плану». | ||
155 | 9 | Работа над ошибками. Повторение сведений об имене существительном, имене прилагательном, глаголе. | ||
156 | 10 | Повторение сведений об имене существительном, имене прилагательном, глаголе. | ||
157 | 11 | Р\р. Изложение №7 по теме: «Изложение текста по вопросам, коллективно подобранным опорным словам». | ||
158 | 12 | Работа над ошибками. Обобщение сведений об имене существительном, имене прилагательном, глаголе. | ||
159 | 13 | Р\р. Сочинение №5 по теме: «Сочинение по плану на тему, аналогичную изложению» | ||
160 | 14 | Работа над ошибками. Правописание слов с Ь. –показателем мягкости и разделительным Ь, с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЧУ, ЧК, ЧН. | ||
161 | 15 | Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова. | ||
162 | 16 | Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова. | ||
163 | 17 | Тест № 6 по теме: «Обобщение знаний за курс 2 класса.» | ||
164 | 18 | Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного. | ||
165 | 19 | Повторение и закрепление изученного во 2 классе. | ||
166 | 20 | Диктант № 8 по теме: «Контроль знаний за курс 2 класса». | ||
167 | 21 | Работа над ошибками. Повторение и обобщение занийй. | ||
168 | 22 | Обобщение знаний за курс 2 класса. | ||
169 | 23 | Обобщение знаний за курс 2 класса. | ||
170 | 24 | Викторина « Знатоки русского языка». | ||
Календарно-тематическое планирование уроков по предмету
Изобразительное искусство. 2 класс.
Программа: Авторская.
В.С.Кузин. Изобразительное искусство. Программа. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.- 159с.
Всего: 34часа (1 час в неделю)
Содержание программы:
- Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 8ч.
- Рисование на темы – 8ч.
- Декоративная работа – 8ч.
- Лепка – 3ч.
- Аппликация – 3ч.
- Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4ч.
Основные знания, умения и навыки уч-ся к концу 2 класса:
- Высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства.
- Верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов.
- Правильно разводить и смешивать краски, ровно закрывая ими нужную поверхность, менять направление мазков согласно форме.
- Определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги.
- Передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции,
- Передавать в тематических рисунках пространственные отношения.
- Выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира, а также из геометрич.форм.
- Лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению.
- Составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.
Учебно-методический комплект для учащихся:
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс.: учебник. – М.: Дрофа, 2006.
- Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс.: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2006.
Учебно-методический комплект для учителя:
- Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя \ В.С.Кузин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – с.159.
- В.С.Кузин. Изобразительное искусство. Программа. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.- 159с.
№ урока | № темы | Тема урока | Дата | Изменения |
1 | 1 | Мы рисуем осень(8ч.) Рисование с натуры. Красота осенних деревьев. | ||
2 | 2 | Рисование с натуры. «Дары осени». Рисование с натуры фруктов и овощей. | ||
3 | 3 | Декоративная работа «Весёлые узоры». Рисование узоров с образцов декоративно-прикладного искусства. | ||
4 | 4 | Декоративная работа «Осенний узор». Рисование узоров с образцов декоративно-прикладного искусства. | ||
5 | 5 | Рисование на тему «В гостях у осени». Рисование по памяти и впечатлению. | ||
6 | 6 | Рисование на тему «В гостях у осени». Рисование по памяти и впечатлению. | ||
7 | 7 | Рисование на тему «Богатый урожай». Рисование по памяти и представлению. | ||
8 | 8 | Рисование на тему «Богатый урожай». Рисование по памяти и представлению. | ||
9 | 1 | Мы рисуем сказку(8ч.) Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу» Рисование стилизованных и декоративных птиц. | ||
10 | 2 | Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу» Рисование стилизованных и декоративных птиц. | ||
11 | 3 | Рисование с натуры или по памяти гуся. «Мы готовимся к рисованию сказки» | ||
12 | 4 | Рисование с натуры или по памяти гуся. «Мы готовимся к рисованию сказки» | ||
13 | 5 | Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди» Рисование с натуры или по памяти. | ||
14 | 6 | Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди» Рисование с натуры или по памяти. | ||
15 | 7 | Декоративная работа «Мы рисуем сказочную ветку» Рисование по образцам городецкой росписи. | ||
16 | 8 | Декоративная работа «Мы рисуем сказочную ветку» Рисование по образцам городецкой росписи. | ||
17 | 1 | «Мои друзья» (12ч.) Рисование на тему «Наши зимние забавы» (карандаш, гуашь). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
18 | 2 | Рисование на тему «Наши зимние забавы» (карандаш, гуашь). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
19 | 3 | Рисование с натуры «Друзья детства». Рисование с натуры любимых животных. | ||
20 | 4 | Рисование с натуры «Друзья детства». Рисование с натуры любимых животных. | ||
21 | 5 | Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные». Рисование по образцам расписных глиняных игрушек. | ||
22 | 6 | Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные». Рисование по образцам расписных глиняных игрушек. | ||
23 | 7 | Рисование на тему «Мои друзья на границе» Рисование композиций на выбранный сюжет о собаках. | ||
24 | 8 | Рисование на тему «Мои друзья на границе» Рисование композиций на выбранный сюжет о собаках. | ||
25 | 9 | Декоративная работа «Мы любим родную природу». Рисование по памяти и представлению. | ||
26 | 10 | Декоративная работа «Мы любим родную природу». Рисование по памяти и представлению. | ||
27 | 11 | Рисование на тему «Мои друзья» (акварель, карандаш). Рисование по памяти и представлению. | ||
28 | 12 | Рисование на тему «Мои друзья» (акварель, карандаш). Рисование по памяти и представлению. | ||
29 | 1 | «С чего начинается Родина» (7ч.) Рисование на тему «С чего начинается Родина» (карандаш, акварель). Рисование по памяти и впечатлению на заданную тему. | ||
30 | 2 | Рисование с натуры натюрморта «Школа». | ||
31 | 3 | Рисование с натуры «Цветы нашей Родины». Рисование с натуры цветов. | ||
32 | 4 | Рисование на тему «Мы рисуем праздник» (карандаш, акварель). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
33 | 5 | Рисование на тему «Мы рисуем праздник» (карандаш, акварель). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
34 | 6 | Рисование на тему «Мы рисуем праздник» (карандаш, акварель). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
35 | 7 | Рисование на тему «Мы рисуем праздник» (карандаш, акварель). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
Календарно-тематическое планирование уроков по предмету:
Музыка. 2-А класс.
Программа: Авторская.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка. Начальные классы. Программы общеобразовательных учреждений. – Изд.: Просвещение, 2007. – 128с.
Всего: 34часа ( 1 час в неделю)
Содержание программы:
- Россия – Родина моя – 3ч.
- День, полный событий – 6ч.
- «О России петь – что стремиться в храм» - 5ч.
- «Гои, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4ч.
- В музыкальном театре – 5ч.
- В концертном зале – 5ч.
- «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 6ч.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса к концу учебного года:
- Развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений.
- Понимание содержания музыки и простейших 9песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на её интонационно-образный смысл.
- Накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке.
- Развитие умений и навыков хорошего пения, расширение объёма дыхания, дикция, артикуляция. Пение хором.
- Включение в процесс музицирования творческих импровизаций.
- Накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
Учебно-методический комплект для учащихся:
- Е.Д.Критская. Учебник. Музыка 2 кл. – Изд.: Просвещение, 2006.
- Е.Д.Критская. Рабочая тетрадь Музыка 2 кл. – Изд.: Просвещение, 2006.
Учебно-методический комплект для учителя:
- Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка. Начальные классы. Программы общеобразовательных учреждений. – Изд.: Просвещение, 2007. – 128с.
- Е.Д.Критская. Методическое пособие. Музыка 1-4 кл. – Изд.: Просвещение, 2006.
- Е.Д.Критская. Хрестоматия музыкального материала. Музыка 1-4 кл. – Изд.: Просвещение, 2006.
- Е.Д.Критская. Фонохрестоматия музыкального материала. Музыка 1-4 кл. – Изд.: Просвещение, 2006.
№ урока | № темы | Тема урока | Дата | Изменения |
1 | 1 | 1 четверть(9ч) Россия – Родина моя.(3ч). Мелодия. | ||
2 | 2 | Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. | ||
3 | 3 | Гимн России. | ||
4 | 1 | День, полный событий (6ч) Музыкальные инструменты (фортепиано). | ||
5 | 2 | Природа и музыка. Прогулка. | ||
6 | 3 | Танцы, танцы, танцы… | ||
7 | 4 | Эти разные марши. Звучащие картины. | ||
8 | 5 | Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. | ||
9 | 6 | Обобщающий урок 1 четверти. | ||
10 | 1 | 2 четверть.(6ч) «О России петь – что стремиться в храм»(5ч). Великий колокольный звон. Звучащие картины. | ||
11 | 2 | Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. | ||
12 | 3 | Молитва. | ||
13 | 4 | С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике. | ||
14 | 5 | Обобщающий урок 2 четверти. | ||
15 | 1 | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (1ч). Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. | ||
16 | 2 | 3 четверть. (11ч) «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3ч).(продолжение) Музыка в народном стиле. Сочини песенку. | ||
17 | 3 | Проводы зимы. | ||
18 | 4 | Встреча весны. | ||
19 | 1 | В музыкальном театре (5ч) Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. | ||
20 | 2 | Опера. Балет. | ||
21 | 3 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра. | ||
22 | 4 | Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. | ||
23 | 5 | Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал. | ||
24 | 1 | В концертном зале (3ч) Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк») | ||
25 | 2 | Обобщающий урок 3 четверти. | ||
26 | 3 | Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. | ||
27 | 4 | 4 четверть.(8ч) В концертном зале (2ч)(продолжение) «Звучит нестареющий Моцарт» Симфония №40. Увертюра. | ||
28 | 5 | «Звучит нестареющий Моцарт» Симфония №40. Увертюра. | ||
29 | 1 | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6ч) Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И это всё- Бах. | ||
30 | 2 | Всё в движении. Попутная песня. | ||
31 | 3 | Музыка учит людей понимать друг друга. | ||
32 | 4 | Два лада. Легенда. Природа и музыка. | ||
33 | 5 | Печаль моя светла. Первый мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). | ||
34 | 6 | Могут ли иссякнуть мелодии? Заключительный урок-концерт. |
№ урока | № темы | Тема урока | Дата | Изменения |
1 | 1 | Мы рисуем осень(8ч.) Рисование с натуры. Красота осенних деревьев. | ||
2 | 2 | Рисование с натуры. «Дары осени». Рисование с натуры фруктов и овощей. | ||
3 | 3 | Декоративная работа «Весёлые узоры». Рисование узоров с образцов декоративно-прикладного искусства. | ||
4 | 4 | Декоративная работа «Осенний узор». Рисование узоров с образцов декоративно-прикладного искусства. | ||
5 | 5 | Рисование на тему «В гостях у осени». Рисование по памяти и впечатлению. | ||
6 | 6 | Рисование на тему «В гостях у осени». Рисование по памяти и впечатлению. | ||
7 | 7 | Рисование на тему «Богатый урожай». Рисование по памяти и представлению. | ||
8 | 8 | Рисование на тему «Богатый урожай». Рисование по памяти и представлению. | ||
9 | 1 | Мы рисуем сказку(8ч.) Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу» Рисование стилизованных и декоративных птиц. | ||
10 | 2 | Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу» Рисование стилизованных и декоративных птиц. | ||
11 | 3 | Рисование с натуры или по памяти гуся. «Мы готовимся к рисованию сказки» | ||
12 | 4 | Рисование с натуры или по памяти гуся. «Мы готовимся к рисованию сказки» | ||
13 | 5 | Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди» Рисование с натуры или по памяти. | ||
14 | 6 | Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди» Рисование с натуры или по памяти. | ||
15 | 7 | Декоративная работа «Мы рисуем сказочную ветку» Рисование по образцам городецкой росписи. | ||
16 | 8 | Декоративная работа «Мы рисуем сказочную ветку» Рисование по образцам городецкой росписи. | ||
17 | 1 | «Мои друзья» (12ч.) Рисование на тему «Наши зимние забавы» (карандаш, гуашь). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
18 | 2 | Рисование на тему «Наши зимние забавы» (карандаш, гуашь). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
19 | 3 | Рисование с натуры «Друзья детства». Рисование с натуры любимых животных. | ||
20 | 4 | Рисование с натуры «Друзья детства». Рисование с натуры любимых животных. | ||
21 | 5 | Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные». Рисование по образцам расписных глиняных игрушек. | ||
22 | 6 | Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные». Рисование по образцам расписных глиняных игрушек. | ||
23 | 7 | Рисование на тему «Мои друзья на границе» Рисование композиций на выбранный сюжет о собаках. | ||
24 | 8 | Рисование на тему «Мои друзья на границе» Рисование композиций на выбранный сюжет о собаках. | ||
25 | 9 | Декоративная работа «Мы любим родную природу». Рисование по памяти и представлению. | ||
26 | 10 | Декоративная работа «Мы любим родную природу». Рисование по памяти и представлению. | ||
27 | 11 | Рисование на тему «Мои друзья» (акварель, карандаш). Рисование по памяти и представлению. | ||
28 | 12 | Рисование на тему «Мои друзья» (акварель, карандаш). Рисование по памяти и представлению. | ||
29 | 1 | «С чего начинается Родина» (7ч.) Рисование на тему «С чего начинается Родина» (карандаш, акварель). Рисование по памяти и впечатлению на заданную тему. | ||
30 | 2 | Рисование с натуры натюрморта «Школа». | ||
31 | 3 | Рисование с натуры «Цветы нашей Родины». Рисование с натуры цветов. | ||
32 | 4 | Рисование на тему «Мы рисуем праздник» (карандаш, акварель). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
33 | 5 | Рисование на тему «Мы рисуем праздник» (карандаш, акварель). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
34 | 6 | Рисование на тему «Мы рисуем праздник» (карандаш, акварель). Рисование по памяти и впечатлению. | ||
35 | 7 | Рисование на тему «Мы рисуем праздник» (карандаш, акварель). Рисование по памяти и впечатлению. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс "Школа России")
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс "Школа России")...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс "Школа России"
Календарно-тематическое планирование для 1класса "Школа России" с УУД...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс Школа России
Литературное чтение . 3 часа в неделю – 102 в год.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,Голованова М.В. «Родная речь» 2010 г. - Просвещение....
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс Школа России
В учебно-методический комплект «Школа России» входят:Учебник: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 3 класс. Ч.1,2.-М.:Просвещение, 2010. Рабочая тетрадь к учебнику: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 3 класс...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Школа России", автор В.П.Канакина
Календарно – тематическое планирование предметной линии «Русский язык» в рамках УМК «Школа России» во 2 классе 5 часов в неделю - 170 часов в год....
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс "Школа России"
Подробное календарно-тематическое планирование по предмету "Литературное чтение" 3 класс, по программе "Школа России", автор учебника Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, расчитанное на 4 часа в неделю,...
Календарно-тематическое планирование по занимательной математике 3 класс "Школа России"
Календарно-тематическое планирование "Занимательная математика", 3 класс, 1 час в неделю...