Таблица предметных УУД
методическая разработка (2 класс)

№п/п

Умения

Балыдина Ксения

Банбуленко Ольга

Гафурова  Арина

Данилов Максим

Кирейто Яна

Махняев Андрей

Осипенко Александра

Потылицина Любовь

Пусовская Марина

Спиридонов Артем

Сухинин Степан

Числа и величины

1

читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

2

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

3

 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

4

соотношения между величинами (час — минута, минута — секунда; метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Арифметические действия

1

выполнять письменно действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

2

выполнять устно сложение, вычитание однозначных и двузначных  чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ;

3

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

4

вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Работа с текстовыми задачами

1

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

2

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

3

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

1

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

2

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

3

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

Геометрические величины

1

измерять длину отрезка;

2

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;

Работа с информацией

1

читать несложные готовые таблицы;

2

заполнять несложные готовые таблицы.

№п/п

Умения

Балыдина Ксения

Банбуленко Ольга

Гафурова  Арина

Данилов Максим

Кирейто Яна

Махняев Андрей

Осипенко Александра

Потылицина Любовь

Пусовская Марина

Спиридонов Артем

Сухинин Степан

Раздел «Фонетика и графика»

1

различать звуки и буквы;

2

 характеризовать звуки русского языка;

3

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

1

различать изменяемые и неизменяемые слова;

2

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

Раздел «Лексика»

1

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

2

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Раздел «Морфология»

1

определять грамматические признаки имён существительных — род, число;

2

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число ;

3

определять грамматические признаки глаголов — число, время;

Раздел «Синтаксис»

1

различать предложение, словосочетание, слово;

2

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

3

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;

4

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

5

находить главные члены предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

1

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

2

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

3

безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

4

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

5

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержательная линия «Развитие речи»

1

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

2

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

3

выражать собственное мнение и аргументировать его;

4

самостоятельно озаглавливать текст;

5

составлять план текста;

6

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

№п/п

Умения

Балыдина Ксения

Банбуленко Ольга

Гафурова  Арина

Данилов Максим

Кирейто Яна

Махняев Андрей

Осипенко Александра

Потылицина Любовь

Пусовская Марина

Спиридонов Артем

Сухинин Степан

Виды речевой и читательской деятельности

1

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение с учётом его цели как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;

2

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного (для всех видов текстов);

3

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки (только для художественных текстов);

4

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое или выборочное — в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

5

ориентироваться в содержании художественного и научно-популярного текстов, понимать их смысл:

для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию, заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию, заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

6

использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов:

для художественных текстов: делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками, мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

7

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте;

8

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

9

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (для всех видов текстов);

10

участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста, опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

1

осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике или по собственному желанию;

2

вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

Литературоведческая пропедевтика

 (только для художественных текстов)

1

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений;

2

отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

3

различать художественные произведения разных жанров, приводить примеры этих произведений.

Творческая деятельность

(только для художественных текстов)

1

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

2

восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

3

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

№п/п

Умения

Балыдина Ксения

Банбуленко Ольга

Гафурова  Арина

Данилов Максим

Кирейто Яна

Махняев Андрей

Осипенко Александра

Потылицина Любовь

Пусовская Марина

Спиридонов Артем

Сухинин Степан

Человек и природа

1

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

2

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

3

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

4

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

5

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

6

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

7

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Человек и общество

1

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

2

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

3

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

№п/п

Умения

Балыдина Ксения

Банбуленко Ольга

Гафурова  Арина

Данилов Максим

Кирейто Яна

Махняев Андрей

Осипенко Александра

Потылицина Любовь

Пусовская Марина

Спиридонов Артем

Сухинин Степан

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

1

различать основные виды художественной деятельности и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

2

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

3

узнавать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;

4

приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

1

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

2

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

3

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

4

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

5

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

1

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

2

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

3

решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

№п/п

Умения

Балыдина Ксения

Банбуленко Ольга

Гафурова  Арина

Данилов Максим

Кирейто Яна

Махняев Андрей

Осипенко Александра

Потылицина Любовь

Пусовская Марина

Спиридонов Артем

Сухинин Степан

Музыка в жизни человека

1

воспринимать музыку различных жанров; размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

2

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

3

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Основные закономерности музыкального искусства

1

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

2

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Музыкальная картина мира

1

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

2

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

3

оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

№п/п

Умения

Балыдина Ксения

Банбуленко Ольга

Гафурова  Арина

Данилов Максим

Кирейто Яна

Махняев Андрей

Осипенко Александра

Потылицина Любовь

Пусовская Марина

Спиридонов Артем

Сухинин Степан

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

1

иметь представление о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

2

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

3

планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту;

4

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

1

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

2

применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными, режущими и колющими;

Конструирование и моделирование

1

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

2

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

№п/п

Умения

Балыдина Ксения

Банбуленко Ольга

Гафурова  Арина

Данилов Максим

Кирейто Яна

Махняев Андрей

Осипенко Александра

Потылицина Любовь

Пусовская Марина

Спиридонов Артем

Сухинин Степан

Знания о физической культуре

1

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;

2

раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;

3

ориентироваться в понятии «физическая подготовка»  и демонстрировать физические упражнения, направленные на  развитие силы, быстроты, выносливости, равновесия, гибкости.

Способы физкультурной деятельности

1

отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;

2

организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении, соблюдать правила взаимодействия с игроками;

Физическое совершенствование

1

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств;

2

выполнять организующие строевые команды и приёмы;

3

выполнять акробатические упражнения;

4

выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах;

5

выполнять легкоатлетические упражнения;

6

выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.