Рабочая программа по внеурочной деятельности "Изучаем правила дорожного движения"
рабочая программа
Формирование у обучающихся устойчивых знаний и навыков безопасного поведения на дорогах и улицах с помощью Правил дорожного движения
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 pdd.docx | 162.62 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
В последнее время наблюдается тенденция роста числа детей и подростков, которые являются причиной дорожно-транспортного происшествия. Поэтому проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность.
Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики. Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Возросло ДТП из-за несоблюдения детьми требований сигналов светофора. Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.
Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.
Изучение Правил дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и подростков.
Цель программы «Изучаем правила дорожного движения»:
- охрана жизни и здоровья детей,
- формирование у обучающихся устойчивых знаний и навыков безопасного поведения на дорогах и улицах с помощью изучения Правил дорожного движения,
- практическая отработка в урочной и внеурочной деятельности Правил дорожного движения.
Задачи программы:
1. Знакомство учащихся с историей правил дорожного движения.
2. Развитие дорожной грамотности детей.
3. Совершенствование навыков ориентировки на дороге.
4. Формирование мотивационно-поведенческой культуры ребенка в условиях общения с дорогой.
5. Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах.
Срок реализации программы -4 года
Реализация программы достигается путём рациональной теоретической подготовки и закрепления знаний с помощью практических занятий, культурно-массовых мероприятий.
Формы и методы ведения занятий:
- теоретические – беседа с использованием иллюстративного материала, гербария, моделей; с демонстрацией опытов и использованием технических средств;
- практические занятия – в помещении и на местности – наблюдение, игры (с готовыми правилами; игры-состязания, игры-соревнования, конкурсы, дидактические игры, сюжетно-ролевые), экскурсии-практикумы .
Режим занятий обусловлен нормативно-правовой базой общеобразовательной, ориентированной на обучение детей младшего школьного возраста. Программа рассчитана на четыре года обучения. На реализацию курса отводится 1 час в неделю (1 класс – 33 часа в год, 2 класс – 34 часа в год, 3 класс – 34 часа в год, 4 класс – 34 часа в год).
Требования к знаниям и умениям.
К концу изучения программного материала обучающиеся получат знания и навыки в повседневной жизни:
- переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);
- правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.
- переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
- переходить проезжую часть с односторонним и двусторонним движением транспорта и трамвайными путями.
- обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях;
- при посадке и высадке из общественного транспорта;
- ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;
- не создавать помех движению транспорта;
- определять опасные и безопасные участки дорог и улиц;
- дисциплинированно вести себя на посадочных площадках, при входе, выходе и в салоне общественного транспорта.
- определять сигналы светофора; виды транспорта; причины ДТП; правила движения на велосипеде; правила движения по дороге.
- ориентироваться в дорожных ситуациях;
- оценивать свое поведение на дороге;
- объяснить товарищу правила поведения на дороге.
- что такое остановочный и тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит;
- переходить железнодорожные пути;
- переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
- осуществлять посадку и высадку из общественного транспорта.
Формы подведения итогов:
тематические занятия
- игровые уроки
- практические занятия в «городах безопасности»
- конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД
- настольные, дидактические и подвижные игры
- Оформление маршрутных листов «Школа – дом»;
- Конкурсы рисунков и стенгазет
- Игра «Безопасное колесо»;
- Посвящение первоклассников в пешеходы
- Проведение уроков по ПДД
Ожидаемые результаты реализации внеурочной деятельности и способы определения результативности.
1уровень | Приобретение социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни | Знакомство с правилами поведения на дороге, в общественном транспорте. Знакомство с правилами пешеходов и велосипедистов на экскурсии. Расширение представлений о себе как о участнике дорожного движения. Знакомство с окружающим социальным миром: нормами и ценностями, проблемами и победами, этническими особенностями. |
2 уровень | Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества | Применение знаний и поддержание правил дорожного движения на тренировочных занятиях, экскурсиях, в повседневной жизни. Составление и соблюдение правил передвижения группами, по железнодорожному переезду, по проселочной дороге и т.д. Соблюдение правил социального отношения: водитель-пешеход, пешеход-пешеход, пешеход-велосипедист, участник дорожного движения – инспектор ДПС . Составление и соблюдение режимных моментов: отношение к труду и своему свободному времени. |
3 уровень | Получение опыта самостоятельного общественного действия | Сокращение количества ДТП с участием обучающихся Повышение уровня теоретических знаний по ПДД Освещение результатов деятельности в школьных СМИ (постоянно действующий уголок безопасности дорожного движения) |
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Универсальные:
- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные:
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметные:
- соблюдать правила социального отношения: водитель-пешеход, пешеход-пешеход, пешеход-велосипедист, участник дорожного движения – инспектор ДПС;
- излагать факты истории и развития автотранспорта в России;
- применять знания и поддерживать правила дорожного движения на тренировочных занятиях, экскурсиях, в повседневной жизни.
- составлять и соблюдать правила передвижения группами, по железнодорожному переезду, по проселочной дороге и т.д.;
- составлять и соблюдать режимные моменты: отношение к труду и своему свободному времени.
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр, соревнований по правилам дорожного движения;
- в доступной форме объяснять правила дорожного движения, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлят.
Учебно-тематический план
1 класс
№ | Тема занятия | Количество часов | УУД | |||
всего | теория | Прак тика | ||||
1 | Вводное занятие: Дорога в школу и домой. | 1 | 1 | - | Л: учебно-познавательные мотивы; П:с помощью учителя формулирует познавательную цель; У:с помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи; К:с помощью учителя создаёт устные высказывания в соответствии с поставленными задачами. | |
2-3 | Улица полна неожиданностей. | 2 | 1 | 1 | Л:с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом; П:выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; У:с помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное; К:с помощью учителя выявляет проблему и оценивает предлагаемые способы её разрешения. | |
4-5 | Практическое занятие (экскурсия, настольные игры). | 2 | - | 2 | Л:освоение с помощью учителя безопасного способа пути; П: с помощью учителя использовать знаково-символические средства; У: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; К:с помощью учителя выявляет проблему и оценивает предполагаемые способы её разрешения. | |
6 | Остановочный путь и скорость движения. | 1 | 1 | - | Л: с помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала; П: с помощью учителя устанавливает причинно-следственные связи; У: с помощью учителя оценивать сложившуюся ситуацию на дороге; К: с помощью учителя формулировать собственное мнение и позицию. | |
7-8 | Пешеходные переходы. | 2 | - | 2 | Л:с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом; П:с помощью учителя создаёт модель поведения, отображающую учебную задачу; У:с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. К:с помощью учителя создаёт устные высказывания, формулирует проблему. | |
9 | Практическое занятие. Пешеходные переходы. | 1 | - | 1 | Л:с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом; П: с помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний; У: волевая саморегуляция; К: с помощью учителя создаёт устные высказывания, формулирует проблему. | |
10 | Нерегулируемые перекрёстки. | 1 | - | 1 | ||
11 | Регулируемые перекрёстки. Светофор. | 1 | - | 1 | Л: с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом; П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; У: с помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное; К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. | |
12 | Где ещё можно переходить дорогу. | 1 | - | 1 | ||
13 | Поездка на автобусе и троллейбусе. | 1 | - | 1 | ||
14 | Поездка на трамвае и других видах транспорта. | 1 | - | 1 | Л: с помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы; П:с помощью учителя находит необходимую информацию и выстраивает иерархию имеющихся знаний; У:волевая саморегуляция; К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коорпорации. | |
15-16 | Проект №1 Виды транспорта. | 2 | - | 2 | ||
17 | Дорожные знаки и дорожная разметка. | 1 | 1 | - | Л:с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом; П: с помощью учителя создаёт модель поведения, отображающую учебную задачу; У: с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. К: с помощью учителя создаёт устные высказывания, формулирует проблему. | |
18 | Где можно и где нельзя играть. | 1 | 1 | - | Л: с помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала; П: с помощью учителя выбирать наиболее эффективные способы решения задач; У: с помощью учителя планировать этапы решения учебной задачи и формулировать конечный результат действия; К: с помощью учителя выявлять проблему и оценивать способы её разрешения. | |
19 | Ты – велосипедист. | 1 | 1 | - | ||
20-21 | Проект №2 Дорожные знаки. | 2 | - | 2 | Л: с помощью учителя устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; П: самостоятельно или с помощью учителя работать со знаково-символическими средствами; У: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |
22 | Поездка за город. | 1 | 1 | - | ||
23 | Дорога глазами водителей. | 1 | 1 | - | ||
24 | Экскурсия «Я- пешеход» | 1 | 1 | Л:внутренняя позиция школьника на уровне принятия учебной задачи; П:с помощью учителя устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений; У: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; К: Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе. | ||
25. | Для чего нужны правила дорожного движения | 1 | 1 | - | ||
26-27. | Проект №3 Правила для пешеходов. | 2 | - | 2 | ||
28. | Участники дорожного движения. | 1 | - | 1 | П: умение структурировать материал Л:направленность на усвоение новых знаний и способов действий. К: Слушать и слышать друг друга. | |
29. | Светофор. | 1 | - | 1 | ||
30-31 | Проект №4Добрый светофор. | 2 | - | 2 | ||
32 | Обязанности пешеходов. | 1 | - | 1 | Л: с помощью учителя подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы; П: с помощью учителя выстраивать иерархию имеющихся знаний; У:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; К:с помощью учителя адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | |
33. | Движение по дороге в группе. | 1 | - | 1 | ||
Экскурсия. | 1 | - | 1 | |||
Обучающиеся к концу 1-го класса умеют:
- переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);
- правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.
Учебно-тематический план
2 класс
№ | Тема занятия | Количество часов | УУД | |||
всего | теория | Прак тика | ||||
1 | Вводное занятие. | 1 | 1 | П:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Л:умение выделять нравственный аспект поведения. К:с помощью учителя выявлять проблему и оценивать предлагаемые способы её разрешения. У: составление плана последовательности действий. | ||
2-3 | Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. | 2 | 1 | 1 | П:формулировка задач, которые следует решить. Л:осознание учебной цели и связи задач с конечной целью. У: умение планировать свою деятельность. | |
4-5 | Практическое занятие. Почему на улице опасно?(экскурсия ) | 2 | 2 | К:участвовать в коллективном обсуждении проблем. У: принятие практической задачи | ||
6 | Остановочный путь и скорость движения. | 1 | 1 | П:поиск и выделение необходимой информации. | ||
7-8 | Пешеходные переходы. | 2 | 2 | Л: усвоение теоретических знаний П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. | ||
9 | Нерегулируемые перекрёстки. | 1 | 1 | П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; У:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; Л:осознание учебной цели и связи задач с конечной целью. | ||
10 | Регулировщик и его сигналы. | 1 | 1 | |||
11-12 | Проект № 1«Регулируемая дорога» | 2 | 2 | К:интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. У: умение планировать свою деятельность. | ||
13 | Поездка на автобусе и троллейбусе. | 1 | 1 | П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. | ||
14 | Поездка на трамвае и других видах транспорта. | 1 | 1 | П: построение логической цепи рассуждений. Л:умение выделять нравственный аспект поведения. | ||
15 | Дорожные знаки и дорожная разметка. | 1 | 1 | П:Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при её решении. | ||
16 | Дорога в школу. | 1 | 1 | П: умение структурировать знания У: постановка задач на усвоение готовых знаний и действий | ||
17-18 | Проект № 2 «Твой ежедневный маршрут» | 2 | 2 | К:определение цели и функций участников, способов взаимодействия П:применение методов информационного поиска | ||
19 | Где можно и где нельзя играть. | 1 | 1 | П: умение использовать наглядные модели. | ||
20 | Ты – велосипедист. | 1 | 1 | П: выбор наиболее эффективных способов в зависимости от конкретных условий. У: постановка задач на усвоение готовых знаний и действий | ||
21 | Поездка за город. | 1 | 1 | П:самостоятельное создание способов решения проблем. | ||
22 | Дорога глазами водителей. | 1 | 1 | П: построение логической цепи рассуждений. Л:умение выделять нравственный аспект поведения. | ||
23 | Учусь читать дорожные знаки. | 1 | 1 | П: умение использовать наглядные модели. | ||
24-25 | Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности» | 2 | 2 | К: планирование общих способов работы. У: постановка задач на усвоение готовых знаний и действий | ||
26 | Кодекс выживания городского пешехода. | 1 | 1 | П:формулирование проблемы У: формирование самооценки | ||
27 | КВН «Клуб внимательный пешеход» | 1 | 1 | К:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | ||
28 | Правостороннее, двустороннее и одностороннее движение транспорта | 1 | 1 | П: построение логической цепи рассуждений. Л:умение выделять нравственный аспект поведения. | ||
29-30 | Проект №4 «Расставь дорожные знаки на перекрёстке» | 2 | 2 | К: участвовать в коллективном обсуждении проблем | ||
31 | Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах. | 1 | 1 | К:обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Л: развитие морального сознания. | ||
32-33 | Почему дети попадают в дорожные аварии. | 2 | 2 | П:установление причинно- следственных связей. | ||
34 | Итоговое занятие. | 1 | 1 | Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности | ||
Обучающиеся 2-го класса, кроме перечисленного выше, знают Правила:
- перехода регулируемых и нерегулируемых перекрестков;
- перехода проезжей части с односторонним и двусторонним движением транспорта и трамвайными путями.
Учащиеся 2-го класса владеют навыками:
- переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
- обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях;
- при посадке и высадке из общественного транспорта;
- ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;
- не создавать помех движению транспорта;
- определять опасные и безопасные участки дорог и улиц;
- дисциплинированно вести себя на посадочных площадках, при входе, выходе и в салоне общественного транспорта.
Учебно-тематический план
3 класс
№ | Тема занятия | Количество часов | УУД | |||
всего | теория | Прак тика | ||||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | П: построение логической цепи рассуждений. Л:умение выделять нравственный аспект поведения. | ||
2-3 | Правила поведения учащихся на улице и дороге. | 2 | 2 | Л: усвоение теоретических знаний и ориентация на обобщенные способы действий К:точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. У: постановка задачи на освоение способов действий, которые обеспечат правильное выполнение. | ||
4 | Как пешеходы и водители поделили дорогу. | 1 | 1 | К:точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. П: построение логической цепи рассуждений. | ||
5 | Остановочный путь и скорость движения. | 1 | 1 | П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; | ||
6 | Пешеходные переходы. | 1 | 1 | У: усвоение теоретических знаний П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; | ||
7 | Нерегулируемые перекрёстки. | 1 | 1 | |||
8 | Регулируемые перекрёстки. Светофор. | 1 | 1 | П:применение методов информационного поиска У: переопределение познавательной задачи в практическую. | ||
9-10 | Проект №1 «История светофора» | 2 | 2 | У: принятие практической задачи К:чётко формулировать цели группы и проявлять собственную инициативу для достижения этой цели П:умение структурировать знания | ||
11 | Регулировщик и его сигналы. | 1 | 1 | П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; | ||
12 | Где ещё можно переходить дорогу. | 1 | 1 | П:применение методов информационного поиска У: переопределение познавательной задачи в практическую. | ||
13 | Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов. | 1 | 1 | П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; | ||
14 | Причины детского дорожно-транспортного травматизма. | 1 | 1 | П:применение методов информационного поиска Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности | ||
15 | Безопасное поведение на тротуарах и обочинах. | 1 | 1 | П: построение логической цепи рассуждений | ||
16 | Дорога и её элементы, правила поведения на ней. | 1 | 1 | |||
17-18 | Проект №2 «Зелёная дорога» | 2 | 2 | У:постановка учебной цели. | ||
19 | Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства. | 1 | 1 | П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий; | ||
20 | Поездка на автобусе и троллейбусе. | 1 | 1 | П:применение методов информационного поиска | ||
21 | Поездка на трамвае и других видах транспорта. | 1 | 1 | П: умение структурировать знания | ||
22 | Дорожные знаки и дорожная разметка. | 1 | 1 | П:кодирование- использование знаков и символов. | ||
23-24 | Проект №3 «О чём говорят дорожные знаки» | 2 | 2 | П:умение строить схемы У: умение взаимодействовать со сверстниками К: устраивать эффективные групповые обсуждения | ||
25-26 | Сигналы, регулирующие дорожное движение. | 2 | 2 | П: умение использовать наглядные модели. | ||
27 | Где можно и где нельзя играть. | 1 | 1 | У: переопределение познавательной задачи в практическую. Л:формирование личностной рефлексии. | ||
28-29 | Проект №4 «Где можно и где нельзя играть». | 2 | 2 | П:кодирование (использование знаков и символов). У: способность к организации своей деятельности. К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе. | ||
30-31 | Ты – велосипедист. | 2 | 1 | 1 | К: стремление устанавливать доверительные отношения, способность к эмпатии. | |
32 | Поездка за город. | 1 | 1 | У: способность к организации своей деятельности Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности П: построение логической цепи рассуждений. | ||
33 | Улица глазами водителей. | 1 | 1 | П:постановка и формулирование проблемы. Л: Формирование личностной и коммукативной рефлексии. | ||
34 | Итоговое занятие. | 1 | 1 | К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе. | ||
Обучающиеся к концу 3-го класса определяют:
- сигналы светофора;
- виды транспорта;
- причины ДТП;
- правила движения на велосипеде;
- правила движения по дороге.
Обучающиеся к концу 3-го класса умеют:
- ориентироваться в дорожных ситуациях;
- оценивать свое поведение на дороге;
- объяснить товарищу правила поведения на дороге.
Учебно-тематический план
4 класс
№ | Тема занятия | Количество часов | УУД | |||
всего | теория | практика | ||||
1 | Вводное занятие. | 1 | 1 | П: построение логической цепи рассуждений. Л:умение выделять нравственный аспект поведения. | ||
2 | Безопасность пассажиров. | 1 | 1 | У:самостоятельная постановка учебной цели Л:развитие морального сознания. П: построение логической цепи рассуждений. | ||
3 | Проект №1 Безопасность пешеходов. | 1 | 1 | К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе. У: формирование самооценки деятельности. | ||
4 | Знаем ли мы правила дорожного движения. | 1 | 1 | П: поиск и выделение необходимой информации. Л: развитие морального сознания через дискуссию. | ||
5 | Практическое занятие: Знаем ли мы правила дорожного движения | 1 | 1 | Л:формирова ние личностной и коммуникативной рефлексии. | ||
6 | Проверка знаний правил дорожного движения. | 1 | 1 | К: адекватное межличностное восприятие. У: способность к самоорганизации. Л:выработка кодекса моральных норм. | ||
7 | Основные понятия и термины ПДД. | 1 | 1 | К: использование адекватных языковых средств. | ||
8 | Проект №2 «Понятия и термины ПДД». | 1 | 1 | П: умение осознанно строить речевые высказывания в письменной форме. К:планирование общих способов работы У: способность к саморегуляции. | ||
9 | Предупредительные сигналы. | 1 | 1 | П: построение логической цепи рассуждений. У:самостоятельная постановка учебной цели | ||
10 | Движение учащихся группами и в колонне. | 1 | 1 | Л: формирование ориентировки на нравственно-этическое содержание поступков и событий. | ||
11 | Перевозка людей. | 1 | 1 | П: построение логической цепи рассуждений. | ||
12 | Перевозка учащихся на грузовых автомобилях. | 1 | 1 | П: построение логической цепи рассуждений. | ||
13 | Нерегулируемые перекрестки. | 1 | 1 | П: выдвижение гипотез и их обоснование. У:самостоятельная постановка учебной цели | ||
14 | Проект № 3Нерегулируемые перекрёстки. | 1 | 1 | П: знаково-символическое моделирование К:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации У: формирование умения планировать свою деятельность. | ||
15 | Оборудование автомобилей специальными приборами. | 1 | 1 | П: умение анализировать объект. Л: усвоение теоретических знаний. К: способность с помощью вопросов добывать информацию. | ||
16 | Труд водителя. | 1 | 1 | К: вступать в диалог, участвовать в коллективном осуждении проблем. | ||
17 | Разбор дорожных ситуаций на макете. | 1 | У: умение анализировать ситуации. К:умение слышать и слушать друг друга. П: умение выдвигать гипотезы и проверять их. Л:развитие морального сознания. | |||
18 | Проект №4 Ситуации на дороге. | 1 | 1 | Л: создание проблемных ситуаций и пути их решения. К:управление поведением партнёра. | ||
19 | Дорожные знаки. | 1 | 1 | П: построение логической цепи рассуждений. У:самостоятельная постановка учебной цели | ||
20 | Проведение дня безопасности дорожного движения в классе. | 1 | 1 | П: умение делать выводы и умозаключения. | ||
21 | Практическое занятие на специально размеченной площадке. | 1 | 1 | К: умение аргументировать свою точку зрения. Р: организовывать учебное сотрудничество. | ||
22-23 | Основные виды травм и первая помощь при них. | 2 | 1 | 1 | К: обмен знаниями между членами группы для принятия совместных решений. | |
24-25 | Поведение пассажиров при неизбежности ДТП. | 2 | 2 | К: выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. | ||
26 | Обязанности велосипедистов. | 1 | 1 | П: использовать разные виды информации. | ||
27-28 | Оценка дорожных ситуаций. | 2 | 2 | Л: создание проблемных ситуаций и пути их решения. Р:самостоятельная постановка учебной цели | ||
29-30 | Практические упражнения, тренирующие глазомер. | 2 | 2 | П: применение методов информационного поиска. К: участвовать в коллективном осуждении проблем. Р:самостоятель ная постановка учебной цели. | ||
31 | Остановочный и тормозной путь автомобиля. | 1 | 1 | П: поиск и выделение необходимой информации | ||
32 | Ответственность за нарушение. | 1 | 1 | П: умение давать определение понятиям. Л: формирование самооценки. | ||
33 | Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. | 1 | 1 | К: способность брать на себя инициативу. Л:развитие морального сознания. | ||
34 | Итоговое занятие. | 1 | 1 | П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | ||
Учащиеся 4-го класса имеют представления:
- что такое остановочный и тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит;
владеют знаниями:
- перехода дорог с двусторонним и односторонним движением;
- перехода улиц и дорог при высадке из общественного транспорта;
- перехода железной дороги.
Учащиеся 4-го класса умеют:
- ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним движением, наличием трамвайных путей;
- переходить железнодорожные пути;
- переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
- осуществлять посадку и высадку из общественного транспорта.
Календарно-тематическое планирование.
1 КЛАСС
№ п\п | Содержание материала | Кол-во часов | Дата проведения | Содержание занятий | |
факт | план | ||||
1 | Вводное занятие: Дорога в школу и домой. | 1 | Формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность; выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой. Разбор конкретного маршрута | ||
2 | Улица полна неожиданностей. | 1 | Город, поселок, в котором мы живем. Познакомить с основными улицами в микрорайоне школы. Объяснить, почему на улице опасно. Для чего надо знать и выполнять Правила дорожного движения. Рассмотреть элементы дороги: проезжая часть, тротуар. Пешеходные ограждения. Объяснить, как правильно ходить по тротуару, переходить дорогу. Один помогает другому (не можешь сам перейти улицу – попроси взрослого помочь). Дисциплина на улице – залог безопасного движения. Будь внимательным и осторожным! | ||
3 | Улица полна неожиданностей. | 1 | |||
4 | Практическое занятие (экскурсия) | 1 | Рассмотреть наиболее безопасный путь первоклассника в школу и домой. Провести обучающие игры по ПДД. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по сводкам дорожной полиции). | ||
5 | Практическое занятие (настольные игры) | 1 | |||
6 | Остановочный путь и скорость движения. | 1 | Почему опасно внезапно выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно. Остановочный путь автомобиля. | ||
7 | Пешеходные переходы. | 1 | Объяснить значение новых терминов «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина», научить правилам дисциплинированного поведения, умению предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность. | ||
8 | Пешеходные переходы | 1 | |||
9 | Практическое занятие: Пешеходные переходы. | 1 | Закрепить полученные знания, уметь правильно переходить дорогу. | ||
10 | Нерегулируемые перекрестки. | 1 | Дать понятие «перекрёсток». Движение транспортных средств на перекрестке. Поворот транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке. | ||
11 | Регулируемые перекрестки. Светофор. | 1 | Для чего нужен светофор? Виды светофора. Сигналы светофора. Как работает 3-секционный светофор.Как нужно переходить дорогу на перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы. Пешеходный светофор с вызывным устройством. | ||
12 | Где еще можно переходить дорогу. | 1 | Формировать представление о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором. Подземный и наземный пешеходный переходы, их обозначения.Дорожные знаки «Подземный пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход». Правила перехода дороги при наличии этих переходов. Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включенными специальными сигналами (синими проблесковыми маячками и звуковыми сиренами). | ||
13 | Поездка на автобусе и троллейбусе. | 1 | Какие транспортные средства называют маршрутными? Городской маршрутный транспорт: автобусы, троллейбусы, трамваи, маршрутное такси. Остановка автобуса и троллейбуса. Ее обозначение. Как правильно пройти на остановку. Правила поведения на остановке.Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса при посадке, в салоне и при выходе. Правила перехода дороги после выхода из автобуса или троллейбуса. | ||
14 | Поездка на трамвае и других видах транспорта. | 1 | Трамвайная остановка. Ее обозначение, отличие трамвайной остановки от автобусной.Как правильно пройти на трамвайную остановку. Правила поведения на трамвайных остановках. Правила для пассажиров трамвая при посадке, в вагоне и при выходе.Правила перехода дороги после выхода из трамвая.Маршрутное такси. Его отличие от маршрутного автобуса. Как правильно пользоваться маршрутным такси.Правила пользования легковым автомобилем (посадка, поездка, высадка). | ||
15 | Проект №1 Виды транспорта. | 1 | Рассмотреть виды городского транспорта. Какие правила должны выполнять пассажиры | ||
16 | Проект №1 Виды транспорта | 1 | |||
17 | Дорожные знаки и дорожная разметка. | 1 | Назначение дорожных знаков. Дорожные знаки: «Пешеходный переход» (информационно-указательный), «Подземный пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движениепешеходов запрещено», «Дорожные работы» (всего 7 знаков). | ||
18 | Где можно и где нельзя играть. | 1 | Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте. Места для игр и езды на самокатных средствах и т.д. Что делать, если мяч выкатился на проезжую часть. | ||
19 | Ты – велосипедист. | 1 | История велосипеда, его общее устройство.Что нужно знать о велосипеде для безопасной езды на нем.Где можно кататься на велосипеде до 14 лет. | ||
20 | Проект №2 Дорожные знаки. | 1 | Объяснить значение дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах. | ||
21 | Проект №2 Дорожные знаки. | 1 | |||
22 | Поездка за город. | 1 | Элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка – места для движения пешеходов. Правила движения пешеходов по загородной дороге. | ||
23 | Дорога глазами водителей. | 1 | Проезжая часть – место работы водителей.Почему происходят дорожно-транспортные происшествия (ДТП)?Как водитель видит пешеходов-нарушителей? | ||
24 | Экскурсия «Я- пешеход». | 1 | Показать учащимся опасные места вокруг школы, объекты, закрывающие обзор улиц и дорог. | ||
25 | Для чего нужны правила дорожного движения. | 1 | Акцентировать внимание первоклассников на дорожные знаки, умение ориентироваться в дорожной обстановке. | ||
26 | Проект №3 Правила для пешеходов. | 1 | Кого называют пешеходом? Движение пешеходов по тротуару и обочине. Формировать представления первоклассников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам | ||
27 | Проект №3 Правила для пешеходов. | 1 | |||
28 | Участники дорожного движения. | 1 | Рассмотреть, кто является участником дорожного движения. Роль и обязанности участников дорожного движения. | ||
29 | Светофор. | 1 | Дать первоклассникам новое понятие – «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора. | ||
30 | Проект №4 Добрый светофор. | 1 | Формировать представления младших школьников о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором. | ||
31 | Проект №4 Добрый светофор. | 1 | |||
32 | Обязанности пешеходов. | 1 | Повторить и закрепить правила безопасного поведения на дороге. Провести воспитательную работу по соблюдению Правил дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах, внушить учащимся, что дисциплинированность должна стать их привычкой. | ||
33 | Движение по дороге в группе. | 1 | Объяснить правила движения по улицам групп детей, которые должны идти по тротуару, пешеходной дорожки, а если их нет – по обочине, но лишь днём и в сопровождении взрослых. Переход улицы по пешеходному переходу по одному и группами. | ||
Экскурсия. | 1 | Отработка практических навыков движения по дороге в группе. | |||
Календарно-тематическое планирование.
2 КЛАСС
№ п\п | Содержание материала | Кол-во часов | Дата проведения | Содержание занятий | |
факт | план | ||||
1 | Вводное занятие | 1 | Повторить правила дорожного движения, изученные в 1 классе. Наиболее безопасные места для движения пешеходов в микрорайоне, основные причины детского транспортного травматизма. | ||
2 | Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. | 1 | Формировать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского транспортного травматизма | ||
3 | Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. | 1 | |||
4 | Практическое занятие. Почему на улице опасно?(экскурсия ) | 1 | Мы учимся соблюдать правила дорожного движения – настольные игры, макеты. Экскурсии по городу (поселку). Характеристика улиц, переулков, на которых живут учащиеся. | ||
5 | Практическое занятие. Почему на улице опасно?(экскурсия ) | 1 | |||
6 | Остановочный путь и скорость движения | 1 | Остановочный и тормозной путь автомобиля. Факторы, влияющие на величину остановочного пути. Опасность перехода перед близко едущим транспортом. Особенности движения пешеходов и водителей по мокрой и скользкой дороге. | ||
7 | Пешеходные переходы | 1 | Пешеходный переход и его обозначения. Пешеходные переходы в микрорайоне школы. Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Опасные ситуации при переходе дороги. Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначения. Правила перехода при их наличии. Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включеннымиспецсигналами. Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток. | ||
8 | Пешеходные переходы | 1 | |||
9 | Нерегулируемые перекрестки. | 1 | Типы перекрестков. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Нерегулируемый перекресток. Обозначение пешеходных переходов на нерегулируемом перекрестке. Правила перехода нерегулируемого перекрестка. Где и как перейти проезжую часть, если пешеходный переход не обозначен. | ||
10 | Регулировщик и его сигналы. | 1 | Для чего регулировщику нужны жезл и свисток? Сигналы регулировщика. Действия пешеходов по этим сигналам. Приоритет сигналов регулировщика над сигналами светофора. | ||
11 | Проект № 1 «Регулируемая дорога». | 1 | Способствовать овладению младшими школьниками знанием сигналов пешеходных светофоров и сигналов регулировщика. | ||
12 | Проект № 1 «Регулируемая дорога». | 1 | |||
13 | Поездка на автобусе и троллейбусе. | 1 | Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса на остановке, при посадке, в салоне и при выходе. Правила перехода дороги при движении к остановке и после выхода из автобуса и троллейбуса. Опасные ситуации, возникающие при этом. Экскурсия на автобусную остановку. | ||
14 | Поездка на трамвае и других видах транспорта. | 1 | Правила для пассажиров трамвая на остановках, при посадке, в вагоне и при выходе. Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая. Правила пользования маршрутным такси и легковым автомобилем. | ||
15 | Дорожные знаки и дорожная разметка. | 1 | Группы дорожных знаков и их назначение. Дорожные знаки: «Дорога с односторонним движением», «Место стоянки», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Пешеходный переход» (предупреждающий), «Дети», «Пешеходная дорожка», «Въезд запрещен». Знаки сервиса. Дорожные знаки в микрорайоне школы. Микрорайон школы. Транспорт в микрорайоне школы. Наиболее опасные перекрестки в микрорайоне школы. Что изменилось в маршруте школьника по сравнению с 1 классом. Разбор безопасных путей подхода к школе, дому, кинотеатру, магазину и т.д. | ||
16 | Дорога в школу. | 1 | |||
17 | Проект № 2 «Твой ежедневный маршрут». | 1 | Способствовать овладению младшими школьниками знанием наиболее безопасного маршрута в школу и домой. | ||
18 | Проект № 2 «Твой ежедневный маршрут». | 1 | |||
19 | Где можно и где нельзя играть. | 1 | Опасность игр вблизи проезжей части. Где можно и где нельзя играть во дворе. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения | ||
20 | Ты – велосипедист. | 1 | Общее устройство велосипеда, типичные неисправности, их устранение. Правила безопасной езды для юных велосипедистов. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. | ||
21 | Поездка за город. | 1 | |||
22 | Дорога глазами водителей. | 1 | Дорожная обстановка в зависимости от времени года, суток и погодных условий. Особенности работы водителя. Опасные ситуации, возникающие с пешеходами на проезжей части, глазами водителей. | ||
23 | Учусь читать дорожные знаки. | 1 | Познакомить учащихся со значением некоторых часто встречающихся дорожных знаков и указателей. Учить детей различать знаки для водителей и пешеходов. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний дорожного движения в повседневной жизни. | ||
24 | Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности». | 1 | Оформление дорожных знаков, часто встречающихся в микрорайоне школы. | ||
25 | Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности». | 1 | |||
26 | Кодекс выживания городского пешехода. | 1 | Отработка устойчивого навыка грамотного пешехода. Воспитывать навыки осознанного знания правил в повседневной жизни. | ||
27 | КВН «Клуб внимательный пешеход». | 1 | |||
28 | Правостороннее , двустороннее и одностороннее движение транспорта. | 1 | Объяснить смысл правостороннего, двустороннего и одностороннего движения транспорта. | ||
29 | Проект №4 «Расставь дорожные знаки на перекрёстке». | 1 | Формирование навыка расстановки дорожных знаков. | ||
30 | Проект №4 «Расставь дорожные знаки на перекрёстке». | 1 | Формирование навыка расстановки дорожных знаков. Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием игровых средств. | ||
31 | Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах. | 1 | |||
32 | Почему дети попадают в дорожные аварии. | 1 | Расширить представление учащихся о дорожной среде, развивать целостность восприятия, чувства предвидения опасности, наблюдательность, дисциплинированность, умения и навыки безопасного поведения. | ||
33 | Почему дети попадают в дорожные аварии. | 1 | |||
3434 | Итоговое занятие. | 1 | Закрепить знания и умения по всем темам с помощью модели транспортных средств, макетов средств регулирования, схем улиц и дорог, настольных игр по ПДД. | ||
Календарно- тематическое планирование
3 КЛАСС
№ п\п | Содержание материала | Кол-во часов | Дата проведения | Содержание занятий | |
факт | план | ||||
1 | Вводное занятие | 1 | Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару. Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре. Как правильно ходить по дороге с друзьями, братом, сестрой, пожилыми людьми. | ||
2 | Правила поведения учащихся на улице и дороге. | 1 | Правостороннее движение пешеходов и транспортных средств. Рассказ об улице и ее составных частях: проезжая часть, тротуар; их значение.Рассказ о дороге и ее составных частях: проезжая часть, обочина, кювет. Пешеходная и велосипедная дорожки. Составление маршрута «дом – школа – дом» с указанием всех опасных для пешехода мест на этом маршруте. | ||
3 | Правила поведения учащихся на улице и дороге. | 1 | |||
4 | Как пешеходы и водители поделили дорогу. | 1 | Сформировать у учащихся обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления; развить умение оценивать действия водителей, пешеходов; расширить словарный запас по дорожной лексике. | ||
5 | Остановочный путь и скорость движения. | 1 | Скорость движения и торможение автомобиля. Остановочный и тормозной путь. Особенности движения пешеходов и водителей в разное время суток. | ||
6 | Пешеходные переходы. | 1 | Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Опасные ситуации при переходе дороги. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. | ||
7 | Нерегулируемые перекрёстки. | 1 | Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке.Опасные ситуации при переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке.Нерегулируемые перекрестки в микрорайоне школы. | ||
8 | Регулируемые перекрёстки. Светофор. | 1 | Назначение светофора. Сигналы светофора и их значение. Типы светофоров. Опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемом перекрестке. Из истории светофора. Экскурсия на ближайший к школе регулируемый перекресток. | ||
9 | Проект №1 «История светофора» | 1 | Ознакомить учащихся с историей появления светофора, развивать интерес к технике, совершенствовать двигательные умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. | ||
10 | Проект №1 «История светофора» | 1 | |||
11 | Регулировщик и его сигналы. | 1 | Сигналы регулировщика и правила перехода проезжей части по этим сигналам. Дорожная полиция. Цели и задачи, решаемые дорожной полицией. Инспектор дорожной полиции, его работа. | ||
12 | Где ещё можно переходить дорогу. | 1 | Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток. Опасные ситуации, возникающие при таком переходе. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми при таких переходах дороги (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. | ||
13 | Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов. | 1 | Ознакомить учащихся с новым понятием «правостороннее движение», расширить словарный запас по дорожной лексике, формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды, воспитывать дисциплинированность соблюдений правил ПДД. | ||
14 | Причины детского дорожно-транспортного травматизма. | 1 | Нарушителями бывают и пешеходы, и водители, развивать бдительность, наблюдательность, осторожность, дисциплинированность, ответственность за свои поступки; всегда смотреть во все стороны и прислушиваться к звукам приближающихся машин; рассмотреть положительные и отрицательные привычки детей и взрослых на дорогах. | ||
15 | Безопасное поведение на тротуарах и обочинах. | 1 | Закрепить правила движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине. | ||
16 | Дорога и её элементы, правила поведения на ней. | 1 | Вспомнить понятие «проезжая часть дороги», сформировать чувство предвидения опасности. | ||
17 | Проект №2 «Зелёная дорога» | 1 | Переход дороги на зелёный сигнал светофора является правилом дорожного движения, даётся установка на правопослушное поведение по соблюдению сигналов светофора. | ||
18 | Проект №2 «Зелёная дорога» | 1 | |||
19 | Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства. | 1 | Понятие тормозного пути. Факторы, влияющие на величину тормозного пути. Опасность перехода улицы перед близко идущим транспортом. Виды автотранспортных средств и их назначение. Продолжать формировать у учащихся представления о безопасном поведении на улицах и дорогах. Дать понятие о том, что движущийся транспорт остановить мгновенно невозможно. | ||
20 | Поездка на автобусе и троллейбусе. | 1 | Правила пользования автобусом и троллейбусом. Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из автобуса или троллейбуса. Автобусные и троллейбусные остановки в микрорайоне школы. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. | ||
21 | Поездка на трамвае и других видах транспорта. | 1 | Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая. Правила безопасного поведения при пользовании маршрутным такси, легковым автомобилем, мотоциклом, велосипедом, грузовиком. | ||
22 | Дорожные знаки и дорожная разметка. | 1 | Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей. Дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Таблички. Дорожная разметка, ее назначение и виды. | ||
23 | Проект №3 «О чём говорят дорожные знаки» | 1 | Закрепление знаний учащихся по дорожным знакам. Название и предназначение знаков сервиса. | ||
24 | Проект №3 «О чём говорят дорожные знаки» | 1 | |||
25 | Сигналы, регулирующие дорожное движение. | 1 | Закрепить знание сигналов светофора, регулировщика | ||
26 | Сигналы, регулирующие дорожное движение. | 1 | |||
27 | Где можно и где нельзя играть. | 1 | Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом. Опасность игр вблизи железнодорожных путей. Где можно играть в микрорайоне школы и дома. | ||
28 | Проект №4 «Где можно и где нельзя играть». | 1 | Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом. Опасность игр вблизи железнодорожных путей. Где можно играть в микрорайоне школы и дома. | ||
29 | Проект №4 «Где можно и где нельзя играть». | 1 | |||
30 | Ты – велосипедист. | 1 | Игры и соревнования на велосипедах с элементами велофигур | ||
31 | Ты – велосипедист. | 1 | |||
32 | Поездка за город. | 1 | Правила движения пешеходов по загородной дороге. Правила перехода загородных дорог. Опасности, подстерегающие пешехода на загородной дороге. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми за городом (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. | ||
33 | Улица глазами водителей. | 1 | Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП). Причины возникновения дорожно-транспортных происшествий по вине пешеходов. | ||
34 | Итоговое занятие. | 1 | Игра-соревнование по Правилам дорожного движения. Подведение итогов. Награждение лучших учащихся. | ||
Календарно- тематическое планирование
4 КЛАСС
№ п\п | Содержание материала | Кол-во часов | Дата проведения | Содержание занятий | |
факт | план | ||||
1 | Вводное занятие. | 1 | Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару. Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре. Как правильно ходить по дороге с друзьями, братом, сестрой, пожилыми людьми. | ||
2 | Безопасность пассажиров. | 1 | Интенсивность и скорость движения транспорта в городе. Любой движущийся транспорт – угроза безопасности человека. Виды транспортных средств: легковой, грузовой, специальный. Марки автомобилей. Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п. | ||
3 | Проект №1 Безопасность пешеходов. | 1 | Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п. | ||
4 | Знаем ли мы правила дорожного движения. | 1 | Причины дорожно-транспортных происшествий с детьми: невыполнение пешеходами правил движения, несоблюдение пассажирами правил поведения в транспорте, недисциплинированность на улице и в транспорте и др. Обсуждение поведения детей, нарушающих правила дорожного движения. | ||
5 | Практическое занятие: Знаем ли мы правила дорожного движения | 1 | Настольные игры по ПДД. Закрепление знаний и представлений о безопасности дорожного движения. | ||
6 | Проверка знаний правил дорожного движения. | 1 | Повторение материала по правилам дорожного движения, полученных в 1,2,3 классах. | ||
7 | Основные понятия и термины ПДД. | 1 | Участник дорожного движения, пешеход, водитель, остановка, стоянка, вынужденная остановка, дорога, проезжая часть, переулок, тротуар, пешеходная дорожка, пешеходный переход, железнодорожный переезд, транспортное средство, велосипед, жилая зона. | ||
8 | Проект №2 «Понятия и термины ПДД». | 1 | Закрепить полученные понятия. | ||
9 | Предупредительные сигналы. | 1 | Подача предупредительных сигналов световыми указателями поворотов или рукой. Значение этих сигналов для водителей и пешеходов. Сигналы поворотов, торможения, при буксировке транспортного средства, при аварийной остановке. Подача звуковых сигналов в населенных пунктах запрещена, кроме тех случаев, когда надо предотвратить дорожно-транспортное происшествие. | ||
10 | Движение учащихся группами и в колонне. | 1 | Порядок движения учащихся группами по тротуару, обочине дороги, пешеходному переходу.Порядок движения учащихся в колонне.Правила посадки группы учащихся в транспорт общего пользования. | ||
11 | Перевозка людей. | 1 | Как осуществляется перевозка людей в автобусе, легковой, грузовой автомашине? Количество перевозимых людей, меры предосторожности, скорость движения. Какие существуют запрещения при перевозке людей? | ||
12 | Перевозка учащихся на грузовых автомобилях. | 1 | Особенности перевозки учащихся на грузовых автомобилях. Оборудование кузова сиденьями, наличие сопровождающих, установка на автомобиле опознавательных знаков «Перевозка детей». Правила посадки и высадки учащихся. Правила поведения учащихся при перевозке их на грузовых автомобилях. | ||
13 | Нерегулируемые перекрестки. | 1 | Что такое нерегулируемый перекресток? Понятие «равнозначные» и «неравнозначные» дороги. Как ведут себя водители на нерегулируемых перекрестках? Какие знаки могут здесь стоять? Знакомство с группой знаков приоритета. | ||
14 | Проект № 3Нерегулируемые перекрёстки. | 1 | Закрепить понятия «нерегулируемый перекрёсток», «равнозначные» и «неравнозначные» дороги, повторить знаки на нерегулируемых перекрёстках. | ||
15 | Оборудование автомобилей специальными приборами. | 1 | Специальные автомобили: пожарные, полиции, скорой медицинской помощи, аварийные. Оборудование автомобилей специальной окраской, звуковыми сигналами и проблесковыми маячками синего или красного цвета. Преимущественное право проезда специальных автомобилей. Транспортные средства, оборудованные проблесковыми маячками оранжевого или желтого цвета. | ||
16 | Труд водителя. | 1 | Работа водителя – это напряженный и ответственный труд. Обязанности водителя по обеспечению безопасности движения. Соблюдение ПДД пешеходами обеспечивает их личную безопасность и облегчает работу водителя. Беседа водителя автомобиля. | ||
17 | Разбор дорожных ситуаций на макете. | 1 | На макете рассматриваются дорожные ситуации, в которые попадают дети. На имитируемых улицах выставляются различные дорожные знаки, фигурки пешеходов и игрушечные машинки. | ||
18 | Проект №4 Ситуации на дороге. | 1 | Сформировать у учащихся осознанное представление о причинах несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах из-за типичных ошибок, воспитывать дисциплинированность, развивать умения, навыки и привычки безопасного поведения. | ||
19 | Дорожные знаки. | 1 | Дорожные знаки для пешеходов и велосипедистов. | ||
20 | Проведение дня безопасности дорожного движения в классе. | 1 | Проводится конкурс, викторина на лучших знатоков правил дорожного движения. | ||
21 | Практическое занятие на специально размеченной площадке. | 1 | Движение групп учучащихся по проезжей части на самокатах и велосипедах.Движение учащихся по тротуарам и пешеходным переходам.Сигналы регулировщика. | ||
22 | Основные виды травм и первая помощь при них. | 1 | Практические занятия по оказанию пострадавшим первой доврачебной помощи. | ||
23 | Основные виды травм и первая помощь при них. | 1 | |||
24 | Поведение пассажиров при неизбежности ДТП. | 1 | Поведение участников и очевидцев дорожно-транспортного происшествия. Вызов скорой помощи. Возможность оказания первой доврачебной помощи. | ||
25 | Поведение пассажиров при неизбежности ДТП. | 1 | |||
26 | Обязанности велосипедистов | 1 | Правила и место пользования велосипедами. Порядок движения на улицах и дорогах. Выбор безопасного пути движения. Отработка сигналов поворота и остановки рукой при движении на велосипеде. | ||
27 | Оценка дорожных ситуаций. | 1 | Проблемные дорожные ситуации: отвлечение внимания, закрытый обзор, «пустынная улица», пешеход стоит на проезжей части в зоне остановки на нерегулируемом пешеходном переходе, на углу перекрёстка, возле дома, пешеход идёт вдоль проезжей части. Рекомендации по правилам безопасного поведения. | ||
28 | Оценка дорожных ситуаций | 1 | |||
29 | Практические упражнения, тренирующие глазомер. | 1 | Определение расстояния на глаз, оценка различных ситуаций, требующих рассчитать время и скорость сближения объектов. | ||
30 | Практические упражнения, тренирующие глазомер. | 1 | |||
31 | Остановочный и тормозной путь автомобиля. | 1 | Из чего складывается остановочный путь автомобиля. Время реакции водителя. Тормозной путь автомобиля. Расчёт остановочного пути. Факторы влияющие на величину остановочного пути. Влияние погодных условий на безопасность дорожного движения. | ||
32 | Ответствен ность за нарушение. | 1 | Правила дорожного движения – закон для всех, невыполнение которого предусматривает определённую ответственность. Глава 12 Кодекса РФ об административных правонарушениях. | ||
33 | Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах. | 1 | Формирование умений и навыков использовать знания и представления, полученные на занятиях, в повседневной жизни. | ||
34 | Итоговое занятие. | 1 | Подведение итогов всего курса в форме викторины, уроков вопросов и ответов. | ||
Содержание программы 1 класс
Формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность; выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой. Разбор конкретного маршрута.
Город, поселок, в котором мы живем. Познакомить с основными улицами в микрорайоне школы.
Объяснить, почему на улице опасно. Для чего надо знать и выполнять Правила дорожного движения.
Рассмотреть элементы дороги: проезжая часть, тротуар. Пешеходные ограждения.
Объяснить, как правильно ходить по тротуару, переходить дорогу.
Один помогает другому (не можешь сам перейти улицу – попроси взрослого помочь).
Дисциплина на улице – залог безопасного движения. Будь внимательным и осторожным!
Рассмотреть наиболее безопасный путь первоклассника в школу и домой.
Провести обучающие игры по ПДД. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по сводкам дорожной полиции).
Почему опасно внезапно выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно. Остановочный путь автомобиля.
Объяснить значение новых терминов «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина», научить правилам дисциплинированного поведения, умению предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность.
Закрепить полученные знания, уметь правильно переходить дорогу.
Дать понятие «перекрёсток». Движение транспортных средств на перекрестке. Поворот транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями.
Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке.
Для чего нужен светофор? Виды светофора. Сигналы светофора. Как работает 3-секционный светофор.Как нужно переходить дорогу на перекрестке со светофором.
Пешеходный светофор и его сигналы. Пешеходный светофор с вызывным устройством.
Формировать представление о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором. Подземный и наземный пешеходный переходы, их обозначения.Дорожные знаки «Подземный пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход».
Правила перехода дороги при наличии этих переходов.
Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включенными специальными сигналами (синими проблесковыми маячками и звуковыми сиренами).
Какие транспортные средства называют маршрутными? Городской маршрутный транспорт: автобусы, троллейбусы, трамваи, маршрутное такси.
Остановка автобуса и троллейбуса. Ее обозначение. Как правильно пройти на остановку. Правила поведения на остановке.Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса при посадке, в салоне и при выходе.
Правила перехода дороги после выхода из автобуса или троллейбуса.
Трамвайная остановка. Ее обозначение, отличие трамвайной остановки от автобусной.Как правильно пройти на трамвайную остановку. Правила поведения на трамвайных остановках.
Правила для пассажиров трамвая при посадке, в вагоне и при выходе.Правила перехода дороги после выхода из трамвая. Маршрутное такси. Его отличие от маршрутного автобуса. Как правильно пользоваться маршрутным такси. Правила пользования легковым автомобилем (посадка, поездка, высадка).
Рассмотреть виды городского транспорта. Какие правила должны выполнять пассажиры.
Назначение дорожных знаков.
Дорожные знаки: «Пешеходный переход» (информационно-указательный), «Подземный пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движениепешеходов запрещено», «Дорожные работы» (всего 7 знаков).
Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте.
Места для игр и езды на самокатных средствах и т.д.
Что делать, если мяч выкатился на проезжую часть.
История велосипеда, его общее устройство.Что нужно знать о велосипеде для безопасной езды на нем.Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.
Объяснить значение дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
Элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка – места для движения пешеходов.
Правила движения пешеходов по загородной дороге.
Проезжая часть – место работы водителей.Почему происходят дорожно-транспортные происшествия (ДТП)?Как водитель видит пешеходов-нарушителей?
Показать учащимся опасные места вокруг школы, объекты, закрывающие обзор улиц и дорог.
Акцентировать внимание первоклассников на дорожные знаки, умение ориентироваться в дорожной обстановке.
Кого называют пешеходом? Движение пешеходов по тротуару и обочине. Формировать представления первоклассников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам
Рассмотреть, кто является участником дорожного движения. Роль и обязанности участников дорожного движения.
Дать первоклассникам новое понятие – «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора.
Формировать представления младших школьников о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором.
Повторить и закрепить правила безопасного поведения на дороге. Провести воспитательную работу по соблюдению Правил дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах, внушить учащимся, что дисциплинированность должна стать их привычкой.
Объяснить правила движения по улицам групп детей, которые должны идти по тротуару, пешеходной дорожки, а если их нет – по обочине, но лишь днём и в сопровождении взрослых. Переход улицы по пешеходному переходу по одному и группами.
Отработка практических навыков движения по дороге в группе.
Вопросы итогового контроля знаний учащихся
- Назови участников дорожного движения.
- Перечисли машины, которые можно отнести к общественному транспорту.
- Назови части городской (загородной) дороги.
- Продолжи предложение: «Улица с двусторонним движением – это улица, по которой …»
- Как называется место, где пересекаются улицы?
- Назовите типы перекрёстков.
- Какие бывают пешеходные переходы?
- Расскажи свой путь «Дом – школа»
- Перечисли обязанности пешеходов (пассажиров).
- Где следует ожидать общественный транспорт?
- Расскажите о правилах посадки в общественный транспорт.
- Расскажите о правилах выхода из общественного транспорта.
- Где безопаснее переходить дорогу после выхода из автобуса (троллейбуса, трамвая)?
- Что такое «зебра»?
- Что такое «островок безопасности»?
- Какими знаками обозначаются пешеходные переходы?
- Какие бывают пешеходные переходы?
- Как перейти улицу, где нет пешеходного перехода?
- Как найти и определить безопасный ближайший переход улицы (дороги)?
- Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
- Где должны ходить пешеходы?
- Назови дорожные знаки, которые можно увидеть на переходах.
- Какие дорожные знаки тебе известны?
- Чем отличается регулируемый перекрёсток от нерегулируемого?
- Какие бывают светофоры?
- Что означает каждый сигнал светофора?
- Может ли после красного светофора сразу загореться зелёный?
- Чьи сигналы важнее: светофора или регулировщика?
- Какое движение называют правосторонним и почему?
- Что влияет на выбор безопасного пути к другу, в магазин, кинотеатр, библиотеку, на спортивную площадку?
Диагностические материалы по теоретической части.
- Кого называют пешеходом?
- Что такое транспорт?
- Для чего предназначен тротуар?
- Что такое перекресток?
- Для чего служат ПДД?
- Для чего служит проезжая часть?
- Где надо переходить улицу?
- Где нужно остановиться, если не успели закончить переход улицы?
- Где можно играть?
- Как нужно вести себя на улице?
- Кому дает команды пешеходный светофор?
- При каком сигнале светофора можно переходить улицу?
- Что должен делать пешеход при красном сигнале светофора?
- Зачем нужны дорожные знаки?
- В каких местах устанавливается знак «Дети»?
- Где можно кататься на велосипеде?
- Почему опасно цепляться за автомобили?
- Почему на санках нельзя кататься на улице?
- Где нужно ожидать общественный транспорт?
- Когда можно начинать посадку в общественный транспорт?
- Как нужно себя вести в общественном транспорте?
Содержание программы 2 класс
Повторить правила дорожного движения, изученные в 1 классе. Наиболее безопасные места для движения пешеходов в микрорайоне, основные причины детского транспортного травматизма.
Формировать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского транспортного травматизма.
Мы учимся соблюдать правила дорожного движения – настольные игры, макеты.
Экскурсии по городу (поселку). Характеристика улиц, переулков, на которых живут учащиеся.
Остановочный и тормозной путь автомобиля.
Факторы, влияющие на величину остановочного пути.
Опасность перехода перед близко едущим транспортом.
Особенности движения пешеходов и водителей по мокрой и скользкой дороге.
Пешеходный переход и его обозначения. Пешеходные переходы в микрорайоне школы.
Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением.
Опасные ситуации при переходе дороги.
Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначения. Правила перехода при их наличии.
Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включеннымиспецсигналами.
Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток.
Типы перекрестков.
Предупредительные сигналы, подаваемые водителями.
Нерегулируемый перекресток. Обозначение пешеходных переходов на нерегулируемом перекрестке. Правила перехода нерегулируемого перекрестка. Где и как перейти проезжую часть, если пешеходный переход не обозначен.
Для чего регулировщику нужны жезл и свисток?
Сигналы регулировщика. Действия пешеходов по этим сигналам.
Приоритет сигналов регулировщика над сигналами светофора.
Способствовать овладению младшими школьниками знанием сигналов пешеходных светофоров и сигналов регулировщика.
Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса на остановке, при посадке, в салоне и при выходе.
Правила перехода дороги при движении к остановке и после выхода из автобуса и троллейбуса. Опасные ситуации, возникающие при этом.
Экскурсия на автобусную остановку.
Правила для пассажиров трамвая на остановках, при посадке, в вагоне и при выходе.
Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая.
Правила пользования маршрутным такси и легковым автомобилем.
Группы дорожных знаков и их назначение.
Дорожные знаки: «Дорога с односторонним движением», «Место стоянки», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Пешеходный переход» (предупреждающий), «Дети», «Пешеходная дорожка», «Въезд запрещен». Знаки сервиса.
Дорожные знаки в микрорайоне школы.
Микрорайон школы. Транспорт в микрорайоне школы.
Наиболее опасные перекрестки в микрорайоне школы.
Что изменилось в маршруте школьника по сравнению с 1 классом. Разбор безопасных путей подхода к школе, дому, кинотеатру, магазину и т.д.
Способствовать овладению младшими школьниками знанием наиболее безопасного маршрута в школу и домой.
Опасность игр вблизи проезжей части. Где можно и где нельзя играть во дворе.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.
Общее устройство велосипеда, типичные неисправности, их устранение.
Правила безопасной езды для юных велосипедистов.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.
Движение транспорта на загородной дороге.
Правила движения пешеходов по загородной дороге. Как правильно перейти загородную дорогу.
Железнодорожные переезды, их виды. Правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума).
Дорожная обстановка в зависимости от времени года, суток и погодных условий.
Особенности работы водителя.
Опасные ситуации, возникающие с пешеходами на проезжей части, глазами водителей.
Познакомить учащихся со значением некоторых часто встречающихся дорожных знаков и указателей. Учить детей различать знаки для водителей и пешеходов. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний дорожного движения в повседневной жизни.
Оформление дорожных знаков, часто встречающихся в микрорайоне школы.
Отработка устойчивого навыка грамотного пешехода.
Воспитывать навыки осознанного знания правил в повседневной жизни.
Объяснить смысл правостороннего, двустороннего и одностороннего движения транспорта.
Формирование навыка расстановки дорожных знаков.
Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием игровых средств.
Расширить представление учащихся о дорожной среде, развивать целостность восприятия, чувства предвидения опасности, наблюдательность, дисциплинированность, умения и навыки безопасного поведения.
Закрепить знания и умения по всем темам с помощью модели транспортных средств, макетов средств регулирования, схем улиц и дорог, настольных игр по ПДД.
Диагностические материалы по теоретической части.
- Почему нужно всегда соблюдать ПДД?
- Как вы поступаете, когда нужно перейти улицу?
- Какие дорожные знаки помогают пешеходу?
- Для чего служит дорога?
- Какие улицы называются улицами с односторонним движением?
- Для чего предназначен тротуар?
- Для чего служит проезжая часть?
- Для чего нужна обочина на дороге?
- Какие транспортные средства вы знаете?
- Где и как ходить по улице, если нет тротуара?
- Каковы особенности движения пешеходов?
- Каковы правила движения пешеходов на загородных дорогах?
- В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
- Как нужно идти по пешеходному переходу?
- Какие знаки устанавливаются на пешеходных переходах?
- В каких местах можно переходить дорогу?
- Можно ли переходить улицу при желтом сигнале светофора?
- Кому дает команды пешеходный светофор?
- При каком сигнале светофора можно переходить дорогу?
- Что надо делать, если желтый сигнал светофора загорелся, когда ты дошел до середины улицы?
Олимпиада по Правилам дорожного движения. Категория: пешеход.
- Что означает термин «проезжая часть» ?
А. Расстояние между зданиями, включая тротуары;
Б. Часть дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения;
В. Элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.
- Где должны идти пешеходы в населённом пункте?
А. По бордюру
Б. По тротуару
В. По проезжей части
3. Кого называют «водителем»?
А. Лицо, управляющее инвалидной коляской без двигателя;
Б. Лицо, управляющее каким-либо транспортным средством;
В. Лицо, ведущее велосипед.
4.Сколько сигналов у пешеходного светофора?
А. Два Б. Три В. Четыре
5. Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?
А. Никак;Б. Оштрафовать;В. Посадить в тюрьму.
- Где разрешается кататься на санках или лыжах?
А. По дороге, предназначенной для пешеходов;
Б. По правой стороне проезжей части;
В. В специально отведенных местах.
- Где следует переходить дорогу, если нет знака «пешеходный переход»?
А. На перекрестке по линии тротуаров или обочины;
Б. В любом месте, если по близости нет перекрестка и дорога просматривается в обе стороны;
В. Во всех вышеперечисленных случаях.
- В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?
А. Всегда, если это безопасно;
Б. Если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода и дорога хорошо просматривается в обе стороны;
В. В произвольном месте переходить дорогу нельзя.
- Как должен поступить пешеход, если он, при переключении светофора на желтый сигнал, не успел дойти до середины проезжей части?
А. Продолжить переход;Б. Вернуться обратно на тротуар;
В. Дойти до середины проезжей части и ожидать там зеленого сигнала светофора.
- Разрешен ли переход дороги при желтом сигнале светофора?
А. Нет, не разрешен;Б. Да, разрешен;В. Разрешен, если нет автомашин.
- С какого возраста можно управлять велосипедом на проезжей части (при хорошем знании правил дорожного движения)?
А. С 12 лет Б. С 14 лет В. С 7 лет
- При каком русском царе появилось выражение. «Коломенская верста»?
А — при Петре I, Б — И. Грозном, В — Александре Михайловиче.
- Где впервые появились дорожные знаки?
А — Париж, Б — Лондон, В — Рим.
- Где появился первый светофор?
А. В Лондоне Б. В России В. В Гонконге
- Какого сигнала светофора не хватает в стихотворении «Мой весёлый звонкий мяч»?
А. Зеленого Б. Красного В. Жёлтого
Содержание материала 3 класс.
Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару. Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре.
Как правильно ходить по дороге с друзьями, братом, сестрой, пожилыми людьми.
Правостороннее движение пешеходов и транспортных средств.
Рассказ об улице и ее составных частях: проезжая часть, тротуар; их значение.Рассказ о дороге и ее составных частях: проезжая часть, обочина, кювет.
Пешеходная и велосипедная дорожки.
Составление маршрута «дом – школа – дом» с указанием всех опасных для пешехода мест на этом маршруте.
Сформировать у учащихся обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления; развить умение оценивать действия водителей, пешеходов; расширить словарный запас по дорожной лексике.
Скорость движения и торможение автомобиля. Остановочный и тормозной путь.
Особенности движения пешеходов и водителей в разное время суток.
Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением.
Опасные ситуации при переходе дороги.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.
Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке.Опасные ситуации при переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке.Нерегулируемые перекрестки в микрорайоне школы.
Назначение светофора. Сигналы светофора и их значение. Типы светофоров.
Опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемом перекрестке.
Из истории светофора.
Экскурсия на ближайший к школе регулируемый перекресток.
Ознакомить учащихся с историей появления светофора, развивать интерес к технике, совершенствовать двигательные умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.
Сигналы регулировщика и правила перехода проезжей части по этим сигналам.
Дорожная полиция. Цели и задачи, решаемые дорожной полицией. Инспектор дорожной полиции, его работа.
Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток.
Опасные ситуации, возникающие при таком переходе.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми при таких переходах дороги (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.
Ознакомить учащихся с новым понятием «правостороннее движение», расширить словарный запас по дорожной лексике, формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды, воспитывать дисциплинированность соблюдений правил ПДД.
Нарушителями бывают и пешеходы, и водители, развивать бдительность, наблюдательность, осторожность, дисциплинированность, ответственность за свои поступки; всегда смотреть во все стороны и прислушиваться к звукам приближающихся машин; рассмотреть положительные и отрицательные привычки детей и взрослых на дорогах.
Закрепить правила движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине.
Вспомнить понятие «проезжая часть дороги», сформировать чувство предвидения опасности.
Переход дороги на зелёный сигнал светофора является правилом дорожного движения, даётся установка на правопослушное поведение по соблюдению сигналов светофора.
Понятие тормозного пути. Факторы, влияющие на величину тормозного пути. Опасность перехода улицы перед близко идущим транспортом. Виды автотранспортных средств и их назначение. Продолжать формировать у учащихся представления о безопасном поведении на улицах и дорогах. Дать понятие о том, что движущийся транспорт остановить мгновенно невозможно.
Правила пользования автобусом и троллейбусом.
Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из автобуса или троллейбуса.
Автобусные и троллейбусные остановки в микрорайоне школы.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.
Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая.
Правила безопасного поведения при пользовании маршрутным такси, легковым автомобилем, мотоциклом, велосипедом, грузовиком.
Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей.
Дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Таблички.
Дорожная разметка, ее назначение и виды.
Закрепление знаний учащихся по дорожным знакам. Название и предназначение знаков сервиса.
Закрепить знание сигналов светофора, регулировщика.
Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом.
Опасность игр вблизи железнодорожных путей.
Где можно играть в микрорайоне школы и дома.
Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом.
Опасность игр вблизи железнодорожных путей.
Где можно играть в микрорайоне школы и дома.
Игры и соревнования на велосипедах с элементами велофигур.
Правила движения пешеходов по загородной дороге. Правила перехода загородных дорог.
Опасности, подстерегающие пешехода на загородной дороге.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми за городом (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.
Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП).
Причины возникновения дорожно-транспортных происшествий по вине пешеходов.
Игра-соревнование по Правилам дорожного движения.
Подведение итогов. Награждение лучших учащихся.
Диагностические материалы по теоретической части.
- Что понимается под улицей, и на какие части она делится?
- Какие вы знаете элементы дороги?
- Для чего служат тротуары и каков порядок движения по ним?
- Пешеходы, двигаясь навстречу друг другу, должны в каждом направлении придерживаться правой стороны?
- Где и для чего устанавливаются металлические ограждения тротуара?
- Зачем нужны обочина и кювет?
- Как отличить главную дорогу от второстепенной?
- Что значит: улица односторонняя и двусторонняя?
- Что нужно сделать пешеходу, прежде чем перейти дорогу?
Олимпиада по Правилам дорожного движения.
Категория: пешеход.
1.Что означает термин «проезжая часть» ?
А. Расстояние между зданиями, включая тротуары;
Б. Часть дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения;
В. Элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.
2.Где должны идти пешеходы в населённом пункте?
А. По бордюру
Б. По тротуару
В. По проезжей части
3. Кого называют «водителем»?
А. Лицо, управляющее инвалидной коляской без двигателя;
Б. Лицо, управляющее каким-либо транспортным средством;
В. Лицо, ведущее велосипед.
4.Сколько сигналов у пешеходного светофора?
А. Два
Б. Три
В. Четыре
5. Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?
А. Никак;
Б. Оштрафовать;
В. Посадить в тюрьму.
6.Где разрешается кататься на санках или лыжах?
А. По дороге, предназначенной для пешеходов;
Б. По правой стороне проезжей части;
В. В специально отведенных местах.
7.Где следует переходить дорогу, если нет знака «пешеходный переход»?
А. На перекрестке по линии тротуаров или обочины;
Б. В любом месте, если по близости нет перекрестка и дорога просматривается в обе стороны;
В. Во всех вышеперечисленных случаях.
8.В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?
А. Всегда, если это безопасно;
Б. Если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода и дорога хорошо просматривается в обе стороны;
В. В произвольном месте переходить дорогу нельзя.
9.Как должен поступить пешеход, если он, при переключении светофора на желтый сигнал, не успел дойти до середины проезжей части?
А. Продолжить переход;
Б. Вернуться обратно на тротуар;
В. Дойти до середины проезжей части и ожидать там зеленого сигнала светофора.
10.Разрешен ли переход дороги при желтом сигнале светофора?
А. Нет, не разрешен;
Б. Да, разрешен;
В. Разрешен, если нет автомашин.
11.С какого возраста можно управлять велосипедом на проезжей части (при хорошем знании правил дорожного движения)?
А. С 12 лет Б. С 14 лет В. С 7 лет
12.При каком русском царе появилось выражение. «Коломенская верста»?
А — при Петре I,
Б — И. Грозном,
В — Александре Михайловиче.
13.Где впервые появились дорожные знаки?
А — Париж,
Б — Лондон,
В — Рим.
14. Где появился первый светофор?
А. В Лондоне
Б. В России
В. В Гонконге
15. Какого сигнала светофора не хватает в стихотворении «Мой весёлый звонкий мяч»?
А. Зеленого
Б. Красного
В. Жёлтого
16.Как начинается пословица: «…. – дальше будешь»?
17.О каком дорожном знаке эта загадка?
Этот знак совсем несложный,
Но зато такой надежный.
Помогает он в пути
Нам дорогу перейти.
18. О чем информирует водителя и пешехода следующий знак?
А. Участок дороги вблизи детского учреждения (школы, оздоровительного лагеря и тому подобного), на проезжей части которого возможно появление детей. |
19. Как называется, с точки зрения ПДД, лицо, ведущее по дороге санки?
А — пешеход;
Б — водитель;
В — дорожный рабочий.
20. Являются ли «дорожные рабочие», работающие на дороге, участниками дорожного движения?
А — нет;
Б — да;
В — да, т.к. работают на дорогах.
21. Какого цвета были первые дорожные знаки?
А — красного,
Б — черного,
В — белого.
22. Какого цвета применяются световые сигналы в светофорах?
А. В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного и бело-лунного цвета.
Б. В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного цвета.
В. В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного и синего цвета.
23В какой стране впервые установлен светофор для пешеходов?
А — США;
Б — Франция;
В — Япония.
24. Какой стороны движения на тротуаре должны придерживаться
пешеходы?
А— левой;
Б — правой;
В— любой.
25. Можно ли перевозить детей до 12-летнего возраста на переднем сиденье машины?
А. Конечно, разрешается
Б. Категорически запрещается
В. Разрешается, если установлено детское сиденье.
Содержание программы 4 класс.
Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару. Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре.
Как правильно ходить по дороге с друзьями, братом, сестрой, пожилыми людьми.
Интенсивность и скорость движения транспорта в городе. Любой движущийся транспорт – угроза безопасности человека.
Виды транспортных средств: легковой, грузовой, специальный. Марки автомобилей.
Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п.
Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п.
Причины дорожно-транспортных происшествий с детьми: невыполнение пешеходами правил движения, несоблюдение пассажирами правил поведения в транспорте, недисциплинированность на улице и в транспорте и др.
Обсуждение поведения детей, нарушающих правила дорожного движения.
Настольные игры по ПДД. Закрепление знаний и представлений о безопасности дорожного движения.
Повторение материала по правилам дорожного движения, полученных в 1,2,3 классах.
Участник дорожного движения, пешеход, водитель, остановка, стоянка, вынужденная остановка, дорога, проезжая часть, переулок, тротуар, пешеходная дорожка, пешеходный переход, железнодорожный переезд, транспортное средство, велосипед, жилая зона.
Закрепить полученные понятия.
Подача предупредительных сигналов световыми указателями поворотов или рукой. Значение этих сигналов для водителей и пешеходов.
Сигналы поворотов, торможения, при буксировке транспортного средства, при аварийной остановке.
Подача звуковых сигналов в населенных пунктах запрещена, кроме тех случаев, когда надо предотвратить дорожно-транспортное происшествие.
Порядок движения учащихся группами по тротуару, обочине дороги, пешеходному переходу.Порядок движения учащихся в колонне.Правила посадки группы учащихся в транспорт общего пользования.
Как осуществляется перевозка людей в автобусе, легковой, грузовой автомашине?
Количество перевозимых людей, меры предосторожности, скорость движения.
Какие существуют запрещения при перевозке людей?
Особенности перевозки учащихся на грузовых автомобилях. Оборудование кузова сиденьями, наличие сопровождающих, установка на автомобиле опознавательных знаков «Перевозка детей».
Правила посадки и высадки учащихся.
Правила поведения учащихся при перевозке их на грузовых автомобилях.
Что такое нерегулируемый перекресток?
Понятие «равнозначные» и «неравнозначные» дороги.
Как ведут себя водители на нерегулируемых перекрестках?
Какие знаки могут здесь стоять? Знакомство с группой знаков приоритета.
Закрепить понятия «нерегулируемый перекрёсток», «равнозначные» и «неравнозначные» дороги, повторить знаки на нерегулируемых перекрёстках.
Специальные автомобили: пожарные, полиции, скорой медицинской помощи, аварийные.
Оборудование автомобилей специальной окраской, звуковыми сигналами и проблесковыми маячками синего или красного цвета.
Преимущественное право проезда специальных автомобилей.
Транспортные средства, оборудованные проблесковыми маячками оранжевого или желтого цвета.
Работа водителя – это напряженный и ответственный труд.
Обязанности водителя по обеспечению безопасности движения.
Соблюдение ПДД пешеходами обеспечивает их личную безопасность и облегчает работу водителя.
Беседа водителя автомобиля.
На макете рассматриваются дорожные ситуации, в которые попадают дети.
На имитируемых улицах выставляются различные дорожные знаки, фигурки пешеходов и игрушечные машинки.
Сформировать у учащихся осознанное представление о причинах несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах из-за типичных ошибок, воспитывать дисциплинированность, развивать умения, навыки и привычки безопасного поведения.
Дорожные знаки для пешеходов и велосипедистов.
Проводится конкурс, викторина на лучших знатоков правил дорожного движения.
Движение групп
учучащихся по проезжей части на самокатах и велосипедах.Движение учащихся по тротуарам и пешеходным переходам.Сигналы регулировщика.
Практические занятия по оказанию пострадавшим первой доврачебной помощи.
Поведение участников и очевидцев дорожно-транспортного происшествия. Вызов скорой помощи. Возможность оказания первой доврачебной помощи.
Правила и место пользования велосипедами. Порядок движения на улицах и дорогах. Выбор безопасного пути движения. Отработка сигналов поворота и остановки рукой при движении на велосипеде.
Проблемные дорожные ситуации: отвлечение внимания, закрытый обзор, «пустынная улица», пешеход стоит на проезжей части в зоне остановки на нерегулируемом пешеходном переходе, на углу перекрёстка, возле дома, пешеход идёт вдоль проезжей части. Рекомендации по правилам безопасного поведения.
Определение расстояния на глаз, оценка различных ситуаций, требующих рассчитать время и скорость сближения объектов.
Из чего складывается остановочный путь автомобиля. Время реакции водителя. Тормозной путь автомобиля. Расчёт остановочного пути. Факторы влияющие на величину остановочного пути. Влияние погодных условий на безопасность дорожного движения.
Правила дорожного движения – закон для всех, невыполнение которого предусматривает определённую ответственность. Глава 12 Кодекса РФ об административных правонарушениях.
Формирование умений и навыков использовать знания и представления, полученные на занятиях, в повседневной жизни.
Подведение итогов всего курса в форме викторины, уроков вопросов и ответов.
Диагностические материалы по теоретической части.
4 класс
- Для чего нужны дорожные знаки?
- Где и как устанавливаются дорожные знаки?
- На какие группы делятся все дорожные знаки?
- Какие знаки для пешеходов есть в группе запрещающих знаков?
- Какие знаки для пешеходов входят в группу информационно-
- указательных знаков?
- Какие знаки для велосипедистов вы знаете, и к каким группам они относятся?
- Какой знак для водителей устанавливается перед пешеходным переходом?
- Какой знак для водителей устанавливается в районе школ, детских садов?
Мониторинг по программе «Юный пешеход»
4 класс. Диктант. Впервые на перекрестке. Сережа Попов ж__л в деревн__. На лето он приехал к бабушке в горо__. Скоро он познакомился с сосе__ским мальчиком Юрой. Вот идут мальчики по тротуару. По дороге одна за другой мч__тсямаш__ны. Сережа и Юра подошли к перекрестку. Страшно Сереже переходить дорогу. Кругом маш__ны. Но Юра его успокоил. Он сказал, что надо смотреть на св__тофор. Загорится з__леныйсигнал – можно пешеходам начать движение. Стоит Сережа и ждет. Вот загорелся красный свет. Переходить дорогу нельзя. Замигал ж__лтый сигнал. А вот и з__леный. Теперь можно переходить дорогу. Вопрос. В каких местах разрешено переходить проезжую часть? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ |
Вопросы итогового контроля знаний учащихся.
Назови участников дорожного движения.
Перечисли машины, которые можно отнести к общественному транспорту.
Назови части городской (загородной) дороги.
Продолжи предложение: «Улица с двусторонним движением – это улица, по которой …»
Как называется место, где пересекаются улицы?
Назовите типы перекрёстков.
Какие бывают пешеходные переходы?
Расскажи свой путь «Дом – школа»
Перечисли обязанности пешеходов (пассажиров).
Где следует ожидать общественный транспорт?
Расскажите о правилах посадки в общественный транспорт.
Расскажите о правилах выхода из общественного транспорта.
Где безопаснее переходить дорогу после выхода из автобуса (троллейбуса, трамвая)?
Что такое «зебра»?
Что такое «островок безопасности»?
Какими знаками обозначаются пешеходные переходы?
Какие бывают пешеходные переходы?
Как перейти улицу, где нет пешеходного перехода?
Как найти и определить безопасный ближайший переход улицы (дороги)?
Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
Где должны ходить пешеходы?
Назови дорожные знаки, которые можно увидеть на переходах.
Какие дорожные знаки тебе известны?
Чем отличается регулируемый перекрёсток от нерегулируемого?
Какие бывают светофоры?
Что означает каждый сигнал светофора?
Может ли после красного светофора сразу загореться зелёный?
Чьи сигналы важнее: светофора или регулировщика?
Какое движение называют правосторонним и почему?
Что влияет на выбор безопасного пути к другу, в магазин, кинотеатр, библиотеку, на спортивную площадку?
Материально-техническое обеспечение программы
- Оборудование: макет автогородка, стенды: дорожные знаки, сигналы регулировщика, медицинская помощь при ДТП.
- Цифровые ресурсы: компьютер, обучающие диски.
Литература:
Для учащихся:
1. Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 1 класса. – М.: Третий Рим, 2002.
2.Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 2 класса. – М.: Третий Рим, 2002.
3.Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 3 класса. – М.: Третий Рим, 2002.
4.Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 4 класса. – М.: Третий Рим, 2002.
Для учителя:
1. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования /Под общ.ред.В.Н.Кирьянова – М.: Третий Рим, 2007.
2.Методические рекомендации: формирование у школьников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. – М.: Третий Рим, 2007.
3.Игровой модульный курс по ПДД./В.И.Ковалько. – М.:ВАКО, 2006.
4.Основы безопасности жизнедеятельности. 2 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2009.
5.Основы безопасности жизнедеятельности. 3 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2009.
6.Основы безопасности жизнедеятельности. 4 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2009.
7. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений./ А.В.Гостюшин. – М.: Просвещение, 1999.
8.Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе / Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
9.Ковалько В. И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2006 – 192с. – (Мастерская учителя)
10. Столярова Л.Н. Савурёнок Е.М. Программа «Азбука юного пешехода. Добрая дорога»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Внеурочное занятие: "Правила дорожного движения"
Тема занятия: «Правила дорожного движения»,учитель Бугакова О.Г.Цели: 1) расширить и закрепить у ребят знания правил дорожного движения;2) формировать представления младших школьников о безопасн...
Сценарий занятия в рамках внеурочной деятельности «Правила дорожного движения», 1 класс
Цель: закрепить знания правил дорожного движения....
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Безопасность дорожного движения" 3 класс
Программа по внеурочной деятельности акцентирует внимание на знание ПДД, поведение учащихся в различных ситуациях с опорой на знания и жизненный опыт....
Конспект по внеурочной деятельности "Правила дорожного движения" во 2 классе
Конспект занятия внеурочной деятельности по ПДД для 2 класса....
Конспект внеурочного занятия "Правила дорожного движения" для начальных классов
Каждый день выходя на улицу дети становятся участниками дорожного движения-пешеходами. Дети часто становятся виновниками дорожно-транспортных проишествий и наиболее часто дети нарушают правила дорожно...
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Правила дорожного движения". 1-4 класс. 2020
Программа внеурочной деятельности «Правила дорожного движения» составлена на основе программы Н.Ф. Виноградовой «Я — пешеход и пассажир», рассчитана на 135 учебных ...
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Правила дорожного движения"
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Правила дорожного движения"...