Рабочая программа
рабочая программа

Планируемые результаты  обучения

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Ученик должен знать:

• авторов и содержание изученных художественных произведений;
• основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика, драма) и жанры всех трех родов.
• иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры.
• иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

Ученик должен уметь:

• определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы.
• привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения.
• создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи.

Содержание учебного предмета

Изучение малой Родины  имеет большое значение в воспитании патриотических чувств   школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.

Адыгейская литература   как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности учащихся, но и формировать их ценностно- мировоззренческие ориентиры, которые позволят им адекватно воспринимать проблематику произведений, то есть включаться в диалог с писателем.

Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего (внеклассного) чтения учащихся.  Главная особенность самостоятельного чтения заключается в том, что учащиеся 8 класса  читают  новые произведения авторов данного раздела, другие главы текстов, изученных обзорно, что позволяет реализовать принцип целостного восприятия художественного произведения. Кроме этого, для домашнего самостоятельного чтения предлагаются и произведения других авторов, объединенные общей темой, жанром, проблемой.  В данной программе не предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, поскольку программа и учебники предлагают достаточный объём произведений, обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся.

Произведения устного народного творчества

Нартский эпос. Устное народное творчество. Фольклор и его основные жанры. Выражение в произведениях фольклора нравственных идеалов народа. Образ Бадыноко-Шабатнуко в пщинатле — большой эпической поэме, как олицетворение мужества и отваги. Народная оценка героя и способы ее выражения. Обсуждение событий и оценка героев.

Адыгейская литература

Литература как словесное искусство и как учебный предмет. Человек как главный объект изображения в художественной литературе. Художественная литература в жизни человека. Создание художественного образа, языковые особенности. Творческое задание. Чтение и обсуждение стихотворения. Поэтическая речь. Творческая мастерская. Проба пера. Понятие о национальном характере в литературе. Сочетание лиризма, юмора и сатиры в сказке. Обсуждение событий и оценка героев. Поэтический образ Родины в лирике поэта. Музыкальность и поэтическая глубина изображения. Автобиографичность произведения. Сложность человеческой судьбы автора. Разговор с литературным героем (написание письма, воображаемый разговор, письмо от имени героя, интервью). Автор - образ - читатель: как создает героя автор и как создает героя читатель. Выражение патриотических чувств автора средствами поэзии. Стилистический анализ фрагментов стихотворения. Тема Родины в лирике поэта. Роль личности в истории. Человек и природа. Богатство внутреннего мира главных героев рассказов. Тема Великой Отечественной войны. Горечь и боль утраты близких на войне. Уважение к прошлому, историческая память в рассказе.

I. Произведения устного народного творчества (3 ч.)

Богатство   отражения   мира   в   произведениях   фольклора.   Жанровоеразнообразие фольклорных произведений. Отражение  в фольклоре  взглядов,  пристрастий, вкусов и поверий народа. Сказание «Что Петерез сделал для нартов». Герои сказания, их облик и поступки. Сила и отвага богатырей в борьбе со

злом.   Насрен   и  Прометей.   Сравнение.   Перекликание   темы   в   адыгейском фольклоре и греческой мифологии.  Творческая мастерская.  Изображение человека в фольклоре и литературе.   Сказка «Трудовые деньги».

Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Современный подход к знакомым сюжетам. Решение нравственных проблем. Теория. Фольклорная и литературная сказки.  Творческая мастерская.  Средство создания характера в сказке.

Сказка «Петух-хвастун».  Обличение хвастовства и мораль сказки.  Творческий практикум.

Сочиняем современные сказки.

II. Адыгейская литература (61 ч.)

Адыгейская литература как национальное достояние адыгейского народа. Роль адыгейской литературы в художественной культуре народов России. Особенности языка художественной литературы.

Ахмед Джанхотович Хатков   Стихотворения «Старость», «Живи, человек». Сравнительная характеристика двух миров и воспевание новой жизни.   Продление жизни своим трудом, творчеством.

Творческая мастерская. Лирический герой. Мир его чувств. Развёрнутый ответ на вопрос: Почему  старость не смогла победить поэта?  

    Тембот Магометович Керашев   «Абрек». Повесть в сокращении.  Быт и нравы народа. Герой повести и его судьба. Образ Зары - готовность к самопожертвованию. Психологизм произведения. Творческое задание.  Составление плана для подготовки устного сообщения.

      Ибрагим Салехович Цсй  «Одинокий». Повесть в сокращении.   Тяжелый     исторический     путь     адыгейского     народа,     заполненный  предательством,   угнетением   и   жуткими   преступлениями.   Беззащитность   и одиночество.

 Композиция. Сюжетные линии повести. Основной конфликт произведения.  Герои повести.   Творческая мастерская.   Композиция и сюжет художественного произведения  .  

       Мурат-Салихович Паранук   Стихотворение «Дерево Тлимафа».  Речи и поступки как средство характеристики героя. Сюжет и герой стихотворения. Автор и герой. Благородство как нравственная категория.

Творческое задание.  Чтение и обсуждение стихотворения.

Басня «Начальник Лев и хитрая Лиса». Басня как эпический жанр. Образ рассказчика. Особенности интонации. Композиция. Аллегория. Мораль.  Басенный стих. Значение басни в обогащении языка афоризмами и пословицами.

Творческая мастерская.  Инсценирование басни.

      Аскер Кадырбечевич Евтых  Рассказ «Священная река».  Рассказ о прошлом. Историческая основа и сюжет. Система образов. Образ Русской Земли.

Выражение мыслей и чаяний маленького адыгейского народа о дружбе с великим русским народом устами старца. Преклонение перед памятью полководца-освободителя русского народа — Александра Невского.

Творческий практикум.   Исследовательский литературоведческий поиск.

     Дмитрий Григорьевич Костанов   Рассказ «Буран». Система художественных образов в рассказе.  Суровые испытания, раскрывающие характер и сущность героев.

Творческий практикум.  Образ героя в фольклоре и литературе

     Сафер Махмудович Яхутль  Стихотворение «Белая».

Искусство изображения картин природы в различных жанрах. Пейзаж и автор.

Творческое задание.   Анализ стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть (по желанию учащихся).

Стихотворение «Город мой».   Поэт воспевает свой город. Приемы создания поэтического образа. Символ.

Творческое задание.   Сочинение-миниатюра о своем городе (селе, деревне).

Аскер Магамудович Гадагатль. Баллада «Подвиг».  Литературная баллада как лироэпический жанр. Национально-тематическое многообразие баллад. Автор баллады. Нравственное воздействие баллады на читателя.  Теория литературы.

Баллада.

Творческий практикум.  Создание балладного сюжета.

    Исхак Шумафович Машбаш   Стихотворение «Суровая память».

Тема Великой Отечественной войны в лирике Машбаша. Поэтические средства, помогающие автору создать образ погибшего солдата. Творческое задание. Чтение и обсуждение стихотворения.

Хазрет Ахметович Ашинов   Рассказ «Деревья на ветру».   Сюжет и герои рассказа. Хапач и Бачир. Обычаи и традиции народа в воспитании человека. Нравственные ценности в рассказе. Творческое задание. Самостоятельный анализ рассказа.

       Гисса Кагирович Схаплок  .О драматурге. Драма «Даут».

Показ Великой Отечественной войны в драме «Даут».Правда о человеке на

войне.    Специфика драматических произведений.   Теория литературы. Драма как род литературы, ее особенности. Описание событий войны по живым следам воинов. Творческая мастерская. Как создается сценарий?

     Сафер Ильясович Панеш  О писателе.«Шеваёковы и Накачу». Отрывок из повести-сказки «Братья Шеваёковы». Особенности   сказочной  повести.   Характер   художественного   вымысла. Герои сказочной повести и сказки. Творческая мастерская. Герои и события сказочной повести.

      Нальбий Юнусович Куек   Рассказ «Мать абадзехов».   Героическое прошлое народа — борьба с иноземными захватчиками. Образ матери, потерявшей в бою мужа и семерых сыновей. Художественные приемы и средства проникновения во внутренний мир героя.

Творческий практикум.   Сочинение-рассуждение «Борьба чувства и долга в литературном произведении».

Юнус Гарунович Чуяко   О писателе.   «Шихаф». Отрывок из повести «Чужая боль».

Основные сюжетные линии. Обычаи народа в воспитании человеческих качеств. Осуждение народом поведения Шэуая. Теория литературы. Стиль писателя. Творческий практикум. Сюжет для повести.

III. Развитие речи (4 ч.)

Отзыв о самостоятельно прочитанной повести.

Сочинение-рассуждение по рассказу Д. Г. Костанова «Буран».

Итоговая читательская конференция «Миф. Фольклор. Литература».

Сочинение в лирическом жанре.

Резервное время – 2 ч.

Формы организации учебного процесса и виды учебной деятельности 

Формы контроля знаний следующие: самостоятельная работа по карточкам, сочинение миниатюра, подробное изложение, сочинение – описание по картине, сочинение на заданную тему, письмо по памяти, различные виды диктантов.

        При обучении адыгейской литературе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная.

         Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Календарнэ-тематическэ план  адыгэ литературэмк1э я  8-рэ  класс