Проект по методической теме: "Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках математики через дидактические игры."
проект

Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках математики через дидактические игры.

Научно-технический прогресс диктует определенные требования к человеку XXI века: он должен быть не просто созидателем, а созидателем творческим и интеллектуально развитым.

Актуальность проекта: 
Актуальным для каждого учителя сегодня является вопрос: “Как учить?” Как включить учеников в учебно-познавательную творческую деятельность, чтобы они сами “открывали” новые свойства и отношения, а не получали их от учителя в готовом виде. 
Важность проблемы – развитие творческого потенциала учащихся – обусловлена двумя основными причинами:  - первая из них – падение интереса к учебе;
вторая причина в том, что даже те ученики, которые, казалось бы, успешно справляются с программой, теряются, как только оказываются в нестандартной учебной ситуации.

 Поэтому свою цель как учитель  я вижу не только и не столько в том, чтобы передать ученикам определенный объем знаний, но главное – в развитии их творческих способностей. 
Главным критерием деятельности учителя является конечный результат: смогли ли мы дать ученику определенную сумму знаний.

         Важнейшее место в системе школьного образования отводится начальным классам, как базовому звену в развитии интеллектуально-творческой личности.

    В начальной школе преобладают информационные и игровые технологии.

С детства мы познаём мир, играя. Чем интереснее познание мира, тем легче его восприятие. Как правильно заметил В. Шаталов в своей работе «Эксперимент продолжается»:

Слайд

«Одна из сложнейших задач, над решением которой бьётся не одно поколение учителей, - развить ум ребёнка, приохотить его к активному, напряженному интеллектуальному труду, воспитать не пассивного потребителя, а добывателя. Как никогда ранее эта проблема актуальна сегодня. Кем бы ни стали ученики после школы, им всегда будут нужны знания, умения логически мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать факты. Преодолеть трудности, которые утомляют ребят и наносят вред их здоровью можно с помощью введения в урок игровых моментов. Ведь именно

Слайд

« в игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности. (В.Сухомлинский)

Ведь именно в игре

Слайд

«дети обретают не только равноправие, но и реальную возможность стать лидерами, вести за собой других. Их действия, раскрепощенные и уверенные, начинают высказывать и глубину мышления, мышления смелого, масштабного, нестандартного» .

С детьми необходимо играть, как только возникает возможность.

Слайд

С первого года своей работы я старалась разнообразить устный счёт в процессе урока. Мной придуманы  много дидактических игр.

 Для проверки устного счета

«Молчанка» - на доске или карточке записаны числа по кругу, а в центре знак действия. Учитель молча показывает на два числа и на кого-то из учащихся. Тот должен выполнить с ними определённое действие и назвать ответ. Остальные сигнализируют о правильности решения.

«Головоломка» - на доске или карточке записаны примеры с пропущенными числами. Вместо одинаковых чисел нарисованы одни и те же фигуры. Нужно найти попущенные числа.

«Космонавты» - класс делится на 3 экипажа по количеству рядов. На 1 парте каждого ряда лежит ракета с выражениями. Число их соответствует числу членов экипажа и одинаково у каждого ряда. Учитель говорит: «Мы отправляемся в космическое путешествие». Первой взлетит та ракета, экипаж которой первым и правильно найдёт значения всех выражений. По сигналу учащиеся начинают решать примеры по очереди по одному примеру. Последний решив поднимает ракету. Решение проверяется и, если всё правильно, экипаж отправляется в космос.

«Назови соседей» (последовательность) - использование мячика - мякиш.

Ведущий бросает мяч ребенку, называя числа. Поймавший мяч должен назвать «соседей»  данного числа, т.е. числа на один меньше и на 1 больше названного, или предыдущее и последующее.

После этого он возвращает мяч ведущему. Если поймавший мяч ребёнок дважды ошибается в названии «соседей», он выбывает из круга и внимательно следит за игрой со стороны.

"Игра с мячом" на уроках математики

        С помощью мячика можно проверять таблицу умножения (устный счет). Учитель начинает, если ребенок дал правильный ответ, то кидает другому и задает ему пример, если не ответил возвращает тому, кто ему кинул.

Используя дидактические игры на уроках математики, заметила, что у ребят повышается мотивация обучения, познавательный интерес к предметам. Дети становятся собраннее, отвественнее относятся к учёбе.

Дидактические игры на уроках математики – современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей воспитательной функциями, которые действуют в органическом единстве. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиться, мыслить самостоятельно, развивает внимание, стремление к знаниям. Увлекшись игрой, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают фантазию. А также способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создаёт положительный эмоциональный настрой в ходе урока. Ребёнок с удовольствием выполняет любые задания и упражнения учителя.

Благодаря, конечно   ИКТ, использование  дидактических игр усовершенствовалось.

Сейчас  хочу обратить внимание на несколько слайдов, которые предназначены для совершенствования навыков устного счета однозначных чисел. Происходит отработка не только навыков устного счёта, знания состава однозначных чисел, но и умение читать математические выражения разными способами.

 Игры можно использовать на протяжении всего обучения в начальной школе, изменяя содержание каждого слайда, в зависимости от программного материала.

Слайды № 2 – 3

Игра «Паровозик из Ромашково»: рассадив пассажиров в вагоны в соответствии с составом числа, учащиеся контролируют себя в знании состава числа. Надо  нажимать на предполагаемого пассажира с помощью «мышки» компьютера. Если пассажир выбран правильно, то он отправляется в вагон, в противном случае пассажир исчезает.

Слайд № 4

             Игра «Математическая гусеница»: учащимся необходимо собрать гусеницу в соответствии с предыдущим ответом. Если часть гусеницы выбрана правильно, то она присоединяется к гусенице, если выбрано неправильно, то часть исчезает. Кликать «мышкой» на выражение.

Слайд № 5

Игра «Путешественник»: зайке необходимо приземлиться  на нужный пенёк. Кликать «мышкой» на зайчика.

Слайд № 6

 Игра «Помоги Белочке собрать орехи». Учащиеся вспоминают состав числа 7. Если сосчитано правильно, то орешки попадают в корзину, если сосчитано неверно, то орешки исчезают. Кликать «мышкой» на орехи рядом с выражением.

Слайд № 7

                                     Игра «Футболист»: в ворота попадают мячи только с ответом 8, в противном случаи мячи крутятся и исчезают.  Кликать «мышкой» на футбольный мяч.

Слайд № 8

Игра «Цветочная поляна»: выбранная бабочка приземляется на цветок в соответствии с правильным ответом, если ответ неверный, то бабочка крутится. Кликать «мышкой» на бабочку радом с выражением.

Слайд № 9

Игра «Капли и зонтики»: капля должна попасть на зонтик в соответствии с цифрой на зонте. Если ответ не совпадает с цифрой, то данная капля исчезает.

Кликать «мышкой» на каплю дождя.

Слайд № 10

Игра «Сбор мёда»: кликать мышкой можно в любом порядке на выражение на ромашке. В случаи правильного ответа -  выражение меняет цвет, в случаи неверного ответа – выражение исчезает. В конце работы кликнуть на пчелку, и она улетает за пределы слайда.

Слайд №11 ( для 2 класса)

Игра «Запусти воздушный шарик»

Требуется выбрать воздушные шары, которые содержат правильные ответы на примеры, предоставленные далее. Если вы верно посчитали ответ, то шарик отправится в полёт.  В противном случае он лопнет.

Слайд №12

Игра «Помоги хомячку»

   Помоги хомячку по дорожке пройти
К долгожданной кучке пшеницы.
Но пройти только там по дорожке в полях,
Где только чётные числа. 
-Проведи хомячка по дорожке, на которой только чётные числа. 

Слайд №13

«Снеговичок-мужичок в беду попал».
Снеговичок-мужичок шарфик потерял.
-Какой «снеговик» отличается от других?
-Решите примеры. Найдите ответ. Какой пример лишний? Почему?

Слайд №14 (для 3 класса)

«Осенняя пора»

             Ра-ра-ра – вновь осенняя пора.
И с утра во дворе листьев куча не мала.
-Определи какой «грабелькой» сможешь убрать «лист». Почему?

Работа по формированию ителлектуальных  способностей  должна быть организована на протяжении всего обучения в начальных классах и каждая дисциплина должна вносить в этот процесс свой вклад. Только в этом случае она будет результативна.
И закончить своё выступление хочется словами известного педагога Амонашвили. 

Если хочешь воспитать в детях смелость ума,
самостоятельность как личностную черту,
вселить в них радость сотворчества,
интерес к серьёзной интеллектуальной работе,
то создавай им такие условия, чтобы искорки 
их мыслей образовывали царство мыслей, 
дай возможность им почувствовать себя в нём властелинами.