презентация Система оценки планируемых результатов в урочной и внеурочной деятельности учащихся начальной школы
презентация к уроку

1слайд- название

---------------------------------------------------------------------------------------

2слайд

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана  система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на  ступени начального общего образования.

------------------------------------------------------------------------------------

3 слайд

Входя в состав универсальных учебных действий, оценка и

   контрольно-оценочная деятельность в целом выступает как самостоятельный  элемент содержания образования, который необходимо формировать и развивать.

---------------------------------------------------------------------------------------

4 слайд

Система оценивания позволяет отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении планируемых  результатов, обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей.

---------------------------------------------------------------------------------------

5 слайд

На выстраивание системы оценивания предъявляют особые требования

• включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем,

    чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу

    (рефлексии);

• использование критериальной системы оценивания;

использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания

---------------------------------------------------------------------------------

6 слайд

Принципы системы оценивания

• Оценивание является постоянным процессом; в зависимости от этапа

    обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание

---------------------------------------------------------------------------------------

7 слайд

• Оценивание может быть только критериальным. Основными

    критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.

• Оцениваться с помощью отметки могут только результаты

   деятельности ученика, но не его личные качества. Оценивать можно только то, чему учат. 

8 слайд

• Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее

    известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.

• Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся

    включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке. 

9 слайд

В начальной школе рекомендуется использовать три вида оценивания:

• стартовую диагностику;
• текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
•  итоговое оценивание. 

10 слайд

• Стартовая диагностика содержит примеры проверочных заданий и возможные структуры проверочных работ в зависимости от методики и времени их проведения,
• Текущее оценивание предполагает комплексный подход к оценке

    результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных  результатов

11 слайд

Методы оценивания

• Стартовая диагностика содержит примеры проверочных заданий и возможные структуры проверочных работ в зависимости от методики и времени их проведения,
• Текущее оценивание предполагает комплексный подход к оценке

    результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных  результатов

---------------------------------------------------------------------------------

12 слайд

• По ходу изучения темы индивидуальные достижения младших школьников удобно фиксировать с помощью линеек достижений. Особая ценность данного приема состоит в том, что он направлен на оценку формирования именно данного

    навыка, а не личности ребенка в целом. Линейки достижений позволяют наглядно увидеть как степень сформированности того или иного навыка на данный момент, так и индивидуальный прогресс ребенка.

----------------------------------------------------------------------------

13 слайд

Для отслеживания и оценивания предметных знаний, способов

   деятельности можно использовать листы индивидуальных достижений.

   Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в листах с помощью

    линеечек или закрашивая определенную клеточку – полностью или частично. В

    листе индивидуальных достижений полезно фиксировать текущие оценки по всем формируемым на данном этапе навыкам.

---------------------------------------------------------------------------------

14 слайд

Итоговое оценивание происходит в конце обучения и может проводиться в

   форме накопительной оценки (синтеза имеющейся информации за 4 года), а также в формах сбора данных (в том числе – с помощью итоговых тестов) или итоговой демонстрации примеров применения полученных знаний и освоенных способов деятельности

---------------------------------------------------------------------------------

15 слайд

Демонстрация может проводиться как в форме выставки результатов проектной работы, которая велась ребенком на протяжении всего периода обучения, так и в форме комплексной письменной работы, охватывающей наиболее существенные и значимые для дальнейшего обучения аспекты

---------------------------------------------------------------------------------

16 слайд

Новыми   формами  оценки метапредметных результатов считают:

• проект
• комплексные контрольные работы
• портфолио 
• исследовательская работа
• ---------------------------------------------------------------------------------

17 слайд

Проекты

Количество их должно быть оптимальным.

    Каждый обучающийся может быть минимально включен в проектную деятельность как групповую, так и индивидуальную.

    Проекты учитель вправе разрабатывать самостоятельно, а также использовать проекты, рекомендованные методистами и авторами учебников соответствующего учебно-методического комплекта.

-------------------------------------------------------------------------------

18 слайд

Интегрированные, комплексные
контрольные работы проводятся :

На этапе рубежного контроля (за полугодие и год);

1. Проводится после изучения основного содержания учебных программ
2. Одну и ту же работу можно использовать на разных предметах (умение работать с текстом );
3. По итогам обучения в каждом классе и в качестве стартовой в следующем.
4.  Заимствованы и из других УМК, адаптированные к применению с учетом концептуальных идей  и содержания программ используемого учителем УМК

Количество и срок проведения комплексных работ определяется образовательным учреждением

---------------------------------------------------------------------------------

19 слайд

Портфолио  - как  форма накопительной оценки результатов образования

предназначено для:

объективного фиксирования и рефлексивного оценивания индивидуальных достижений;

документального подтверждения индивидуальных достижений

--------------------------------------------------------------------------------

20 слайд

• Решение об использовании портфеля достижений в рамках системы внутренней оценки принимает образовательное учреждение.
• Отбор работ для портфеля достижений ведется самим обучающимся совместно с классным руководителем и при участии семьи.
• Включение каких-либо материалов в портфель достижений без согласия ученика не допускается

 21 слайд

Особенностями системы оценивания во внеурочной деятельности являются:

• комплексный подход к оценке результатов учебной и внеурочной деятельности в рамках общего образования (метапредметных, личностных и предметных результатов);
• использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
• оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
• сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования.

• Однако, мы в своей работе сталкивается с отсутствием чёткого инструментария для такой оценки,  в самой оценке достижений результатов внеурочной деятельности. Нами было выделены три критерия оценивания: 
• активность
• результативность
• качественная
  результативность

--------------------------------------------------------------------------------

22слайд

1 критерий-активность

Оценивается в баллах :

0  - не присутствовал на
  мероприятии

1  - присутствовал

2  - участвовал

3  - активно участвовал

4  - был в роли организатора

---------------------------------------------------------------------------------------

23 слайд

2-  результативность

Оценивается в баллах :

1,2   –   победитель и призер (классный  уровень)

3,4   –   победитель и призер (школьный уровень)

5,6   –   победитель и призер (районный  уровень)

7,8   –   победитель и призер (областной   уровень)

9,10 – победитель и призер (всероссийский  уровень)

5  - проявил не только организаторские,
  но и творческие способности, выделился.

------------------------------------------------------------------------------------

24 слайд

3- качественная результативность

• К-  коммуникативные способности
• З – приобретенные знания
• В – воспитанность

Потребность в объективной оценке результатов деятельности человека всегда была и остается одной из самых значимых в любой сфере человеческой деятельности. И если на сегодняшний день уже существует устоявшееся ранжирование учебной деятельности по 5-ти бальной шкале, то результат внеурочной деятельности требует разработки модели учета внеурочных достижений учащихся.

  В связи с введением  ФГОС внеурочная деятельность учащихся в школе является неотъемлемой частью образовательного процесса. Ее специфика связана с тем, что такая деятельность осуществляется в свободное от учебного процесса время и чаще всего зависит от собственного выбора школьника.  Таким образом, разработка модели учета внеурочных достижений учащегося – это чрезвычайно актуальное и проблемное направление развития образования на современном этапе, поскольку в настоящее время целостной системы оценки пока не существует.

--------------------------------------------------------------------------------------

25 слайд

    Наш педагогический коллектив попытался разработать Модель учёта достижений обучающихся во внеурочной деятельности. Цель реализации данной модели - всестороннее оценивание достижений учащегося во внеурочной деятельности, мотивация учащегося для дальнейшего продолжения занятий внеурочной, а также проектной и исследовательской деятельностью.

Разработанная модель направлена на учёт количественных и качественных изменений, происходящих в личностном росте ребёнка и его успешности. В модель заложен «накопительный» принцип учёта достижений учащихся на протяжении всего процесса обучения в детском коллективе.  Это позволяет построить шкалу успешности ученика и научить его видеть собственный рост, приобретая компетенции в той или иной области деятельности.

26 слайд

В основу разработанной модели внеучебных достижений легли три предмета диагностики:

- личность самого воспитанника;

- детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика;

- профессиональная позиция педагога

Говоря о модели учёта достижений обучающихся во внеурочной деятельности, следует сказать о механизме отслеживания посещаемости обучающимися внеурочной деятельности.

Предлагаем вам шаблоны листа  индивидуальных достижений ученика, метапредметных результатов , уровневой карты   развития самооценки, общей рефлексивной карты и рефлексивной карты ученика курса внеурочной деятельности.

---------------------------------------------------------------------------------------

27 слайд

Одним из возможных инструментов учёта занятости школьников во внеурочной деятельности может стать карта вовлечённости обучающегося на начало и на конец учебного года.

В конце учебного года проводится анализ данной карты, который позволяет систематизировать сведения о занятости детей, о наиболее популярных курсах внеурочной деятельности, об активности школьников.

 Вовлечённость обучающихся во внеурочную деятельность также отслеживается в журналах занятий. Эти журналы ведёт педагог в течение учебного года. Директора осуществляет проверку этих журналов 1 раз в четверть.  

28 слайд

ЛИСТ
индивидуальных достижений ученика

В течение года ежемесячно педагог, ведущий курс по внеурочной деятельности, заполняет лист индивидуальных достижений ученика.

 Анализ этих листов позволяет педагогу  определить уровень сформированности УУД.

Детям со средним уровнем педагог должен помочь к концу года достичь более высоких результатов.

 Обучающихся с низким уровнем формирования УУД педагог должен постоянно активизировать, поддерживать их интерес в этом виде деятельности.

29 слайд

Карта развития метапредметных результатов

Заполняется педагогом в конце учебного года и позволяет  определить уровень формирования метапредметных результатов.

    Если обучающийся набирает 10-12 положительных ответов. У него высокий уровень формирования метапредметных результатов.

7-8 положительных ответов – средний уровень формирования. Учителю необходимо больше обращать внимания на работу с этим обучающимся.

5-6 положительных ответов – низкий уровень формирования. Учитель должен построить работу с данным учеником так, чтобы в следующем году повысить уровень формирования метапредметных результатов.

--------------------------------------------------------------------------------------

30 слайд

Общая рефлексивная карта курса внеурочной деятельности.

Данная рефлексивная карта заполняется учеником в декабре и мае и хранится у классного руководителя.

-------------------------------------------------------------------------------------

31 слайд

Рефлексивная карта.

Эта карта заполняется учеником в конце года.

---------------------------------------------------------------------------------------

32 слайд,33 слайд

Анкета

участия родителей (законных представителей)

в проведении занятий курсов внеурочной деятельности (стартовая) и итоговая

С целью создания открытой образовательной среды активно развивается сотрудничество учителей и родителей, осуществляется эффективная связь школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

        Одним из инструментов вовлечённости родителей в образовательный процесс является Фестиваль внеурочных курсов, который проводится ежегодно в начале учебного года .

На Фестивале каждый педагог представляет свой курс, обозначает цели, задачи, содержание, формы, количество часов, результаты деятельности ребёнка. Родителям предоставляется право выбора посредством карты с перечнем курсов. На первом родительском собрании в классе родители заполняют Стартовую анкету, которая может сформировать вовлечённость родителей во внеурочную деятельность в этом учебном году . А в конце учебного года, проводится рефлексия вовлечённости родителей с помощью Итоговой анкеты, в которой родители анализируют своё участие во внеурочной деятельности класса и выстраивают перспективу будущего учебного года .

34-37 слайд

Карта оценки занятия внеурочной деятельности

В нашем образовательном учреждении разработаны критерии и показатели для оценки занятия по внеурочной деятельности. Предлагаемые в карте показатели не соотносятся напрямую с этапами занятия и могут быть прослежены на протяжении всего занятия. Каждый показатель оценивается от 1 до 10 баллов.

  1 – 3 балла –  низкий уровень.

 4 – 7 баллов –  средний (допустимый) уровень

8 – 10 баллов   – высокий уровень

---------------------------------------------------------------------------------

38 слайд

Опираясь на нормативные подходы к организации деятельности по  воспитанию и социализации младших школьников , образовательное учреждение и мы , учителя, вправе сами формировать программу внеурочной деятельности   исходить из  запросов участников образовательного процесса и их индивидуальных

особенностей, пользоваться методическими рекомендациями

разработчиков  стандартов, опытом педагогов-новаторов и, конечно, собственным опытом.

---------------------------------------------------------------------------------------

39 слайд

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!